六年級上冊語文全冊教案優(yōu)秀8篇

六年級上冊語文全冊教案優(yōu)秀8篇作為一位不辭辛苦的人民老師，時常會需要預(yù)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是人見人愛的我共享的8篇六班級上冊語文全冊教案，盼望能夠給您供應(yīng)一些關(guān)心。

六班級上冊蘇教版語文課本教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解古詩。

2、體會詩人孤獨、苦悶、彷徨而又堅韌不屈的精神。

教學(xué)重點：意境的體會。

教學(xué)過程：

一、課前鋪墊，導(dǎo)入課題。

1、說幾個表示冬天的成語。

2、揭題，并說說詩題《江雪》的意思。

二、初讀課文，了解概況。

1、讀一讀課文，看看是怎么寫的。

2、把課文讀正確（這里應(yīng)當(dāng)進(jìn)行多種形式的讀，多讀，大面積的檢查。）

3、猜猜課文也許寫了些什么？（用一個“猜”字能減輕同學(xué)的心里壓力，發(fā)言的同學(xué)就少了許多“后顧之憂”。）

三、教給方法，自主學(xué)習(xí)。

1、認(rèn)真觀看，今日學(xué)的古詩與以往學(xué)的在內(nèi)容的編排上有何不同？

2、板書“解釋”。利用解釋關(guān)心理解古詩是一種特別好的學(xué)習(xí)方法。今日就請大家用這種方法自己去學(xué)懂古詩。（五班級的課文中第一次對古詩作出解釋，讓同學(xué)依據(jù)解釋學(xué)習(xí)古詩是一種終身受益的方法。）

3、四人小組溝通一下你們的學(xué)習(xí)成果。

四、集體溝通，適時點撥。

理解詩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”

1、“千山、萬徑”莫非不是指一千座山，一萬條路嗎？

2、這里的“千山、萬徑”并非確數(shù)，乃是概述連綿不斷的群山和許很多多的路?！扒А焙汀叭f”在數(shù)學(xué)上都是很大的數(shù)，在文學(xué)上也有著異曲同工之妙。用“千（)萬(）”說幾個成語？（既關(guān)心同學(xué)理解詞句的意思，又進(jìn)行了詞語的積累。）

理解“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！?/p>

1、寫景是為了抒情，抒什么情？讀讀后兩句。

2、說說這兩句詩的意思。

3、老漁翁獨對寒意襲人的江流，冒著風(fēng)雪垂釣。你感受到了什么？

4、這短短的二十個字中，字字都浸透著詩人難言的孤獨。找出表示數(shù)量的4個詞。師板書：千萬孤獨。

了解背景，體會意境。

1、讀到這有什么問題嗎？（為什么詩人要在如此寒冷的大雪天，獨自一人在江面上釣魚？）

2、了解詩——唐宋八大家之一柳宗元。

唐順宗永貞年間，柳宗元協(xié)同王叔文進(jìn)行樂觀的政治革新，慘遭失敗。王叔文被殺，柳宗元、劉禹錫等八人被貶為邊遠(yuǎn)地區(qū)的司馬，這就是歷的“二王八司馬案”。

柳宗元被貶為永州司馬后，在永州整整度過了十個顛沛流離的春秋。政治上，他到處遭到黑暗腐敗朝廷的打擊、排斥；生活上，從前好友淪落天際，杳無音訊。

面對此情此景，詩人寫成了千古絕唱《江雪》。

3、了解了這些，你認(rèn)為老漁翁真的在釣魚嗎？

五、課外延長。

唐詩題材廣泛，內(nèi)容豐富，詩人經(jīng)常借助景物真實而深刻地反映唐代社會生活的各個立體側(cè)面。我們再來觀賞幾首唐詩。

《漁歌子》

1、這首詩是厭惡了官場污濁的生活，而寧愿過那種“不須歸”的隱居生活。

2、自己依據(jù)解釋，讀懂這首詩。

3、背誦古詩。

《楓橋夜泊》

1、依據(jù)解釋自己讀讀這首詩。

2、猜猜看，寫這首詩時，的心情如何？

3、背誦古詩。

六、總結(jié)。

學(xué)校語六班級語文教案篇二

《中華少年》

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)同學(xué)對祖國的喜愛之情，培育審美情趣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。課前預(yù)備:預(yù)習(xí)課文，查找收集與本文有關(guān)的資料。

