關(guān)于小學(xué)六年級語文說課稿四篇

關(guān)于小學(xué)六年級語文說課稿四篇

學(xué)校六班級語文說課稿篇1

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好!

今日我說課的內(nèi)容是人教版學(xué)校語文六班級上冊其次十六課《月光曲》。詳細(xì)程序如下：

一、縱橫聯(lián)系、說教材

本組教材是以“藝術(shù)的魅力”為專題來組和教材的，《月光曲》這篇課文是本單元其次篇課文。課文記敘了德國著名的音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳奇。借這個美麗感人的故事，既體現(xiàn)了大音樂家貝多芬對貧苦人民的憐憫和喜愛，又體現(xiàn)了他富厚的想象力和杰出才氣。課文語言美麗、情感富厚、意境優(yōu)雅，適宜有情感的朗讀課文，是閱讀訓(xùn)練的好質(zhì)料。依照本課課本的內(nèi)容和同學(xué)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，我確定了以下的講授目的：

1、學(xué)會“茵、蠟、陌”等生字

正確讀準(zhǔn)“譜寫、幽靜、入場券”等詞語;

2、有感情的朗讀課文，并背誦課文第九自然段;

3、感受《月光曲》美的意境，感受音樂家憐憫勞動人民的美妙的思想感情;

4、初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中，綻開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，進(jìn)展同學(xué)的想象力和規(guī)律思維力量。

教學(xué)重點(diǎn)為：

體會貝多芬的情感變化，感受他對勞動人民的憐憫。

教學(xué)難點(diǎn)為：貝多芬喜遇知音，寄情樂曲，即興創(chuàng)作《月光曲》的情感基礎(chǔ)。

本課支配兩個課時，教具預(yù)備為課件。

二、以學(xué)定教，說教法

為了調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)同學(xué)主動參加，運(yùn)用以讀代講，讀中求悟，悟后品讀的教學(xué)方法。

三、因人而異，選學(xué)法

針對高班級語文教學(xué)要注意學(xué)法指導(dǎo)的要求，我指導(dǎo)同學(xué)采納課前預(yù)習(xí)法、課堂質(zhì)疑問難法、合作學(xué)習(xí)法、課后延長法、讓同學(xué)在讀、思、評、議、悟的過程中學(xué)習(xí)課文。

四、人文統(tǒng)一，展流程

基于以上分析，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)音樂導(dǎo)入、揭示課題

新課伊始播放鋼琴曲《獻(xiàn)給愛麗絲》，同時出示貝多芬的照片。引出貝多芬。進(jìn)而，依據(jù)課前搜集的資料介紹貝多芬。然后總結(jié)：貝多芬是世界上聞名的音樂家。他對窮苦的人民特別憐憫，他曾經(jīng)寫下過這樣的句子：(課件出示)

(二)檢查預(yù)習(xí)

課件出示一組詞語，檢查預(yù)習(xí)狀況。

重點(diǎn)指導(dǎo)“券”的讀音和蠟燭中“蠟”的寫法。

(三)、通讀文章，理解文章大意。

通讀文章，小組爭論文章的大意。初步感受貝多芬對貧苦勞動人民憐憫的思想感情。

(四)、讀中求悟，悟后品讀，解決問題

1、引出問題：同學(xué)們，音樂的旋律是表達(dá)創(chuàng)的情感的，情感是一切藝術(shù)的靈魂。想一想畢竟是什么使得心情安靜的貝多芬彈了一首又一首呢?讓同學(xué)默讀課文并拿起筆在書上畫出相關(guān)的語句。

2、圍繞第三自然段來講解。

就是兄妹倆的談話，我會這樣引導(dǎo)：兄妹倆的對話，被站在茅屋外的貝多芬聽見了，有句俗語叫“彈琴知音，談話知心”那么貝多芬從這段話里聽出了什么呢?請同學(xué)們讀一讀，并寫上批注。

同學(xué)可能會體會出盲姑娘對音樂的喜愛，引導(dǎo)同學(xué)體會盲姑娘喜愛音樂。我會抓住“那有多好啊”這五個字進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

同學(xué)可能會體會出家境貧寒，此時，抓住兩個“太”子品讀家境貧寒，并從課文中找出其他表現(xiàn)家境貧寒的句子，進(jìn)行品讀感悟。

聽到這里貝多芬聽出了盲姑娘雖然雙目失明，雖然家境貧寒，但從未放棄過對藝術(shù)的追求憧憬和喜愛，他的心被這窮兄妹倆觸動了!(同時板書“觸動”)

同學(xué)還可能體會出妹妹的懂事、善解人意。然后我會問“任憑說說”是什么意思，盲姑娘的話真的是任憑說說嗎?

