應(yīng)用型本科院校建設(shè)方案范本

本科院校建設(shè)實(shí)施方案目錄第一局部總論一、學(xué)校概況二、指導(dǎo)思想三、建設(shè)總目標(biāo)四、建設(shè)內(nèi)容(一)根底設(shè)施建設(shè)(二)專業(yè)建設(shè)(三)課程建設(shè)目標(biāo)(四)試驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)目標(biāo)(五)師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)五、建設(shè)經(jīng)費(fèi)和進(jìn)度安排六、機(jī)構(gòu)及保障其次局部具體建設(shè)工程實(shí)施方案一、生物工程專業(yè)實(shí)施方案—現(xiàn)狀分析二建設(shè)目標(biāo)三建設(shè)內(nèi)容四進(jìn)度安排五機(jī)構(gòu)及保障措施二、化學(xué)工程與工藝專業(yè)實(shí)施方案1專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀專業(yè)建設(shè)目標(biāo)專業(yè)建設(shè)內(nèi)容社會(huì)效勞資金安排專業(yè)建設(shè)保障措施預(yù)期效果三、物流治理專業(yè)實(shí)施方案1現(xiàn)狀分析建設(shè)目標(biāo)建設(shè)內(nèi)容資金預(yù)算及進(jìn)度安排機(jī)構(gòu)及保障措施第一局部總論一、學(xué)校概況二、指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,全面貫徹黨的教育方針,依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化進(jìn)展對(duì)高等教育的要求,結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和閱歷,走特色進(jìn)展之路;樹立“育人為本、教學(xué)為綱”的辦學(xué)理念,統(tǒng)籌規(guī)模、質(zhì)量、構(gòu)造、效益協(xié)調(diào)進(jìn)展;業(yè)建設(shè)者;科學(xué)規(guī)劃,準(zhǔn)確定位,把學(xué)校建設(shè)成為人民滿足的應(yīng)用型本科大學(xué),為全省應(yīng)用型高校作出示范,也為創(chuàng)立有中國(guó)特色的應(yīng)用型教育體系探究一條路。三、建設(shè)總目標(biāo)市大力實(shí)施“1346”行動(dòng)打算和“工業(yè)立市”戰(zhàn)略,以專業(yè)建設(shè)為核心,完成課程體系的構(gòu)建和專業(yè)教學(xué)體系標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定;建成一批高規(guī)格的試驗(yàn)室以及融教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)功能于一體實(shí)訓(xùn)基地;培育一批“雙能型”師資隊(duì)伍。在培育應(yīng)用型人才、提高社會(huì)效勞力氣、創(chuàng)人才培育模式等方面取得明顯進(jìn)展,力爭(zhēng)把學(xué)院建成“一個(gè)基地、二個(gè)大批“下得去、用得上、后勁足”的高素養(yǎng)應(yīng)用型人才,滿足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展對(duì)人才的需求。二個(gè)中心:國(guó)際溝通與合作中心,效勞地方經(jīng)濟(jì)文化進(jìn)展中心。范。四、建設(shè)內(nèi)容(一)根底設(shè)施建設(shè)依據(jù)合肥市政府整體規(guī)劃,我校校區(qū)將通過老校區(qū)置換的方式籌措資金進(jìn)展建設(shè),將于2023分步實(shí)施,依據(jù)示范校要求,對(duì)三個(gè)示范專業(yè)依據(jù)高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)的原則進(jìn)展重點(diǎn)建設(shè),使示范專業(yè)的軟硬件設(shè)施到達(dá)省內(nèi)領(lǐng)先水平。(二)專業(yè)建設(shè)以社會(huì)需求為導(dǎo)向,樂觀構(gòu)建應(yīng)用型專業(yè)體系,以效勞地方支柱產(chǎn)業(yè)、高根底產(chǎn)業(yè)41設(shè)的整體推動(dòng)。在建設(shè)期內(nèi)爭(zhēng)取再建成3-4,1-2(三)課程建設(shè)目標(biāo)加強(qiáng)模塊化課程改革爭(zhēng)論,讓寬闊教師充分生疏到開展模塊化教學(xué)的必要性,強(qiáng)化由模塊化課程建設(shè)中的作用,加強(qiáng)模塊化課程爭(zhēng)論,形成各具特色且符合各專業(yè)特點(diǎn)的應(yīng)用型課程體系,并且建立與之相適應(yīng)的教學(xué)治理組織形式、教學(xué)質(zhì)量的考核體系和標(biāo)準(zhǔn)。首先在示范專業(yè)選擇3~5門模塊課程,進(jìn)展建設(shè),確定課程負(fù)責(zé)人,制定模塊內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn),探討模塊教學(xué)方法,并在此根底上準(zhǔn)時(shí)總結(jié)和推廣。(四)試驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)目標(biāo)在教學(xué)試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件硬件建設(shè)方面,依據(jù)應(yīng)用型人才培育的需要,依據(jù)人才培育方案,建設(shè),建立和完善實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行與治理模式,開發(fā)出實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)。在實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面,整合社會(huì)資源,加強(qiáng)統(tǒng)籌,打破單一以各系和部門為主建立各類基地的局面,建立校級(jí)綜合性實(shí)習(xí)基地,依據(jù)不同企事業(yè)單位的狀況,把不同專業(yè)的學(xué)生組作力氣,也便于實(shí)習(xí)單位安排和指導(dǎo),削減對(duì)實(shí)習(xí)單位的干擾。同時(shí),本著“互惠互利、共同和效益;進(jìn)一步探究校企合作互惠雙贏的長(zhǎng)效機(jī)制,使其更好地發(fā)揮作用,拓展基地在教師實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)學(xué)研合作等方面的功能。(五)師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)開展“雙能型”教師培育打算。連續(xù)加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)理論爭(zhēng)論和實(shí)踐,健全完善應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)的各項(xiàng)政策和措施,充分調(diào)動(dòng)寬闊教師參與實(shí)踐進(jìn)修的樂觀性,加強(qiáng)教師實(shí)踐基地的建設(shè),落實(shí)好與企業(yè)的“雙掛工程技術(shù)人員和高級(jí)治理人員到我院擔(dān)當(dāng)兼職教授,派遣我院教師到企事業(yè)單位掛職開展科技合作);有打算將一批高學(xué)歷以及具有較高理論水平的青年教師派到企事業(yè)單位(5年打算選派150301“雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè);拓寬應(yīng)用型教師來源渠道,通過從企業(yè)或相關(guān)行業(yè)技術(shù)部門引進(jìn)、聘任實(shí)踐閱歷豐富的高級(jí)技術(shù)和治理人員,充實(shí)教學(xué)一線,進(jìn)一步改善應(yīng)用型師資隊(duì)伍構(gòu)造。依據(jù)《合肥學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與治理方法》的要求,進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè),構(gòu)建院級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)“三級(jí)”教學(xué)團(tuán)隊(duì),培育可持續(xù)進(jìn)展的教學(xué)隊(duì)伍。以地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展需求為導(dǎo)向,整合各方資源,圍繞學(xué)科布局規(guī)劃,依托產(chǎn)學(xué)研合作工程,加強(qiáng)國(guó)際合作溝通,推動(dòng)科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè),提高學(xué)校的科技創(chuàng)力氣。五、建設(shè)經(jīng)費(fèi)和進(jìn)度安排六、機(jī)構(gòu)及保障人員如下:組長(zhǎng):)副組長(zhǎng):)成員:。下設(shè)建設(shè)辦公室(掛靠教務(wù)處)。其次局部具體建設(shè)工程實(shí)施方案一、生物工程專業(yè)實(shí)施方案—現(xiàn)狀分析1、專業(yè)現(xiàn)狀生物工程是由微生物學(xué)、化學(xué)、生物化學(xué)、化學(xué)工程和計(jì)算機(jī)科學(xué)等相互穿插進(jìn)展而成的一門復(fù)合性學(xué)科,被視為21世紀(jì)三大前沿學(xué)科之一,是生命科學(xué)通向應(yīng)用領(lǐng)域的橋梁學(xué)科。它在醫(yī)藥,農(nóng)業(yè),環(huán)境,能源,等領(lǐng)域中有著格外重要的作用。