錢學森之問與創(chuàng)新教育

錢學森之問與創(chuàng)新教育第1頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四這幅畫看上去像什么？第2頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四重慶晚報記者的想象力調(diào)查6歲的小朋友：10人8種答案；大學生：6人回答是“人臉”、“人頭”、“鬼臉”；2人回答是“河流”；2人的答案是“馬”和“瀑布”。30-40歲的路人：50%以上都說是張“人臉”。年齡增大，想象力下降

一幅抽象畫，沒有標準答案第3頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四第4頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四第5頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四第6頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四第7頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四第8頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四2009年教育進展國際評估組織對全球21個國家進行調(diào)查結(jié)果：中國孩子的計算能力排名第一，

想象力排名倒數(shù)第一，

創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五?！懊绹鞘澜缟蟿?chuàng)新能力最強的國家，而中國是世界上模仿能力最強的國家?！保ā秴⒖枷ⅰ?010年1月15日）第9頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四我們有老祖宗的四大發(fā)明最近200年世界上最重要的發(fā)明我們一項也沒有，電話、電視、電腦、收音機、錄音機、錄像機、火車、汽車、飛機……我們不能總是說老祖宗的四大發(fā)明，我們必須有新的發(fā)明創(chuàng)造。第10頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四一、“錢學森之問”問什么二、創(chuàng)新人才為什么“冒”不出三、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)根在基礎(chǔ)教育

四、開展創(chuàng)新教育的幾點建議第11頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四一、“錢學森之問”問什么錢學森(1911-2009)

“中國航天之父”、“中國導彈之父”、“火箭之王”、“中國自動化控制之父”

溫家寶四次看望錢學森

2005/7/29、2007/8/3、2008/8/2、2009/8/6為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？第12頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要原因是沒有一所大學能夠按照培養(yǎng)科學技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才。這是很大的問題?！苯艹鋈瞬胖饕浮翱萍紕?chuàng)新人才”。

“我想說的不是一般人才的培養(yǎng)問題，而是科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。想到中國的長遠發(fā)展，最憂慮的就是這一點?！?009年11月11日，安徽11位教授給袁貴仁部長及全國教育界發(fā)出一封公開信：讓我們直面“錢學森之問”！

第13頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四1、“錢學森之問”的內(nèi)涵關(guān)于杰出人才之問關(guān)于教育質(zhì)量之問關(guān)于教師水平之問關(guān)于培養(yǎng)模式之問關(guān)于培養(yǎng)土壤之問關(guān)于評價標準之問第14頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四“錢學森之問”，不僅是教育問題，也是人才成長規(guī)律問題，人才發(fā)展現(xiàn)實問題，人才未來前景的問題?！板X學森之問”，不僅教育要回答，科技、人才、文化等領(lǐng)域也要回答。第15頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四2、李約瑟難題

李約瑟（JosephNeedham，1900-1995）英國著名生物化學家和科學技術(shù)史專家

，在其編著的《中國科學技術(shù)史》中正式提出了著名的“李約瑟難題”第16頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四1942年9月，受命執(zhí)行援華任務；1943年2月，英國駐華科學使團團長，訪問考察戰(zhàn)時撤至昆明附近的浙江大學等高校與科研機構(gòu)；1944年2月，在重慶《中國與西方的科學和農(nóng)業(yè)》的演講中，首次提出“李約瑟難題”；1945年初，任英國駐華大使館科學參贊；1946年3月，赴巴黎任聯(lián)合國教科文組織自然科學部主任；1948年，辭職返劍橋，在中國助手王鈴博士和魯桂珍博士等人協(xié)助下開始撰寫《中國科學技術(shù)史》。

第17頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四李約瑟難題為什么在前現(xiàn)代社會中國的科學技術(shù)非常發(fā)達？為什么在現(xiàn)代社會中國又成為技術(shù)落后的國家，而沒有繼續(xù)維持原來的領(lǐng)先地位？

