物流人才培養(yǎng)方案論證報告

物流人才培養(yǎng)方案論證報告根據(jù)我院應用型人才培養(yǎng)目標的要求及根據(jù)物流業(yè)對物流管理專業(yè)人才的需求商學院對物流管理人才培養(yǎng)方案進行了充分的分析與論證進行了系統(tǒng)的修改培養(yǎng)方案體現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合內(nèi)與課外相結(jié)合產(chǎn)學相結(jié)合、專業(yè)內(nèi)外相結(jié)合的特點通過本培養(yǎng)方案的實施畢業(yè)生能具有理論扎實知識面寬、實踐能力強、具有可塑性、適應社會和企業(yè)的需求等特點。根據(jù)培養(yǎng)目標及對社會需求的新特點在充分調(diào)研的基礎上開發(fā)了基于工作過程、職業(yè)能力要求的物流管理專業(yè)框架性課程體系。（1）根據(jù)課程設置的深淺程度，按照三個階段設置課程。第一階段培養(yǎng)和建立學生的基本經(jīng)濟管理理念和思想管理學科的總體內(nèi)容和基本思想有一認識，主要課程包括管理學、西方經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、會計學原理、市場營銷學、電子商務物流學概論等第二階段圍繞物流管理具體業(yè)務運作流程設置課程主要包括采購與供應管理、供應鏈管理、運輸管理、倉儲與配送管理、國際物流等課程第三階段培養(yǎng)學生的物流理論與實踐的綜合運用與系統(tǒng)規(guī)劃能力提高學生的創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展?jié)摿χ饕n程包括物流系統(tǒng)規(guī)劃與設計物流模擬仿真軟件物流成本管理等每個階段針對主要課程的特點都設置了對應的實訓和課程設計環(huán)節(jié)，加大了綜合性實踐內(nèi)容和實踐學時。根據(jù)職業(yè)資格證書的要求設置課程，將資格考試主要內(nèi)容分布在專業(yè)課程中。進一步增強了課程的科學性、合理性、實用性，與權(quán)威認證機構(gòu)和行業(yè)領(lǐng)域的要求相一致同時為學生考取相關(guān)職業(yè)資格證書打下良好的基礎使學生的培養(yǎng)更具應用型特點，增強了理論與實踐的有效結(jié)合。（3）根據(jù)物流管理專業(yè)就業(yè)崗位特點設置課程。物流管理專業(yè)就業(yè)崗位側(cè)重于物流企業(yè)因此專業(yè)必修課的開設緊緊圍繞這一方向側(cè)重于采購儲、包裝、配送、運輸、規(guī)劃等物流業(yè)務運作管理流程；為了豐富學生的知識，拓展就業(yè)面，選修課根據(jù)不同的方向設定不同的模塊，如國際貨運代理、報關(guān)實務、國際貨物運輸業(yè)務與保險集中性實踐環(huán)節(jié)注重綜合化從物流管理專業(yè)崗位特

點及學生綜合實踐能力的培養(yǎng)角度出發(fā)開設綜合性課程如物流企業(yè)業(yè)務流程實訓、物流系統(tǒng)規(guī)劃與設計課程實踐、供應鏈管理軟件操作等。表一：物流管理專業(yè)職業(yè)崗位與從業(yè)資格證職業(yè)技能模塊第三方物流能力模塊貨運代理能力模塊倉儲配送能力模塊采購能力模塊