我院現(xiàn)在該專業(yè)現(xiàn)狀：依據(jù)我院生物工程專業(yè)的實(shí)際狀況,我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容的安排上特別留意對(duì)專業(yè)素養(yǎng)及應(yīng)用型力氣的培育。將這一主題貫穿于四年大學(xué)學(xué)習(xí)之中。具體模式為六個(gè)階段:根本認(rèn)知階段(一年級(jí)的專業(yè)導(dǎo)論課)→2.初級(jí)綜合試驗(yàn)(二年級(jí)的根底試驗(yàn))→3.增加的第五學(xué)期認(rèn)知實(shí)習(xí)(了解社會(huì),提高對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知水平)→4.中級(jí)綜合試驗(yàn)(三年級(jí))→5.工程意識(shí)培育(試驗(yàn)結(jié)果的概括總結(jié)、治理力氣和市場(chǎng)開發(fā)力氣的培育(四年級(jí)上)→6.赴并通過辯論(四年級(jí)下)?，F(xiàn)在使用的人才培育方案具有的特色如下:在大一生中開設(shè)《生物工程導(dǎo)論》課,由專業(yè)教授、業(yè)界知名人士授課,主要介紹專業(yè)概況、職業(yè)去向、專業(yè)培育方案、專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方法、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)準(zhǔn)則、專業(yè)進(jìn)展和學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)等,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知度和認(rèn)同感。實(shí)行課程模塊化探究,學(xué)生從大三開頭,模塊化教學(xué)與專業(yè)選修方向相結(jié)合,留意學(xué)生的共性化培育,使學(xué)生在專業(yè)方向選擇、共性進(jìn)展和興趣愛好上更具有自主權(quán)。10-12周的認(rèn)知性實(shí)踐學(xué)期,將原有“8”學(xué)期改為“9”學(xué)期),此階段通過對(duì)本專業(yè)的學(xué)科進(jìn)展及應(yīng)用的了解,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)爭(zhēng)論的興趣,以提高學(xué)生對(duì)專業(yè)效勞社會(huì)的認(rèn)知度。為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂觀性,培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)力氣,我們對(duì)考試制度進(jìn)展N+2”考試制度,(“N”是教學(xué)過程的考核次數(shù),N≥3,50%,“2”分別是期4010%),變末端考試為過程監(jiān)控。為了適應(yīng)“應(yīng)用型、力氣型、創(chuàng)型、創(chuàng)業(yè)型”的人才培育目進(jìn)展,現(xiàn)有人才培育方案的仍需要進(jìn)一步深化改革。2、課程現(xiàn)狀生物工程專業(yè)課程設(shè)置有素養(yǎng)教育課程,公共根底課,專業(yè)根底課,專業(yè)課,專業(yè)選修課。這些課程的設(shè)置使學(xué)生把握微生物學(xué)、生物化學(xué)、化學(xué)工程畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等。目前課程設(shè)置根本能夠到達(dá)培育學(xué)生專業(yè)力氣,社會(huì)力氣及提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的能力。但是為了實(shí)現(xiàn)“應(yīng)用型、力氣型、創(chuàng)型、創(chuàng)業(yè)型”的人才培育目標(biāo),需要深化課程改課程需要加大建設(shè)力度。例如發(fā)酵工程及設(shè)備,生物分別工程,酶工程、微生物學(xué)等課程3、試驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地現(xiàn)狀2300892依據(jù)功能劃分出專業(yè)根底試驗(yàn)室、專業(yè)試驗(yàn)室、工程性試驗(yàn)室和專業(yè)公共平臺(tái),包括生物化學(xué)試驗(yàn)室,微生物學(xué)試驗(yàn)室,細(xì)胞生物學(xué)試驗(yàn)室,顯微鏡試驗(yàn)室,菌種保藏室,培育室,酶工程生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地。為了適應(yīng)“應(yīng)用型、力氣型、創(chuàng)型、創(chuàng)業(yè)型”的人才培育目標(biāo),生物工程專業(yè)擬加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。生物工程專業(yè)實(shí)習(xí)基地現(xiàn)狀:。專業(yè)實(shí)習(xí)基地存在的主要問題與差距近幾年我系實(shí)習(xí)基地建設(shè)得到了較大的進(jìn)展,取得了明顯的成績(jī),但距應(yīng)用型本科院校對(duì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的要求還存在著確定的差距,其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1)設(shè)備投入缺乏。一方面是大局部試驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備條件還落后于其他一流大學(xué),不能使學(xué)生在學(xué)校受到比較超前的技術(shù)訓(xùn)練,畢業(yè)后不能較快地適應(yīng)工程培育學(xué)生動(dòng)手力氣的需求。2)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)由于投入缺乏、人才缺乏,沒有完全到達(dá)應(yīng)用型本科院校關(guān)于校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的要求。3)實(shí)踐教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化治理還有待加強(qiáng)內(nèi)實(shí)習(xí)基地的功能還沒有得到充分的發(fā)揮。因此,我系實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)與治理的任務(wù)仍格外困難。4、師資現(xiàn)狀師資狀況概述師資狀況概述生物工程專業(yè)師資隊(duì)伍存在的問題雖然幾年來我系在師資隊(duì)建設(shè)上取得較大成績(jī),但師資隊(duì)伍仍是制約應(yīng)用型人才培育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和質(zhì)量提高的主要因素,其存在的主要問題有:師資隊(duì)伍整體在構(gòu)造和數(shù)量上均有待完善;教師技術(shù)開發(fā)力氣、技術(shù)效勞水平和科學(xué)爭(zhēng)論力氣有待進(jìn)一步提高;大多數(shù)校內(nèi)教師都是沿著從學(xué)校到學(xué)校的成長(zhǎng)路線,沒有企業(yè)工作經(jīng)受,缺乏生產(chǎn)一線技術(shù)治理和產(chǎn)品研發(fā)的實(shí)際工作熬煉;專業(yè)教師的工程實(shí)踐力氣需要亟待提高;缺乏確定數(shù)量穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)、顧全大局的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì);教風(fēng)建設(shè)有待加強(qiáng),少數(shù)教師缺乏較高的奉獻(xiàn)精神和紀(jì)律意識(shí);聘請(qǐng)的企業(yè)教師在數(shù)量和質(zhì)量上尚不能滿足應(yīng)用型生物工程專業(yè)人才培育的需要,已聘請(qǐng)的企業(yè)教師有的也很難抽出時(shí)間來校講課。二建設(shè)目標(biāo)1、總體建設(shè)目標(biāo)為了效勞安徽省領(lǐng)先實(shí)現(xiàn)中部崛起,把生物工程專業(yè)打造成合肥的重要支柱產(chǎn)業(yè),滿足發(fā)酵、制藥、食品等行業(yè)對(duì)高技術(shù)型生物工程專業(yè)人才的需求,依據(jù)我?！暗胤叫?、應(yīng)用型”的辦學(xué)定位,堅(jiān)持效勞于企業(yè),效勞于合肥進(jìn)展的效勞定位,確立“應(yīng)用型、力氣型、創(chuàng)型、創(chuàng)業(yè)型”培育目標(biāo),使畢業(yè)生具備從事與生物工程領(lǐng)域有關(guān)的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、治理和技術(shù)爭(zhēng)論和產(chǎn)品開發(fā)與應(yīng)用;具備創(chuàng)精神和實(shí)踐力氣的高層次工程技術(shù)人才和治理人才。三建設(shè)內(nèi)容1、專業(yè)建設(shè)樂觀實(shí)施改革,制造性地將德國(guó)應(yīng)用型人才培育模式移植過來,加以外鄉(xiāng)化改造,形成具有自己特色的應(yīng)用型人才培育模式,以社會(huì)需求為導(dǎo)向,以實(shí)際工程為背景,以工程技術(shù)人才。完善企業(yè)廣泛參與的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)目前教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)人員組成:擬增加企業(yè)相關(guān)人員名單:每年依據(jù)產(chǎn)業(yè)進(jìn)展?fàn)顩r,進(jìn)展一次專業(yè)人才培育方案的修訂工作。專業(yè)培育模式優(yōu)化優(yōu)化“4+1+2+2”四段式9培育四年不斷線的原則,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)生的工程意識(shí)和工程實(shí)踐力氣(見圖1-1)。1.1化根底和留意專業(yè)根底教學(xué)。