2022年上海市高校教師資格《心理學(xué)概論》考前點(diǎn)題卷一

2022年上海市高校教師資格《心理學(xué)概論》考前點(diǎn)題卷一[單選題]1.俗話說“近水樓臺(tái)先得月”，這正（江南博哥）反映了影響人際吸引的因素有()。A.相似性與互補(bǔ)性B.熟悉性和臨近性C.對(duì)等性或互惠性D.個(gè)人能力參考答案：B參考解析：俗話說“近水樓臺(tái)先得月”，這正反映了影響人際吸引的因素是熟悉性和臨近性。[單選題]2.心理學(xué)發(fā)展史上的第二次革命為()。A.精神分析學(xué)的興起B(yǎng).行為主義心理學(xué)的興起C.人文主義心理學(xué)的興起D.認(rèn)知心理學(xué)的興起參考答案：D參考解析：心理學(xué)發(fā)展史上的第一次革命為行為主義心理學(xué)的興起，心理學(xué)發(fā)展史上的第二次革命為認(rèn)知心理學(xué)的興起。[單選題]3.下列有關(guān)對(duì)人的發(fā)展的闡述哪一條是正確的？()A.發(fā)展無規(guī)律可尋B.發(fā)展是指兒童青春期的身心變化C.從受精卵形成到死亡的整個(gè)過程中的生理和心理兩方面的變化D.發(fā)展主要指心理方面的有規(guī)律的變化參考答案：C參考解析：心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生到死亡的有規(guī)律的心理變化。在個(gè)體的一生中，其心理過程和個(gè)性特點(diǎn)不斷變化。但是，并不是所有的變化都可以叫做心理發(fā)展。例如，身體一時(shí)有病或疲勞而引起的心理上的偶然變化，就不能稱之為心理發(fā)展，只有在個(gè)體身上發(fā)生的那種有規(guī)律的心理變化，才能稱之為心理發(fā)展。[單選題]4.個(gè)人的社會(huì)化與個(gè)性化是()的過程。A.截然相反B.互不相關(guān)C.辯證統(tǒng)一D.互為矛盾參考答案：C參考解析：個(gè)人的社會(huì)化與個(gè)性化是辯證統(tǒng)一的過程。[單選題]5.如果研究人員要研究照明狀況對(duì)被試工作效率的影響，可以采取哪種研究方法()。A.觀察法B.調(diào)查法C.實(shí)驗(yàn)法D.個(gè)案研究法參考答案：C參考解析：實(shí)驗(yàn)法是指有目的地控制一定的條件或創(chuàng)設(shè)一定的情境，以引起被試的某些心理活動(dòng)進(jìn)行研究的一種方法。研究人員要研究照明狀況對(duì)被試工作效率的影響可以采取實(shí)驗(yàn)法研究方法。[單選題]6.下面不屬于認(rèn)知心理學(xué)局限的是()。A.忽視了人的社會(huì)性與復(fù)雜性B.過于強(qiáng)調(diào)人已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與結(jié)構(gòu)對(duì)人認(rèn)知活動(dòng)的影響C.局限于對(duì)認(rèn)識(shí)過程的研究D.使心理學(xué)在其研究對(duì)象與研究方法上發(fā)生了轉(zhuǎn)移參考答案：D參考解析：認(rèn)知心理學(xué)局限：首先認(rèn)知心理學(xué)忽視了人的社會(huì)性與復(fù)雜性；其次認(rèn)知心理學(xué)過于強(qiáng)調(diào)人已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與結(jié)構(gòu)對(duì)人認(rèn)知活動(dòng)的影響；在研究范圍上，認(rèn)知心理學(xué)主要局限于對(duì)認(rèn)識(shí)過程的研究，而對(duì)其他心理過程的研究甚少。[單選題]7.從下面哪一種情況下最有可能出現(xiàn)社會(huì)抑制作用()。A.—個(gè)熱衷于表現(xiàn)的演員在舞臺(tái)上表演B.警察在值勤C.一個(gè)新手在老工人的監(jiān)督下學(xué)習(xí)復(fù)雜新操作D.一位領(lǐng)導(dǎo)在為本單位的職工做報(bào)告參考答案：C參考解析：社會(huì)助長作用又稱社會(huì)促進(jìn)現(xiàn)象，是指當(dāng)他人在場(chǎng)或與他人一起活動(dòng)時(shí)，個(gè)體行為效率有提高的傾向。也就是說，在做某一項(xiàng)工作時(shí)，個(gè)體和別人一起做往往做得又快又好，比一個(gè)人單獨(dú)做時(shí)效率高。研究也發(fā)現(xiàn)了與社會(huì)助長作用相反的情況，即個(gè)人和別人一起做一項(xiàng)工作時(shí)，做得又慢又差，比一個(gè)人單獨(dú)做時(shí)效率低。這種由于他人在場(chǎng)或與他人一起活動(dòng)，而造成行為效率下降的現(xiàn)象被稱為社會(huì)阻抑作用。研究表明，這取決于活動(dòng)的性質(zhì)和個(gè)體技能熟練的程度。在復(fù)雜的腦力活動(dòng)中，群體情境對(duì)個(gè)人有干擾作用；在簡(jiǎn)單機(jī)械活動(dòng)中，群體情境對(duì)個(gè)人有助長作用。但即使在簡(jiǎn)單活動(dòng)中，也只有在個(gè)體已經(jīng)十分熟練地掌握了活動(dòng)技能的情況下，群體才有助長作用，否則也有阻抑作用。[單選題]8.凱利的歸因理論認(rèn)為如果認(rèn)知者與認(rèn)知對(duì)象存在著密切的利害相關(guān)關(guān)系，則認(rèn)知者對(duì)他人行為失敗的原因往往傾向于做()。