課時支配:1課時。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

⒈多媒體課件觀賞：祖國風(fēng)光。

⒉看了這段資料，你有什么想說的？溝通一下。

二、溝通資料

讓同學(xué)說說自己課前收集的與本文有關(guān)的資料。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

⒈自讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字。

（1）讀準(zhǔn)字音?；脽羝鍪荆?/p>

飛翔莽莽昆侖水滸

女媧大禹縈繞蹣跚

敖包牢記纖夫焊接

燦爛蘆笙嗩吶競相

指名逐詞讀，指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。重點是多音字：剛勁（jìnjìng)哈達(dá)(hāhǎ）

（2）理解詞義。

同學(xué)分四人小組，溝通一下不理解的詞語。若是小組爭論無法解決的，提出來全班爭論。

四、讀文感悟，加深理解。

學(xué)校語文蘇教版六班級上冊教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過品讀課文，了解筆下的上海的弄堂的生活的特點。

2、體會蘊涵在文章細(xì)致的描寫之中的對于弄堂的情感，嘗試感悟上海人的處世態(tài)度、生活理念和精神特征。

3、引導(dǎo)同學(xué)培育細(xì)致觀看生活寫作的力量，學(xué)習(xí)課文細(xì)膩的描繪手法。

教學(xué)重點、難點：

通過細(xì)致的品讀課文，使同學(xué)感受文中洋溢出的上海弄堂的生活氣息，培育同學(xué)感悟生活中蘊涵的真實美感。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文

多媒體出示一些上海的弄堂的照片，賜予同學(xué)直觀感受，引入課文學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，整體感知

提問：描寫的弄堂有怎樣的生活特點？（課堂活動：同學(xué)默讀全文，進(jìn)行概括。）

三、品讀課文，感悟細(xì)節(jié)

1、又是通過怎樣的細(xì)節(jié)描寫來體現(xiàn)出這種弄堂的特點的？

2、在弄堂里生活的人們有什么特點？哪些語句反映出的這種特點？

3、為什么說去過上海的弄堂再到上海的別處去，會看懂更多的東西？

（課堂活動：品讀的過程中賜予同學(xué)充分的時間自由的圈劃，發(fā)表感想，并將這個過程和朗讀結(jié)合起來，通過朗讀感悟文章那種自然、真實的語言風(fēng)格。）

四、力量遷移，習(xí)作練習(xí)

提問：假如你是一名導(dǎo)演，來拍攝有上海特色的記錄片，會選取什么場景？為什么？

（課堂活動：同學(xué)發(fā)言，提出自己的感想，引導(dǎo)同學(xué)觀看生活）

五、作業(yè)布置

以“上海的”為題，重寫你的片段，體現(xiàn)你對于上海的喜愛之情。

學(xué)校語六班級語文教案篇四

《列子兩篇》

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、引導(dǎo)同學(xué)通過品嘗關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法，體會到紀(jì)昌的決心、毅力、恒心，豐滿人物形象。

2、引導(dǎo)同學(xué)感悟從不同的角度理解寓意。

3、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)通過把段意串聯(lián)概括故事的主要內(nèi)容的方法，以及對批注的指導(dǎo)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、老師帶來了一份見面禮，大家請看這幾幅圖片，猜猜圖片的內(nèi)容。

這幾個故事是我們學(xué)過的寓言故事。寓言故事有個共同的特點就是：短小的甚至可笑的故事里蘊含著一個大道理。能從小故事中讀出大道理可不是一件簡單的事，今日，我們就來讀一則故事——紀(jì)昌學(xué)射。

2、讀題目，讀出講故事的味兒。

3、師生同寫題目。

二、初讀課文，整體把握

1、自己出聲地朗讀課文。建議：不同的文章在朗讀的時候有不同的語氣和語調(diào)。如，讀詩歌、散文的時候感情要濃郁、讀出節(jié)奏與韻味。這是一篇故事，所以，我們一開頭朗讀的時候，就努力以講故事的感覺來讀。

2、再讀一遍課文，每讀一段停下來想一想，這段主要講了什么？

3、誰來展現(xiàn)自己的朗讀功力？

(隨同學(xué)的回答板書：練視力牢牢盯住一個目標(biāo)

微小的看成很大東西

開弓放箭百發(fā)百中)

4、故事有起因有經(jīng)過有結(jié)果，很完整。看著課文，憑借板書練習(xí)說說課文的主要內(nèi)容。

5、總結(jié)方法：把握主要內(nèi)容的時候，可以把文章各部分的意思串聯(lián)起來，進(jìn)行整理，就可以概括出一篇文章的主要內(nèi)容。這個方法簡潔又好學(xué)，大家在別的文章學(xué)習(xí)中也試一試！