對，窮哥哥愛妹妹，盲姑娘又是多么體諒哥哥，學(xué)到這里，信任同學(xué)們也同貝多芬一樣被深深感動了，(板書“感動”)。

請同桌之間分角色深情地讀讀兄妹倆的對話。

畢竟是什么又一次打動了貝多芬的心，讓他又彈一首呢?請同學(xué)自由讀課文，找到相關(guān)的語句。

3、出示語段二：“彈得多純熟啊!感情多深啊!您……您就是貝多芬先生吧!”

從這段話中貝多芬又聽出了什么?

引導(dǎo)同學(xué)理解盲姑娘感動、難以置信的心情以及什么叫知音，之后讓同學(xué)帶著自己的理解感悟朗讀，我重點(diǎn)指導(dǎo)兩個您的讀法，第一個您表示猜想聲音要拉長，其次個您表示確定，要讀出感動、確定的語氣。一曲彈完盲姑娘萬分感動地說

一曲彈完盲姑娘熱忱飛揚(yáng)地說

一曲彈完盲姑娘喜出望外地說

讓同學(xué)深情的、反復(fù)的讀這一句話。

有句話叫知音難求，貝多芬沒有想到在一間茅屋里，卻遇到了懂得他音樂、懂得他情感的知音。他又何嘗不是喜出望外，感動萬分呢?他怎能不又一次被深深打動呢?(同時板書“打動”。)讓我們一起來讀這句話。讓同學(xué)再一次感情朗讀。

貝多芬是宏大的音樂家，音樂就是他的生命，就是他的語言，所以他要用自己的音樂來表達(dá)對盲姑娘的回答。

貝多芬打算再彈奏一曲，這時候一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。同學(xué)接著一齊讀第八自然段。

月光普照大地，沐浴一切，卻照不進(jìn)盲姑娘的心田,盲姑娘愛貝多芬的音樂,懂得他的音樂中的情感,卻很難觀賞到他的演奏。面對這知音，面對這如水的月光。此情此景觸動了貝多芬的情思，觸發(fā)了他創(chuàng)作的靈感和激情，這情思、這靈感、這激情由指端流露到琴鍵上。

讓我們一起來聽，課件播放音樂，老師讀。

“月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。突然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……”

此時，貝多芬畢竟在想什么呢?下面，我們就圍繞這段話再次走進(jìn)貝多芬，體會貝多芬的想法。

(五)、綻開聯(lián)想，學(xué)習(xí)寫法。引導(dǎo)體會聯(lián)想在文章中的作用。

(六)、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法。

五、說板書設(shè)計

好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文英華的表現(xiàn)，好的板書更應(yīng)具有深刻的開導(dǎo)性。我的板書以貝多芬的心情變革為主線，表現(xiàn)了大音樂家喜愛勞動人民的思想情感。

學(xué)校六班級語文說課稿篇2

一、說教材

《這片土地是神圣的》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材六班級上冊第四組中的一篇精讀課文。文章以飽含深情的語言，向我們表達(dá)了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對土地的喜愛。

這篇文章被譽(yù)為有史以來在環(huán)境愛護(hù)方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，劇烈地表達(dá)了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯感情。從結(jié)構(gòu)上說，這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。第1——3自然段描述了布滿靈性的萬物，總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。第4——8自然段分別從善待河水、善待空氣、善待動物三個層面來寫,表達(dá)了西雅圖酋長對白人的劇烈要求:假如把土地轉(zhuǎn)讓了，盼望白人能牢記這片土地是神圣的。第9——11自然段則進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。

語言美麗，內(nèi)涵豐富，情感充足，是本文的最大特點(diǎn)。一方面，課文大量運(yùn)用了擬人、比方等表達(dá)方法，把土地上的一切事物都當(dāng)成了自己的兄弟伴侶，字里行間到處布滿著對這片土地的珍惜與喜愛，表達(dá)出對它們無比眷戀的感情，也增加了文章的感染力。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語句“假如我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們肯定要記?。哼@片土地是神圣的”反復(fù)消失，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了想要表達(dá)的情感。

二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

這篇課文處于第四組中，這一組的主題是“珍愛我們的家園”，其學(xué)習(xí)要求是“留意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實(shí)際，深化思索。同時，樂觀行動起來，為了我們家園的美妙明天，盡自己的一份力氣”。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，增加同學(xué)的環(huán)保意識，我依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