A.情境歸因B.內(nèi)在歸因C.個(gè)人傾向歸因D.外在歸因參考答案：C參考解析：凱利的歸因理論認(rèn)為，如果認(rèn)知者與認(rèn)知對(duì)象存在著密切的利害相關(guān)關(guān)系，則認(rèn)知者對(duì)他人行為失敗的原因往往傾向于做個(gè)人傾向歸因。[單選題]9.道拉德的動(dòng)機(jī)論認(rèn)為()是引起侵犯的一個(gè)原因。A.挫折B.遺傳基因C.侵犯榜樣D.動(dòng)物攻擊性參考答案：A參考解析：道拉德的動(dòng)機(jī)論認(rèn)為挫折是引起侵犯的一個(gè)原因。[單選題]10.1885年，()發(fā)表了《論記憶》。A.艾賓浩斯B.菜斯托夫C.鐵欽納D.謝爾曼參考答案：A參考解析：1885年，艾賓浩斯發(fā)表了《論記憶》。[單選題]11.關(guān)于“運(yùn)算”的描述，()是正確的。A.運(yùn)算保留了動(dòng)作的基本屬性，但運(yùn)算又高于動(dòng)作B.運(yùn)算階段，個(gè)體實(shí)現(xiàn)了運(yùn)算向動(dòng)作的轉(zhuǎn)變C.與動(dòng)作在認(rèn)知發(fā)展進(jìn)程中是同步發(fā)展的D.具有動(dòng)作所不具備的新屬性，不保留動(dòng)作的屬性參考答案：A參考解析：運(yùn)算保留了動(dòng)作的基本屬性，但運(yùn)算又高于動(dòng)作。[單選題]12.卡爾為歐洲心理學(xué)的誕生起了重要的奠基作用，不屬于他的觀點(diǎn)是()。A.視人為機(jī)器，其活動(dòng)機(jī)制能夠被理解和解釋B.人類生來就具有足以產(chǎn)生感官經(jīng)驗(yàn)的心理功能C.人類身體的一切活動(dòng)均由具有理性的心理功能所控制D.人類心理或精神的發(fā)展來自于經(jīng)驗(yàn)與周圍環(huán)境的互動(dòng)參考答案：D參考解析：卡爾為歐洲心理學(xué)的誕生起了重要的奠基作用，他的觀點(diǎn)有：視人為機(jī)器，其活動(dòng)機(jī)制能夠被理解和解釋，人類生來就具有足以產(chǎn)生感官經(jīng)驗(yàn)的心理功能，人類身體的一切活動(dòng)均由具有理性的心理功能所控制。[單選題]13.暗示一般是在()的條件下，用含蓄、間接的方式對(duì)他人的心理和行為產(chǎn)生影響，揣使他人的思想、行為與暗示者的相一致。A.非對(duì)抗性態(tài)度B.對(duì)抗性態(tài)度C.劃在控制少D.個(gè)體有意識(shí)屈從參考答案：A參考解析：暗示一般是在非對(duì)抗性態(tài)度的條件下，用含蓄、間接的方式對(duì)他人的心理和行為產(chǎn)生影響，揣使他人的思想、行為與暗示者的相一致。[單選題]14.將具體教學(xué)情境下的認(rèn)知學(xué)習(xí)分為言語學(xué)習(xí)、智力技能和認(rèn)知策略三類的心理學(xué)家是()。A.馬杰B.布魯納C.加涅D.布魯姆參考答案：C參考解析：心理學(xué)家加涅將具體教學(xué)情境下的認(rèn)知學(xué)習(xí)分為言語學(xué)習(xí)、智力技能和認(rèn)知策略三類。[單選題]15.在認(rèn)知發(fā)展過程中，使認(rèn)知發(fā)展上一個(gè)臺(tái)階，并引起質(zhì)變的是()。A.同化作用B.外化作用C.內(nèi)化作用D.順化作用參考答案：D參考解析：順化是指有機(jī)體調(diào)節(jié)自己內(nèi)部結(jié)構(gòu)一適應(yīng)特定刺激情境的過程。順化是與同化伴隨而行的。當(dāng)個(gè)體遇到不能用原有圖式來同化新的刺激時(shí)，便要對(duì)原有圖式加以修改或重建，以適應(yīng)環(huán)境，這就是順化的過程?？梢娋捅举|(zhì)而言，同化主要是指?jìng)€(gè)體對(duì)環(huán)境的作用；順化主要是指環(huán)境對(duì)個(gè)體的作用。[單選題]16.兒童的認(rèn)知發(fā)展取決于()。A.后天的教育水平B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平C.兒童的遺傳素質(zhì)D.成熟參考答案：B參考解析：兒童的認(rèn)知發(fā)展取決于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平。[單選題]17.精神動(dòng)力學(xué)派的創(chuàng)始人是()。A.馮特B.弗洛伊德C.繆勒D.柏拉圖參考答案：B參考解析：精神動(dòng)力學(xué)派的創(chuàng)始人是弗洛伊德。[單選題]18.表象性思維是()階段的兒童思維特征。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段參考答案：B參考解析：表象性思維是前運(yùn)算階段階段的兒童思維特征。[單選題]19.按照維納的兩維度成敗歸因理論，努力屬于()。A.不穩(wěn)定的外在原因B.穩(wěn)定的外在原因C.不穩(wěn)定的內(nèi)在原因D.穩(wěn)定的內(nèi)在原因參考答案：C參考解析：按照維納的兩維度成敗歸因理論，努力屬于不穩(wěn)定的內(nèi)在原因。[單選題]20.提出群因素智力理論的心理學(xué)家是()。A.斯皮爾曼B.瑟斯頓C.文森克D.埃爾泊特參考答案：B參考解析：心理學(xué)家瑟斯頓提出群因素智力理論。