從其次學(xué)期開頭為每位學(xué)生配備校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)教師,負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、專業(yè)選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)程規(guī)劃和學(xué)習(xí)方法等進(jìn)展指導(dǎo)。第五學(xué)期的認(rèn)知實(shí)習(xí)是一種“面對(duì)專業(yè)、社會(huì)、基于問題”的學(xué)全把握本專業(yè)學(xué)問的狀況下,參與到具體實(shí)踐中去,覺察學(xué)問和力氣方面的缺陷和缺乏,然后由企業(yè)安排資深工程師作為企業(yè)指導(dǎo)教師,并配有一名校內(nèi)指導(dǎo)教師。自此,形成“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)模式,主要對(duì)學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐期間進(jìn)展指導(dǎo)。以問題為導(dǎo)向的探究式學(xué)習(xí)模式,培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力氣,能從工程全局動(dòng)身,綜合運(yùn)用多學(xué)科學(xué)問、各種技術(shù)和現(xiàn)代工程工具解決工程實(shí)際問題。文),通過企業(yè)工程實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等工程實(shí)踐環(huán)節(jié),強(qiáng)化學(xué)生從事工程實(shí)踐所需的專業(yè)技術(shù)力氣,進(jìn)一步熬煉學(xué)生的工程實(shí)踐力氣和獨(dú)立工作力氣報(bào)告。選修模塊的優(yōu)化優(yōu)化發(fā)酵工程,制藥及食品工程選修模塊,輸送合格的應(yīng)用型技術(shù)人才,更好的效勞于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)展。突出應(yīng)用特征,重建更加獨(dú)立和完善的實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)踐教學(xué)要從學(xué)生創(chuàng)力氣培育的整體需要?jiǎng)由?以力氣培育為主線,將現(xiàn)有的試驗(yàn)課程重組合成內(nèi)容融合、前后貫穿、相互滲透的試驗(yàn)課程體系,逐步實(shí)現(xiàn)既表達(dá)理論教漸進(jìn)的培育學(xué)生的動(dòng)手操作力氣和試驗(yàn)素養(yǎng)。學(xué)生其次課堂活動(dòng)在嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)打算的根底上,我們將重視學(xué)生根本素養(yǎng)的培育,并通過其次課堂活動(dòng)分階段有目標(biāo)地加以落實(shí)。一年級(jí)擬加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)和演講訓(xùn)練,培育學(xué)生的溝通力氣;二年級(jí)主要通過社會(huì)調(diào)查,各種課外興趣小組的活動(dòng),使學(xué)生了解社會(huì),培育學(xué)生的實(shí)際工作力氣;將第五學(xué)期擴(kuò)大化,逐步在每個(gè)暑期開設(shè)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容;導(dǎo)師的指導(dǎo)下,參與導(dǎo)師的科研活動(dòng),開展科學(xué)爭(zhēng)論,培育學(xué)生的創(chuàng)精神和科學(xué)爭(zhēng)論的能力。2、課程建設(shè)為了實(shí)現(xiàn)“應(yīng)用型、力氣型、創(chuàng)型、創(chuàng)業(yè)型”的人才培育目備,生物分別工程,酶工程等一批工程、技術(shù)類課程。2.12023,2023功申報(bào)為合肥學(xué)院院級(jí)精品課程,次年被推舉為安徽省級(jí)精品課程,至今已有8年的建設(shè)時(shí)間,已有確定的根底。本課程分為三個(gè)教學(xué)模塊即理論教學(xué)(64學(xué)時(shí))、試驗(yàn)教學(xué)(30學(xué)時(shí))和課程設(shè)計(jì)(2周)。主要安排在三年級(jí)第一學(xué)期,試驗(yàn)教學(xué)集中4周時(shí)間完成;理論教學(xué)完畢后安排課程設(shè)計(jì)。2.1.11.2理論教學(xué)大綱的優(yōu)化依據(jù)安徽省及合肥市生物行業(yè)的特點(diǎn),結(jié)合本課程理論教學(xué)內(nèi)容,請(qǐng)華潤(rùn)啤酒廠、安徽華恒等企業(yè)相關(guān)人員一起參與爭(zhēng)論和優(yōu)化教學(xué)大綱的內(nèi)容,確定教學(xué)重點(diǎn),調(diào)整學(xué)時(shí)安排。增加典型發(fā)酵案例的分析或講座。理論教學(xué)方法及手段的更①通過發(fā)酵相關(guān)設(shè)備的照片及發(fā)酵過程的把握錄像,把書本理論與實(shí)際工程的距離拉近。發(fā)酵設(shè)備照片及發(fā)酵過程的把握錄像具有直觀、形象、生動(dòng)、信息量飽滿等優(yōu)點(diǎn),能充分呈現(xiàn)發(fā)酵生產(chǎn)的特點(diǎn),這樣能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)問點(diǎn)的理解,把理論和實(shí)踐有效地結(jié)合,穩(wěn)固了教學(xué)成果。②將教室搬到實(shí)訓(xùn)基地和生產(chǎn)車間現(xiàn)場(chǎng),讓學(xué)生身臨其境,長(zhǎng)學(xué)問、增才能。理論與實(shí)踐相結(jié)合是學(xué)好發(fā)酵工程及設(shè)備的關(guān)鍵,針對(duì)學(xué)生發(fā)酵方面的實(shí)踐學(xué)問和閱歷缺乏,對(duì)發(fā)酵工廠的了解幾乎是空白現(xiàn)象,通過工廠現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方式,讓學(xué)生感受到現(xiàn)場(chǎng)與課堂的嚴(yán)密聯(lián)系,生疏到課堂學(xué)問的根底性作用。將教室搬到我系的啤酒生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地,使學(xué)生對(duì)啤酒生產(chǎn)的主要設(shè)備及關(guān)心設(shè)備有確定的感性生疏,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)課堂學(xué)問的主動(dòng)性和樂觀性,為教學(xué)工作的順當(dāng)開展制造了良好的條件。③邀請(qǐng)企業(yè)中工程師講授發(fā)酵設(shè)備章節(jié)內(nèi)容及典型發(fā)酵案例的分析,如請(qǐng)華潤(rùn)啤酒廠何小豐為學(xué)生講授厭氧發(fā)酵設(shè)備、啤酒的種子制備、種子的擴(kuò)大培育和生產(chǎn)工藝,請(qǐng)安徽華恒生物責(zé)任唐思青、蔣光玉為學(xué)生介紹通風(fēng)式機(jī)械攪拌發(fā)酵罐、發(fā)酵-酶解法生產(chǎn)氨基酸。試驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化在現(xiàn)有的生物工程綜合大試驗(yàn)根底上,依據(jù)理論課的內(nèi)容增加局部試驗(yàn)內(nèi)容,使學(xué)生的整個(gè)發(fā)酵的全過程。試驗(yàn)教學(xué)方法及手段的更對(duì)于臨時(shí)沒有條件開設(shè)的試驗(yàn)內(nèi)容,擬通過建立仿真試驗(yàn)室(面積為90平方米)來解決。初步確定向東方仿真公司購(gòu)置檸檬酸、啤酒、味精、酒精生產(chǎn)工藝及設(shè)備的仿真軟件,30。在相關(guān)章節(jié)開設(shè)前,對(duì)同學(xué)開放,增加學(xué)生的感性生疏及學(xué)習(xí)的興趣。在安徽省應(yīng)用型本科院校聯(lián)盟中發(fā)揮我系生物工程專業(yè)的示范作用專業(yè)建設(shè)離不開課程建設(shè),在安徽省應(yīng)用型本科院校聯(lián)盟中開展了核心課程對(duì)接活動(dòng),不僅包括教師之間的聽課和授課,還包括學(xué)生之間的溝通專業(yè)核心課程,被推舉參與安徽省應(yīng)用型本科院校聯(lián)盟課程對(duì)接活動(dòng)。生物工程專業(yè)聯(lián)盟二次會(huì)議在皖西學(xué)院召開,各院校教師對(duì)該課程進(jìn)展了深入爭(zhēng)論,隨著活動(dòng)的深入,將吸取更多的優(yōu)質(zhì)資源調(diào)整授課方案,并發(fā)揮生物工程專業(yè)的示范作用。生物分別工程生物分別工程技術(shù)是生物高技術(shù)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的關(guān)鍵工程在近幾年來得到了快速進(jìn)展,已形成了一整套有別于上述各學(xué)科的爭(zhēng)論方法和理論。隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移,安徽省生物工程類型的企業(yè)越來越多,需要大量的生物分別工程方面的人才,所以本門課就顯得更加重要。本課程要求學(xué)生比較系統(tǒng)的把握生物分別工程的理論和技術(shù)方法,并要求學(xué)生把握有關(guān)產(chǎn)品后處理承受各單元操作的常用手段,并初步把握其理論學(xué)問,如:鹽析、結(jié)晶、離子交換、萃取、離心等。本課程分為二個(gè)教學(xué)模塊即理論教學(xué)(64(304教學(xué)團(tuán)隊(duì)課程建設(shè)內(nèi)容1)教學(xué)大綱的優(yōu)化依據(jù)安徽省及合肥市生物行業(yè)的特點(diǎn),結(jié)合本課程理論教學(xué)內(nèi)容,聘請(qǐng)合肥長(zhǎng)城膜科技公司、安徽桑尼生物技術(shù)等企業(yè)相關(guān)人員一起參與爭(zhēng)論和優(yōu)化教學(xué)大綱的內(nèi)容,確定教學(xué)重點(diǎn),調(diào)整學(xué)時(shí)安排。