１、熟悉“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”９個詞語，并理解“神圣”的意思。

２、有感情的朗讀課文，通過體會深刻的句子，揣摩美麗的語句，來理解土地的神圣。

３、體會人類與自然休戚相關(guān)、不行分別的關(guān)系，懂得應(yīng)當(dāng)愛護(hù)環(huán)境，愛惜家園。

本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)通過誦讀，感悟文章美麗的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。教學(xué)難點(diǎn)一是理解含義深刻的語言；二是通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)獲得對自己生存的土地、家園的深刻熟悉，激發(fā)同學(xué)的環(huán)保意識。

三、說教法

本文語言美麗，內(nèi)涵豐富，情感充足，被譽(yù)為有史以來在環(huán)保方面最動人心弦的演說。因此，在教學(xué)中，我采納“以讀代講”的'方法，讓同學(xué)充分地讀文，在讀中體會，在讀中感悟，感受人與自然息息相關(guān)的情感，漸漸增加同學(xué)的環(huán)保意識，在讀中培育同學(xué)的語感。

四、說學(xué)法

教學(xué)是師生互動的過程，為了做到“把課堂還給同學(xué)”，更為了與教法親密協(xié)作，我盡可能把更多的時間讓同學(xué)來把握，讓他們自主學(xué)習(xí)，以情感朗讀來理解課文的主要內(nèi)容，感悟印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。

五、說教學(xué)程序

（一）激發(fā)愛好，揭示課題

愛好是學(xué)習(xí)最好的老師。為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，我設(shè)計了這樣的問題：“填空（）的土地”，激發(fā)同學(xué)的思維，讓同學(xué)各抒己見。緊接著，我便直接揭示課題，與同學(xué)一起進(jìn)入學(xué)習(xí)新課文的情境中。

（二）整體感知，熟悉字詞

這一環(huán)節(jié)我主要讓同學(xué)通過詞語產(chǎn)生聯(lián)想，進(jìn)而走入課文，感受課文語言的美麗，初步體會印第安人對土地的喜愛。通過讀詞，一方面訂正了詞語的讀音、理解了部分詞語的意思，另一方面又由詞語學(xué)習(xí)引入課文的學(xué)習(xí)。完成了第一個教學(xué)目標(biāo)。

（三）看圖片，入情境

為了激發(fā)同學(xué)對這片土地的喜愛，我用一系列漂亮的圖片向同學(xué)展現(xiàn)了這片土地的奇妙與美妙。讓同學(xué)進(jìn)一步走進(jìn)這片神圣的土地，感受它的魅力，體會印第安人對它的喜愛。

（四）研讀課文，深化探究

圍繞“西雅圖對白人提出的三個詳細(xì)要求是什么？”這一問題綻開，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的其次部分。這一部分是文章的重點(diǎn)，分三個方面寫了印第安人對這片土地的喜愛。讓同學(xué)研讀課文，自主感悟，使同學(xué)透過美麗的語言，去領(lǐng)會這片土地的珍貴，感受人與自然息息相關(guān)的情感。我還與同學(xué)一起通過充分的朗讀體會“假如我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們肯定要記?。哼@片土地是神圣的”這個體現(xiàn)文章主旨的中心句，感受表達(dá)的劇烈情感。課文寓意膚淺，內(nèi)涵豐富，是教學(xué)的難點(diǎn)所在。因此，在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)同學(xué)品嘗語言，培育他們對語言的感受力量和初步的審美力量。如，我抓住“降落到動物身上的命運(yùn)終究也會降落到人類身上”這樣內(nèi)涵豐富的語句，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，借助生活事例和閱歷來理解，使教學(xué)的難點(diǎn)在同學(xué)深刻的體會中得以突破。

（五）總結(jié)升華，加深體會

這一環(huán)節(jié)是對同學(xué)學(xué)習(xí)本文的一個鞏固和提升。對此，我設(shè)計了這么一個問題：“莫非只有印第安人的土地是神圣的，而我們的土地就不神圣了嗎？”此問題引發(fā)了同學(xué)的思索，而這正是我的目的。于是我便列舉了現(xiàn)實(shí)生活中人們破壞環(huán)境的一些事例，加深同學(xué)的熟悉與體會，讓他們明白我們也要喜愛我們生活的土地，讓環(huán)保的意識深扎在同學(xué)的心中。

六、說板書設(shè)計

這節(jié)課的特色是充分利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，所以板書也使用多媒體形式進(jìn)行展現(xiàn)，既快捷，又直觀：