[單選題]21.()是通過刺激來增加行為可能性的強(qiáng)化，就是獎(jiǎng)勵(lì)那些在學(xué)習(xí)上需要的行為，從而加強(qiáng)這種行為。A.強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.正強(qiáng)化D.及時(shí)強(qiáng)化參考答案：C參考解析：正強(qiáng)化是通過刺激來增加行為可能性的強(qiáng)化，就是獎(jiǎng)勵(lì)那些在學(xué)習(xí)上需要的行為，從而加強(qiáng)這種行為。[單選題]22.弗洛伊德是從人的()來解釋人的攻擊性的。A.挫折經(jīng)歷B.遺傳基因C.對(duì)侵犯性行為有意或無意的觀察學(xué)習(xí)D.破壞性本能參考答案：D參考解析：弗洛伊德是從人的破壞性本能來解釋人的攻擊性的。[單選題]23.下列說法于自然實(shí)驗(yàn)法不相符的是()。A.廣泛用于兒童心理學(xué)、教育心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)和比較心理學(xué)B.其實(shí)質(zhì)是將實(shí)驗(yàn)室研究和日常研究相結(jié)合C.較之于實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法它減少了人為性D.由于對(duì)實(shí)驗(yàn)控制不嚴(yán)格容易受到其他無關(guān)變量的影響參考答案：B參考解析：自然實(shí)驗(yàn)法廣泛用于兒童心理學(xué)、教育心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)和比較心理學(xué)；較之于實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法它減少了人為性；由于對(duì)實(shí)驗(yàn)控制不嚴(yán)格容易受到其他無關(guān)變量的影響。[單選題]24.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論的代表人物是()。A.桑代克B.考夫卡C.弗洛伊德D.加涅參考答案：A參考解析：聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論的代表人物是桑代克。[單選題]25.下列哪一種說法是正確的？()A.害怕和焦慮基本上是一種情緒B.焦慮就是個(gè)體對(duì)存在較小威脅時(shí)產(chǎn)生的情緒C.害怕是合乎理性的情緒，往往有個(gè)體感到威脅的事物存在D.兒童的焦慮和害怕是自然的，長大就會(huì)好的參考答案：C參考解析：害怕是合乎理性的情緒，往往有個(gè)體感到威脅的事物存在。[單選題]26.“知識(shí)不是孤立于書本之中，知識(shí)也是嵌于實(shí)踐之中是一種()。A.行為主義觀B.情境認(rèn)知觀C.知識(shí)分類觀D.實(shí)踐觀參考答案：B參考解析：情境觀認(rèn)為，實(shí)踐不是獨(dú)立于學(xué)習(xí)的，而意義也不是與實(shí)踐和情境脈絡(luò)相分離的，意義正是在實(shí)踐和情境脈絡(luò)中加以協(xié)商的。知識(shí)不是一件事情或一組表征，也不是事實(shí)和規(guī)則的集合，知識(shí)是一種動(dòng)態(tài)的建構(gòu)與組織。知識(shí)是個(gè)體與環(huán)境交互作用過程中建構(gòu)的一種交互狀態(tài)，是一種人類協(xié)調(diào)一系列行為，去適應(yīng)動(dòng)態(tài)變化發(fā)展的環(huán)境的能力。[單選題]27.心理學(xué)不同于一般科學(xué)在于其具有()。A.客觀性B.可驗(yàn)證性C.人文性D.系統(tǒng)邏輯性參考答案：C參考解析：心理學(xué)不同于一般科學(xué)在于其具有人文性。[單選題]28.引發(fā)學(xué)生暴力傷害行為中的因素有()。A.年齡、家族史、心理障礙等B.以往暴力史、藥物濫用、性別等C.家族史、性別、藥物濫用等D.以往暴力史、心理障礙、性別等參考答案：A參考解析：引發(fā)學(xué)生暴力傷害行為中的因素有：年齡、家族史、心理障礙等。[單選題]29.比納智力測(cè)驗(yàn)測(cè)量的智力發(fā)展水平的個(gè)數(shù)是()。A.5B.10C.15D.20參考答案：D參考解析：比納智力測(cè)驗(yàn)測(cè)量的智力發(fā)展水平的個(gè)數(shù)是20。[單選題]30.分類是一種()活動(dòng)。A.感覺B.知覺C.記憶D.思維參考答案：D參考解析：分類是一種思維活動(dòng)。分類是根據(jù)對(duì)象的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)，把它們區(qū)分為不同類別的思維方式。[單選題]31.在知覺中，圖形和背景是()。A.相互作用的B.相互轉(zhuǎn)換的C.彼此無關(guān)的D.固定不變的參考答案：A參考解析：在知覺中，圖形和背景是相互作用的。[單選題]32.人的興趣的發(fā)展一般要經(jīng)過有趣、樂趣和()等三個(gè)階段。A.好奇B.中心興趣C.志趣D.廣泛興趣參考答案：C參考解析：人的興趣的發(fā)展一般要經(jīng)過有趣、樂趣和志趣等三個(gè)階段。[單選題]33.關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的？