三、未成曲調(diào)先有情——敘述傳奇創(chuàng)設(shè)情境漸入故事

1、讓我們隨著課文一同走進(jìn)2000年前，細(xì)細(xì)讀讀這個經(jīng)典的、閃耀著哲人才智的寓言故事。

2、指名讀第一段：指導(dǎo)讀出講故事的感覺。

老師講紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射前的一個故事。

話說飛衛(wèi)是一名射箭能手，紀(jì)昌也是當(dāng)時精彩的獵手，他聽說飛衛(wèi)被稱為天下第一神射手，隱居在鹿臺山，就歷盡千辛萬苦找到飛衛(wèi)想比試比試。他先抽出一支箭，嗖的一聲，射下了天上的一只飛鳥，飛衛(wèi)搖了搖頭。接著，紀(jì)昌又抽出其次只箭，嗖的一聲，射中了水中的游魚。世人說，這天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的了，可是在飛衛(wèi)的眼中，這只是雕蟲小技。只見飛衛(wèi)抽出一支箭，不經(jīng)意的那么一射，射中了一片正在飄落的葉子，這片葉子也只是停了那么一下，就連續(xù)向下飄落。就這一射，讓紀(jì)昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。從今下定決心向飛衛(wèi)潛心學(xué)習(xí)射箭。

3、問：假如你是此時的紀(jì)昌，你最想讓老師教授你什么本事？

（預(yù)設(shè)生：想學(xué)習(xí)老師的絕技。）

四、層層剝筍樹形象——抓關(guān)鍵品詞語讀中感悟

1、飛衛(wèi)怎么說的？指導(dǎo)朗讀飛衛(wèi)的語言。（飛衛(wèi)老師的話說得明明白白，毫不模糊）

（評：你聽清了嗎？師傅的要求是什么？）

2、紀(jì)昌是怎么練的呢？從文中找一找，用“________”畫出來。

①出示句子：

紀(jì)昌回家之后，就開頭練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，凝視著梭子來回穿梭。

要求：讀這個句子的時候，不要焦急，漸漸的讀，品一品，看哪個詞語特殊吸引你，讓你對紀(jì)昌有了更深的熟悉。

②層層剝筍品讀“凝視”

“凝視”是怎么樣地看？（多提問幾個）

這不是普一般通的看看而已，是專注地看，是用心致志地看，是心無雜念地看！誰來讀出紀(jì)昌的專注勁兒來！

紀(jì)昌讓自己凝視什么練視力？（穿梭著的梭子）梭子，同學(xué)們也許沒有見過它，它是人們在織布的時候，由梭子牽引著織線來回地、不停地穿過來穿過去，老師的這個動作就叫“來回穿梭”。

假如是你看著這來回穿梭的梭子，有什么感覺？（苦、累、眼花）

你們想一想，紀(jì)昌苦不苦？累不累？眼睛花不花？

可是，紀(jì)昌這一看，就是兩年呀！700多個日子！

當(dāng)他疲乏的時候，他想：____________________（所以，他照舊凝視著穿梭的梭子）；當(dāng)他眼花的時候，他想：_____________________（所以，他照舊凝視著穿梭的梭子）；當(dāng)他快要支持不住的時候，他想：____________________________。

同學(xué)們帶著這一份堅持，帶著這一份執(zhí)著和決心，讀句子_____________________。

透過這“凝視”一詞，我們看到一個怎樣的紀(jì)昌？

（板書：有決心有毅力有恒心專注仔細(xì)）

引讀：是呀，他以常人難以想象的毅力苦練兩年，夏天，烈日炎炎，蚊蟲叮咬，在妻子織布的時候，他（課文句子）_________________________;冬天，北風(fēng)呼呼，寒氣逼人，在妻子織布的時候，他___________________________。就這樣，春去秋來，寒來暑往，兩年之后：出示句子（略)，生齊讀。(聽出了一份不易，也聽出了一份喜悅）

③梳理：課文的其次段先寫了——，又寫了——，最終寫了——。這樣按事情的進(jìn)展一步步寫下來，讀者讀了之后非常清晰明白。師生合作讀一讀。師讀飛衛(wèi)老師的話，男生讀紀(jì)昌練習(xí)的過程，女生讀勝利的喜悅。