證據(jù)：公元6世紀到17世紀初，在世界重大科技成果中，中國所占的比例一直在54％以上，而到了19世紀，劇降為只占0.4％第18頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四中國人發(fā)明了指南針、火藥、造紙術(shù)和印刷術(shù)，工業(yè)革命卻沒有發(fā)端于中國？西方依靠指南針發(fā)現(xiàn)了世界；用火藥打開了中國的大門；用造紙術(shù)和印刷術(shù)傳播了歐洲文明！第19頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四3、“李約瑟難題”與“錢學森之問”“李約瑟難題”說的是近代中國的科技應該發(fā)達而沒有發(fā)達；“錢學森之問”說的是新中國應該培養(yǎng)出很多創(chuàng)新型人才而沒有培養(yǎng)出來?！袄罴s瑟難題”和“錢學森之問”，兩者在本質(zhì)上并無實質(zhì)差異。第20頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四“錢學森之問”

會變成“李約瑟難題”嗎？第21頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四二、創(chuàng)新人才為什么“冒”不出文化傳統(tǒng)風俗習慣價值取向思維方式教育理念教育體制培養(yǎng)模式評價機制資金投入等等第22頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四創(chuàng)新人才“冒”不出的教育因素1、不注重培養(yǎng)學生的問題意識

(1)聽話教育扼殺了學生的問題意識聽話教育事實上進行的是馴化不是教育中國傳統(tǒng)教育：把愛問問題的學生教育成沒有問題的學生小學生問題很多，中學生問題不多，大學生沒問題。西方教育：把沒問題的學生教育成有問題的學生第23頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四

(2)夸大分數(shù)的功能泯滅了學生的問題意識考、考、考，老師的法寶分、分、分，學生的命根不會質(zhì)疑，不敢質(zhì)疑，缺乏獨立思考和想象力一節(jié)課結(jié)束時，教師會習慣性地問：還有問題嗎？學生回答：沒有。

第24頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四(3)知識教育淡化了學生的問題意識

重知識再現(xiàn)，輕獨創(chuàng)思維規(guī)范化試題，標準化答案，剝奪了學生自由表達思想的話語權(quán)現(xiàn)有的教育制度實際上是在批量生產(chǎn)標準化產(chǎn)品相信標準、相信權(quán)威，迷信標準、迷信權(quán)威第25頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四每次你告訴孩子一條知識，都是阻礙了一次她對世界的發(fā)現(xiàn)。教育要啟動的是學生內(nèi)心的動力，傳授的知識不過是這一動力運轉(zhuǎn)時的燃料。——JeanPiaget（法國著名兒童心理學家）第26頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四(4)功利性教育稀釋了學生的問題意識

中小學教師為提高升學率而教中小學學生為分數(shù)而學大學生為考取各種證書而學

大學生考研的目的:迫于就業(yè)壓力的占23.8%；將來能找個好工作的占28.1%；多學點知識的占31.4%；真正對學術(shù)研究有興趣的僅占9.0%，其他占7.7%，這樣就很難培養(yǎng)出自主創(chuàng)新人才

第27頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四學生近視率:小學生:28％初中生:60％高中生:85％大學生:87％(2005年教育部數(shù)據(jù))第28頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四2009年溫家寶總理在某中學旁聽初二某個班的課。第29頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四第30頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四北大體測1/4男生不及格

——《北京青年報》2011年4月24日男生：優(yōu)秀0.05%良好24.06%及格50.13%不及格25.76%超1/3男生超重或肥胖女生體質(zhì)明顯好于男生（但40%體重較輕）文科生體質(zhì)好于理科生“學生鍛煉從中學開始欠帳”第31頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四2、知識結(jié)構(gòu)不完善小學科不受重視新學科不能開設(shè)文理科過早分離生活常識欠缺藝術(shù)修養(yǎng)低下“沒文化”讀書人增加第32頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四生活常識嚴重缺失

