統(tǒng)編版七年級語文上冊名著導讀《朝花夕拾》優(yōu)質課件

朝花夕拾消除與經典的隔膜目錄活動一走近作者活動二感知內容活動三探究活動活動四成果展示在本單元《從百草園到三味書屋》一課的學習中，我們初步了解了《朝花夕拾》和魯迅，知道了《朝花夕拾》是魯迅回憶少年、青年時期生活的散文集。那么，這本書到底記載了魯迅先生怎樣的人生歷程，回憶了哪些人與事呢？導引語1.了解作品的主要內容，及主題思想，消除與經典的隔膜。2.使用圈點勾畫、跳讀法進行作品的專題探究，培養(yǎng)學生的理解、賞析能力和閱讀興趣,使學生初步掌握名著閱讀方法。3.引導學生了解作品精髓及作者的生命歷程，感受魯迅的思想，激發(fā)學生閱讀魯迅作品的興趣。學習目標活動一走近作者魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，中國現(xiàn)代偉大的無產階級文學家，思想家和革命家，中國現(xiàn)代文學的奠基人，世界十大文豪之一。代表作：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》,散文集《朝花夕拾》,散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風》《且介亭雜文》等。作者簡介出生在浙江紹興，原名周樹人，字豫才。發(fā)表第一篇小說集《吶喊》，作《娜拉走后怎樣》演講。最后的創(chuàng)新之作《故事新編》出版。同年10月病逝上海。188119361923191819265月,首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》,奠定了新文學運動的基石。作《死地》《記念劉和珍君》等抨擊段祺瑞政府屠殺學生的罪行，遭追捕，避難期間筆耕不輟。作者簡介《朝花夕拾》寫作背景

于1928年出版。創(chuàng)作《朝花夕拾》時魯迅已是文壇舉足輕重的作家。1926年“三一八”慘案后，魯迅寫了《紀念劉和珍君》等文，憤怒聲討反動政府的無恥行徑，遭到反動政府的迫害，不得不過起顛沛流離的生活。他曾先后避居山本醫(yī)院、德國醫(yī)院等處。盡管生活艱苦，還寫了不少的散文詩和《二十四孝圖》《五猖會》《無?！返热⑽模鼈兒髞砼c魯迅在慘案發(fā)生之前寫作的《狗·貓·鼠》《阿長與〈山海經〉》收入了散文集《朝花夕拾》。活動二初讀感知“早晨的花晚上拾起”?！俺北硎驹缒陼r期，“夕”表示晚年時期。據魯迅說，“《朝花夕拾》的文章是從記憶中抄出來的”?！冻ㄏκ啊肥顷P于魯迅生平史實的第一手資料，原名《舊事重提》，寫的是魯迅從幼年到青年時期的生活道路和心路歷程。思考：你怎樣理解“朝花夕拾”這個題目？名著題解學完《從百草園到三味書屋》后，我們就已經開始閱讀《朝花夕拾》了，說一說，這本書中有哪些文章，請用一句話《朝花夕拾》中的每篇文章的主要內容是什么？分別表達了什么主題思想呢？思

