小學(xué)語文-《三個兒子》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！睘榱吮ＷC低年級學(xué)生的閱讀質(zhì)量，在低年級閱讀教學(xué)中要著眼于學(xué)生整體語文素質(zhì)的提高，加強(qiáng)新課程下的語文閱讀教學(xué)實踐，培養(yǎng)孩子的個性化閱讀。閱讀是孩子的個性化行為，閱讀也是復(fù)雜的心智活動，不同的學(xué)生閱讀同一內(nèi)容的感受必然會出現(xiàn)差異。為實現(xiàn)高效的閱讀教學(xué)，在充分考慮小學(xué)低年級學(xué)生認(rèn)知能力和身心發(fā)展的特殊性，尊重學(xué)生的個性化的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀情感。有意識地把閱讀指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)知識和個性發(fā)展結(jié)合起來，從而更好地提高閱讀教學(xué)效果和學(xué)生的語文素質(zhì)。學(xué)情分析：小學(xué)二年級的學(xué)生思維活躍，想象力豐富。本班大部分學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，喜歡朗讀、表達(dá)，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，有一定的朗讀速度，但是在有感情朗讀方面需要老師鼓勵和引導(dǎo)。他們還喜歡在課堂上受到關(guān)注，愿意得到表揚，有互相幫助的愿望，但是自信心還需要老師的鼓勵來得到不斷加強(qiáng)。本篇課文內(nèi)容很淺顯，但包含著樸素而深刻的道理，由于學(xué)生年齡小，注意力不能長時間集中，因此對文本的理解不是很透徹，需要老師在課上隨時關(guān)注，激勵表揚，在學(xué)習(xí)方法上給予積極有效的引導(dǎo)。《三個兒子》評測練習(xí)一、寫出下列詞的反義詞。聰明——（）特別一—（）二、填上合適的詞語。（）的歌聲（）的水桶（）的地方（）的孩子三、理解詞語的兩種意思，分別造句。特別：（1）特殊、不平常的，超出一般的。（2）格外。1．特別——2．特別——四、閱讀課文片斷，并按要求作答。三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，那個老爺爺跟在后邊慢慢走著。一桶水可重啦水直晃蕩三個媽媽走走停停胳膊都痛了腰也酸了1．給未句標(biāo)點處加上標(biāo)點。2．寫出下列詞的反義詞。慢一—（）重——（）后——（）3．從什么地方看出一桶水很重？4．看到媽媽拎著這么重的水桶，你會怎么做？參考答案：一、聰明——（愚笨）特別一—（普通）二、（好聽）的歌聲（沉重）的水桶（遙遠(yuǎn)）的地方（孝順）的孩子三、1．他今天穿了一身很特別的衣服。2．西藏的天空特別藍(lán)。四、1、一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。2、慢一—（快）重——（輕）后——（前）3、水直晃蕩、三個媽媽走走停停、胳膊都痛了，腰也酸了4、略《三個兒子》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀課文中的生字詞。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得孝敬父母的道理。教學(xué)重點、難點：1.識字、寫字。2.結(jié)合重點詞語理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。3.理解老爺爺說話的含義，懂的作為子女應(yīng)該關(guān)心父母，用實際行動來孝順父母。教學(xué)過程：【導(dǎo)入】談話導(dǎo)入，揭示課題

咱們都會唱一首歌，就是《世上只有媽媽好》。老師特別喜歡里面的一句歌詞，那就是：世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶。我們每個人都有一個疼愛我們的好媽媽，媽媽是最最愛我們的，那你們愛媽媽嗎？今天，有三個兒子也來到了我們的課堂，看看他們是不是好孩子呢？板題：《三個兒子》【測試】檢查生字詞認(rèn)讀卡片中的生字并組詞。既嗓拎桶晃甸指導(dǎo)書寫?；问帯局v授】多樣練讀、領(lǐng)悟情感1、同學(xué)們讀生字讀得特別棒，我相信大家讀課文就更棒了。我想提個問題考考大家，剛才同學(xué)們讀課文了，文中有幾個兒子呢？（三個）可是，在文中的最后，老爺爺卻說，“我只看見了一個兒子”，到底是怎么回事呢？帶著這個問題，我們再來讀讀課文吧。2、請全班同學(xué)齊讀第一自然段，看看發(fā)生了什么事情？3、三個媽媽邊打水，邊聊天呢。她們聊的是什么呢？請同學(xué)們自己小聲地讀讀第2到第6自然段，用直線畫出三個媽媽說話的內(nèi)容。①一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！保?）這位媽媽夸她兒子既又。那你能用“既又”說話嗎？（2）課文中的媽媽說她兒子——（引）既聰明又有力氣，這時候媽媽說話的語氣是怎樣的呢？