增加典型分別處理案例的分析或講座。教學(xué)方法及手段的更①通過相關(guān)的錄像,把書本理論與實(shí)際工程的距離拉近解,把理論和實(shí)踐有效地結(jié)合,穩(wěn)固了教學(xué)成果。②將教室搬到實(shí)訓(xùn)基地和生產(chǎn)車間現(xiàn)場(chǎng),讓學(xué)生身臨其境,長(zhǎng)學(xué)問、增才能。③邀請(qǐng)企業(yè)中工程師講授相關(guān)章節(jié)內(nèi)容及典型分別案例的分析,如合肥長(zhǎng)城膜科技公司、安徽桑尼生物技術(shù)等企業(yè)相關(guān)人員前來講授。④樂觀開展有關(guān)生物分別技術(shù)方面的創(chuàng)意大賽競(jìng)賽工程,以更好地在大學(xué)生中開展其次課題,鼓舞在校大學(xué)生利用已學(xué)習(xí)的學(xué)問,開發(fā)出在國(guó)內(nèi)或者國(guó)際市場(chǎng)上具有創(chuàng)性及商業(yè)開發(fā)價(jià)值的安康產(chǎn)品。試驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化在現(xiàn)有的生物工程綜合大試驗(yàn)根底上,依據(jù)理論課的內(nèi)容增加局部試驗(yàn)內(nèi)容,使學(xué)生了解和把握生物分別的整體操作過程,最終拿到產(chǎn)品的全過程。實(shí)踐教學(xué)方法及手段的更通過學(xué)生深入實(shí)踐實(shí)習(xí)基地學(xué)習(xí),到達(dá)培育學(xué)生的實(shí)踐力氣和解決實(shí)際問題的力氣。是使學(xué)生把握從試驗(yàn)室爭(zhēng)論通向大規(guī)模工業(yè)生產(chǎn)的橋梁,增加學(xué)生的感性生疏及學(xué)習(xí)的興趣。在安徽省應(yīng)用型本科院校聯(lián)盟中發(fā)揮我系生物工程專業(yè)的示范作用專業(yè)建設(shè)離不開課程建設(shè),在安徽省應(yīng)用型本科院校聯(lián)盟中開展了核心課程對(duì)接活動(dòng),不僅包括教師之間的聽課和授課,還包括學(xué)生之間的溝通專業(yè)核心課程,被推舉參與安徽省應(yīng)用型本科院校聯(lián)盟課程對(duì)接活動(dòng)。酶工程工程》的學(xué)習(xí),能夠把握酶的生產(chǎn)與分別純化的根本理論、根本技術(shù)以及自然酶、化學(xué)修飾酶、固定化酶的爭(zhēng)論和應(yīng)用,了解酶在各行各業(yè)中的最進(jìn)展及爭(zhēng)論趨勢(shì)。2.3.1隊(duì)4人組成,課程負(fù)責(zé)人蔡敬民具有高級(jí)技術(shù)職稱,從事本專業(yè)教學(xué)20余年,主持參與多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)教科研工程,發(fā)表多篇專業(yè)學(xué)術(shù)論文。課程組1.41.4《酶工程》課程現(xiàn)有教學(xué)團(tuán)隊(duì)2.3.2課程建設(shè)內(nèi)容對(duì)課程內(nèi)容體系進(jìn)展模塊化改革目前的課程內(nèi)容主要是按章節(jié)進(jìn)展組織,各局部?jī)?nèi)容雖獨(dú)立成章,但缺乏系統(tǒng)性,內(nèi)容固定,不能選擇。按模塊來組織教學(xué),將課程內(nèi)容劃分必修模塊和選修模塊,通過假設(shè)干個(gè)相關(guān)模塊的有機(jī)搭配,將傳統(tǒng)的按學(xué)科學(xué)問體系構(gòu)建專業(yè)課程體系,轉(zhuǎn)變?yōu)榘磳I(yè)力氣體系構(gòu)建專業(yè)模塊化體系的方式,可使課程系統(tǒng)性加強(qiáng),并具有可選擇性。增加涉及地方經(jīng)濟(jì)的課程內(nèi)容在課程內(nèi)容方面,增加與地方經(jīng)濟(jì)聯(lián)系嚴(yán)密的酶生產(chǎn)工藝或應(yīng)用方面的內(nèi)容。教學(xué)手段多樣化將學(xué)生帶到工廠進(jìn)展實(shí)地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),使學(xué)生對(duì)具體酶的生產(chǎn)及應(yīng)用工藝有更深刻的了解。聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員擔(dān)當(dāng)局部教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)內(nèi)容更貼近生產(chǎn)實(shí)際。試驗(yàn)體系建設(shè)增設(shè)酶工程試驗(yàn)課,區(qū)分于傳統(tǒng)試驗(yàn)課內(nèi)容,以某種具體酶的生產(chǎn)為主線,安排一系列的試驗(yàn),內(nèi)容涉及酶分別純化及應(yīng)用等方面,使試驗(yàn)體系系統(tǒng)化、綜合化,強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手力氣和創(chuàng)力氣。實(shí)踐體系建設(shè)鼓舞學(xué)生參與教師的相關(guān)爭(zhēng)論課題,使第一課堂與其次課堂有機(jī)結(jié)合,同時(shí)與第五學(xué)期認(rèn)知實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)連接,增加學(xué)生的實(shí)踐力氣,進(jìn)一步改革實(shí)踐教學(xué)考核方法,強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐力氣和創(chuàng)力氣的培育。通過本課程的建設(shè),借助安徽省應(yīng)用本科院校聯(lián)盟這樣一個(gè)良好的平臺(tái),通過聯(lián)盟會(huì)議、互訪和課程對(duì)接溝通等途徑將教改成果介紹到其它高校,帶動(dòng)其他應(yīng)用型本科院校對(duì)于本課程改革和建設(shè)。3、試驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地建設(shè)為了適應(yīng)“應(yīng)用型、力氣型、創(chuàng)型、創(chuàng)業(yè)型”的人才培育目強(qiáng)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。3.11)將連續(xù)穩(wěn)固生物工程專業(yè)現(xiàn)有校外實(shí)習(xí)基地,進(jìn)一步親熱企事業(yè)單位和學(xué)校聯(lián)系,學(xué)校要主動(dòng)為企事業(yè)單位擔(dān)當(dāng)技術(shù)效勞,解決技術(shù)難題和培育技術(shù)人才等,爭(zhēng)取實(shí)習(xí)基地對(duì)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的支持。2立足應(yīng)用型人才培育目標(biāo),建設(shè)一項(xiàng)現(xiàn)代科技含量高、工程技術(shù)氣氛強(qiáng)、實(shí)習(xí)實(shí)踐基地,形成以“寬專業(yè)、厚根底、強(qiáng)力氣、高特色應(yīng)用型本科高校建設(shè)方案目 錄\l“_TOC_250021“一、建設(shè)根底 1\l“_TOC_250020“(一)學(xué)校概況 1(二)立項(xiàng)建設(shè)以來工作進(jìn)展?fàn)顩r及面臨的主要問題 2\l“_TOC_250019“二、指導(dǎo)思想和建設(shè)思路 7\l“_TOC_250018“(一)指導(dǎo)思想 7\l“_TOC_250017“(二)建設(shè)思路 7\l“_TOC_250016“三、建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)任務(wù) 8\l“_TOC_250015“(一)建設(shè)目標(biāo) 8\l“_TOC_250014“(二)建設(shè)任務(wù) 8\l“_TOC_250013“四、建設(shè)內(nèi)容和推動(dòng)措施 9\l“_TOC_250012“(一)堅(jiān)持“扶優(yōu)、改舊、創(chuàng)，合理優(yōu)化專業(yè)構(gòu)造 9\l“_TOC_250011“(二)深化教育教學(xué)改革，整體優(yōu)化應(yīng)用型人才培育體系 12\l“_TOC_250010“(三)加強(qiáng)科學(xué)爭(zhēng)論，顯著增加社會(huì)效勞與地方文化傳承力氣 19\l“_TOC_250009“(四)強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力 22\l“_TOC_250008“(五)推動(dòng)校園文化建設(shè)，不斷提升學(xué)校進(jìn)展軟實(shí)力 25\l“_TOC_250007“(六)擴(kuò)大國(guó)際溝通與合作，切實(shí)提高學(xué)校國(guó)際化水平 37\l“_TOC_250006“(七)加速完善辦學(xué)條件，結(jié)實(shí)夯實(shí)學(xué)校進(jìn)展根底 28\l“_TOC_250005“五、實(shí)施與保障 29\l“_TOC_250004“(一)組織保障 29\l“_TOC_250003“(二)政策支持 39\l“_TOC_250002“(三)制度創(chuàng) 39\l“_TOC_250001“(四)資金保證 40\l“_TOC_250000“(五)理論支撐 40特色應(yīng)用型本科高校建設(shè)方案2023年12月，黑龍江省教育廳確定哈爾濱學(xué)院為特色應(yīng)用型本科高校立項(xiàng)建設(shè)單色應(yīng)用型本科高校建設(shè)工作的通知〔黑教高〔2023〕150號(hào)〕和《哈爾濱市人民政府關(guān)于支持哈爾濱學(xué)院建設(shè)高水平有特色地方高校的假設(shè)干意見〔哈政綜〔2023〕50號(hào)〕要求，面對(duì)省、市經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展需求，結(jié)合《哈爾濱學(xué)院“”進(jìn)展規(guī)劃礎(chǔ)上，從學(xué)校實(shí)際動(dòng)身，特制定本建設(shè)方案。