()A.考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理B.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)重C.考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了D.系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之參考答案：C參考解析：考試焦慮癥是因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力過大而造成的，因此首先應(yīng)該學(xué)會(huì)合理發(fā)泄，調(diào)節(jié)自己心理狀態(tài)，緩解學(xué)習(xí)壓力，開放自己心態(tài)。聽聽音樂，去野外散散步，打打沙包，找自己的朋友傾訴等都是很好的發(fā)泄方式，只有將心理調(diào)節(jié)好后才能以正確的心態(tài)放松的面對(duì)考試，從而發(fā)揮出自己最好的水平。[單選題]34.關(guān)于自殺與遺傳關(guān)系不正確的認(rèn)識(shí)有()。A.自殺與遺傳有一定的相關(guān)B.現(xiàn)在的研究還無法證明自殺會(huì)遺傳C.家族中有人自殺，有可能對(duì)家族其他人有負(fù)面影響，這是后天的影響D.家族中有人自殺，家族的后代中更有可能心理不夠健康乃至也自殺參考答案：D參考解析：家族中有人自殺，家族的后代中更有可能心理不夠健康乃至也自殺。這種說法是不正確的。[單選題]35.奧爾波特把特質(zhì)分為共同特質(zhì)和()。A.獨(dú)特特質(zhì)B.個(gè)人特質(zhì)C.表現(xiàn)特質(zhì)D.根源特質(zhì)參考答案：B參考解析：奧爾波特把特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)。[單選題]36.行為主義心理學(xué)派的局限在于()。A.機(jī)械還原論和簡(jiǎn)單化傾向嚴(yán)重B.忽略社會(huì)文化因素C.過分夸大了無意識(shí)的作用D.忽視了人的社會(huì)性和復(fù)雜性參考答案：A參考解析：行為主義心理學(xué)派的局限在于機(jī)械還原論和簡(jiǎn)單化傾向嚴(yán)重。[單選題]37.一般來說，學(xué)習(xí)理論大致可以劃分為聯(lián)結(jié)派和()兩大陣營。A.人本派B.行為派C.認(rèn)知派D.精神分析派參考答案：C參考解析：一般來說，學(xué)習(xí)理論大致可以劃分為聯(lián)結(jié)派和認(rèn)知派兩大陣營。[單選題]38.艾森克認(rèn)為人格有兩個(gè)互相垂直的維度，一個(gè)是內(nèi)外向，另一個(gè)是()。A.社會(huì)性B.文化性C.發(fā)展性D.情緒性參考答案：D參考解析：艾森克認(rèn)為人格有兩個(gè)互相垂直的維度，一個(gè)是內(nèi)外向，另一個(gè)是情緒性。[單選題]39.下面哪一項(xiàng)不屬于關(guān)于領(lǐng)袖人物是如何產(chǎn)生的一般解釋()。A.品質(zhì)論B.遺傳論C.情境論D.交互作用論參考答案：B參考解析：關(guān)于領(lǐng)袖人物是如何產(chǎn)生的一般解釋：品質(zhì)論、情境論、交互作用論。[單選題]40.不屬于弗洛伊德早期理論的主要有()。A.潛意識(shí)理論B.夢(mèng)的解釋C.本能學(xué)說D.泛性論參考答案：C參考解析：弗洛伊德早期理論的主要有：潛意識(shí)理論、夢(mèng)的解釋、泛性論。弗洛伊德后期理論主要有：本能學(xué)說、人格理論。[多選題]1.自我意識(shí)的心理成分包括以下幾個(gè)方面()。A.自我認(rèn)知B.自我評(píng)價(jià)C.自我體驗(yàn)D.自我控制參考答案：ACD參考解析：自我意識(shí)的心理成分包括自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)和自我控制三個(gè)部分。[多選題]2.教學(xué)設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)方面()。A.目標(biāo)B.策略C.計(jì)劃D.評(píng)價(jià)參考答案：ABD參考解析：教學(xué)設(shè)計(jì)包括目標(biāo)、策略和評(píng)價(jià)。[多選題]3.布盧姆認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)基本領(lǐng)域包括()。A.認(rèn)知B.情感C.意志D.動(dòng)作技能參考答案：ABD參考解析：布盧姆認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)基本領(lǐng)域包括認(rèn)矢口、情感和動(dòng)作技能。[多選題]4.創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的()。A.獨(dú)創(chuàng)性B.發(fā)散性C.靈活性D.突發(fā)性參考答案：ABCD參考解析：創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性、靈活性、突發(fā)性。[多選題]5.教師的職業(yè)心理特征表現(xiàn)為()。