考內容概述清算貓的罪行：第一，貓對自己捉到的獵物，總是盡情玩弄夠了，才吃下去；第二，它與獅虎同族，卻天生一副媚態(tài)；第三，它老在配合時嗥叫，令人心煩；第四，它吃了我小時侯心愛的一只小隱鼠?！豆贰へ垺な蟆穬热莞攀雒鑼懥俗髡叱鹭埖脑?，取了“貓”這樣一個類型，諷刺了生活中與貓相似的人。記述作者兒時與阿長相處的情景，表達了對她的懷念、感激之情。長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”；對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經》，充滿了尊敬和感激。文章用深情的語言，表達了對這位勞動婦女的真誠的懷念?！栋㈤L與〈山海經〉》內容概述《二十四孝圖》是一本講中國古代二十四個孝子故事的書，配有圖畫，主要目的是宣揚封建的孝道。魯迅先生從小時閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點描寫了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事時所引起的強烈反感，告訴我們孝是應該的，迂腐是愚蠢的，盲從是可悲的，衛(wèi)道是可恨的。作品對當時反對白話文、提倡復古的傾向予以了尖銳的抨擊?！抖男D》內容概述以趕會為背景，描寫了封建教育制度對兒童天性的束縛和摧殘。五猖會是一個迎神賽會，在童年的“我”的心目中是一個節(jié)日。本文記述了兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情，和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。指出強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘?！段宀穬热莞攀雒枋鰞簳r在鄉(xiāng)間迎神會和戲劇舞臺上所見的“無常”形象，說明“無?！边@個“鬼而人，理而情”、爽直公正的形象受到民眾的喜愛，是因為人間沒有公正，惡人得不到惡報，而“公正的裁判是在陰間”。文章在夾敘夾議中，對打著“公理”、“正義”旗號的“正人君子”予以了辛辣的諷刺。《無?！穬热莞攀雒枋隽藘簳r在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書的乏味生活，揭示兒童廣闊的生活趣味于束縛兒童天性的封建書櫥教育的尖銳矛盾，表達了應讓兒童健康活潑地成長的合理要求?！稄陌俨輬@到三味書屋》內容概述父親被庸醫(yī)治死，一直是埋在魯迅心中的痛苦。文章重點回憶兒時為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風、開方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質。在感嘆中讓人體會到人生的傷悲?！陡赣H的病》內容概述魯迅在這篇文章里主要回憶了自己離開紹興去南京求學的過程。作品描述了當時的江南水師學堂和礦務鐵路學堂的種種弊端和求知的艱難，批評了洋務派辦學的“烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸進化論的興奮心情和不顧老輩反對，如饑如渴地閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出探求真理的強烈欲望.《瑣記》內容概述記錄作者在日本留學時期的學習生活，敘述在仙臺醫(yī)專受日本學生歧視、侮辱和決定棄醫(yī)從文的經過。作者突出地記述了日本老師藤野先生的嚴謹、正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品格，表達了對藤野先生深情的懷念?！短僖跋壬穬热莞攀鲎窋⒆髡咴谌樟魧W時和回國后與范愛農接觸的幾個生活片段，描述了范愛農在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現(xiàn)了對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念?！斗稅坜r》內容概述作品主題《朝花夕拾》主題分類第一類：批判?！豆贰へ垺な蟆泛汀抖男D》，主要目的是諷刺和批判舊道德。第二類：懷念?！栋㈤L與<山海經>》《藤野先生》《范愛農》主要挖掘普通人身上的樸實、善良、高尚的情操。第三類：意趣?！段宀贰稛o?！贰稄陌俨輬@到三味書屋》《父親的病》《瑣記》主要記敘作者童年、少年時期的生活經歷與片段，夾敘夾議，表達了作者對舊日美好的眷戀?；顒尤骄眶斞傅耐?.以《從百草園到三味書屋》為例，用批注法探究魯迅的童年。探究魯迅的童年批注角度：探究魯迅的童年批注范圍：《從百草園到三味書屋》批注內容呈現(xiàn)表：批注內容呈現(xiàn)表：探究魯迅的童年原文批注探究結果有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣寫兒時的魯迅拔何首烏根，不惜毀壞泥墻，表現(xiàn)出他童年時的好奇心和頑皮魯迅的童年既有在百草園里玩耍的樂趣、新奇，也有在三味書屋里讀書的枯燥無味，其滋味是豐富多彩的這故事很使我覺得做人之險，夏夜乘涼，往往有些擔心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。走到百草園的草叢旁邊時，也常常這樣想寫魯迅兒時聽了美女蛇的故事后，總是擔心會出現(xiàn)美女蛇，表現(xiàn)出他的天真可愛我就只讀書，正午習字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言寫魯迅兒時在三味書屋的學習生活，表現(xiàn)出他在三味書屋學習生活的枯燥嚴肅自主閱讀探究要求探究魯迅的童年閱讀范圍：《狗·貓·鼠》《阿長與〈山海經〉》《五猖會》《〈二十四孝圖〉》《無?！?。分組：按文章篇目分五個小組。每個小組深入閱讀一篇文章。閱讀交流：個人填寫閱讀任務卡，小組內閱讀交流后，選出小組代表在全班匯報，其余同學做好筆記。閱讀任務卡探究魯迅的童年原文批注探究結果

