小學(xué)美術(shù)-留住秋天教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1小學(xué)級美術(shù)

《留住秋天》

[課標分析]

《留住秋天》是小學(xué)美術(shù)教材中三年級上冊中的第七課，教材挖掘孩子潛能，將孩子們熟知的季節(jié)搬上課本，讓美術(shù)課變得生動有趣，教材內(nèi)容也具有可學(xué)性和探究性。

[教學(xué)意圖]

本課以啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和綜合感知能力為主，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀情感，發(fā)揮各種思維能力，認識秋天、表現(xiàn)秋天、享受秋天。

[三維目標]

知識與能力：

1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，激發(fā)積極合作的精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生利用各種材料進行創(chuàng)作的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生的審美能力。

過程與方法：

1、小組合作共繪秋天的美景。

2、整合語文、音樂等學(xué)科內(nèi)容進行綜合教學(xué)。

3、通過教師引導(dǎo)、學(xué)生實踐發(fā)揮學(xué)生的自主性。

情感態(tài)度價值觀：

1、教育學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。

2、讓學(xué)生懂得“美”無處不在，要善于發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。

[教學(xué)重難點]

重點：讓學(xué)生了解樹葉拼畫、拓印、繪畫的基本方法技巧，培養(yǎng)學(xué)生利用各種材料進行創(chuàng)作的能力。

難點：培養(yǎng)手腦并用及其合作的能力。留住秋天學(xué)情分析：

《留住秋天》是三年級上冊的一節(jié)創(chuàng)作課。內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生觀察了解秋林秋葉之形色，感受秋天萬山紅遍、層林盡染的美麗，通過對范品、圖片進行概括分析，抓住秋景及落葉的特點大膽想象并進行美的再創(chuàng)造。本節(jié)課我以樹葉拼貼畫為教學(xué)內(nèi)容，通過采取多樣的教學(xué)方法，能較好的完成了教學(xué)計劃和教學(xué)目標，但是值得我反思還有很多：

欣賞感悟、觀察探究是這節(jié)課的重點和難點，由于學(xué)生認知思維是由動作思維向感知表象思維和符號思維發(fā)展的，因此，要突破重難點，還必須從以下方面入手：其一，以呈現(xiàn)大量的圖畫、音樂和孩子們一起分享著大自然美麗的秋景，往日熟視無睹的景象此刻都變得別樣動人。同時讓學(xué)生有了對觀察落葉形態(tài)美、色彩美、花紋圖案美等的直觀效果，以此作為很好的媒介，既激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣，也為誘導(dǎo)學(xué)生愛護大自然提供很好的契機。在欣賞、感受了那么多意境優(yōu)美、表現(xiàn)獨特的關(guān)于秋天的作品之后，學(xué)生的創(chuàng)作欲望已達到高潮。其二，新課程標準取消了學(xué)科間的界限，要求對知識技能的學(xué)習同藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的提高形成有機的結(jié)合，要求本學(xué)科要與眾多的學(xué)科相互滲透，以創(chuàng)造廣泛的文化情境，培養(yǎng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生獲得綜合性知識，因此，結(jié)合其他課程，在其中滲透了落葉為什么會在秋天變黃凋落的知識，作為美術(shù)學(xué)科的必要補充。

在評價這一環(huán)節(jié)中，我由原來的給學(xué)生作業(yè)打分到貼在黑板上進行講評，來激勵學(xué)生成功的喜悅。在這節(jié)課上，由老師的評價變?yōu)閷W(xué)生自我的評價，更是體現(xiàn)了評價方式的多樣化。在實施效果評價時，要通過學(xué)生的學(xué)習活動形式，了解學(xué)生的精神面貌和行為表現(xiàn)，還要透過課堂的氣氛創(chuàng)造出了解美術(shù)教學(xué)的延伸性，看是否給了學(xué)生自由發(fā)揮和個性發(fā)展的余地，看學(xué)生是否對自己也對他人的作品給予延伸性的關(guān)注與投入。在活動中主要運用圖片欣賞和評價這一手段，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過程中評析作品尋找答案，這一活動注重通過感受、欣賞和表達等活動方式，內(nèi)化知識，形成審美心理結(jié)構(gòu)和審美能力。其中在過渡和深入解決問題上涉及到幾個問題：1.游戲“找不同”既有相似之處，又有許多不同，引導(dǎo)學(xué)生尋找陽刻和印刻的區(qū)別。2.欣賞和感受同學(xué)們的作品，了解在作品中，運用一些剪紙符號進行裝飾是一種較好的表現(xiàn)方法。3.以小作為單位，剪刻幾個人物將他們組合成身邊的故事，粘貼在底紙上，并向大家說一說這個故事。

在展示環(huán)節(jié)：讓學(xué)生進行自我評價，在這一系列自主性學(xué)習活動中，自我分析、自我反思、自我評價、自我決策的能力是引導(dǎo)這一活動步步深入并獲得成功的關(guān)鍵。

