統(tǒng)編版七年級語文上冊第2課《濟南的冬天》優(yōu)質(zhì)課件

濟南的冬天濟南的冬天老舍第一課時你心中的冬天是什么樣的？春天是昂揚向上的夏天是熱情奔放的秋天是收獲幸福的目標導航目標導航任務一：字詞積累任務二：整體感知任務三：領悟山光預習檢查預習檢查學習任務一：濟（jǐ）南

鑲（xiānɡ）

澄（chénɡ）清

貯（zhù）蓄

發(fā)髻（jì）

水藻（zǎo）

著（zhuó）落

看（kān）護字詞積累響晴——晴朗無云。溫晴——溫暖晴朗。設若——假如。出奇——特別、不平常。貯蓄——存放、儲藏。水墨畫——純用水墨不著彩色的國畫。字詞積累走近濟南▄濟南，別稱泉城，是山東省的省會，因地處古“濟水”（故道為今黃河所據(jù)）之南而得名。南依泰山，北跨黃河，地勢南高北低。其氣候特點是季風明顯，四季分明，春季干旱少雨，夏季溫熱多雨，秋季涼爽干燥，冬季寒冷少雪。▄在濟南南面有著名的千佛山。千佛山古名歷山，傳說帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋開皇年間因巖石鐫佛，遍布山崖，遂稱千佛山。層巒疊翠，形成濟南的天然屏障。它們確實都是“小山”，千佛山的主峰海拔也只有285米。▄濟南多泉水，素有“泉城”之稱，所謂“家家聽泉，戶戶插柳”。素有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的美譽，是擁有“山、泉、湖、河、城”獨特風貌的旅游城市，是國家歷史文化名城。整體感知整體感知學習任務二：整體感知聽朗讀錄音，思考下面問題：1、濟南的冬天總的特點是什么？（從文中找詞語概括）溫晴——無風、響晴、溫暖2、課文主要描寫了濟南冬天的哪兩種景物？山景、水色（第2-5段）：寫濟南冬天的山景（陽光朗照下的山景；小雪覆蓋下的山景；城外遠山）。（第1自然段）：濟南的冬天“溫晴”的天氣特點。（第6自然段）：寫濟南冬天的水色?？偡挚傉w感知3.課文按照怎樣的結(jié)構(gòu)寫濟南的冬天？給課文劃分段落層次。領悟山光領悟山光學習任務三：1.說說這部分寫了哪幾種狀態(tài)下的山？研讀2—5段，思考以下問題：2.不同狀態(tài)下的山分別具有怎樣的特點？領悟山“光”薄雪覆蓋下的山城外的遠山陽光朗照下的山領悟山“光”要求：注意朗讀時的速度和節(jié)奏，運用上節(jié)課學習的重音和連停符號，一邊朗讀一邊標記，感受小山的可愛。自由朗讀2-3自然段領悟山“光”

這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們?nèi)察o不動地低聲地說：“你放心吧，這兒保準暖和。”1.陽光朗照下的山具有怎樣的特點？領悟山“光”運用比喻和擬人，將小山比作“小搖籃”，并將其人格化，寫出這一圈小山的可愛，也流露出作者對小山的無限喜愛之情?？蓯劾首x指導1.說說文章按怎樣的順序描寫雪后山景的。研讀4段，思考以下問題：2.“最妙的是下點兒小雪呀”，雪后山景“妙”在何處？領悟山“光”由高到低的空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次的寫出秀美的山景。山尖山上山腰山坡領悟山“光”薄雪覆蓋下的山山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；領悟山“光”雪后山景“妙”在何處？松的翠與雪的白相映生色如洗的藍天與似銀的雪相映生輝。白雪與暗黃的草色組成彩色的美景①妙在雪光、雪色那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色?？粗粗?，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚。領悟山“光”雪后山景“妙”在何處？以動寫靜，寫出動人的形態(tài)。把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。②妙在雪態(tài)山上山尖山坡山腰矮松頂著白花頂、鑲、穿、露四個字用詞凝練，突出薄雪覆蓋下的小山的秀美動人。秀氣鑲銀邊穿花衣露出粉色領悟山“光”薄雪覆蓋下的山1.城外的遠山有什么特點？研讀5段，思考以下問題：領悟山“光”