五、絕知此事要躬行——同學(xué)自主學(xué)習(xí)，體驗批注過程

1、練到這樣到家的程度，你為他興奮嗎？可是飛衛(wèi)卻有提出更高更難得要求——把微小的看成很大的東西。

①課文第三段也是先寫了____________，又寫了___________，最終寫了____________。

找到寫紀(jì)昌練習(xí)的句子，自己學(xué)著剛才的方法品一品。你可以抓住某個詞語或某幾個詞語，談?wù)勀阕x出一個怎樣的紀(jì)昌？把你的體會批注在書的空白處。

②出示：

紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開頭練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

③同學(xué)匯報：

（預(yù)設(shè)：同學(xué)可能會從“每天”“聚精會神”“盯著”等詞語匯報。）

要求：請匯報的同學(xué)先朗讀。我們大家聽一聽，能不能從他的朗讀中聽出來他抓的是哪個詞？然后再來請這位同學(xué)談自己的理解。

2、補充古文：

旬日之間，浸[jìn]大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，貫虱之心，而懸不絕。

（生跟著老師讀，后師解釋也許意思）

六、眾里尋他千百度——揭示寓意多元理解

功夫不負(fù)有心人！五年之后，紀(jì)昌的視力練得相當(dāng)相當(dāng)?shù)郊伊耍喼钡搅藸t火純青的程度了。飛衛(wèi)才開頭教他開弓放箭。

1、在座的各位心中肯定有個謎：飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌先練視力呢？

（板書：扎實基本功）

追問：僅僅學(xué)習(xí)射箭需要練基本功嗎？

引導(dǎo)：由這件事我們想到了其他的學(xué)習(xí)，這樣一想就明白了寓言要告知我們的道理了——無論學(xué)什么本事都要練就扎實的基本功。這就是這則寓言告知我們的樸實道理。

2、回顧全文，課文2、3自然段寫了練習(xí)視力，4段寫了開弓放箭。課文這樣的敘述支配和寓意有什么關(guān)系嗎？

（要告知我們基本功重要，所以寫的時候就具體地進(jìn)行描寫。我們在寫作的時候也是一樣，最想告知別人什么，就要圍繞這個意思寫具體?。?/p>

3、這個故事其實就是講一位老師和一個同學(xué)的故事，人們都說：讀書就是讀自己。就是說我們讀書時要讀出自己的理解、思索和收獲。讀過這篇寓言后，你有哪些收獲呢？

(如：萬丈高樓平地起；

師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人；

不經(jīng)一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香……)

4、猜猜作為一個老師，我能從飛衛(wèi)老師身上得到哪些啟示呢？

（如：無私；打鐵還需自身硬；有方法；名師出高徒……）

5、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇寓言，我們知道了無論學(xué)什么本事都要練就扎實的基本功。作為同學(xué)，我們學(xué)習(xí)時要________________;作為老師，應(yīng)當(dāng)___________________。

看！我們從不同的角度來思索就會有不同的收獲。這也是這則寓言的魅力！

七、讀書要讀出自己——溝通老師感受，布置作業(yè)

1、有人說，寓言就像魔袋，雖然很小，但是可以從中取出許多東西。讀了故事，我還有一些自己的感受，并且記錄了下來：

這是一個發(fā)人深省的故事，雖然歷經(jīng)了2000多年歲月的磨礪，但它所蘊含的哲理直至今日照舊熠熠閃光。當(dāng)我將要合上書的時候，文章中經(jīng)典的句子依舊縈繞在我的腦際。

“牢牢地盯住一個目標(biāo)”“把微小的東西，看成一件很大的東西”，我默念著這兩句話，這莫非不是對我們的啟迪嗎？人的一生，無論工作、學(xué)習(xí)，我們都需要有一個明確的目標(biāo)，并且牢牢地盯住，策馬揚鞭，努力實現(xiàn)，這種決心和毅力不行動搖，要堅決，要堅決；在努力的過程中，我們可以把大目標(biāo)分階段來完成，但是每一個小目標(biāo)，我們都要把它看大，竭盡所能、全力以赴，才能達(dá)到抱負(fù)的巔峰！

我知道，這則寓言我還沒有讀完……

同學(xué)們也可以把自己的感受記錄下來和大家溝通！

2、作業(yè)：

《紀(jì)昌學(xué)射》選自《列子》一書，篇篇都閃耀著才智和哲理，還有我們熟識的“呆若木雞、杞人憂天、朝三暮四、愚公移山”等故事也出自這本書，下去請大家找來讀一讀。