一、建設(shè)根底〔一〕學(xué)校概況〔二〕立項(xiàng)建設(shè)以來工作進(jìn)展?fàn)顩r及面臨的主要問題1.工作進(jìn)展?fàn)顩r取省市支持，開展校地、校企〔校〕合作，提升社會(huì)效勞力氣，加強(qiáng)國(guó)際合作與溝通，為扎實(shí)推動(dòng)特色應(yīng)用型本科高校建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)根底。更觀念，提高生疏，奠定思想根底〔院字[2023]139號(hào)〕上報(bào)教育廳，表達(dá)高校的信念和決心。二是加強(qiáng)引導(dǎo)與宣傳，營(yíng)造建設(shè)氣氛。將建設(shè)任務(wù)列入2023年學(xué)校工作要點(diǎn)，明確提導(dǎo)教師開展?fàn)幷?。把特色?yīng)用型本科高校建設(shè)融入常規(guī)工作中，增加建設(shè)元素。編輯《教改信息——特色應(yīng)用型本科高校建設(shè)專輯標(biāo)”為主題，組織與會(huì)人員溝通研討。通過溝通研討，增加了使命感、責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校共識(shí)。師生員工普遍認(rèn)為，這一工程的獲批與實(shí)施，是學(xué)校承前啟后，繼往開來的機(jī)遇，是凝心聚力樹立學(xué)校形象的契機(jī)，也是各項(xiàng)事業(yè)再創(chuàng)輝煌的一個(gè)起點(diǎn)。的意見》〔院字[2023]31號(hào)〕，明確了特色應(yīng)用型本科高校建設(shè)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)，成立了特色應(yīng)用型本科高校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組與假設(shè)干分工程建設(shè)工作組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，省市共建，形成學(xué)校特色建設(shè)的良好進(jìn)展環(huán)境月17〔黑教高函〔2023〕212號(hào)〕，確定我校為省市共建試點(diǎn)單位，為特色應(yīng)用型本科高校建設(shè)供給了有力支撐。8月16日，哈爾濱市委副書記、市長(zhǎng)林鐸對(duì)我校建設(shè)狀況進(jìn)展調(diào)研與指導(dǎo)。調(diào)研完畢后，形成了《哈爾濱市人民政府專題會(huì)議紀(jì)要》〔2023年第94號(hào)〕，專題解決學(xué)校建設(shè)進(jìn)展中亟待解決的問題。9月26日，省教育廳廳長(zhǎng)張永洲在《專題會(huì)議紀(jì)要》上作重要批示:“哈市政府高度重視和支持自辦大學(xué)，尤其是主要領(lǐng)導(dǎo)直接出面，專題辦公爭(zhēng)論學(xué)校發(fā)展大計(jì)，值得學(xué)習(xí)。和哈市溝通一下，可否以適當(dāng)方式發(fā)個(gè)狀況反映，以帶動(dòng)全省各地。另外，高校生均經(jīng)費(fèi)提高問題，也建議學(xué)校樂觀、適時(shí)、適當(dāng)向政府匯報(bào)爭(zhēng)取。”10月17〔哈政綜〔2023〕50號(hào)〕，將政府支持哈爾濱學(xué)院建設(shè)進(jìn)展的指導(dǎo)思想、進(jìn)展目標(biāo)、根本原則和政策措施以文件形式固定下來。林鐸市長(zhǎng)來校調(diào)研，張永洲廳長(zhǎng)重要批示，市政府出臺(tái)《專題會(huì)議紀(jì)要》和支持學(xué)校建點(diǎn)上。嚴(yán)密聯(lián)系社會(huì)機(jī)制得到進(jìn)一步完善業(yè)驗(yàn)收中得到專家組確定。軟件工程學(xué)科獲批省“”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。適應(yīng)省、市經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展需要，學(xué)校成功申辦學(xué)前教育專業(yè)。二是加強(qiáng)合作與共建，校企〔?！澈献魅〉眠M(jìn)展。一方面，校企共建試驗(yàn)室取得進(jìn)限公司等簽署協(xié)議，共同培育3G應(yīng)用技術(shù)、嵌入式技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才，共同建設(shè)中軟國(guó)際3G應(yīng)用技術(shù)試驗(yàn)室、尚觀科技嵌入式系統(tǒng)試驗(yàn)室和東軟物聯(lián)網(wǎng)試驗(yàn)室。教育的全方位無縫對(duì)接。同時(shí)，學(xué)校堅(jiān)持廣開校門，實(shí)現(xiàn)資源共享，已吸引哈爾濱市第113中學(xué)、哈爾濱市愛建學(xué)校等學(xué)校中小學(xué)生走進(jìn)校園，感受大學(xué)獨(dú)特的科學(xué)與人文魅力；等方面實(shí)現(xiàn)與中小學(xué)教育資源共享，發(fā)揮效勞根底教育功能，助推引領(lǐng)根底教育市政府信息要報(bào)》10月28日刊載介紹。三是效勞社會(huì)力氣得到提升。學(xué)校承辦了“國(guó)培打算—黑龍江省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)〔效勞外包研發(fā)習(xí)型社會(huì)建設(shè)供給支持與效勞。增加開放性，國(guó)際溝通與合作取得進(jìn)展學(xué)校在原有聯(lián)合辦學(xué)的根底上，進(jìn)一步拓展中外合作辦學(xué)工程。2023年7月17日，學(xué)校與俄羅斯莫斯科國(guó)立經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)與信息大學(xué)簽署中外合作辦學(xué)協(xié)議；9月22日，英國(guó)桑德蘭市政府代表團(tuán)來校訪問，桑德蘭大學(xué)副校長(zhǎng)約翰·麥金泰爾教授隨行，訪問期間，學(xué)校布蘭頓大學(xué)擬于年內(nèi)續(xù)簽合作辦學(xué)協(xié)議。2023年1月，學(xué)校代表哈爾濱市政府承辦了國(guó)務(wù)院僑務(wù)辦公室主辦的海外華裔青少年合作，今年已有近20名俄方教師到校進(jìn)展講學(xué)。學(xué)校還與俄羅斯布拉戈維申斯克國(guó)立師范大學(xué)共同建立了俄語(yǔ)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。面臨的主要問題學(xué)科專業(yè)體系尚需進(jìn)一步優(yōu)化與調(diào)整。圍繞省及哈爾濱市產(chǎn)業(yè)構(gòu)造調(diào)整和經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展需要，明晰學(xué)科專業(yè)構(gòu)造的步伐需要加快，調(diào)整力度需要加強(qiáng)?？茖W(xué)爭(zhēng)論自覺面對(duì)應(yīng)用、效勞力度有待加大。師資隊(duì)伍建設(shè)尚需進(jìn)一步加強(qiáng)。教師教學(xué)力氣、雙師素養(yǎng)有待提高；教師科研力氣升。國(guó)際化程度與水平有待提高。中外合作辦學(xué)工程有待進(jìn)一步拓展，多層次、寬領(lǐng)域的國(guó)際溝通與合作有待加強(qiáng)。辦學(xué)條件尚需進(jìn)一步完善。根底設(shè)施建設(shè)的力度需要進(jìn)一步加大，滿足特色應(yīng)用型本科教育教學(xué)的承載力需進(jìn)一步增加。二、指導(dǎo)思想和建設(shè)思路〔一〕指導(dǎo)思想落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，育人為本，德育為先，〔哈政綜〔2023〕50號(hào)〕出臺(tái)的有利契機(jī)，用足用好省市共建各項(xiàng)政策，發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，解放思想，深化改革，整合資源，優(yōu)化構(gòu)造，加速完善辦學(xué)條件，全面提升辦學(xué)質(zhì)量，切實(shí)增加效勞地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展的力氣，努力建設(shè)人民滿足的高水平有特色地方本科高校?！捕辰ㄔO(shè)思路依據(jù)“進(jìn)展本科教育，培育鮮亮特色，立足地方建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)”的建設(shè)思路，堅(jiān)持面對(duì)顯辦學(xué)特色。以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以人才培育為根本，以改革創(chuàng)為動(dòng)力構(gòu)，深化教育教學(xué)改革，提升師資隊(duì)伍素養(yǎng)，加強(qiáng)應(yīng)用性科學(xué)爭(zhēng)論，營(yíng)造良好文化氣氛，增加經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展效勞。三、建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)任務(wù)〔一〕建設(shè)目標(biāo)堅(jiān)持特色應(yīng)用型本科高校的建設(shè)思路，進(jìn)一步明確辦學(xué)定位，通過改革、建設(shè)和進(jìn)展，2023年，中處于前列的高水平有特色地方本科高校?！