古老的濟南，城內(nèi)那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。城外的遠山領悟山“光”▄用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個“臥”字，傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，渲染了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相協(xié)調(diào)，有一字傳神之效。▄用“小水墨畫”比喻城外的遠山，一兩筆就勾畫出了濟南冬天城外遠山的特點。淡雅陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠山可愛秀氣淡雅謝謝，再見！謝謝，再見！濟南的冬天濟南的冬天老舍第二課時目標導航目標導航任務四：欣賞水色任務五：體會情感任務六：探究寫法四面荷花三面柳一城山色半城湖欣賞水“色”欣賞水色欣賞水色學習任務四：品讀課文濟南，別稱泉城，因泉水多而聞名，那么，濟南冬天的水又有怎樣的特點？研讀5段，思考以下問題：欣賞水“色”那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢?？窗?，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。把終年貯蓄的綠色全拿出來綠萍上冒著點兒熱氣垂柳還要再水里照個影兒呢暖綠清濟南冬天水的特點欣賞水“色”運用擬人修辭，寫水藻“把終年貯蓄的綠色全拿出來了”，寫“水也不忍得凍上”，生動形象地寫出水的暖、水的綠、水的多情，體會情感體會情感學習任務五：領悟情感之美上帝把夏天的藝術賜給了瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南?！仙帷稘系那锾臁防仙嵯壬鸀槭裁磳系亩烊绱绥娗?？品讀課文

老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家。他是語言大師，被譽為“人民藝術家”。代表作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》、話劇《茶館》《龍須溝》等。話劇《茶館》被西方人譽為“東方舞臺上的奇跡”。作者簡介1951年12月，北京市人民政府授予他“人民藝術家“的光榮稱號。1966年8月24日，老舍被林彪、江青及反革命集團摧殘迫害，不幸逝世，終年67歲。曾任中國文聯(lián)副主席、中國作協(xié)副主席、北京市文聯(lián)主席等職。作者簡介1924年應聘去英國倫敦大學東方學院教中文。據(jù)老舍夫人胡絜青回憶，老舍生前“常常懷念的是從婚后到抗戰(zhàn)爆發(fā)，在山東度過的那幾年”。本文是老舍懷著對“故鄉(xiāng)”的深情，于1931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。1929年回國，先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教達7年之久，對山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”。創(chuàng)作背景

《濟南的冬天》一文，老舍一反以往厚重、富有滄桑感的現(xiàn)實主義風格，以輕快、自然的筆調(diào)描繪了一塊冬天里的寶地。作者抓住濟南地處北國而冬季氣候“溫情”的特點，描繪了濟南的陽光、小雪、山水等，抒發(fā)了對濟南特有的冬景的喜愛和贊美，以及熱愛大自然，熱愛生活，熱愛生命的生活情操。主旨探究探究寫法探究寫法學習任務六：整體感知1.文章開頭作者用什么樣的方法寫出濟南冬天“溫晴”的特點？小組合作，討論以下問題：2.文章篇末用“這就是冬天的濟南”作結(jié)，這樣寫有什么好處？3.課文用詞很是講究，請找出幾例加以分析4.文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情，作者是怎樣表達出來的？與倫敦“多霧”對比

與北平“多風”對比

與熱帶“日光毒、響亮”對比

1.文章開頭作者用什么樣的方法寫出濟南冬天“溫晴”的特點？?無風聲探究寫法溫晴?無濃霧?無毒日2.文章篇末用“這就是冬天的濟南”作結(jié)，這樣寫有什么好處？探究寫法強調(diào)冬天，抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時間里的濟南的總體觀感。這樣結(jié)尾，既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。（1）“濟南的冬天是沒有風聲的”去掉“聲”字可以嗎？為什么？探究寫法