——長春10萬中小學生不會寄信2006年5月14日—母親節(jié)，長春市開展“媽媽我想對你說”書信大賽活動統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，42萬名少年兒童所寫書信中，超過五分之一的信無法寄出內(nèi)容感人，地址不詳信封上寫“媽媽收”、“80路公共汽車司機”第33頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四3、培養(yǎng)模式不適宜以灌輸為主以教師為主以制式為主以封閉為主第34頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四扼殺想象力的行為唯一正確的標準答案；

案例1：雪化了是什么？案例2：林天宏:《朱啟鈐：“被抹掉的奠基人”》

周劼人:《寂靜錢鐘書》替孩子做事；制止孩子與眾不同；

案例1：“太陽應該是紅的”案例2：天上星星眨眼睛過早開發(fā)智力。

案例：乘法口訣第35頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四第36頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四要讓孩子多做白日夢“o”是什么？數(shù)學課：零英語課：o案例：內(nèi)華達州修改《公民教育保護法》（1968）美國一位媽媽狀告幼兒園并打贏了官司。答案的標準化，讓有創(chuàng)造性理解的學生吃虧標準模式：平庸學生喜歡，天才學生厭倦標準模式特點：很正常、好操作結(jié)果：出平庸、壓天才第37頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四中國的教育制度可以為群眾提供很好的教育，但卻失去了中國的達爾文和愛因斯坦。因為中國的教育制度過分強調(diào)每個人要樣樣都好，樣樣搞統(tǒng)一，從小把他們訓練得十分馴服，從小灌輸要聽大人話的思想，不允許有獨立見解，更不允許象愛因斯坦自稱的“離經(jīng)叛道”，這樣只能培養(yǎng)出守業(yè)型人才。-----尼克松第38頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四4、評價標準不科學以分數(shù)為主以重要考試為主以掌握知識為主以學校評價為主第39頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四三、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)根在基礎(chǔ)教育

第40頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四公共教育的八個目標

(1)BasicacademicskillsinCoresubjects（核心科目的學業(yè)成績）(2)CriticalthinkingandProblemsolving

（批判思維和問題解決能力）

(3)Socialskillsandworkethic

（社會交往能力和工作倫理）(4)Citizenship（公民素養(yǎng)）

(5)PhysicalHealth（身體健康）

(6)EmotionalHealth（心理健康）

(7)Theartsandliterature（藝術(shù)和文學修養(yǎng)）

(8)Vocationaleducation（職業(yè)技能）第41頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四當今世界各國學校教育發(fā)展核心目標美國：培養(yǎng)骨髓中都充滿未來意識的人。日本：使教育成為打開學生創(chuàng)造力大門的鑰匙。英國：在思維、意識和技能三個方面開發(fā)學生的創(chuàng)造力。第42頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四基礎(chǔ)教育的重要性和困惑

基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性：讓學生：愛學、樂學、會學，幫助學生打好終身學習的基礎(chǔ)?；A(chǔ)教育的重要性：為學生的未來發(fā)展提供持續(xù)強大的動力；教育好比蓋大樓，基礎(chǔ)教育就是地基：

基礎(chǔ)不牢，地動山搖！第43頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四基礎(chǔ)教育的困惑：基礎(chǔ)教育不能不以昨天的知識為載體，但是，昨天的知識并不能保證明天的創(chuàng)造；基礎(chǔ)教育不能不立足今天的努力，但是，今天的努力又有可能成為收效甚微的勞動。

第44頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四

中美考察團預言的失?。?979）中國考察團：美國的中小學課堂散漫，教材淺易，考分低劣?？疾靾蟾娴慕Y(jié)論：美國基礎(chǔ)教育已病入膏肓，20年后中國的科技將趕上這個超級大國；美國考察團：中國的中小學課堂嚴謹有序，教材艱深，學生勤奮刻苦，考分高?？疾靾蟾骖A言：再過20年，美國的科技將被中國甩在后面。預言失?。褐袊慕逃⒖萍家廊贿h遠落后于美國。衡量基礎(chǔ)教育“優(yōu)劣”的標準：是考分？還是為學生的未來發(fā)展提供持續(xù)強大的動力？第45頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四中美教育理念和方式的差異