批注角度：探究魯迅的童年批注范圍：《狗·貓·鼠》《阿長與〈山海經〉》《五猖會》《〈二十四孝圖〉》《無?！放热莩尸F(xiàn)表：活動四探究筆下的人物《朝花夕拾》中出現(xiàn)的主要人物有六個,分別是作者的保姆(長媽媽)、恩師(藤野先生)、朋友(范愛農)、父親和鄰居(衍太太)、作者兒時的私塾老師(壽鏡吾)，你覺得他們是怎樣的人？探究要求以壽鏡吾老先生的形象分析為例，探究分析人物形象的方法。探究筆下的人物描寫方法內容舉例具體分析人物形象外貌一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡從身形、須發(fā)、眼鏡描寫外貌，顯示出了老先生學問淵博的樣子極方正、質樸、博學，嚴而不厲、嚴而可親的人神態(tài)他似乎很不高興，臉上還有怒色了對于“我”對課外問題的好奇提問，老師不高興，有怒色，顯示出他的古板語言“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢

；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……?！毕壬x書時，節(jié)奏、語氣、拖音盡皆呈現(xiàn)，多年后音猶在耳、形猶在前，說明先生讀書很有感染力，表現(xiàn)出他對學問的熱愛動作（1）和藹地在一旁答禮。（2）因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去（1）先生性情和藹。（2）細致刻畫了先生讀書時的神態(tài)、動作，表現(xiàn)了先生讀書的投入在《朝花夕拾》中任選一個人物，仿照上表進行分析。探究筆下的人物1.閱讀范圍：①長媽媽（阿長）：《阿長與山海經》《從百草園到三味書屋》《狗·貓·鼠》《二十四孝圖》；②藤野先生：《藤野先生》；③范愛農：《范愛農》；④父親：《五猖會》《父親的病》；⑤衍太太：《瑣記》《父親的病》。2.分組：按人物分五個小組深入閱讀文本。3.閱讀交流：個人填寫閱讀任務卡，小組內閱讀交流后，選出小組代表在全班匯報，其余同學做好筆記。閱讀任務卡探究筆下的人物描寫方法內容舉例具體分析人物形象

閱讀角度：《朝花夕拾》中的人物形象推薦人物：長媽媽藤野先生范愛農父親衍太太思考：你在讀《朝花夕拾》時最喜歡哪個人物？或者哪個人物給你留下了深刻的印象？選選擇其中一個進行評價。探究要求長媽媽探究筆下的人物有愚昧迷信的一面，繁文縟節(jié)特別多，饒舌多事，但她又淳樸善良且很關愛“我”。買《山海經》一書，給“我”帶來心理震撼，令作者永生難忘。從長媽媽身上，我們看到魯迅對底層勞動人民的感情：他既揭示他們身上愚昧麻木的一面，也歌頌他們身上美好善良的一面。藤野先生探究筆下的人物一位異國醫(yī)學教授，平等對待弱國子民，沒有民族歧視；教學嚴謹認真，關心“我”是否能參加解剖實習；不懂就問，詢問中國女人裹腳的情況。生活中不拘小節(jié)。他樸素而偉大的人格令人肅然起敬。他所做的一切都很平凡，如果我們不設身處地地想象魯迅當時的處境，便很難感受到這位老師的偉大之處。范愛農探究筆下的人物一位正直的覺醒的知識分子，在日本留學時與魯迅有過沖突，回到中國做了一段時間的監(jiān)學，認真負責，但是無法在黑暗的社會中立足。他無法與狂人一樣，最終與這個社會妥協(xié)，也無法像N先生一樣忘卻，所以他的內心痛苦、悲涼。魯迅很同情他。父親探究筆下的人物威嚴、刻板。父親讓兒時的魯迅非常困惑，當他興高采烈地要去看五猖會時，父親卻要他背書。雖然背過了，五猖會在兒時的魯迅的眼中卻已經變得了無趣味了。讓魯迅懺悔的是兒時不懂事聽從了衍太太的話，沒有讓父親安靜地逝去，從中可以看出魯迅對父親深深的愛。壽鏡吾探究筆下的人物方正、質樸、博學、嚴而不厲,對學生充滿慈愛和關心,是魯迅的私塾老師。雖然有戒尺但并不常用，在嚴格的教學中，也允許學生去后院玩耍。讀書時專注投入。衍太太探究筆下的人物自私自利、靈魂卑瑣、自私奸猾。這位衍太太總盼著鄰家小孩干壞事，讓孩子們冬天吃冰，給兒時的魯迅看不健康的畫，教唆兒時的魯迅偷母親的首飾變賣。魯迅表面上贊揚她，實際上鄙視她?；顒游逄骄繉懽魈厣纸M討論，填寫表格。探究寫作特色寫作特色篇目舉例