專業(yè)課程物流運輸管理第三方物流管理物流企業(yè)管理國際貨運代理國際物流管理倉儲管理現(xiàn)代物流配送管理供應鏈管理采購與供應管理

對應從業(yè)資格證書助理物流師資格證書貨運代理資格證書助理物流師資格證書助理物流師資格證書

就業(yè)崗位運輸調(diào)度第三方物流行業(yè)貨運代理行業(yè)倉儲員業(yè)務采購員業(yè)務在課程實施中注意理論與實踐結(jié)合遵循理論—實踐—理論的模式強調(diào)實踐性、實用性、有效性，突出學生工程實踐能力和動手操作能力的培養(yǎng)。在教學中增加課程設計和物流企業(yè)現(xiàn)場實訓實習環(huán)節(jié)富工程經(jīng)營管理和實際操作經(jīng)驗。（1）引進立體教學資源庫系統(tǒng)，采用多種教學手段，實行課內(nèi)培養(yǎng)與課外培養(yǎng)相結(jié)合的教學模式圍繞培養(yǎng)目標積極開展多媒體教學實驗探索多媒體教學的規(guī)律和教學模式并充分利用本專業(yè)的立體教學資源庫大大擴展學生的自主學習內(nèi)容，實現(xiàn)信息的共享和遠程網(wǎng)絡學習。（2）實行注重實踐教學，采用多種方式，努力提升學生實際應用能力的教學模式充分利用校內(nèi)外物流實驗室和實訓基地把理論教學部分內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)安排在校內(nèi)外實驗室或?qū)嵱柣赝瓿赏ㄟ^有組織地進行能夠提高現(xiàn)場教學效果增進學生對知識的掌握和技能的訓練聘請企業(yè)管理人員進行綜合案例教學引進企業(yè)的實際工作內(nèi)容到相關(guān)課程和實踐教學中及時將參加科研取得的成果和社會前沿理論學術(shù)成果引入到教學中。

（3）運用基于工作過程的情景教學模式。在教學中通過教師自行設計與模擬軟件相結(jié)合模擬實際場景強調(diào)以學習者為中心注重學習行動的合作性教學評價的開放性在模擬典型工作情景工作流程的環(huán)境下學習實現(xiàn)學校教育與工作過程的融合。（4）滲入項目導向的教學理念，開展基于項目導向的教學模式。以單門課程或相關(guān)課程群為核心，在為學生提供強大基礎知識背景和科學方法的基礎上，根據(jù)能力培養(yǎng)要求及課程教學自身需要設立實踐項目養(yǎng)學生專業(yè)知識的應用能力、創(chuàng)新能力、合作能力、設計創(chuàng)新能力。經(jīng)過這次修改物流管理人才培養(yǎng)方案已經(jīng)基本實現(xiàn)了系統(tǒng)化科學化符合了應用型人才培養(yǎng)目標的要求。這次人才培養(yǎng)方案的修訂是根據(jù)面向市場職業(yè)取向的原則參照物流管理專業(yè)教職委的相關(guān)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導性文件原有培養(yǎng)方案進行了修訂，主要側(cè)重于職業(yè)取向、課程整合、增加綜合型設計性理論實踐課程、提高學生的就業(yè)層次等方面修訂后的培養(yǎng)方案拓寬的了基礎加深了課程體系的深度既保證了學生畢業(yè)后從業(yè)的需要又滿足了學生未來發(fā)展的需求本次人才培養(yǎng)方案具有以下特點：1．從學生職業(yè)生涯角度出發(fā)，滿足學生從事物流管理職業(yè)的知識與能力需求本次培養(yǎng)方案的知識與能力設置充分考慮了學生執(zhí)業(yè)能力的需要既滿足了學生畢業(yè)后基本的就業(yè)崗位需要滿足了學生今后從事該職業(yè)未來發(fā)展的需要，即從學生畢業(yè)后的基本物流管理崗位如倉庫管理員、報關(guān)員、單據(jù)管理員、采購員所必備的知識與能力部門主管門經(jīng)理物流師以及高層管理人員、高級物流師、物流系統(tǒng)規(guī)劃師等整個物流管理行業(yè)未來發(fā)展的潛力。2．從培養(yǎng)目標的定位出發(fā)，適當?shù)奶岣吡硕ㄎ粚哟卧瓉砼囵B(yǎng)方案的側(cè)重點在于中低層管理人員本次培養(yǎng)方案在目標設定時確定為中層管理人員并充分考慮了學生未來發(fā)展的需要因此在課程設置中增設了《物流系統(tǒng)規(guī)劃與設計項目設計》等深層次的課程。

3.根據(jù)物流師、采購師等職業(yè)資格的要求設立課程體系進一步增強了課程的科學性合理性實用性與權(quán)威認證機構(gòu)和行業(yè)領(lǐng)域的要求相一致課程設置考慮了職業(yè)資格考試的內(nèi)容為學生考取相關(guān)職業(yè)資格證書打下了良好的基礎使學生的培養(yǎng)更具應用型特點增強了理論與實踐的有效結(jié)合。4．根據(jù)應用型人才培養(yǎng)目標的需要設立特色鮮明，注重各種專業(yè)能力培養(yǎng)的實踐課程根據(jù)培養(yǎng)目標實踐能力的需要在人才培養(yǎng)方案修訂過程中特別注重了實踐課程的安排，采用了系統(tǒng)化，綜合化，多樣化的設計原則。系統(tǒng)化是指在實踐課設計時根據(jù)學生理論知識學習的體系