美國教育的“童子功”：

慢工強調(diào)多看、多問、多想、多干。注重獨立思考、批判思維、發(fā)現(xiàn)問題、學以致用?？沙掷m(xù)，年級越高成績越好。授之以漁。中國教育的“童子功”：

短平快強調(diào)多學、多記、多練、多考。忽視獨立思考、批判思維、發(fā)現(xiàn)問題、學以致用。后勁不足，年級越高成績越差。授之以魚。第46頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四國際學生評價項目（PISA考試）（ProgrammeforInternationalStudentAssessment）

經(jīng)濟合作與發(fā)展組織成員國的合作項目。測量義務教育即將結(jié)束時，年輕人(15歲)為走向社會而準備的知識和能力情況。測量學生的閱讀能力、數(shù)學能力和科學能力。PISA每三年測試一次。第47頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四數(shù)學：匹薩餅一家匹薩餅店提供厚度相同、直徑不同的兩款匹薩，直徑30厘米的匹薩要30元錢，而直徑40厘米的匹薩40元錢。問：買哪種匹薩更劃算？說明理由。第48頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四科學：減肥計劃一個女孩宣布減肥新計劃：一周中有5天正常進食，其余兩天只吃巧克力。根據(jù)成分分析顯示，她所吃的巧克力中不含維生素C。如果要保持營養(yǎng)均衡，她在5天的正餐中應該吃什么補充維生素C？A魚B水果C飯D蔬菜第49頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四解決問題：2.“野營”8名老師（男女各4名）帶領(lǐng)26個女生和20個男生外出野營，營地共有大小不等的臥室7間。同性別的人才能合住一間，每間臥室必須有一個老師入住?？忌灰筘撠煱才胚@54人的住宿，并排出具體的住宿安排表（即每間臥室住多少人）。

第50頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四國際學生評價項目(PISA考試,2009)中國中學生在PISA考試中獲得第一名閱讀、數(shù)學、科學都是第一名上海學生高分震驚美國教育工作者數(shù)學優(yōu)勢最明顯，科學優(yōu)勢最不明顯第51頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四第52頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四第53頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四第54頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四贏在起點，輸在終點：中國學生能拿很多“奧賽”金牌，但拿不到諾貝爾獎——“奧賽”考察的是學習、繼承能力，“諾貝爾獎”獎勵的是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新能力（美國諾貝爾獎約占70%）已有35個國家獲得過諾貝爾三大類科技獎一個國家一般立國30年左右，便會產(chǎn)生第一個諾貝爾獎獲得者（前蘇聯(lián)39年，捷克41年，巴基斯坦29年，印度30年）。第55頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四諾貝爾獎至2007年在物理學、化學、生物或醫(yī)學共有521人獲獎，美國271個；英國80個；德國65個；俄國（蘇聯(lián)）14個；日本9個。第56頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四大學排行榜差距清華北大世界排名２００名以外哈佛大學為100分，清華大學為17.2分，北京大學15.6分，南京大學11.8分，復旦大學11.7分，上海交大10.2分，浙江大學9.6分，西安交大6.1分。第57頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四我們還敢預測嗎：中國學生比美國學生優(yōu)秀？必須加強基礎(chǔ)教育的改革與創(chuàng)新！

第58頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四四、開展創(chuàng)新教育的幾點建議第59頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四創(chuàng)新人格10個方面的特征