觀評記錄講課人年級三年級科目美術(shù)時間2016年4月30日

課題《留住秋天》參加人員綜合全體人員內(nèi)容簡析

《留住秋天》是小學(xué)美術(shù)教材中三年級上冊中的第七課，教材挖掘孩子潛能，將孩子們熟知的季節(jié)搬上課本，讓美術(shù)課變得生動有趣，教材內(nèi)容也具有可學(xué)性和探究性。

主要優(yōu)點及存在的問題

優(yōu)點：以啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和綜合感知能力為主，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀情感，發(fā)揮各種思維能力，認識秋天、表現(xiàn)秋天、享受秋天。

不足：小組合作共繪秋天的美景，整合語文、音樂等學(xué)科內(nèi)容進行綜合教學(xué)。

改進意見及建議

讓學(xué)生了解樹葉拼畫、拓印、繪畫的基本方法技巧，培養(yǎng)學(xué)生利用各種材料進行創(chuàng)作的能力分值96

小學(xué)三年級美術(shù)

《留住秋天》

[教材分析]

《留住秋天》是小學(xué)美術(shù)教材中三年級上冊中的第七課，教材挖掘孩子潛能，將孩子們熟知的季節(jié)搬上課本，讓美術(shù)課變得生動有趣，教材內(nèi)容也具有可學(xué)性和探究性。

[教學(xué)意圖]

本課以啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和綜合感知能力為主，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀情感，發(fā)揮各種思維能力，認識秋天、表現(xiàn)秋天、享受秋天。

[三維目標]

知識與能力：

1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，激發(fā)積極合作的精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生利用各種材料進行創(chuàng)作的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生的審美能力。

過程與方法：

1、小組合作共繪秋天的美景。

2、整合語文、音樂等學(xué)科內(nèi)容進行綜合教學(xué)。

3、通過教師引導(dǎo)學(xué)生實踐，學(xué)生自主學(xué)習。《留住秋天》教案新兗鎮(zhèn)中心小學(xué)——【活動目標】：(一)、知識目標：借助一定情境，通過小組合作，掌握制作樹葉貼畫的基本方法。(二)、能力目標：1、在活動中，進一步提升收集、處理、整合信息的能力。2、通過研究成果的制作與展示，增強創(chuàng)新意識、提高語言表達能力。（三）、情感目標：通過合作研究，感受與他人合作交流的樂趣，體會成功的快樂。【活動重點】：恰當選擇材料，用畫、剪、貼等手法設(shè)計和制作樹葉貼畫。【活動難點】：個性的創(chuàng)意和獨特的設(shè)計?！净顒訙蕚洹浚?、搜集并壓平大小不同，形態(tài)各異的樹葉數(shù)十張2、A4卡紙作底板、剪刀、膠棒（雙面膠）?！净顒舆^程】：課前導(dǎo)入：問：現(xiàn)在是四季中的哪個季節(jié)？問：喜歡秋天嗎？師談話：是的，秋天給我們的印象是豐富多彩的，秋天不僅有美妙動聽的聲音，還有著五彩繽紛的顏色，現(xiàn)在，讓我們一起去領(lǐng)略秋天的魅力！課件展示秋天落葉圖片師：秋天是收獲的季節(jié)，也是最美的季節(jié)，讓人賞心悅目、心曠神怡。此時，你想對秋天說些什么嗎？生答：……師：這么美的秋天，我們可以用什么方法把它留住呢/生答：……拍照……寫作……師：同學(xué)們的方法可真多，當我們踏著滿地堆積的繽紛落葉總覺可惜時，何不利用這些大自然賜予我們的這些禮物留住秋天呢？今天，我們來用樹葉制作一幅漂亮的樹葉拼貼畫，把秋天留住好嗎？這節(jié)課就來學(xué)習“留住秋天”。板書課題知識展開：觀察葉片形狀老師也收集了一些樹葉，咱們一起看一看，他們分別是什么形狀？（如：心形、卵形、長條形、掌形等）誰還有其它形狀的葉子，同大家一起分享。2、演示制作過程問：小小的葉片可真神奇，那位同學(xué)愿意和老師一起合作一幅作品呢？（實物投影儀下演示制作過程）總結(jié)制作步驟并板書：構(gòu)思拼擺粘貼教師拿著一片樹葉說：這些千奇百怪的樹葉都可以拼成哪些漂亮的圖畫呢？首先讓我們欣賞一下同學(xué)的作品。第一幅考考你們的眼力，在這兩幅作品你都發(fā)現(xiàn)了哪些形狀樹葉？（觀察的可真仔細，你發(fā)現(xiàn)了用什么形狀的樹葉貼出了什么）看來我們在拼貼的時候還要根據(jù)樹葉的形狀、顏色進行拼貼。第二幅這幅作品與上面兩幅有什么不同？（重點引導(dǎo)表現(xiàn)內(nèi)容、組合）教師總結(jié)：我們不僅可以用樹葉貼出動物、人物、還可以是風景。你可以貼出一個物體，也可以根據(jù)你的設(shè)計拼貼出一幅帶有情境的作品。你能給這幅作品起一個好聽的名字嗎？第三幅我們再來看看這幅作品，觀察一下在制作作品的時候我們可以用哪些制作方法？（剪、貼、畫）3、裝飾背景教師總結(jié)：同學(xué)們在制作時可以用各種顏色，各種形狀的樹葉進行拼貼或適當剪裁，如果有合適的葉片，可直接粘貼，也可以根據(jù)需要用彩筆進行裝飾，讓你的作品更加漂亮，師演示裝飾過程。三、制作要求：師：看到大家滿意的笑容，老師相信大家已經(jīng)準備好去迎接新的挑戰(zhàn)是不是？希望大家在制作中，巧妙構(gòu)思、靈活拼擺、精致粘貼（補充板書）下面就請你們動起你們靈巧的小手開始制作吧！老師期待大家的作品。四、