捕辰ㄔO(shè)任務(wù)一個(gè)根本任務(wù)：培育滿足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展需要的高素養(yǎng)應(yīng)用型人才一個(gè)培育基地：區(qū)域現(xiàn)代效勞業(yè)應(yīng)用型人才培育基地二個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)群：教師教育類專業(yè)群，文化藝術(shù)類專業(yè)群二個(gè)改革試驗(yàn)區(qū)：開放式辦學(xué)體制機(jī)制改革試驗(yàn)區(qū)，創(chuàng)創(chuàng)業(yè)人才培育改革試驗(yàn)區(qū)五個(gè)效勞平臺(tái)：應(yīng)用性科技效勞平臺(tái)，連續(xù)教育效勞平臺(tái)，地方進(jìn)展決策效勞平臺(tái)，師生志愿效勞平臺(tái)，地方文化傳承與創(chuàng)平臺(tái)五個(gè)建設(shè)工程：學(xué)科專業(yè)建設(shè)工程，人才培育體系優(yōu)化工程，師資隊(duì)伍“四個(gè)一”建設(shè)工程，校園文化建設(shè)工程，根底設(shè)施建設(shè)工程四、建設(shè)內(nèi)容和推動(dòng)措施〔一〕堅(jiān)持“扶優(yōu)、改舊、創(chuàng)”，合理優(yōu)化專業(yè)構(gòu)造把握“留意應(yīng)用，效勞地方”的學(xué)科專業(yè)進(jìn)展定位，堅(jiān)持“扶優(yōu)、改舊、創(chuàng)”的專業(yè)建設(shè)思路，實(shí)施學(xué)科專業(yè)建設(shè)工程，科學(xué)謀劃，整體設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，全面提高，不斷優(yōu)化專業(yè)構(gòu)造和資源配置，形成鮮亮辦學(xué)特色和顯著辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。重點(diǎn)建設(shè)特色專業(yè)，發(fā)揮龍頭作用重點(diǎn)建設(shè)小學(xué)教育、藝術(shù)設(shè)計(jì)、軟件工程和土木工程等特色專業(yè)。加大專業(yè)建設(shè)投入，強(qiáng)化特色和優(yōu)勢(shì)；打造在國(guó)內(nèi)同類高校有確定影響、省內(nèi)同類專業(yè)有突出特色的品牌專業(yè)，整體辦學(xué)水平。重點(diǎn)建設(shè)具有特色和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的專業(yè)群，增加專業(yè)群整體進(jìn)展實(shí)力和綜合效勞力氣能精湛、適應(yīng)根底教育改革進(jìn)展需要的優(yōu)秀教師；發(fā)揮教師教育優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)社會(huì)效勞機(jī)制，參與、引領(lǐng)根底教育教學(xué)改革實(shí)踐，形成哈爾濱學(xué)院與地方根底教育的良性互動(dòng)，提高中、市乃至黑龍江省根底教育教師培育培訓(xùn)基地、教師教育理論爭(zhēng)論與實(shí)踐基地?；亍⑽幕囆g(shù)教育理論爭(zhēng)論與實(shí)踐基地。建立開放式辦學(xué)體制機(jī)制改革試驗(yàn)區(qū)和創(chuàng)創(chuàng)業(yè)人才培育改革試驗(yàn)區(qū)建立軟件學(xué)院開放式辦學(xué)體制機(jī)制改革試驗(yàn)區(qū)。堅(jiān)持“運(yùn)作企業(yè)化”、“辦學(xué)專業(yè)化”高人才培育質(zhì)量。等專業(yè)創(chuàng)創(chuàng)業(yè)人才培育改革試驗(yàn)區(qū)。開展創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育的改革與實(shí)踐，探究將創(chuàng)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)力氣培育貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的有效途徑機(jī)融合，創(chuàng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效連接，完善人才培育體系習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)學(xué)研基地等，建立大學(xué)生創(chuàng)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)和孵化基地；通過試驗(yàn)室開放競(jìng)賽等，開展大學(xué)生創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，培育具有較強(qiáng)創(chuàng)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)力氣的應(yīng)用型人才。的需求抓住哈爾濱市“大力進(jìn)呈現(xiàn)代效勞業(yè)”、加快“綜合性現(xiàn)代效勞業(yè)中心城市”建設(shè)的難得機(jī)遇，在金融效勞、信息效勞、商貿(mào)效勞、物流、旅游、房地產(chǎn)、會(huì)展等諸多現(xiàn)代效勞領(lǐng)域中，找準(zhǔn)效勞定位，調(diào)整專業(yè)方向，優(yōu)化課程構(gòu)造，完善校企合作機(jī)制，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，挖掘潛力，增加實(shí)力，培育具有現(xiàn)代效勞理念、理論根底厚、人文素養(yǎng)高、綜合力氣強(qiáng)的應(yīng)用型現(xiàn)代效勞業(yè)人才，建設(shè)區(qū)域現(xiàn)代效勞業(yè)應(yīng)用型人才培育基地。以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展需求為導(dǎo)向，培植的專業(yè)生長(zhǎng)點(diǎn)會(huì)進(jìn)展對(duì)人才的需求，開闊專業(yè)視野，拓展進(jìn)展思路，前瞻性謀劃專業(yè)進(jìn)展方向40〔二〕深化教育教學(xué)改革，整體優(yōu)化應(yīng)用型人才培育體系進(jìn)一步明確與突出學(xué)校定位和應(yīng)用型人才培育目標(biāo)，遵循教育進(jìn)展規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，面對(duì)地方行業(yè)企業(yè)，面對(duì)應(yīng)用，實(shí)施人才培育體系優(yōu)化工程，創(chuàng)人才培育模式，完善才培育質(zhì)量。嚴(yán)密聯(lián)系社會(huì)，深化應(yīng)用型人才培育模式改革專業(yè)特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，嚴(yán)密聯(lián)系社會(huì)，通過與行業(yè)企業(yè)親熱合作、共建等方式，探究、深化應(yīng)用型人才培育模式。以小學(xué)教育專業(yè)形成的“綜合培育、學(xué)有專長(zhǎng)”的“2+2”人才培育模式為牽動(dòng)，推動(dòng)教師教育類各專業(yè)進(jìn)展符合各自專業(yè)特點(diǎn)與實(shí)際的人才培育模式改革。支持藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)一步完善“面對(duì)將來、面對(duì)市場(chǎng)、面對(duì)崗位”的“課堂—試驗(yàn)室—工作室—社會(huì)實(shí)習(xí)—工程實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”有機(jī)結(jié)合的人才培育模式。在藝術(shù)學(xué)等相關(guān)專業(yè)推廣、完善，進(jìn)一步創(chuàng)。在軟件工程專業(yè)與T探究、完善“2+1+1”的校企聯(lián)合辦學(xué)人才培育模式。在相關(guān)工科類專業(yè)試點(diǎn)以工程教育養(yǎng)模式改革。堂的“一線貫穿三環(huán)節(jié)”的人才培育模式，進(jìn)一步凝煉“課堂打根底、實(shí)踐練力氣、賽場(chǎng)拼創(chuàng)”的教學(xué)特色，在相關(guān)專業(yè)推廣、完善、創(chuàng)。完善俄語(yǔ)專業(yè)的“雙校園”語(yǔ)言實(shí)習(xí)模式，出臺(tái)相關(guān)配套政策，推動(dòng)這一模式的有效運(yùn)化水平不斷提高。依托學(xué)科，面對(duì)應(yīng)用，完善人才培育方案為適應(yīng)高素養(yǎng)應(yīng)用型人才培育目標(biāo)建構(gòu)適合應(yīng)用型人才培育的課程體系學(xué)問構(gòu)造的要求，把握與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)、領(lǐng)域、職業(yè)、崗位的進(jìn)展近況、人才構(gòu)造狀況、度參與培育過程的制度。圍繞人才培育目標(biāo)，科學(xué)調(diào)整課程構(gòu)造。處理好公共根底課、專業(yè)根底課、專業(yè)課的關(guān)系，必修課和選修課的關(guān)系，每一類課程內(nèi)部各門課程之間的關(guān)系；增加專業(yè)應(yīng)用課程、創(chuàng)業(yè)教育課程，開設(shè)面對(duì)行業(yè)和地方的特色課程，實(shí)現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化式，強(qiáng)化人際溝通與表達(dá)力氣，開闊視野，促成素養(yǎng)養(yǎng)成。改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法建設(shè)，樂觀開展特色教材、校本教材的編寫。學(xué)、做”合一，使學(xué)生在實(shí)踐中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)、手段，轉(zhuǎn)變教學(xué)手果。建立多元化學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系轉(zhuǎn)變以往偏重學(xué)問把握，“一考定成績(jī)”，無視力氣培育考核的做法，實(shí)現(xiàn)從單純的學(xué)問評(píng)價(jià)，向側(cè)重力氣評(píng)價(jià)的多元評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)過程監(jiān)控，實(shí)行學(xué)問、力氣、素養(yǎng)的綜合考元評(píng)價(jià)體系。處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)關(guān)系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，留意學(xué)生實(shí)踐力氣的培育親熱協(xié)作,相互滲透，辯證統(tǒng)一，彼此相輔相成，不能偏廢。