不可以?！皼]有風聲”并不是沒有風，濟南的冬天只是沒有那種令人戰(zhàn)栗的呼嘯的北風而已，如果去掉“聲”就成了“沒有風”，那是不切合實際情況的。（2）“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪”這里為什么用“臥”字？探究寫法用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相和諧，有一字傳神之效。（3）找出文中的色彩詞，并具體分析它的妙處。探究寫法“看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊“一道兒白，一道兒暗黃“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了“自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的“微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色“這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的灰色樹影從視覺方面形象真切描繪出濟南冬天的景物之美，讓讀者能更直觀感受出濟南冬天之美。創(chuàng)造意境，流露深情直接抒發(fā)感情虛實結(jié)合，展開想象4.文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情，作者是怎樣表達出來的？?獨特感受探究寫法情景?贊美之情?熱愛之情交融寫法總結(jié)探究寫法1.布局謀篇：層次井然。①標題:“濟南的冬天”表明所寫時間、地點的范圍②先寫:濟南冬天的天氣，三組對比③再寫：濟南冬天的山景和水景④結(jié)束語：這就是冬天的濟南，呼應點題2.緊緊抓住景物的主要特征來寫，使全文基調(diào)一致。3.善用比喻和擬人，用詞傳神而恰到好處。4.寓情于景，情景交融。謝謝，再見！謝謝，再見！統(tǒng)編版·語文·七年級上冊2濟南的冬天第1課時春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩。一年四季都有許多美景，你喜歡哪個季節(jié)？北國的寒冬多是朔風怒號、冰封雪飄；江南的冬天溫柔可人，那么地處中原的濟南呢？它有怎樣一番別致的性格呢？濟南三大名勝——趵突泉濟南三大名勝——大明湖濟南三大名勝——千佛山今天，就讓我們一起走進《濟南的冬天》去欣賞老舍筆下濟南的山水之美。

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教學目錄學習目標01必備知識02必記字詞03初讀課文04精讀課文051.識記作者作品，有感情地朗讀課文，感受濟南的冬天之美。2.學習情景交融的寫作方法，及比喻、擬人等修辭方法的運用。3.把握作者情感，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情。學習目標老舍(1899-1966)，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。著名作家，杰出的語言大師，獲“人民藝術家”的稱號。代表作有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。其中《茶館》被譽為“東方舞臺上的奇跡”。必備知識走近作者老舍老舍1930年來到山東，在濟南齊魯大學和青島山東大學任教多年，對山東產(chǎn)生了深厚的感情，稱山東為他的“第二故鄉(xiāng)”。

本文是老舍在濟南齊魯大學任教時寫成的。此文雖系節(jié)選，但能獨立成篇。必備知識創(chuàng)作背景鑲上（

）奇跡（

）寬敞（

）看護（

）貯蓄（

）水藻（

）澄清（

）髻兒（

）倫敦（

）必記字詞字音字形濟南（

）dūnxiāngjìchǎngkānzhùzǎochéngjìjǐ（

jǐ

）人才濟濟（jì）無濟于事（

qí

）出奇（jī

）奇數(shù)（

quān

）圓圈（juàn

）圈養(yǎng)濟奇圈澄（chéng

）澄清（dèng）澄沙貯

貯蓄佇

佇立藻（zǎo

）水藻燥（zào

）干燥躁（zào

）急躁噪（zào

）噪音

鑲（

xiāng

）鑲嵌攘（rǎng）熙熙攘攘zhù必記字詞詞義理解響晴：（天空）晴朗無云。著落：可以依靠或指望的來源。慈善：對人關懷，富有同情心。貯蓄：儲存，積蓄。澄清：（水、天空）清亮。藍汪汪：形容藍得發(fā)亮。空靈：靈活而不可捉摸。聽讀課文，邊聽邊想象濟南冬天美好的風光，體會作者的感情，思考這篇文章應該用什么樣的基調(diào)朗讀。初讀課文自主學習1.劃分文章層次。2.畫出文中語言美、意境美、情感美的語句。3.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。第二部分(2-6):第三部分(7):總寫濟南冬天“溫晴”的特點。具體寫濟南冬天的山水景物?？偨Y(jié)上文，寫作者總的觀感。第一部分(1):初讀課文劃分層次初讀課文自主探究1.濟南冬天天氣的總特征是怎樣的？溫晴陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠山綠萍水藻垂柳山水2.課文主要描寫了濟南冬天的哪兩種景物？1.讀第1段，說說作者是用什么方法寫出濟南冬天的總體特點的。