A.熱愛學(xué)生B.善于啟發(fā)C.勤學(xué)敬業(yè)D.以身作則參考答案：ABCD參考解析：教師的職業(yè)心理特征表現(xiàn)為熱愛學(xué)生、善于啟發(fā)、勤學(xué)敬業(yè)、以身作則。[多選題]6.金布爾關(guān)于學(xué)習(xí)的定義是()。A.學(xué)習(xí)的結(jié)果是學(xué)習(xí)的主體要發(fā)生持久的改變B.學(xué)習(xí)是發(fā)生在外在行為和內(nèi)在心理的變化C.學(xué)習(xí)是一種活動(dòng)過程D.學(xué)習(xí)需要練習(xí)參考答案：ABCD參考解析：金布爾關(guān)于學(xué)習(xí)的定義：學(xué)習(xí)的結(jié)果是學(xué)習(xí)的主體要發(fā)生持久的改變；學(xué)習(xí)是發(fā)生在外在行為和內(nèi)在心理的變化；學(xué)習(xí)是一種活動(dòng)過程；學(xué)習(xí)需要練習(xí)、學(xué)習(xí)要受到強(qiáng)化。[多選題]7.邁克卡將學(xué)習(xí)策略分為()。A.基本策略B.認(rèn)知策略C.元認(rèn)知策略D.資源管理策略參考答案：BCD參考解析：邁克卡將學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略。[多選題]8.托爾曼在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了()等概念。A.符號(hào)學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知地圖C.中介變量D.潛伏學(xué)習(xí)參考答案：ABCD參考解析：托爾曼在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了符號(hào)學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知地圖、中介變量、潛伏學(xué)習(xí)等概念。[多選題]9.印象形成的模式包括()。A.累加模式B.平均模式C.社會(huì)距離法D.加權(quán)平均法參考答案：ABD參考解析：印象形成的模式包括累加模式、平均模式、加權(quán)平均法。[多選題]10.群體決策的缺點(diǎn)有()。A.多方面收集信息B.利用集體智慧C.議而不決D.費(fèi)時(shí)費(fèi)力參考答案：CD參考解析：群體決策的缺點(diǎn)有議而不決、費(fèi)時(shí)費(fèi)力。[多選題]11.學(xué)校心理健康教育工作模式適宜采用()。A.診療模式B.發(fā)展模式C.教育模式D.文化模式參考答案：BCD參考解析：學(xué)校心理健康教育工作模式適宜采用發(fā)展模式、教育模式、文化模式。[多選題]12.造成學(xué)生學(xué)習(xí)問題的可能原因有()。A.學(xué)習(xí)習(xí)憒和方法不良B.學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失和學(xué)業(yè)不適應(yīng)C.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮D.親子關(guān)系問題參考答案：ABCD參考解析：造成學(xué)生學(xué)習(xí)問題的可能原因有學(xué)習(xí)習(xí)憒和方法不良、學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮、親子關(guān)系問題、學(xué)業(yè)不適應(yīng)。[多選題]13.在職業(yè)壓力模式中，所謂的組織外的壓力包括()。A.家庭問題B.生活危機(jī)C.財(cái)務(wù)問題D.生涯發(fā)展參考答案：ABC參考解析：在職業(yè)壓力模式中，所謂的組織外的壓力包括家庭問題、生活危機(jī)、財(cái)務(wù)問題。[多選題]14.下列關(guān)于群體決策的說法正確的有()。A.群體決策可以增強(qiáng)積極的價(jià)值觀念B.從長遠(yuǎn)來看，群體決策的效率會(huì)高于個(gè)體決策C.在群體決策中，往往會(huì)產(chǎn)生多種備選方案，并做出更多選擇，提高決策的準(zhǔn)確性D.群體決策條件下可以比個(gè)體決策獲得更多的信息和更充分地運(yùn)用知識(shí)與專長解決問題參考答案：ABCD參考解析：群體決策效率在很大程度上取決于決策任務(wù)的復(fù)雜程度和時(shí)間及代價(jià)。在這兩方面，群體決策有時(shí)較費(fèi)時(shí)間，群體在決策過程中常常比個(gè)體決策更為冒險(xiǎn)和容易極端化，從而影響群體決策的效果。[多選題]15.個(gè)性心理特征包括()。A.認(rèn)知B.能力C.氣質(zhì)D.性格參考答案：BCD參考解析：個(gè)性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格。[多選題]16.()決定了心理學(xué)的自然科學(xué)的屬性。A.心理學(xué)的研究對(duì)象B.心理學(xué)的歷史淵源C.心理學(xué)的研究方法D.人的社會(huì)性參考答案：ABC參考解析：心理學(xué)的研究對(duì)象、心理學(xué)的歷史淵源和心理學(xué)的研究方法決定了心理學(xué)的自然科學(xué)的屬性。[多選題]17.