善待河水

照管好空氣

照看好動物

學(xué)校六班級語文說課稿篇3

一、課文簡說：

《蒙娜麗莎之約》用生動的語言，向我們細(xì)致地呈現(xiàn)了達(dá)·芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊(duì)等候觀賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的緣由;接著用細(xì)膩的筆觸、傳神的語言介紹了《蒙娜麗莎》畫像，詳細(xì)介紹了畫的尺寸大小，人物的形狀，特殊具體描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神奇的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景;最終用精煉而飽含激情的語言告知大家，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。對比畫面，了解課文中詳細(xì)描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。

2、感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶。

三、教學(xué)重點(diǎn)

對比插圖，把詳細(xì)描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，觀賞蒙娜麗莎神奇莫測的漂亮神韻和那如夢似幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)同學(xué)從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等詳細(xì)的描寫中體會世界名畫的魅力。

四、教學(xué)設(shè)計意圖：

1、談話、賞畫導(dǎo)入。教學(xué)開頭向同學(xué)介紹《蒙娜麗莎》，通過欣賞圖畫，談感受，使同學(xué)對《蒙娜麗莎》產(chǎn)生深厚的愛好，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愿望。

2、讀課文，感受名畫。本課是略讀課文，所以體現(xiàn)高班級略讀課文的特點(diǎn)。讓同學(xué)自讀自悟，在讀的過程中感受蒙娜麗莎的永恒美。我采納以下教學(xué)思路：

⑴初讀課文，粗知大意：

先讓同學(xué)速讀課文，借助拼音把課文讀正確，大致理解有關(guān)詞語，并了解課文內(nèi)容，理清敘述挨次。同學(xué)供應(yīng)溝通時間，說說課文主要寫了什么。

(設(shè)計意圖：通過讀書溝通，感知文章脈絡(luò)，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。)

⑵再讀課文，感受名畫魅力：

其次遍布置同學(xué)讀課文，讓同學(xué)找到詳細(xì)描寫畫像的部分。通過圖文對比讓同學(xué)充分感受蒙娜麗莎微笑的神奇，體會她的舒服溫順、哀傷、親切和矜持。引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)溝通從哪些詳細(xì)描寫中看出了這幅世界名畫的魅力，看到這幅畫想到了什么。學(xué)習(xí)把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的寫作方法，體會是怎樣把蒙娜麗莎描寫生動的。在教學(xué)過程中體現(xiàn)從扶到放的過程，即重點(diǎn)講解第六自然段，然后讓同學(xué)自己學(xué)5、7兩段。學(xué)完畫像這部分后，鼓舞同學(xué)當(dāng)小小解說員。

(設(shè)計意圖：這部分教學(xué)是這課的重點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計突出了重點(diǎn)，即：觀賞蒙娜麗莎神奇莫測的漂亮神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)同學(xué)從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等詳細(xì)的描寫中體會世界名畫的魅力。引導(dǎo)同學(xué)溝通細(xì)節(jié)描寫中感受到什么。)

3、回扣前文，加深感悟。在學(xué)完了5-7自然段后，我們再回顧全文，讓同學(xué)不僅能從詳細(xì)的描述中感悟蒙娜麗莎的魅力，還讓同學(xué)體會到從排隊(duì)等候中也能感受到這幅名畫的魅力。

4、課尾引入達(dá)·芬奇的另一幅名畫《最終的晚餐》，和制作一個卡片，借此培育同學(xué)對繪畫藝術(shù)的愛好和搜集信息、處理信息的力量。

五、不足之處：

一節(jié)課上下來覺得還有好多地方做得不到位，對于名畫，同學(xué)很難從專業(yè)的角度去端詳，所以應(yīng)采納不同形式的朗讀。本課的語言生動，文字流暢，而我在引導(dǎo)同學(xué)多讀多想多體會方面做得還很不夠。

學(xué)校六班級語文說課稿篇4

【說教材】

【教材分析】

《少年閏土》是節(jié)選自魯迅自傳體小說《家鄉(xiāng)》中的一段插敘文字，也是我們學(xué)校語文教材中唯一收錄的魯迅作品。人教版新教材第十一冊第五單元的主題就是“熟悉、了解魯迅”，四篇文章，第一篇就是《閏土》，后三篇都是紀(jì)念魯迅的文章。從親近魯迅的文字入手，去感悟魯迅。雖然魯迅的頭上帶著很多的“家”，但在語文課堂，我認(rèn)為他首先應(yīng)當(dāng)是文學(xué)家。我們語文課就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子細(xì)細(xì)品嘗魯迅的文字，去親近魯迅。文章用舒緩、深情的語言,采納倒敘的方法,一開頭就把所要介紹的人物介紹出來,然后根據(jù)事情進(jìn)展的挨次，抓住人物的外貌、動作、語言的特點(diǎn),逐步回憶,依次敘述,一步一步地刻畫了一個閱歷豐富、聰慧能干、機(jī)靈英勇、健康可愛的海邊農(nóng)村少年形象。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。本課在寫作上有三個特點(diǎn)：（1）采納倒敘的手法：（2）文中有很多含義深刻的語句，較好地表達(dá)了的感情；（3）通過人物的外貌及言行來反映人物特點(diǎn)。

