高校學(xué)生考研數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀分析及對策探討

高校學(xué)生考研數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀分析與對策探討【摘要】在現(xiàn)代社會不斷發(fā)展的影響下，高校學(xué)生考研的人數(shù)在逐年增加，其中不乏數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生。為了更加清晰地了解高校學(xué)生考研數(shù)學(xué)的狀況，文章對高校學(xué)生考研數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀綻開了分析，了解造成高校學(xué)生數(shù)學(xué)考研成果不志向的相關(guān)緣由，從而針對性提出有效解決措施，實現(xiàn)高校學(xué)生考研數(shù)學(xué)效果的提高，幫助更多高校學(xué)生完成數(shù)學(xué)考研的幻想。隨著時代的不斷進(jìn)步，社會競爭越來越激烈，各行各業(yè)多人才的要求也在不斷提高，這使得高校學(xué)生考研的人數(shù)逐年增加。雖然參與考研的人數(shù)特別多，但每年都有大批的學(xué)生因為各種緣由而考研失敗。為此，須要加強(qiáng)當(dāng)前高校學(xué)生考研現(xiàn)狀的了解，分析考研學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在著哪些問題，這樣才能夠針對性解決問題，幫助考研學(xué)生完成考研幻想。因此，文章針對高效數(shù)學(xué)考研的學(xué)生綻開了探討和分析。二、探討方法分析本文主要選擇的調(diào)研方式是抽樣法，選擇的是某個高校的十個非數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生參與了全國碩士探討生入學(xué)考試的人作為調(diào)研對象，一共分發(fā)了三百份問卷，其中有兩百五十五問卷已收回，回收率高達(dá)百分之八十五。這其中約有一半人考上了探討生。三、調(diào)研的結(jié)果分析本文主要的探討對象是數(shù)學(xué)成果低于90分的109人，進(jìn)行了問卷分析，分析顯示造成學(xué)生考研成果較差的，主要是因為下面幾個緣由。1.未建立起端正的學(xué)習(xí)看法調(diào)查結(jié)果表明，入校之后有40%的學(xué)生希望能夠盡全力的將數(shù)學(xué)學(xué)好;41%的學(xué)生則認(rèn)為數(shù)學(xué)成果馬馬虎虎即可;15%的學(xué)生認(rèn)為只要每次期末考試不掛科就好;剩余的那部分學(xué)生則認(rèn)為數(shù)學(xué)成果的好壞并不重要，會因為各種緣由放棄對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因為一部分學(xué)生在最初階段沒有養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)看法，平常的出勤以與作業(yè)的完成狀況也不甚志向。調(diào)查顯示，約42%的學(xué)生從來不會缺席數(shù)學(xué)課，其余的學(xué)生都會有不同程度的缺課狀況，甚至有6%的學(xué)生一節(jié)數(shù)學(xué)課都沒去聽。分析其緣由主要是，22%的學(xué)生學(xué)習(xí)散漫，不情愿上課;17%的學(xué)生對上數(shù)學(xué)課缺少愛好。作業(yè)的完成狀況是68%的學(xué)生能夠自主獨(dú)立的完成老師布置的課程作業(yè);3%的學(xué)生選擇不交作業(yè);6%的學(xué)生則是花錢請別人幫忙完成作業(yè);剩余的學(xué)生則會選擇抄襲其他同學(xué)的作業(yè)。常言道“看法會影響一切”。學(xué)習(xí)的看法會影響到學(xué)習(xí)的效果，這也是被許多的試驗探討所證明。我國的心理學(xué)家做出過探討，結(jié)果顯示，那些喜愛、仔細(xì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，上課仔細(xì)聽課，按時完成作業(yè)的學(xué)生，成果往往是優(yōu)異的;而那些對學(xué)習(xí)缺少愛好的，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有意義的學(xué)生，成果往往都是比較差的?？梢?，學(xué)生的學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)的成果有著較為親密的聯(lián)系。2.沒有建立起正確的學(xué)習(xí)方法調(diào)查結(jié)果表明，上課仔細(xì)記筆記的學(xué)生有27%，其余的學(xué)生基本上不記筆記，或者是記的比較少。此外，從學(xué)生和老師的溝通上來看，有11%的學(xué)生常常和任課的老師溝通，向老師提問題;51%的學(xué)生間或會提出一點問題;剩余的28%的學(xué)生不會提任何的問題。而在學(xué)習(xí)這塊，14%的學(xué)生會在上課之前提前的預(yù)習(xí);56%的學(xué)生仔細(xì)的聽課;68%選擇做習(xí)題;11%的學(xué)生會選擇和他人進(jìn)行溝通;11%會選擇讓成果好的學(xué)生加以輔導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過程中選擇合適的學(xué)習(xí)方法往往會達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)之前須要提前預(yù)習(xí)，也就是說要在老師講解起先之前，大致的閱讀一遍詳細(xì)的內(nèi)容，對文章的內(nèi)容和框架結(jié)構(gòu)有一個全面的了解，這樣課堂上老師稍加點撥就能理解;其次，須要充分的利用好短暫的課堂時間，仔細(xì)聽老師上課，做好筆記，這樣課后就可以少奢侈時間在鞏固上;然后，課后須要實時的復(fù)習(xí)，也就是說在課程結(jié)束之后，回顧一下老師教授的內(nèi)容，看看自己能記住多少，然后再輔之以筆記和教材，適當(dāng)?shù)淖鲂╊}目，加深理解;最終，要主動的參與同學(xué)之間以與老師的互動，和老師、同學(xué)溝通學(xué)習(xí)的心得，這樣才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。