溫晴與北平相比無風聲與倫敦相比無濃霧與熱帶相比無毒日寶地對比精讀課文分析討論品味第一部分2.作者這樣寫有什么好處？這樣寫更鮮明地突出了濟南冬天的無風聲、無濃霧、無烈日——“溫晴”的特點，更好地表現(xiàn)了位于北方的濟南的冬天的特殊性。贊譽濟南是個“寶地”，表達了作者對濟南冬天的喜愛。品味第二部分1.第2段開頭句有什么作用？這是個過渡句，起著承上啟下的作用。由上文總寫濟南冬天的特點，轉(zhuǎn)到下文對濟南冬天山、水的描寫。2.第3段中，作者為什么將“一圈小山”比作“搖籃”而不是“竹筐”呢?“小山”擋住了寒風，讓山圈里的濟南人感到溫暖；“搖籃”能擋住寒風，讓搖籃里的孩子感到溫暖；溫暖，是“搖籃”與“山”的相似點。用“搖籃”，將“小山”寫得像母親一樣慈祥與體貼，生動形象地寫出濟南冬天溫暖的原因是有像“小搖籃”一樣的特殊地形，再現(xiàn)了這一“理想的境界”明凈、溫暖、舒適的特點。“竹筐”無法傳達出這種特點。①妙在雪光、雪色看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。松的翠與雪的白相映生色；運用比喻的修辭方法，生動形象地寫出了披雪的矮松的美麗風姿。3.“最妙的是下點兒小雪呀”，雪后山景“妙”在何處？山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。如洗的藍天與似銀的雪相映生輝。這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景?！按弊旨葴蚀_表現(xiàn)了雪、草覆蓋的狀態(tài)，又引出了“一件帶水紋的花衣”的比喻，生動形象地寫出雪光之妙。看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚。以動寫靜，寫出雪動人的形態(tài)。②妙在雪態(tài)那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的迷人情態(tài)。按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景。4.文章第4段是按照怎樣的順序描寫雪后山景的?山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。5.第5段是怎樣寫城外遠山的？兩個“臥”字，傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，渲染了一種恬淡、安適的氣氛。把雪后山坡的美景比作唐代的名手畫的“小水墨畫”，生動形象地突出了小山的素淡、雅致之美。統(tǒng)編版·語文·七年級上冊2濟南的冬天第2課時