練習(xí)把這個故事繪聲繪色地講出來。

學(xué)校語文蘇教版六班級上冊教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)

了解筆下上海弄堂日常生活情景，感受上海人的心態(tài)、心情、性情。

力量目標(biāo)

以讀促寫，能運用以生活瑣事為元素，通過特寫鏡頭和細(xì)節(jié)描寫來揭示人們內(nèi)心世界以及生活準(zhǔn)則的寫法寫一個生活片段。

情感目標(biāo)

體會對弄堂所代表的一種文化的感情。

教學(xué)重點：

了解用饒好玩味的細(xì)節(jié)描寫來描摹上海弄堂日常的生活情景，感受上海人的心態(tài)、心情。

教學(xué)難點：

以讀促寫，能運用以生活瑣事為元素，通過特寫鏡頭和細(xì)節(jié)描寫來揭示人們內(nèi)心世界以及生活準(zhǔn)則的寫法寫一個生活片段。

教學(xué)預(yù)備：

1、布置預(yù)習(xí)

（1）讀課文，找出描寫上海弄堂日常生活情景的段落。上海弄堂有什么樣的生活特色？

（2）上網(wǎng)查找有關(guān)上海弄堂的資料預(yù)備課上溝通。

2、上網(wǎng)查找有關(guān)上海弄堂資料，做成多媒體課件。

教學(xué)形式：

異質(zhì)分組法，把同學(xué)分成五人一組，共六組。

教學(xué)過程：

一、從預(yù)習(xí)導(dǎo)入

老師提問

1、你住過或看過上海的弄堂房子嗎？你眼中的上海弄堂是什么樣子的？

2、老師出示預(yù)備好的圖片。同學(xué)以個體為單位回答問題（點到即可），展現(xiàn)自己查找的資料。從同學(xué)的生活體驗談起，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好。

二、初讀課文，整體感知

為什么說：“去過上海的弄堂，也許再到上海的`別處去，會看得懂更多的東西。”？在上海的弄堂看到了什么？看懂了什么？

同學(xué)默讀課文，圈劃，點評，以大組為單位溝通。讓同學(xué)沉醉文本，整體感知是理解情感和品嘗語言的基礎(chǔ)。

三、再讀課文，理解品嘗

小組活動

1、上海的弄堂生活具有什么樣的特點？劃出描寫上海弄堂生活場景的文字的句子，品一品，讀一讀。

2、在文中，弄堂里的上海人什么特點？你認(rèn)為弄堂與人有什么關(guān)系？

3、文章為什么用許多筆墨寫了弄堂的起源？

老師小結(jié)

同學(xué)以小組為單位爭論，溝通，最終大組溝通，明確讓同學(xué)進(jìn)一步走入文本，理解品位，把握“從上海的弄堂，到上海弄堂的生活的環(huán)境，到上海人的特點，到上海文化”這條主線。

四、寫法賞析

老師在讀了這篇文章的時候，覺得好像在看一部上海人生活的紀(jì)錄片，為何會有這種感受呢？

（用了頗多生動的特寫鏡頭和饒有愛好的細(xì)節(jié)描寫來寫弄堂里的生活。）同學(xué)以個體為單位朗讀、感受。

寫法的總結(jié)為練筆做鋪墊。

五、拓展練筆

小陳將視角落在弄堂里平民百姓的生活上，來解讀了弄堂文化，其實在上海的弄堂生活里還有很多文化，還有很多視角，比如：弄堂嬉戲、弄堂小吃……（放照片）

隨著城市現(xiàn)代化的建設(shè)，越來越多的弄堂離我們遠(yuǎn)去，如今在高樓大廈中、在新建社區(qū)里生活著的依舊是上海人，他們的生活是怎樣的，同學(xué)們，你們眼中看到的又是怎樣的場景，體會到的又是怎樣的海派文化呢？

仿效作家以細(xì)節(jié)描寫、特寫鏡頭的寫法，寫一段話，描摹一下你們眼中上海人的生活，可以是小區(qū)一角，家庭一幕，早晨的集市……

學(xué)校語六班級語文教案篇六

《燈光》

教學(xué)目標(biāo)：

1、速讀課文，抓住主要內(nèi)容；抓住重點探究，體會郝副營長的無私奉獻(xiàn)精神。

2、學(xué)習(xí)抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

教學(xué)重點：抓住幾個“多好啊！體會郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)難點：抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、揭題