獨立性強自信心強敢于承擔風險具有好奇心有理想抱負不輕信他人意見富有幽默感易被新事物所吸引具有藝術(shù)的審美觀興趣既廣泛又專一

第60頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四什么是創(chuàng)新創(chuàng)新：意味著超越，意味著突破。創(chuàng)新：意味著不同尋常，意味著打破常規(guī)。創(chuàng)新：意味著新穎，意味著前所未有。第61頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四什么是創(chuàng)新教育創(chuàng)新教育：著眼于學生個性發(fā)展的教育。創(chuàng)新教育：著眼于給學生提供更大、

更多自主學習的空間和時間的教育。創(chuàng)新教育：著眼于引導學生走向?qū)W科的

一種教育。第62頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四IQ、EQ和CQ智商—智力商數(shù)

IQ（IntelligenceQuotient）情商—情緒智力商數(shù)

EQ（EmotionalIntelligenceQuotient）創(chuàng)商—創(chuàng)造力商數(shù)（思維能力、開放能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力）

CQ（CreativityQuotient）

第63頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四全球人口智商分布第64頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四創(chuàng)商的核心理念：OIC,即開放(Open)

創(chuàng)新(Innovation)

創(chuàng)造(Creation)第65頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四OIC包括三個鏈系

OIC的核心問題鏈：開放性解決問題、創(chuàng)新性解決問題、創(chuàng)造性解決問題；OIC的核心思維鏈：全腦思維、開放思維、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造思維；OIC的核心能力鏈：開放能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力。第66頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四開展創(chuàng)新教育的幾點建議1、培養(yǎng)問題意識、發(fā)展批判性思維問題意識是思維的動力，是創(chuàng)新精神的基石批判性的閱讀批判性的聆聽不盲目全盤接受,做到去偽存真起疑、存疑、釋疑學問：學會問問題第67頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四胡適：給北大畢業(yè)生的“三味藥”1932年6月北京大學畢業(yè)典禮的講話問題丹：總得時時尋一兩個值得研究的問題；興趣散：總得多發(fā)展一點非職業(yè)的興趣；信心湯：總得有一點信心。第68頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四敢想別人、前人沒有想過的課題；敢問前人、別人沒有提過的問題；敢說前人、別人沒有說出結(jié)論；敢做前人、別人沒有做過的事情。沒有問題就是最大的問題！第69頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四2、理工文兼收并蓄

具有較高思維智能的人才,皆具有豐厚的人文藝術(shù)修養(yǎng)

豐富多彩、生動活潑的人文藝術(shù)陶冶,能夠促進其思維智能發(fā)展,能夠為思維智能的發(fā)展開辟多種有利的途徑第70頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四錢學森：“大成智慧學”，即集大成，得智慧。智慧=“性智”+“量智”數(shù)學科學、自然科學、系統(tǒng)科學、軍事科學等知識是性智、量智的結(jié)合，主要表現(xiàn)為“量智”。文藝創(chuàng)作、文藝理論、美學以及各種文藝實踐活動，也是兩者的結(jié)合，主要表現(xiàn)為“性智”?！靶灾恰薄ⅰ傲恐恰笔窍嗤ǖ?，相互促進。第71頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四3、關(guān)注教師的專業(yè)見解教師的專業(yè)成長三個層面：專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)見解掌握專業(yè)知識，可以培養(yǎng)出高分的學生具備專業(yè)能力，可以培養(yǎng)出聰明的學生悟到專業(yè)見解，可以培養(yǎng)出智慧的學生智慧的學生則是未來杰出人才的苗子第72頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四第73頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四以大氣成大器；明大事成大師；專心、專注、專業(yè)、專家。第74頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四4、改革評價標準考上北大、清華的都是一流的學生，為什么產(chǎn)生不出一流的人才？考上北大、清華的只是一流的考生，并不都是一流的學生，更不等于一流的人才（旅美教育家黃全愈）“高分的考生”以“學會”為目的，知道已知世界的答案，解決別人的問題；“智慧的學生”以“會學”為手段，發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索未知世界。