馮特對(duì)心理學(xué)的歷史功績主要有()。A.心理學(xué)的確立B.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的創(chuàng)立C.出版《生理心理學(xué)原理》D.建立心理學(xué)專業(yè)隊(duì)伍參考答案：ABD參考解析：馮特的歷史功繢，是與心理學(xué)歷史上出現(xiàn)的心理科學(xué)的獨(dú)立，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的創(chuàng)立和心理學(xué)專業(yè)隊(duì)伍的建立這三件大事分不開的。[多選題]18.人們用來調(diào)節(jié)覺醒水平的手段有()。A.體育運(yùn)動(dòng)B.睡覺C.吃飯D.逛街參考答案：ABD參考解析：人們用來調(diào)節(jié)覺醒水平的手段有體育運(yùn)動(dòng)、睡覺、逛街。[多選題]19.認(rèn)知模型中，設(shè)想?yún)⑴c信息加工的有()。A.映象小鬼B.特征小鬼C.認(rèn)知小鬼D.決策小鬼參考答案：ABCD參考解析：認(rèn)知模型中，設(shè)想?yún)⑴c信息加工的有映象小鬼、特征小鬼、認(rèn)知小鬼、決策小鬼。[多選題]20.注意對(duì)心理活動(dòng)的功能主要有()。A.保持B.選擇C.監(jiān)督D.調(diào)節(jié)參考答案：ABCD參考解析：注意對(duì)心理活動(dòng)的功能主要有保持、選擇、監(jiān)督、調(diào)節(jié)。[多選題]21.()的編碼方式屬于表象編碼。A.形象記憶B.情緒記憶C.運(yùn)動(dòng)記憶D.語詞邏輯記憶參考答案：ABC參考解析：形象記憶、情緒記憶和運(yùn)動(dòng)記憶的編碼方式屬于表象編碼。[多選題]22.按思維賴以進(jìn)行的載體，可以把思維分成()。A.語詞邏輯思維B.動(dòng)作思維C.表象思維D.形象思維參考答案：ABD參考解析：按思維賴以進(jìn)行的載體，可以把思維分成語詞邏輯思維、動(dòng)作思維、形象思維。[多選題]23.影響思維解決問題的因素包括()。A.問題呈現(xiàn)的方式B.多余刺激的干擾C.定勢(shì)的作用D.功能固著和動(dòng)機(jī)作用參考答案：ABCD參考解析：影響思維解決問題的因素包括問題呈現(xiàn)的方式、多余刺激的干擾、定勢(shì)的作用、功能固著、動(dòng)機(jī)作用。[多選題]24.一般能力是指()。A.觀察力B.記憶力C.思維力D.想象力參考答案：ABCD參考解析：一般能力是指觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力。[多選題]25.根據(jù)巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說，活潑型的特點(diǎn)是()。A.強(qiáng)B.不平衡C.平衡D.靈活參考答案：ACD參考解析：根據(jù)巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說，活潑型的特點(diǎn)是強(qiáng)、平衡、靈活。[多選題]26.根據(jù)被試反應(yīng)，投射測(cè)驗(yàn)主要分為()。A.表達(dá)法B.選排法C.構(gòu)造法D.聯(lián)想法和完成法參考答案：ABCD參考解析：根據(jù)被試反應(yīng)，投射測(cè)驗(yàn)主要分為表達(dá)法、選排法、構(gòu)造法、聯(lián)想法、完成法。[多選題]27.性格情緒特征主要表現(xiàn)在()等方面。A.情緒穩(wěn)定性B.主導(dǎo)心境C.情緒強(qiáng)度D.情緒活動(dòng)的持久性參考答案：ABCD參考解析：性格情緒特征主要表現(xiàn)在情緒穩(wěn)定性、主導(dǎo)心境、情緒強(qiáng)度、情緒活動(dòng)的持久性等方面。[多選題]28.兒童心理發(fā)展的特征是()。A.連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.差異性參考答案：ABCD參考解析：兒童心理發(fā)展的特征：連續(xù)性與階段性、定向性與順序性、不平衡性、差異性。[多選題]29.格式具有以下特點(diǎn)()。A.概括性B.穩(wěn)定性C.可重復(fù)性D.系統(tǒng)性參考答案：ABC參考解析：格式具有以下特點(diǎn)概括性、穩(wěn)定性、可重復(fù)性。[多選題]30.語言的發(fā)展包括以下階段()。A.牙牙語階段B.單詞句階段C.雙詞或三詞組合階段D.完整句階段參考答案：ABCD參考解析：語言的發(fā)展包括：牙牙語階段、單詞句階段、雙詞或三詞組合階段、完整句階段。[判斷題]1.視桿細(xì)胞是一種暗視感光細(xì)胞，視錐細(xì)胞是一種明視感光細(xì)胞，所以視抨細(xì)胞對(duì)光的感受性比視錐細(xì)胞強(qiáng)。()A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：A[判斷題]2.感覺適應(yīng)的結(jié)果是使感覺器官的感受性下降。()A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：B參考解析：感覺適應(yīng)的結(jié)果是使感覺器官的感受性上升。[判斷題]3.人的可受暗示性是穩(wěn)定且無法改變的。