生讀題，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文，要我們解決哪些問題？

（1.課文講了一件什么事？2.“多好啊！”分別是誰在什么狀況下說的？3.他們在說這句話的時候，看到了什么？想到了什么？）

二、理清課文敘述挨次，整體感知課文。

1、同學(xué)默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？

（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最終自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。）

2、同學(xué)自讀課文，想想課文寫了一件什么事？同學(xué)自己先想一想，然后同座相互說一說。再抽生說。

三、細(xì)讀課文

1、快讀課文，想想“多好?。　边@句話在課文中消失幾次，各是在什么狀況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深化想想，他們在說這句話時，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會到什么？

2、溝通

(“多好??！”這句話在課文中消失三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”閑逛在_廣場上，突然背后傳來一聲贊美：“多好?。　闭f這話的人或許是第一次來北京，或許是時過幾年又來北京，看到北京的漂亮，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自內(nèi)心的由衷贊美。

其次次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書?！岸嗪冒　笔呛赂睜I長看插圖時的自言自語。此時，他或許想到成功以后，人民過上幸福生活，或許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的成功，為了下一代能過上美妙生活，要勇往直前，不怕犧牲。第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話，“多好啊”是他對將來幸福生活的向往，“趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)?！?

3、在同學(xué)理解其次、三次“多好啊”以后，要讓同學(xué)再深化往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關(guān)語句體會郝副營長的犧牲精神。

四、再次深化理解課文

1、找找文中寫“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會到什么？

2、自由溝通

(第一句：廣場上千萬盞燈悄悄地照射著_廣場四周的雄偉建筑，使人心頭感到光明，感到暖和。

其次句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他凝視著那幅圖，悄悄地深思著。

第三句：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。　彼杨^靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對將來的向往里。

第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

第五句：在_前燦爛的華燈下面，我又想起這位友愛的戰(zhàn)友來。)

3、有感情地朗讀這幾個句子。

六班級蘇教版上冊語文書教案篇七

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與力量：正確、流利地朗讀課文，了解藏戲來歷及特點。

2、過程與方法：熟讀課文及補充閱讀材料，從中提取相關(guān)信息，進(jìn)行復(fù)述。

3、情感與態(tài)度：了解并認(rèn)同各民族獨特的民風(fēng)民俗，敬重多元文化，汲取民族文化才智。

課前預(yù)備

1、老師預(yù)備：各地方戲的經(jīng)典片段視頻。

2、同學(xué)預(yù)備：收集自己家鄉(xiāng)的地方戲劇狀況，甚至可以學(xué)唱幾句。

教學(xué)過程

一、觀賞導(dǎo)入

1、播放地方戲經(jīng)典片段。

2、板書課題《藏戲》，解題，走進(jìn)藏族的傳統(tǒng)戲劇文化，激趣閱讀。

二、初讀知意

1、翻開課本，自由地輕聲讀課文。遇見不熟的地方停下來多讀幾遍，直到嫻熟為止。

2、分層次檢查讀書狀況。學(xué)習(xí)吃力一些的孩子由老師指名同學(xué)一一讀一遍，留意正音，并可以帶讀，再由力量強的同學(xué)帶讀。

3、出示本課生字新詞，認(rèn)讀過關(guān)。

4、邊讀邊想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戲的傳奇及特點。

三、細(xì)讀明趣

1、溝通你的發(fā)覺，將課文歸結(jié)為兩個方面：“藏戲的傳奇”、“藏戲的特點”。

2、重點研讀其中一部分，溝通其中的哪一點讓你印象最深品嘗譴此用句的順心遂意，同時感受藏戲與藏族文化的魅力。

3、提出閱讀中不明白的地方，相互溝通。

四、才情展現(xiàn)

1、成語聽寫大比拼。

2、一起哼唱家鄉(xiāng)戲。

五、作業(yè)

擴(kuò)展閱讀，了解好玩的民風(fēng)民俗。

學(xué)校六班級語文教案篇八

《手指》

教學(xué)目標(biāo)

1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。

2、概括課文主要內(nèi)容，了解五手指的不同特點，了解描寫手指的方法。

3、領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

教學(xué)重點理解五根手指有什么特點，運用了什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點的。教學(xué)難點領(lǐng)悟課文中蘊含的道理

教具預(yù)備:搜集豐子愷先生的相關(guān)資料。

預(yù)習(xí)題綱

1、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)留心生活、擅長觀看、勤于思索，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

3、有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長