那該怎么讀呢？（3）指導(dǎo)朗讀。（自豪地說、神氣地說……）②又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！保?）你讀出了什么？（如：這位媽媽覺得自己的孩子。這位媽媽為兒子有一副好嗓子而感到驕傲）（2）指導(dǎo)朗讀。（驕傲的說、自豪的說）兩個媽媽都為自己的兒子感到驕傲。正高興的時候，她們發(fā)現(xiàn)第三個媽媽在一旁沉默不語，什么也沒說，便問：“你怎么不說說你的兒子呀？”（教師順勢問學(xué)生）③第三個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?.這位媽媽覺得兒子沒有什么特別的地方，所以語氣應(yīng)該是很平淡的。我們一起來讀讀這位媽媽的話。2.指導(dǎo)朗讀。（謙虛的說）【講授】創(chuàng)設(shè)氛圍、情動你我1、進(jìn)入情境，創(chuàng)設(shè)氛圍，引出重點句教師過渡：三個媽媽各自講了自己的兒子，打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。媽媽們手上的是怎樣的一桶水呀？2、引讀重點句段：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。3、分層朗讀（1）指導(dǎo)學(xué)生試讀。你感受到什么？（水重。）你可以用課文中哪個詞語來形容水很重？（沉甸甸）還能感受媽媽們很累。你是從哪里感受出來的？交流：直晃蕩（做做動作）、走走停停、胳膊痛了、腰也酸了。（2）那誰能把這水的重，把媽媽的累讀出來。（一邊演一邊讀）（3）是呀，真是太累了，此時此刻媽媽們多么希望―—（教師引說）學(xué)生接說……過渡：是的，三個兒子都來了。那個既聰明又有力氣的兒子來了，他——學(xué)生接說：“翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！”；那會唱歌的孩子也來了，他——（唱著歌，歌聲真好聽。）只有那個媽媽說沒什么特別的孩子——（跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。）（4）孩子們，這就是媽媽們的三個兒子。你能用這樣的句式來說說三個兒子的表現(xiàn)嗎？句式訓(xùn)練：一個-----------一個-----------另一個-------------一只……一只……另一只……（5）同學(xué)們，故事中的三個兒子我們都看到了，可奇怪的是老爺爺說：“不對吧，我可只看見一個兒子。”（出示）老爺爺看到的究竟是哪一個孩子？為什么？（6）那么現(xiàn)在你是否還認(rèn)為這個兒子“沒什么特別的”嗎？（7）是啊！這真是一個孝順父母的好孩子呀！孝敬是美德，這就是他特別的地方?！局v授】總結(jié)課文、升華主題1、是啊！孩子們，爸爸媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦呀！只有孝順父母的孩子，才是父母親真正的兒女。同學(xué)們，現(xiàn)在生活條件好了，什么水都有了，水桶是沒你們提的了，那你覺得從今天開始你可以幫爸爸媽媽做些什么事兒來孝敬他們呢？學(xué)生交流。2、同學(xué)們，此時此刻你一定有很多話想對自己的爸爸媽媽說說吧，那就趕快拿上筆，在這張“好孩子”卡片上寫下自己的心聲吧！也可以寫寫你準(zhǔn)備為爸爸媽媽做哪些事情，今天回家就送給爸爸媽媽。3、光說說寫寫肯定是不行的，我們應(yīng)該還要付諸于行動上，所以我倡導(dǎo)大家：每天至少為父母做一件事情?！度齻€兒子》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀課文中的生字詞。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得孝敬父母的道理。教學(xué)重點、難點：1.識字、寫字。2.結(jié)合重點詞語理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。3.理解老爺爺說話的含義，懂的作為子女應(yīng)該關(guān)心父母，用實際行動來孝順父母。教學(xué)過程：【導(dǎo)入】談話導(dǎo)入，揭示課題

咱們都會唱一首歌，就是《世上只有媽媽好》。老師特別喜歡里面的一句歌詞，那就是：世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶。我們每個人都有一個疼愛我們的好媽媽，媽媽是最最愛我們的，那你們愛媽媽嗎？今天，有三個兒子也來到了我們的課堂，看看他們是不是好孩子呢？板題：《三個兒子》【測試】檢查生字詞認(rèn)讀卡片中的生字并組詞。既嗓拎桶晃甸指導(dǎo)書寫?；问帯局v授】多樣練讀、領(lǐng)悟情感1、同學(xué)們讀生字讀得特別棒，我相信大家讀課文就更棒了。我想提個問題考考大家，剛才同學(xué)們讀課文了，文中有幾個兒子呢？（三個）可是，在文中的最后，老爺爺卻說，“我只看見了一個兒子”，到底是怎么回事呢？帶著這個問題，我們再來讀讀課文吧。2、請全班同學(xué)齊讀第一自然段，看看發(fā)生了什么事情？