【學(xué)情分析】

依據(jù)教材的特點(diǎn)和六班級同學(xué)的語文素養(yǎng)，特殊是考慮到我們的同學(xué)平常的課外閱讀量比較少，對這類文章接觸的不是許多，故理解這篇文章的深刻情感時有肯定的困難。

【教學(xué)目標(biāo)】

所以因此我把教學(xué)目標(biāo)定位在：

（1）聯(lián)系上下文或已有的學(xué)問閱歷理解含義深刻的句子。

（2）通過閏土的外貌及言行了解閏土是個機(jī)靈英勇、聰慧能干、活潑可愛、見多識廣的農(nóng)家少年，感受喜愛勞動人民的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

聯(lián)系上下文或已有的學(xué)問閱歷理解含義深刻的句子。

本課的教學(xué)以人為本，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴，注意課內(nèi)外延長，訓(xùn)練同學(xué)對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作溝通，讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)；讀中體會，讀中感悟，讀中積累，讓同學(xué)學(xué)會讀書；讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給同學(xué)供應(yīng)充分的表達(dá)機(jī)會，讓同學(xué)學(xué)會表達(dá)。

【教學(xué)過程】

第一塊、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

俗話說：“良好的開端是勝利的一半?！币虼松险n伊始，我就采納邊看圖，邊配樂介紹的方法把同學(xué)帶入奇妙而漂亮的月下看瓜的情景。導(dǎo)情入境，引出課題，激起同學(xué)樂觀參加學(xué)習(xí)的欲望。

其次塊、整體感知，理清結(jié)構(gòu)

葉圣陶老先生說：“大凡讀一篇文章，摸清的思路是最要緊的事。按的思路去理解，理解才能透徹?！比~老的這個教學(xué)思想，揭示了閱讀教學(xué)中抓文章思路的重要性，為此，在初讀課文時，我就讓同學(xué)先理清文章的思路“看看課文先寫了什么，接著寫了什么，然后寫什么，最終寫什么?！?/p>

第三塊、緊扣中心，重點(diǎn)探究，讀中悟情

1．首先，老師讓同學(xué)找出課文中描寫少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項(xiàng)圈?！弊x一讀，然后進(jìn)行爭論：“你覺得這段對少年閏土的外貌描寫中，看出少年閏土的外貌有什么特點(diǎn)？”同學(xué)通過理解體會到：從“戴小氈帽”中看出閏土是一個住在江南一帶農(nóng)村的孩子；從“紫色的圓臉”可看出閏土是一個常常被太陽曬，海風(fēng)吹的孩子；還可以看出他常常勞動，是一個能干的人；從這些外貌中可看出少年閏土是一個非常健康、可愛的農(nóng)村孩子。這時，老師再點(diǎn)撥同學(xué)懂得我們對少年閏土的形象身份的熟悉和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會出來。說明外貌描寫能讓讀者精確?????地熟悉人物。

2．其次，最感愛好、印象最深的“看瓜刺猹”一事，讓同學(xué)們談體會，說看法，并不失時機(jī)地結(jié)合第一段的學(xué)習(xí)，抓住了幾種不同顏色的景物特征，引導(dǎo)同學(xué)們通過各種形式的讀，啟發(fā)同學(xué)們想象當(dāng)時的情景，把同學(xué)帶進(jìn)了一個詩情畫意般的奇妙境界，使其得到美的享受。

由于這一段是用對話的形式寫的，而同學(xué)對閏土語言的特點(diǎn)又難以理解，于是我就引導(dǎo)同學(xué)先把閏土的語言，“我”的語言以及的插說部分在書中用不同的符號劃出來，然后抓住閏土的語言，要求同學(xué)閱讀后談自己最感動的一點(diǎn)。這樣同學(xué)各抒己見，爭論特別熱鬧，閏土語言上的特點(diǎn)，都在老師引導(dǎo)下，同學(xué)通過自己閱讀體會出來了，發(fā)覺出來了，老師據(jù)此總結(jié)，也就水到渠成。