CONTENTS教學目錄學情回顧01精讀課文02課堂小結(jié)03同學們，上節(jié)課我們跟隨老舍的腳步，一起欣賞了濟南冬天山景的溫靜、秀氣、淡雅，那么，濟南的水又有什么特點呢？讓我們再次走進課文，去欣賞濟南冬天的美景。學情回顧反倒在綠萍上冒著點兒熱氣暖把終年貯蓄的綠色全拿出來綠整個的是塊空靈的藍水晶清精讀課文分析討論1.讀第6段，說一說濟南冬天的水有什么特點。品味第二部分水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢。2.第6段運用了什么修辭手法？擬人，生動形象地寫出水的溫暖多情，表現(xiàn)出濟南冬天的無限生機和在冬天里孕育著的朦朧春意?？窗?，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。用“藍水晶”比喻藍汪汪、清亮亮的天空，生動形象地寫出了天空的晴朗。小山搖籃圖空靈水晶圖城外遠山圖雪后初晴圖3.讀完第二部分，作者帶著我們欣賞了濟南冬天的四幅美景，你能用五字短語給每一幅圖擬一個名稱嗎？品味第三部分1.文章以“這就是冬天的濟南”結(jié)尾，有什么好處?以簡潔有力、含義豐富的一句話總結(jié)全文，寫作者對“冬天”這一特定時令里的濟南的總的觀感，既與文章第1段的“濟南真得算個寶地”相呼應，又點明了文章的主旨，抒發(fā)了作者對冬天的濟南的熱愛和贊美之情，并給讀者留下回味的余地。2.本文以“這就是冬天的濟南”結(jié)尾，能不能改成“這就是濟南的冬天”？為什么?示例1：不能。這樣的結(jié)尾點了題，卻又和標題相比在結(jié)構(gòu)上有所改變，顯示了作者的匠心。因為上文描寫的是冬天里整個濟南鮮亮明麗的色彩，所以文末結(jié)句用“冬天”修飾“濟南”，寫出了對“冬天”這個特定時令里的濟南的總觀感。示例2：不能。在結(jié)構(gòu)上，標題和結(jié)尾形成了呼應，可以使讀者產(chǎn)生一種奇妙的感覺?？吹綐祟}，使人聯(lián)想起“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的冬雪景象；讀完文章，感受到濟南的溫晴，再看結(jié)尾這一句，便使讀者經(jīng)歷了從切膚之冷到響晴之暖的轉(zhuǎn)化，從而更突出了濟南的冬天的趣味。示例3：不能。這樣結(jié)尾，和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應，抒發(fā)了作者的喜愛、贊美之情，給人以回味的余地。文章按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)安排全文。先總寫濟南是個寶地，再分寫濟南的山可愛、秀氣、淡雅，濟南的水暖、綠、清，最后總結(jié)全文，這就是冬天的濟南。1.文章是按照怎樣的結(jié)構(gòu)行文的？整體歸納探究①陽光朗照下的濟南的全景。2.作者主要是從哪些角度來描寫濟南冬天景色的特點的?②秀美的雪后山景。③澄清溫暖的水景。相同點：①在寫景上都運用了比喻、擬人等修辭手法；②在抒情上都是景與情緊密結(jié)合，抒發(fā)了作者內(nèi)心的真切感受。3.本文在寫法上與《春》有哪些相同的地方？景物映襯4.濟南的冬天無處不美。結(jié)合文章內(nèi)容，具體說說作者主要運用了哪些手法來描寫景物之美?修辭運用俯瞰仰視動靜結(jié)合修辭運用:

如：第3段“這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃里,他們?nèi)察o不動地低聲地說”,運用比喻、擬人的修辭手法,寫出濟南冬天的舒適和暖和。俯瞰仰視:

如：第2段“請閉上眼想:一個老城,有山有水,全在藍天下很暖和安適地睡著,只等春風來把他們喚醒,這是不是個理想的境界?”這是俯瞰之美。第6段“空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么藍汪汪的,整個的是塊空靈的藍水晶”,由河水看到天上,視野闊大,濟南之美盡收眼底。這是仰視之美。動靜結(jié)合：

如：第4段“山坡上有的地方雪厚點兒,有的地方草色還露著;這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風兒吹動,叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚”。這是動靜結(jié)合之美。景物映襯：

第4段“看吧,山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖兒上頂著一髻兒白花,好像日本看護婦”,矮松與白雪相互映襯,在白雪的映襯下,矮松越發(fā)的青黑。這是色彩上的映襯。“山尖全白了,給藍天鑲上一道銀邊”,白雪與藍天相互映襯,這是色彩美。課堂小結(jié)課文主旨文章緊緊圍繞“溫晴”這一特點，描繪濟南的山、水，描繪了一幅山清水秀、天藍地暖的冬景圖，抒發(fā)了作者對濟南的無限熱愛之情，也寄予著作者對祖國山河的熱愛之情。課堂小結(jié)寫作特色1.層次清晰，中心突出

作者采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu),以“溫晴”為線索貫串全文。開頭通過對比得出濟南冬天“溫晴”的特點;然后緊扣“溫晴”的特點，分寫濟南冬天的山、水;最后總結(jié)全文,抒發(fā)喜愛贊美之情。2.情景交融，虛實結(jié)合文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。①有時直接抒發(fā)感情。如寫濟南的山：“這一圈小山在冬天特別可愛。”這句話直接抒發(fā)了作者對濟南的山的喜愛之情。②有時創(chuàng)設意境，流露深情。如“請閉上眼想：一個老城……這是不是個理想的境界？”等句，在優(yōu)美的意境中，蘊含著作者的贊美之情。③有時虛實結(jié)合，展開聯(lián)想與想象，抒發(fā)熱愛之情。如“樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦”，不但寫出景物的外形，而且飽含喜愛之情。3.多用比喻、擬人，生動貼切全文多用比喻和擬人修辭手法，不但摹形，而且傳神，生動貼切，意味無窮。比喻，如把冬天的濟南比作一塊藍水晶。擬人，如將微黃陽光照射下的薄雪說成“害了羞”等。濟南的冬天總特點：溫晴——貫串全文陽光朗照下的山——暖和、舒適薄雪覆蓋下的山——嬌美、秀氣山城外的遠山——水墨畫水——澄澈、清亮喜愛贊美課堂小結(jié)板書設計統(tǒng)編版·語文·七年級上冊2濟南的冬天第3課時