3、三個媽媽邊打水，邊聊天呢。她們聊的是什么呢？請同學(xué)們自己小聲地讀讀第2到第6自然段，用直線畫出三個媽媽說話的內(nèi)容。①一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！保?）這位媽媽夸她兒子既又。那你能用“既又”說話嗎？（2）課文中的媽媽說她兒子——（引）既聰明又有力氣，這時候媽媽說話的語氣是怎樣的呢？那該怎么讀呢？（3）指導(dǎo)朗讀。（自豪地說、神氣地說……）②又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！保?）你讀出了什么？（如：這位媽媽覺得自己的孩子。這位媽媽為兒子有一副好嗓子而感到驕傲）（2）指導(dǎo)朗讀。（驕傲的說、自豪的說）兩個媽媽都為自己的兒子感到驕傲。正高興的時候，她們發(fā)現(xiàn)第三個媽媽在一旁沉默不語，什么也沒說，便問：“你怎么不說說你的兒子呀？”（教師順勢問學(xué)生）③第三個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?.這位媽媽覺得兒子沒有什么特別的地方，所以語氣應(yīng)該是很平淡的。我們一起來讀讀這位媽媽的話。2.指導(dǎo)朗讀。（謙虛的說）【講授】創(chuàng)設(shè)氛圍、情動你我1、進(jìn)入情境，創(chuàng)設(shè)氛圍，引出重點句教師過渡：三個媽媽各自講了自己的兒子，打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。媽媽們手上的是怎樣的一桶水呀？2、引讀重點句段：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。3、分層朗讀（1）指導(dǎo)學(xué)生試讀。你感受到什么？（水重。）你可以用課文中哪個詞語來形容水很重？（沉甸甸）還能感受媽媽們很累。你是從哪里感受出來的？交流：直晃蕩（做做動作）、走走停停、胳膊痛了、腰也酸了。（2）那誰能把這水的重，把媽媽的累讀出來。（一邊演一邊讀）（3）是呀，真是太累了，此時此刻媽媽們多么希望―—（教師引說）學(xué)生接說……過渡：是的，三個兒子都來了。那個既聰明又有力氣的兒子來了，他——學(xué)生接說：“翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！”；那會唱歌的孩子也來了，他——（唱著歌，歌聲真好聽。）只有那個媽媽說沒什么特別的孩子——（跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。）（4）孩子們，這就是媽媽們的三個兒子。你能用這樣的句式來說說三個兒子的表現(xiàn)嗎？句式訓(xùn)練：一個-----------一個-----------另一個-------------一只……一只……另一只……（5）同學(xué)們，故事中的三個兒子我們都看到了，可奇怪的是老爺爺說：“不對吧，我可只看見一個兒子?！保ǔ鍪荆├蠣敔斂吹降木烤故悄囊粋€孩子？為什么？（6）那么現(xiàn)在你是否還認(rèn)為這個兒子“沒什么特別的”嗎？（7）是??！這真是一個孝順父母的好孩子呀！孝敬是美德，這就是他特別的地方?！局v授】總結(jié)課文、升華主題1、是??！孩子們，爸爸媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦呀！只有孝順父母的孩子，才是父母親真正的兒女。同學(xué)們，現(xiàn)在生活條件好了，什么水都有了，水桶是沒你們提的了，那你覺得從今天開始你可以幫爸爸媽媽做些什么事兒來孝敬他們呢？學(xué)生交流。2、同學(xué)們，此時此刻你一定有很多話想對自己的爸爸媽媽說說吧，那就趕快拿上筆，在這張“好孩子”卡片上寫下自己的心聲吧！也可以寫寫你準(zhǔn)備為爸爸媽媽做哪些事情，今天回家就送給爸爸媽媽。3、光說說寫寫肯定是不行的，我們應(yīng)該還要付諸于行動上，所以我倡導(dǎo)大家：每天至少為父母做一件事情。效果分析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

本課是在有趣故事的敘述中，揭示了一個深刻而又厚重的道理“孝敬父母”，要讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，懂得兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個孝敬父母的好孩子。在對文本進(jìn)行了解讀之后，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際說說自己該怎么做個孝敬父母的孩子，由于對文本內(nèi)容有了很深的理解，有了感悟，再加上貼近生活，學(xué)生往往就能有感而發(fā)，暢所欲言，從而于無形中升華了本課的主題課后反思：1．本節(jié)課我充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生加深對生字的認(rèn)識。再例如本節(jié)課主要是通過比較三個媽媽以及三個兒子的不同表現(xiàn)