展示評價：好了，每個小組都完成了自己的創(chuàng)作，下面讓我們共同分享一下你們的勞動成果。首先請各小組派一名代表來介紹一下你們組的作品。五、

課外延伸：課件展示多種材料創(chuàng)造的粘貼作品,師提出希望。六、小結(jié)：結(jié)束了這節(jié)課，我們已不再遺憾，因為我們用靈活的雙手留住了美，讓我們?yōu)樽约旱膬?yōu)秀表現(xiàn)喝彩！讓秋天的美好永駐心間！本節(jié)課我以樹葉拼貼畫為教學(xué)內(nèi)容，通過采取多樣的教學(xué)方法，能較好的完成了教學(xué)計劃和教學(xué)目標。

在欣賞感悟、觀察探究是這節(jié)課的重點和難點，由于學(xué)生認知思維是由動作思維向感知表象思維和符號思維發(fā)展的，因此，要突破重難點，還必須從以下方面入手：其一，以呈現(xiàn)大量的圖畫、音樂和孩子們一起分享著大自然美麗的秋景，往日熟視無睹的景象此刻都變得別樣動人。同時讓學(xué)生有了對觀察落葉形態(tài)美、色彩美、花紋圖案美等的直觀效果，既激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣。在評價這一環(huán)節(jié)中，我由原來的給學(xué)生作業(yè)打分到貼在黑板上進行講評，來激勵學(xué)生成功的喜悅。在這節(jié)課上，由老師的評價變?yōu)閷W(xué)生自我的評價，更是體現(xiàn)了評價方式的多樣化。在實施效果評價時，要通過學(xué)生的學(xué)習活動形式，了解學(xué)生的精神面貌和行為表現(xiàn)，還要透過課堂的氣氛創(chuàng)造出了解美術(shù)教學(xué)的延伸性，看是否給了學(xué)生自由發(fā)揮和個性發(fā)展的余地，看學(xué)生是否對自己也對他人的作品給予延伸性的關(guān)注與投入。留住秋天教學(xué)反思

《留住秋天》是三年級上冊的一節(jié)創(chuàng)作課。內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生觀察了解秋林秋葉之形色，感受秋天萬山紅遍、層林盡染的美麗，通過對范品、圖片進行概括分析，抓住秋景及落葉的特點大膽想象并進行美的再創(chuàng)造。本節(jié)課我以樹葉拼貼畫為教學(xué)內(nèi)容，通過采取多樣的教學(xué)方法，能較好的完成了教學(xué)計劃和教學(xué)目標，但是值得我反思還有很多：

反思一：欣賞感悟、觀察探究是這節(jié)課的重點和難點，由于學(xué)生認知思維是由動作思維向感知表象思維和符號思維發(fā)展的，因此，要突破重難點，還必須從以下方面入手：其一，以呈現(xiàn)大量的圖畫、音樂和孩子們一起分享著大自然美麗的秋景，往日熟視無睹的景象此刻都變得別樣動人。同時讓學(xué)生有了對觀察落葉形態(tài)美、色彩美、花紋圖案美等的直觀效果，以此作為很好的媒介，既激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣，也為誘導(dǎo)學(xué)生愛護大自然提供很好的契機。在欣賞、感受了那么多意境優(yōu)美、表現(xiàn)獨特的關(guān)于秋天的作品之后，學(xué)生的創(chuàng)作欲望已達到高潮。其二，新課程標準取消了學(xué)科間的界限，要求對知識技能的學(xué)習同藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的提高形成有機的結(jié)合，要求本學(xué)科要與眾多的學(xué)科相互滲透，以創(chuàng)造廣泛的文化情境，培養(yǎng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生獲得綜合性知識，因