堅(jiān)持“知能并重、學(xué)以致用”目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培育學(xué)生創(chuàng)精神與實(shí)踐力氣。完善實(shí)踐教學(xué)體系，提高實(shí)踐力氣培育實(shí)效性加大課內(nèi)課外教學(xué)資源的整合與優(yōu)化，分層次、有重點(diǎn)、有目標(biāo)、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)〕、學(xué)科競(jìng)賽等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)相結(jié)合、通體系。證明踐內(nèi)容貼切、有效，不“走過場(chǎng)”。加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)和治理，建立健全實(shí)踐教學(xué)治理制度，完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改善實(shí)踐教學(xué)條件，提高試驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的有效性，使實(shí)踐教學(xué)真正發(fā)揮作用。加強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地與試驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)遴選、依托、聯(lián)合、共享等方式，建設(shè)確定數(shù)量的跨學(xué)科、多專業(yè)、多功能的校外綜合性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，樂觀推動(dòng)學(xué)校與企〔事業(yè)單位的深度合作，切實(shí)發(fā)揮基地在學(xué)生創(chuàng)精神機(jī)制。課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)精神與實(shí)踐力氣培育織開展各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)潛能；二是鼓舞學(xué)生“一憑多證”，獲得畢業(yè)證書是鼓舞學(xué)生結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，樂觀參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)制，全面提高人才培育質(zhì)量完善與特色應(yīng)用型本科高校建設(shè)相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，確保人才培育質(zhì)量穩(wěn)步提高。修訂完善質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)治理制度準(zhǔn)以及有關(guān)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、試驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、教師工作等方面的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)有章可循。比照建設(shè)特色應(yīng)用型本科高校和培育高素養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求，認(rèn)真梳理、修訂和完善各項(xiàng)教學(xué)治理制度，為人才培育與教育教學(xué)改革的順當(dāng)實(shí)施供給制度保障。有效發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的功能學(xué)環(huán)節(jié)狀況，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為，定期反響師生意見、建議，加強(qiáng)過程監(jiān)控，提高教學(xué)治理工作的針對(duì)性和有效性;二是從實(shí)際需要?jiǎng)由恚谕晟葡嚓P(guān)制度與評(píng)價(jià)體系的根底上，定期開展對(duì)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)及教學(xué)治理的評(píng)估，開展對(duì)院〔部〕系、專業(yè)、課程等方面的評(píng)估，使之標(biāo)準(zhǔn)化、常態(tài)化;三是建立與完善畢業(yè)生追蹤聯(lián)系制度，動(dòng)態(tài)跟蹤畢業(yè)生進(jìn)展?fàn)顩r，了高供給保障。建立人才培育的社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制人單位、校友、政府等各方資源，建立應(yīng)用型本科人才培育的社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制。調(diào)動(dòng)中小學(xué)、企〔事〕業(yè)用人單位、學(xué)生家長(zhǎng)和中介組織等社會(huì)力氣，定期對(duì)學(xué)校人才培育方案、人才培育質(zhì)量進(jìn)展評(píng)價(jià)，切實(shí)發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的功能，推動(dòng)與促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。面對(duì)“效勞國(guó)家特別需求人才培育工程”，著力提升辦學(xué)層次建設(shè)，親熱結(jié)合區(qū)域進(jìn)展，辦出水平、辦出特色。心論證，引導(dǎo)其以“效勞需求、突出特色、創(chuàng)模式、嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)”為指導(dǎo)思想，探究自身進(jìn)展的科學(xué)路徑，快速接近申請(qǐng)?jiān)圏c(diǎn)主要參照因素的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)層次的突破。〔三〕加強(qiáng)科學(xué)爭(zhēng)論，顯著增加社會(huì)效勞與地方文化傳承力氣學(xué)校特色。依托應(yīng)用性科技效勞平臺(tái)建設(shè)，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研用有機(jī)結(jié)合面對(duì)“哈爾濱才智城市建設(shè)”等地方進(jìn)展目標(biāo)，構(gòu)建應(yīng)用性科技效勞平臺(tái)市建設(shè)供給有效支撐。以“黑龍江省校企共建軟件〔效勞〕外包研發(fā)中心”入駐哈爾濱市科轉(zhuǎn)化，為“哈爾濱市軟件〔效勞〕外包示范城市”建設(shè)供給支持。人才培育需求開展科學(xué)爭(zhēng)論，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研用有機(jī)結(jié)合。依托連續(xù)教育效勞平臺(tái)建設(shè)，推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)和終身學(xué)習(xí)體系構(gòu)建和學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培育，推動(dòng)哈爾濱市學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。發(fā)揮根底教育師資培育培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步做好“國(guó)培打算—黑龍江省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)”工程，提升農(nóng)村骨干教師的教育教學(xué)力氣；通過“頂崗實(shí)習(xí)，置換培訓(xùn)”等方式，廣開科普活動(dòng)。依托地方進(jìn)展決策效勞平臺(tái)建設(shè)，打造地方進(jìn)展智庫(kù)工程爭(zhēng)論領(lǐng)域，在已爭(zhēng)論完成《高起點(diǎn)進(jìn)展哈爾濱市動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的對(duì)策建議》暑旅游建設(shè)與進(jìn)展的對(duì)策建議》等工程的根底上，進(jìn)一步挖掘爭(zhēng)論方向，在濕地生態(tài)環(huán)境、策信息。建設(shè)好哈爾濱教師教育、生態(tài)旅游、現(xiàn)代效勞〔經(jīng)濟(jì)治理方向〕等學(xué)科群，進(jìn)一步進(jìn)展構(gòu)，樂觀開展立地爭(zhēng)論，將學(xué)校打造成為地方進(jìn)展的思想庫(kù)和智囊團(tuán)。依托師生志愿效勞平臺(tái)建設(shè)，促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)構(gòu)建活動(dòng)、環(huán)境保護(hù)、社區(qū)效勞等方面不斷提高效勞力氣。充分發(fā)揮藝術(shù)類專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，樂觀為術(shù)類志愿效勞。建設(shè)好哈爾濱社會(huì)事業(yè)〔公共效勞方向〔家庭教育指導(dǎo)、親子關(guān)系指導(dǎo)等面對(duì)市民供給免費(fèi)法律詢問效勞。依托地方文化傳承與創(chuàng)平臺(tái)建設(shè)，推動(dòng)地方文化大進(jìn)展大富強(qiáng)創(chuàng)平臺(tái)。圍繞《哈爾濱市文化進(jìn)展規(guī)劃綱要〔2023-2023〕》，樂觀推動(dòng)哈爾濱城市文化學(xué)科群建設(shè)工作，充分發(fā)揮大學(xué)文化傳承與創(chuàng)功能。的根底上，建設(shè)哈爾濱學(xué)院“哈爾濱城市文化展館”爭(zhēng)論與呈現(xiàn)基地。