()A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：B參考解析：接受暗示是客觀存在的一種心理現(xiàn)象，但是在這種正常的心理活動(dòng)中，由于個(gè)體差異的存在，即使在相同的暗示條件下，每個(gè)人接受暗示后的感受表現(xiàn)有明顯的不同。一般地說，暗示與個(gè)體的氣質(zhì)、性格、文化水平、社會(huì)環(huán)境、智力水平、思維類型，以及年齡，性別、暗示實(shí)施者在接受者心理中的權(quán)威、影響等諸多因素有關(guān)。[判斷題]4.丹塞路從其學(xué)習(xí)策略的定義出發(fā)，將學(xué)習(xí)策略劃分為基本策略與輔助策略兩類。()A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：A[判斷題]5.個(gè)體社會(huì)化的結(jié)果就是抹殺了個(gè)性。()A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：B參考解析：個(gè)體社會(huì)化和個(gè)性化是辯證統(tǒng)一的，不存在個(gè)體社會(huì)化抹殺了個(gè)性。[判斷題]6.不同教師專業(yè)成長所需的時(shí)間，經(jīng)歷大體相同。()A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：A[判斷題]7.期望效應(yīng)的存在說明了認(rèn)知者對(duì)認(rèn)知對(duì)象是有影響的。()A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：A參考解析：人們通常用這樣來形象地說明期望效應(yīng)：“說你行，你就行；說你不行，你就不行?！币胧挂粋€(gè)人發(fā)展更好，就應(yīng)該給他傳遞積極的期望。期望對(duì)于人有巨大的影響。期望就如同一把雙刃劍，積極的期望促使人們向好的方向發(fā)展，消極的期望則使人向壞的方向發(fā)展。只有當(dāng)人們正確的去確立目標(biāo)是才能有好的效應(yīng)，這就要求人們擁有好的學(xué)識(shí)素養(yǎng)和健康的心理素質(zhì)。通過實(shí)驗(yàn)可以證明學(xué)生的智力發(fā)展是與老師的關(guān)注度成正比的。[判斷題]8.心理發(fā)展就應(yīng)該在發(fā)展中動(dòng)態(tài)地加以把握。()A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：A參考解析：心理發(fā)展主要是個(gè)體從出生到成年期間所發(fā)生的積極的心理變化，是個(gè)體在成長期間對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映活動(dòng)不斷擴(kuò)大、逐步提高和完善的過程。人的心理發(fā)展所經(jīng)歷的過程和形式，是一個(gè)從低級(jí)到高級(jí)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從量變到質(zhì)變的過程。同時(shí)是一個(gè)包含著許多心理因素的多層次動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。每一心理因素的形成和發(fā)展，都是從緩慢的積累發(fā)展到一定年齡階段而發(fā)生質(zhì)的變化的；各種心理因素的發(fā)展變化是不同步的。同時(shí)，它們之間又相互影響，形成各種心理因素錯(cuò)綜復(fù)雜的交替變化。[判斷題]9.行為主義心理學(xué)對(duì)心理學(xué)的研究范圍定位在外顯行為上從而使得心理學(xué)的內(nèi)涵擴(kuò)大了。()A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：B參考解析：行為主義心理學(xué)對(duì)心理學(xué)的研究范圍定位在外顯行為上從而使得心理學(xué)的內(nèi)涵縮小了。[判斷題]10.學(xué)校心理健康教育具體是指，教育者運(yùn)用與心理學(xué)相關(guān)的多種學(xué)科的理論與技術(shù)，通過心理健康知識(shí)與技能的教育和心理咨詢與輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決成長過程中的心理問題，提高學(xué)生心理素質(zhì)和人格水平的一類教育活動(dòng)。()A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：A參考解析：學(xué)校心理健康教育具體是指，教育者運(yùn)用與心理學(xué)相關(guān)的多種學(xué)科的理論與技術(shù)，通過心理健康知識(shí)與技能的教育和心理咨詢與輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決成長過程中的心理問題，提高學(xué)生心理素質(zhì)和人格水平的一類教育活動(dòng)。[判斷題]11.專家型教師是指有豐富學(xué)科知識(shí)的教師。()A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：B參考解析：專家型教師的特點(diǎn)是：在專業(yè)知識(shí)方面，專家教師運(yùn)用知識(shí)比新手更有水平。