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教學目錄學情回顧01積累拓展02教材課后習題04寫作培優(yōu)03同學們，上兩節(jié)課我們欣賞了濟南冬天的美景，那山、那水、那陽光、那白雪都給人一種美的享受。特別是浸潤在如詩如畫的美景中的濃郁情致，更使作品帶有一種神韻，一種悠長的味道。學情回顧同學們，首先回想一下，濟南的冬天有什么特點？濟南冬天的山和水各有什么特點呢？溫晴陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山濟南的冬天城外的遠山澄澈、清亮濟南冬天的水濟南冬天的山暖和、舒適嬌美、秀氣素淡、雅致《濟南的秋天》（節(jié)選）老

舍積累拓展?jié)系那锾焓窃娋车?。設若你的幻想中有個中古的老城，有睡著了的大城樓，有狹窄的古石路，有寬厚的石城墻，環(huán)城流著一道清溪，倒映著山影，岸上蹲著紅袍綠褲的小妞兒。你的幻想中要是這么個境界，那便是個濟南。設若你幻想不出——許多人是不會幻想的——請到濟南來看看吧?！侗狈降亩臁罚ü?jié)選）

許

鋒看雪還是要去北方。進入冬天，雪就成了北方唯一的風景。城市里白雪皚皚，山野上蒼茫一片，真是“千里冰封，萬里雪飄”。尤其是在林區(qū)，倘若大雪遮天蔽日地下上幾天幾夜，清早起來，順著窗戶霜花的縫隙，猛地發(fā)現(xiàn)雪停了，世間萬般寂靜，無聲無息，連鳥叫聲都沒有——那么冷的天，鳥如何抵擋得了？北國風光，千里冰封，萬里雪飄。——毛澤東忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。——岑參欲將輕騎逐，大雪滿弓刀?！R綸地白風色寒，雪花大如手。——李白夜深知雪重，時聞折竹聲?！拙右坠旁娫~中的“雪”《濟南的冬天》多次運用擬人修辭手法，生動形象地描寫了濟南冬天山、水的特點，請你也試著用擬人修辭手法寫一個片段，注意突出景物或事物的特點。寫作培優(yōu)擬

人【寫法指導】擬人是文學作品中常見的一種修辭手法。簡單地說，就是把事物人格化，在行文時賦予事物以人的動作、語言、思想、情感等，從而使文章更加生動形象。

運用擬人修辭手法要注意：（1）抓住特點，在想象中把事物人格化；（2）模擬人物，在描寫中巧妙賦予情感；（3）精巧構(gòu)思，在行文中自然妙趣橫生。【優(yōu)秀示例】霧更大、更濃了，四面八方全是白色的霧。擋著你，追著你，纏著你，逗著你。不知疲倦地在你眼前晃動著，變幻著，擁擠著，奔跑著。你站著，它就在你周圍豎起一個密密實實的圓筒。你往前走，它退開了，又在你前面不遠處擋著。冷不防，往你身后一躥，給你個冷冰冰的吻，不知不覺中，灑你一頭的霧水。你想去抓它，它又遠遠地躲開了。霧，真像一個淘氣的孩子！

（選自屠格涅夫《獵人筆記》）一、作者所寫的濟南的冬天有著怎樣的特點？他是通過哪些景物呈現(xiàn)這一特點的？嘗試用自己的語言，向你的同學描述這些景物。教材課后習題濟南的冬天最主要的特點是“溫晴”。作者通過濟南四周的小山、雪景、濟南的水來呈現(xiàn)這一特點的。描述示例:濟南三面環(huán)山，就像被放在一個小搖籃里。這種特殊的地