計(jì)藝術(shù)爭(zhēng)論所，在民間藝術(shù)數(shù)字化、陶藝〔黑陶藝術(shù)〕、現(xiàn)代影像藝術(shù)、以及漆藝、雕塑、實(shí)現(xiàn)藝術(shù)類人才培育、科學(xué)爭(zhēng)論、產(chǎn)品創(chuàng)作與生產(chǎn)的有機(jī)融合與協(xié)調(diào)進(jìn)展?！菜摹硰?qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力0名骨干”培育打算、“100名博士”引進(jìn)與培育打算、“100名雙師”引進(jìn)與培訓(xùn)打算，打造師資隊(duì)伍“四個(gè)一”建設(shè)工程，努力造就一支師德高尚、構(gòu)造優(yōu)化、業(yè)務(wù)精湛、布滿活力的高素養(yǎng)專業(yè)化教師隊(duì)伍。加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)引導(dǎo)教師自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系淡泊名利、自尊自律的風(fēng)氣，自覺抵抗學(xué)術(shù)不端行為。探究師德建設(shè)特點(diǎn)和規(guī)律，在內(nèi)容、實(shí)施“10個(gè)高水平團(tuán)隊(duì)”建設(shè)打算打造10支左右滿足學(xué)校辦學(xué)特色需求的專業(yè)領(lǐng)軍人才梯隊(duì)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)團(tuán)隊(duì)。充水平，根底理論豐厚，實(shí)踐閱歷豐富，能夠著眼大局，胸襟開闊，擅長(zhǎng)合作，有較強(qiáng)組織領(lǐng)造精品課為著力點(diǎn)，努力培育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。以國(guó)家和省級(jí)爭(zhēng)論工程、省級(jí)示范試驗(yàn)中心、隊(duì)建設(shè)。實(shí)施“100名骨干”培育打算選派100名左右中青年骨干教師有針對(duì)性地進(jìn)展在職研修、學(xué)歷提高、專項(xiàng)培訓(xùn)，參與中堅(jiān)力氣。實(shí)施“100名博士”引進(jìn)與培育打算期內(nèi)師資隊(duì)伍再充實(shí)100名左右博士，提高教師學(xué)歷層次，促進(jìn)教師隊(duì)伍構(gòu)造優(yōu)化，增加甘于奉獻(xiàn)的良好環(huán)境，提倡人與人之間的理解、信任、敬重與支持，為優(yōu)秀人才搭建施展才華的舞臺(tái)。實(shí)施“100名雙師”引進(jìn)與培訓(xùn)打算在相關(guān)學(xué)科專業(yè)，通過引進(jìn)與培訓(xùn)，增加100名左右雙師素養(yǎng)教師。完善人才引進(jìn)相伍中應(yīng)有的地位。充分發(fā)揮薪酬鼓舞作用建立和完善適應(yīng)應(yīng)用型人才培育教學(xué)模式改革水平，嘉獎(jiǎng)在治理效勞中做出突出奉獻(xiàn)的治理人員。努力營(yíng)造“人盡其才、才盡其用”的環(huán)境，完善制度，增加教師隊(duì)伍的生氣與活力。〔五〕推動(dòng)校園文化建設(shè)，不斷提升學(xué)校進(jìn)展軟實(shí)力層面、制度層面、環(huán)境層面，構(gòu)建表達(dá)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，提高師生員工的文化素養(yǎng)和學(xué)校的文化內(nèi)涵，不斷提升學(xué)校進(jìn)展軟實(shí)力。抓好校園文化的人文環(huán)境建設(shè)努力踐行“崇德礪志，博學(xué)篤行”校訓(xùn)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)，融合創(chuàng)，不斷豐富校訓(xùn)內(nèi)涵，逐”的教風(fēng)和“”勤于學(xué)習(xí)、奮勉向上、懇切守信、勇于創(chuàng)的氣氛。堅(jiān)持用高品位的文體活動(dòng)豐富校園文化內(nèi)涵成才的安康、和諧、熱忱、開放、包涵的校園文化氣氛，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)、實(shí)踐力氣、創(chuàng)的歸屬感、責(zé)任感、榮譽(yù)感；培育多層次、多種類表達(dá)哈爾濱學(xué)院精神的文化品牌，努力提升學(xué)校文化的內(nèi)涵品質(zhì)和精神品位，不斷擴(kuò)大學(xué)校文化影響力和輻射力。重視師生員工思想政治工作引導(dǎo)教師滿腔熱忱對(duì)待事業(yè)，對(duì)待學(xué)生。大力推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、持社會(huì)主義先進(jìn)文化的進(jìn)展方向集體主義和社會(huì)主義教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施方案加強(qiáng)校園文化的制度環(huán)境建設(shè)規(guī)定，不斷提高依法治校、民主治理、教授治學(xué)水平，形成公開透亮、公正合理、公正競(jìng)爭(zhēng)法意識(shí)，自覺維護(hù)和保證正常教學(xué)、工作和生活秩序，保證校園文化安康進(jìn)展。重視校園文化陣地建設(shè)組建哈爾濱學(xué)院聞中心，成立哈爾濱學(xué)院電視臺(tái)，加強(qiáng)校報(bào)、播送、櫥窗等建設(shè)和治理識(shí)性、信息性、效勞性為一體的校園網(wǎng)站，不斷提升學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化品位。加強(qiáng)指導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)。強(qiáng)化校園文化景觀建設(shè)留意傳承歷史、保持風(fēng)格，留意品位、突出內(nèi)涵，做好校園規(guī)劃建設(shè)，為校園文化建設(shè)供給物質(zhì)保障和支撐。在現(xiàn)有根底上，整體規(guī)劃綠化，強(qiáng)化園區(qū)美化，打造景觀文化，使校建設(shè)、命名以及治理工作，增加學(xué)生對(duì)校園文化環(huán)境的認(rèn)同感?！擦硵U(kuò)大國(guó)際溝通與合作，切實(shí)提高學(xué)校國(guó)際化水平以開展教師國(guó)際學(xué)術(shù)溝通、學(xué)生互換、聯(lián)合辦學(xué)等為載體，搭建溝通平臺(tái)，豐富辦學(xué)類型，加強(qiáng)對(duì)外溝通與合作，提升學(xué)校國(guó)際化水平。拓展中外合作辦學(xué)工程，建立校際友好溝通關(guān)系依據(jù)學(xué)校進(jìn)展的客觀現(xiàn)實(shí)和將來需要，重點(diǎn)開展與俄羅斯、日本、韓國(guó)、法國(guó)、德國(guó)等增加2至3個(gè)。不斷豐富溝通與合作的形式和內(nèi)容，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，借鑒、吸取、消化和創(chuàng)辦學(xué)理念、治理閱歷、課程體系、教學(xué)方法和手段，以開放促改革、促進(jìn)展。開展外國(guó)留學(xué)生教育，豐富辦學(xué)類型現(xiàn)生源和校園文化的多元化。樂觀開展教師國(guó)際學(xué)術(shù)溝通和學(xué)生互換堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合，開展多層次、多渠道、多領(lǐng)域、全方位學(xué)術(shù)溝通方式，與國(guó)際同行對(duì)話、溝通、溝通，提高教師學(xué)術(shù)水平和教學(xué)力氣。樂觀邀請(qǐng)國(guó)外專家學(xué)的課程和學(xué)分互認(rèn)，啟動(dòng)學(xué)生互換工程，開展形式多樣的溝通活動(dòng)?！财摺臣铀偻晟妻k學(xué)條件，結(jié)實(shí)夯實(shí)學(xué)校進(jìn)展根底2萬(wàn)平方米。依據(jù)哈爾濱市努力實(shí)現(xiàn)辦學(xué)條件全面達(dá)標(biāo)。廳、綜合體育館、國(guó)際溝通中心等，高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)，改造更試驗(yàn)室，使根底設(shè)施到達(dá)省內(nèi)領(lǐng)先水平。改善試驗(yàn)教學(xué)條件，引入機(jī)制，加強(qiáng)建教學(xué)設(shè)施的治理五、實(shí)施與保障〔一〕組織保障建設(shè)主體在二級(jí)學(xué)院的原則，明確工作職責(zé)，細(xì)化建設(shè)目標(biāo)與任務(wù)。成立領(lǐng)導(dǎo)小組成立特色應(yīng)用型本科高校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)特色應(yīng)用型本科高校建設(shè)全面工作，制定建設(shè)方案，審定整體規(guī)劃、相關(guān)政策和工程治理方法、績(jī)效考評(píng)方法等。領(lǐng)導(dǎo)小組組成如下：組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：成 員：領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室。辦公室主任：成 員：成立分工程建設(shè)工作組成立假設(shè)干特色應(yīng)用型本科高校建設(shè)分工程建設(shè)工作組，包括：學(xué)科專業(yè)建設(shè)工程組〔牽頭部門：教務(wù)處、科研處，責(zé)任單位：教學(xué)單位、職能部門〕人才培育改革工程組〔牽頭部門：教務(wù)處，責(zé)任單位：教學(xué)單位、職能部門〕師資隊(duì)伍建設(shè)工程組〔牽頭部門：人事處，責(zé)任單位：教學(xué)單位、職能部門〕社會(huì)效勞工程組〔牽頭部門：辦公室、科研處，責(zé)任單位：教學(xué)單位、職能部門〕根底設(shè)施建設(shè)工程組〔牽頭部門：基建治理處、總務(wù)處，責(zé)任單位：教學(xué)單位、職能部門〕實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)組〔牽頭部門：