在其專長的領(lǐng)域，能在較短的時(shí)間內(nèi)完成更多的工作。在處理突發(fā)的狀況問題時(shí)，專家教師更能找到新穎和適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題，這就是所謂的專家型教師。[判斷題]12.天才是許多高水平的多種能力結(jié)合。任何一種單獨(dú)的能為，如果達(dá)到較高水平，也能成為天才。()A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：B參考解析：天才是許多高水平的多種能力結(jié)合。任何一種單獨(dú)的能為，即使達(dá)到較高水平，也不能成為天才。[判斷題]13.智力技能通常只與書本知識(shí)有關(guān)。()A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：B參考解析：智力技能是借助內(nèi)部言語在頭腦中實(shí)現(xiàn)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)方式。這種認(rèn)知活動(dòng)借助內(nèi)部言語按合理的、完善的程序組織起來，并且一環(huán)扣一環(huán)，仿佛自動(dòng)化地進(jìn)行著。比如，學(xué)生掌握了四則運(yùn)算的技能，在演算這類習(xí)題時(shí)就能運(yùn)用自如地計(jì)算出答案；學(xué)生掌握了寫作技能，就能根據(jù)不同性質(zhì)的命題，自如地按照寫作程序構(gòu)思，并寫出記敘文、論說文等文章來。[判斷題]14.熱愛學(xué)生是教師重要的心理特征。()A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：A[判斷題]15.心理發(fā)展研究的任務(wù)是揭示心理發(fā)展量變、質(zhì)變的客觀規(guī)律，闡明制約心理發(fā)展的根本原因以及各種因素的相互作用，以期更有效地促進(jìn)發(fā)展。()A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：A[判斷題]16.在平時(shí)，首因效應(yīng)遠(yuǎn)比近因效應(yīng)更為明顯和普遍。()A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：A[判斷題]17.按“頭腦風(fēng)暴法”進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生提出的觀點(diǎn)先不做任何評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)更多的想法。()A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：A參考解析：頭腦風(fēng)暴法（Brainstorming），是指由美國BBDO廣告公司的奧斯本首創(chuàng)，該方法主要由價(jià)值工程工作小組人員在正常融洽和不受任何限制的氣氛中以會(huì)議形式進(jìn)行討論、座談，打破常規(guī)，積極思考，暢所欲言，充分發(fā)表看法。在集體討論解決問題過程中，個(gè)人的欲望自由，不受任何干擾和控制，是非常重要的。頭腦風(fēng)暴法有一條原則，不得批評(píng)倉促的發(fā)言，甚至不許有任何懷疑的表情、動(dòng)作、神色。這就能使每個(gè)人暢所欲言，提出大量的新觀念。[判斷題]18.主要的非理性觀念包括絕對(duì)化、消極化、災(zāi)難化等。()A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：B參考解析：主要的非理性觀念包括完美化、消極化、災(zāi)難化等。[判斷題]19.科學(xué)心理學(xué)正式誕生于1889年。()A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：B參考解析：1879年馮特在德國菜比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，用自然方法研究各種最基本的心理現(xiàn)象：感覺。這一行動(dòng)使心理學(xué)開始從哲學(xué)中脫離出來，成為一門獨(dú)立的科學(xué)，它標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。[判斷題]20.艾森克人格問卷分別有幼年（青少年）和中老年兩種版本，可以分別測(cè)試兩個(gè)群。()A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：B參考解析：艾森克人格問卷分別有成人和幼年（青少年）兩種版本，可以分別測(cè)試兩個(gè)群。[判斷題]21.學(xué)習(xí)后立即睡覺，保持的效果往往比學(xué)習(xí)后繼續(xù)活動(dòng)保持的效果好，這是由于倒攝抑制的影響。()A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：A參考解析：后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先學(xué)習(xí)的材料的保持和回憶起干擾作用稱為倒攝抑制。倒攝抑制受前后兩種學(xué)習(xí)材料的類似程度、難度、時(shí)間的安排以及識(shí)