新課標(biāo)、新教材、新教法

新課標(biāo)、新教材、新教法新課標(biāo)、新教材、新教法在新課標(biāo)新教材的實(shí)施當(dāng)中，面對(duì)新教材，面對(duì)課改的大氣候，我們的教學(xué)也應(yīng)有所改變。一、創(chuàng)造性地使用教材。在以前的教育教學(xué)中，教師把教材作為教學(xué)的唯一范本，提倡“忠實(shí)于教材”、“以教材為本”的思想。但在新課程的中，教材只是“一種重要的課程資源”。除教材外，生活中還有其它許多的課程資源，都可為我們所用。教材將不再是絕對(duì)的權(quán)威，不再具有唯一性，教師在教學(xué)中可以大膽的取舍，完全可以突破教材，超越教材。但我們不能丟開教材，而是要憑自己的想象來上課。我們的課要來源于教材，又要不拘于教材，在使用教材的過程中創(chuàng)新。二、在教學(xué)中要正確把握自己的角色定位。面對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中，教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。而學(xué)生是“主體”，提倡以“學(xué)生為本”，以“學(xué)生的發(fā)展為本”，我們的教育教學(xué)應(yīng)圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的積極性。若能從真正意義上理解這一點(diǎn)，我們迎來的是學(xué)生潛能的不斷開發(fā)，實(shí)現(xiàn)的是學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間，最終同學(xué)們體會(huì)到了自主交流而取得成功的樂趣。三、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變新課標(biāo)、新教材、新教法全文共3頁，當(dāng)前為第1頁。學(xué)習(xí)方式很多，但總體上可分為兩類：接受性學(xué)習(xí)方式；自主探究性學(xué)習(xí)方式。這兩類學(xué)習(xí)方式無所謂誰更重要，各有優(yōu)劣，不同的內(nèi)容，不同的目的，適用不同的學(xué)習(xí)方式。由于受傳統(tǒng)的影響，長期以來，在我們的課堂教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)，還伴隨有死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，這就抑制了學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此，在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，應(yīng)大力倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式。在實(shí)踐中，可以抓住以下兩個(gè)重點(diǎn)。新課標(biāo)、新教材、新教法全文共3頁，當(dāng)前為第1頁。（1）、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出問題的良好習(xí)慣。同樣一個(gè)問題，是教師提出還是學(xué)生提出，價(jià)值大不一樣。要把課堂教學(xué)的起點(diǎn)放在學(xué)生提出的問題上。我們所倡導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)，教師的“啟”不是在于向?qū)W生提問題，而是重在啟發(fā)學(xué)生自己提問題。（2）、讓學(xué)生去嘗試。教師要常常這樣想也應(yīng)該常常這樣做：我不講，先讓學(xué)生嘗試著自己去理解，去探索。學(xué)生嘗試的過程，就是一個(gè)自主探究的學(xué)習(xí)過程，即使結(jié)果是失敗的，但過程也是有價(jià)值的。四、在教學(xué)進(jìn)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性，積極主動(dòng)地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對(duì)閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解，鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。五、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀。知識(shí)是暫時(shí)的、變化的、零碎的，而情感態(tài)度、價(jià)值觀卻是持久的，影響學(xué)生終身的。有的教師在課堂教學(xué)中，有時(shí)因?yàn)閷W(xué)生答錯(cuò)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)而大發(fā)脾氣，說過激的話，傷害學(xué)生的自尊心，損害師生之間的情感，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有的學(xué)生甚至從此不再喜歡學(xué)這門功課。這是典型的因小失大。所以，在課堂教學(xué)中要高度重視落實(shí)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的目標(biāo)要求。在課堂教學(xué)中，要將知識(shí)作為一個(gè)載體，教師要在引導(dǎo)學(xué)生求知的過程中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生自主探索的欲望，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，形成正確的價(jià)值觀，真正將“教書”的過程變?yōu)椤坝恕钡倪^程。六、加強(qiáng)課堂教學(xué)的綜合性。新課標(biāo)、新教材、新教法全文共3頁，當(dāng)前為第2頁。加強(qiáng)課堂教學(xué)的綜合性的過程，就是提高課堂教學(xué)效率的過程。加強(qiáng)課堂教學(xué)綜合性的渠道主要有兩條：新課標(biāo)、新教材、新教法全文共3頁，當(dāng)前為第2頁。一是加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的融合。教師要深入鉆研教材，把握教材的前后聯(lián)系，做好歸類、合并工作，增大課堂教學(xué)的容量。一是加強(qiáng)學(xué)科間教學(xué)內(nèi)容的整合。教師要有意識(shí)地將不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容“整合”到課堂教學(xué)中去，促進(jìn)學(xué)生的融會(huì)貫通，有利于培養(yǎng)學(xué)生開闊的視野和多維的思維方式。七、有效地向課外擴(kuò)展。課堂的時(shí)間和空間是有限的，而課外學(xué)習(xí)的空間是無限的，時(shí)間是終身的。我們要樹立“大教育”的觀念，將課堂學(xué)習(xí)作為一個(gè)示例，然后積極地向課外擴(kuò)展，真正的做到讓學(xué)生的“功”形成于課外。（1）維持良好的學(xué)習(xí)興趣。教師要想方設(shè)法把學(xué)生在課堂上培養(yǎng)起的學(xué)習(xí)興趣延續(xù)到課外去，并不斷地用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式，使這種興趣得以鞏固和升華。如果學(xué)生在課余時(shí)間仍很迷戀這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，那么教師的教學(xué)一定是成功的。（2）訓(xùn)練堅(jiān)定的毅力。學(xué)習(xí)的過程并不全是輕松愉快的。學(xué)習(xí)中有困難，也有挫折。要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的堅(jiān)定的意志，讓學(xué)生在克服困難的過程中體驗(yàn)成功的快樂。（3）開展研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)的顯著特點(diǎn)是自主性、綜合性、開放性。課外學(xué)習(xí)的廣闊空間，靈活的時(shí)間更有利于研究性學(xué)習(xí)的開展。教師引導(dǎo)學(xué)生自主選題，自主展開學(xué)習(xí)過程，自主總結(jié)學(xué)習(xí)成果。這是自主探究性學(xué)習(xí)方式的具體實(shí)踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。新課標(biāo)、新教材、新教法全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。作為教師，一定要解放思想，改變舊的教學(xué)觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課程改革的既定目的。應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、反思，