第75頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四考試與成才不一定是線性關(guān)系“第10名現(xiàn)象”：杭州天目山小學校長長期跟蹤調(diào)查結(jié)論考試名次與成才不一定有直接關(guān)系考試10名左右的孩子沒有被名次束縛，學得比較活，有時間發(fā)展除死記硬背以外的一些能力，素質(zhì)得到全面提高，所以最后成才的機遇更大。第76頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四分數(shù)不能成為一個人成就為“人才”的不二法寶美國名校招生評價體系。綜合素質(zhì)總分=

就讀的高中（0～4分）+課程難度（0～21分）+年級排名（-1～3分）+平均成績（0～16分）+SAT成績（6～25分）+全國榮譽學者（0～3分）+申請論文（-3～5分）+推薦信（-2～4分）+課外活動（-5～30分）+種族多元化（-3～5分）+體育活動（8～40分）+超級錄?。?0分）+[體育教練點名（5～10分）+家住遠處（3分）+父母因素（5～8分）+多元化（3～5分）]第77頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四多元評價體系無疑引導中學生重視個性的發(fā)展，學習自己感興趣的知識，做自己感興趣的事。胡錦濤：在德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的基準之上，要保持個性，彰顯本色。（4月24日清華大學百年校慶）評價標準不改革，難以“保持個性，彰顯本色”；大學的自主招生能做到“超級錄取”嗎？第78頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四錢偉長(1912—2010)：1931年考清華大學。中文100分，歷史100分，物理5分，數(shù)學和化學共20分，英語考了0分。第79頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四臧克家(1905—2004)：1930年考國立青島大學。數(shù)學考了0分，文學院院長聞一多先生憑三句話的作文就錄取了的臧克家。命題作文《生活雜感》只有三句話：“人生永遠追逐著幻光，但誰把幻光看作幻光，誰便沉入了無邊的苦海！”第80頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四教學評價的改革評價目的的改革——從分等鑒定到診斷激勵。評價內(nèi)容的改革——從重結(jié)果到重達到結(jié)果的過程。——從重知識到重全面素質(zhì)?！c感情無關(guān)到與感情相關(guān)。評價標準的改革——從統(tǒng)一性答案到多樣性答案。第81頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四5、改革課堂教學開放性：思維、路徑、答案開放多元；民主性：人人參與、人人平等；探究性：提出問題、建立假設(shè)、設(shè)計實驗方案、收集事實與證據(jù)、檢驗假設(shè)、結(jié)論；合作性：分工合作，個人優(yōu)勢與團隊力量結(jié)合；激勵性：激勵的力量是無窮的；主體性：學生主體、積極參與；科學性：異想天開而不胡作非為。第82頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四開放性：思維多元化

形象思維．邏輯思維．歸納思維．演繹思維．集中思維．分解思維．求同思維．求異思維．正向思維．逆向思維．求解思維．求證思維．橫向思維．縱向思維．聯(lián)想思維．幻想思維．推理思維．直覺思維．靈感思維．創(chuàng)造思維．第83頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四

遞進思維．跳躍思維．對比思維．決斷思維．組合思維．轉(zhuǎn)化思維．交叉思維．滲透思維．平行思維．互補思維．側(cè)向思維．反省思維．批判思維．再現(xiàn)思維．上升性思維．直觀行動思維．辯證思維．統(tǒng)攝思維．系統(tǒng)思維．綜合性思維……第84頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四常見的思維定勢權(quán)威定勢從眾定勢經(jīng)驗定勢書本定勢第85頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四開放性：打破思維定勢規(guī)則的缺失使你自由

CliffYoung克里夫·揚1983年61歲875公里（悉尼－墨爾本）5天15小時提前9小時第86頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四九點問題請用連續(xù)不重復的四根直線將九點連接起來。第87頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四答案第88頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四

十六點問題請用連續(xù)不重復的六根直線將以上十六點連接起來第89頁，共106頁，2023年，2月20日，星期四答案第90頁，共106頁，