3.未合理支配學(xué)習(xí)的時間探討生考試的科目眾多，涵蓋了多方面的內(nèi)容，要想在考上中有一個好成果，每一個科目都要提前做好充分的打算。一般狀況下，考研的復(fù)習(xí)工作須要在大三就起先，也就是說能夠數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時間大大的縮短。要相識到數(shù)學(xué)是全部考研科目的重要一部分，而且數(shù)學(xué)的特點主要包括長期性和基礎(chǔ)性，所以考研詳細(xì)可以分成四部分：起步、鞏固、強(qiáng)化以與沖刺。在起步時，主要選擇的是本科的基礎(chǔ)性教材再加上適合首次復(fù)習(xí)的輔導(dǎo)資料，這個過程中的重點是全方位的整理概念、公式和定理，然后起先做題，這次的復(fù)習(xí)須要花一個學(xué)期的時間;鞏固階段的復(fù)習(xí)須要用聯(lián)系的眼光看問題，要深層次的了解到問題的原理和概念，構(gòu)建完善的程體系，這個階段可以適當(dāng)?shù)膮⑴c輔導(dǎo)班，根據(jù)老師的思路將數(shù)學(xué)的重點加以聯(lián)系，這樣會比自己復(fù)習(xí)效果好許多;強(qiáng)化階段須要從兩方面動身，一方面，要從全面復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)變成重點復(fù)習(xí)，將學(xué)習(xí)的重、難點提煉出來;另一方面，要將駕馭的學(xué)問點轉(zhuǎn)變成有效解決問題的實力。四、分析相應(yīng)的解決措施1.重視考研學(xué)生教化和管理的加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)問存在著特別強(qiáng)的應(yīng)用性、系統(tǒng)性以與抽象性，高校數(shù)學(xué)學(xué)問更是如此。雖然高校學(xué)生進(jìn)入了高校學(xué)習(xí)的階段，但是對數(shù)學(xué)的相識還不是特別的清晰，不僅學(xué)習(xí)的主動性不足，學(xué)習(xí)看法也特別的不端正。因此，在起先進(jìn)行數(shù)學(xué)課程講解的時候，須要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和目的，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)精神。授課老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)問講解的時候，須要多采納輕松詼諧的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。比如說，多運(yùn)用一些好玩的數(shù)學(xué)故事，或者是將理解方法編成一句順口溜等，這不僅能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，還能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。此外，還須要加強(qiáng)實踐應(yīng)用與理論學(xué)問的結(jié)合，有意識地培育學(xué)生的思維實力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)管理方面，須要重視肅穆學(xué)風(fēng)的加強(qiáng)，不能夠存在曠課、遲到等惡劣行為。重視學(xué)生主動、健康學(xué)習(xí)心態(tài)的培育，正確相識到學(xué)習(xí)的重要性。2.重視本科數(shù)學(xué)學(xué)問的教學(xué)為了提高學(xué)生考研效率，須要加強(qiáng)本科數(shù)學(xué)學(xué)問學(xué)習(xí)的重視。首先，須要加強(qiáng)本科數(shù)學(xué)日常教學(xué)的開展，選擇優(yōu)秀的教材內(nèi)容，嚴(yán)格完成教學(xué)支配，并確保每個本科生都能夠真正理解課堂學(xué)問點。其次，須要重視老師素養(yǎng)的提高，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，盡最大可能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。再次，重視考核制度的完善，科學(xué)化選擇考核的內(nèi)容。最終，將考研的學(xué)問盡早的延長到日常教學(xué)中，在考試得時候，可以設(shè)置100分+20分的模式，讓這20分的考試難度和考研程度相當(dāng)。這樣才能夠有效引導(dǎo)學(xué)生正確面對考研，為日后數(shù)學(xué)考研打下基礎(chǔ)。3.重視數(shù)學(xué)分層次教學(xué)方法的運(yùn)用我們都知道，對于不同的學(xué)生，不論是智力還是愛好和志向都存在著特別大的差異，假如采納統(tǒng)一化的教學(xué)方式，必定會使得部分同學(xué)不適應(yīng)，為此，須要加強(qiáng)分層次教學(xué)方法的運(yùn)用，更加不同特點的學(xué)生采納不同的教學(xué)方法，這樣不僅能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生特長的發(fā)揮。在新生入學(xué)之際，就可以讓學(xué)生進(jìn)行自由選擇。為了提高分層次教學(xué)的效率，授課老師須要加強(qiáng)對學(xué)生的了解，采納合理