探究角度：《朝花夕拾》的寫作特色閱讀任務卡特色一：以小見大探究寫作特色作者攝取生活中的小細節(jié)，以小見大，寫人則寫出人物的神韻，寫事則寫出事件的本質。如在《無常》中，從無常也有老婆和孩子的事實中，作者既寫出了無常富于人情味的特點，又巧妙地諷刺了生活中那些虛偽的知識分子，入木三分。

特色二：反諷手法探究寫作特色作者在批判、諷刺封建舊制度、舊道德時，多用反諷手法。表面上很冷靜地敘述事件的始末，其實是反話正說，在敘述中暗含著“言在此而意在彼”的巧妙諷刺。如在《父親的病》中，對庸醫(yī)的行醫(yī)過程細細道來，沒有正面指責與諷刺，但字里行間處處蘊含著作者激憤的批判和諷刺。特色三：對比手法探究寫作特色作者在散文中常用對比手法，如《五猖會》中通過“我”前后心境的對比表達了對封建社會的反感和批判；《無?！吠ㄟ^無常這個“鬼”和現(xiàn)實中的“人”對比，深刻地刻畫出了現(xiàn)實生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑惡面目；《狗?貓?鼠》中作者對小隱鼠的愛和對貓的強烈憎恨形成了鮮明的對比。特色四：夾敘夾議探究寫作特色把記敘、描寫、抒情和議論有機地融合為一體，充滿詩情畫意。如描寫百草園的景致，繪聲繪色，令人神往。

特色五：雜文筆法探究寫作特色在對往事深情地回憶時，作者無法忘卻現(xiàn)實，時不時插入一些“雜文筆法”（即對現(xiàn)實的議論），顯示了魯迅先生真實而豐富的內心世界。如《狗?貓?鼠》一文既有作者對童年時擁有過的一只可愛的小隱鼠的深情回憶，又有對祖母講述的民間故事生動的記敘，同時揭示了現(xiàn)實中那些像極了“貓”的正人君子的真實面目?；顒恿鶇R報探究成果匯報要求：匯報探究成果各小組內匯總專題探究閱讀任務卡。各小組內不記名投票，評選出最優(yōu)秀的閱讀任務卡。師匯總各小組最優(yōu)秀的閱讀任務卡，在全班展示。評選優(yōu)秀匯報者。針對最優(yōu)秀的閱讀任務卡和各小組匯報情況，全班填寫“《朝花夕拾》閱讀匯報評價表”，評選出三位閱讀任務卡優(yōu)秀制作者和一名優(yōu)秀專題匯報者?！冻ㄏκ啊烽喿x匯報評價表匯報探究成果《朝花夕拾》閱讀匯報評價表匯報探究成果1.我校文學社請你為大家推薦魯迅的《朝花夕拾》一書，請擬寫一篇200字左右的推薦詞。2.運用你學到的閱讀方法，課外閱讀推薦作品：孫犁的《白洋淀紀事》、沈從文的《湘行散記》。課后作業(yè)學如蜜蜂采蜜采過許多花才能釀出許多蜜謝

謝統(tǒng)編版·語文·七年級上冊名著導讀《朝花夕拾》消除與經典的隔膜讀魯迅先生的書就像品一杯淡雅的茶，品嘗后感覺味道濃郁香醇。認真閱讀，仔細品味，會有很多收獲。今天，讓我們共同閱讀《朝花夕拾》這本散文集，與同學分享讀書的收獲。

CONTENTS教學目錄走近作者01作品簡介02人物形象03藝術特色04精彩片段05真題演練06自主閱讀推薦07魯迅（1881－1936），原名周樹人，浙江紹興人。著名文學家、思想家，五四新文化運動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學的奠基人。主要作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風》《且介亭雜文》等。走近作者魯迅魯迅沒有寫過故作姿態(tài)、無病呻吟的作品，也沒有寫過吟風弄月、顧影自憐的作品，更沒有寫過嘩眾取寵、欺世盜名的作品。他的作品的主題，就是通過文藝的手段，改造國民的精神。毛澤東：魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。

葉圣陶：與其說魯迅先生的精神不死，不如說魯迅先生的精神正在發(fā)芽滋長，播散到大眾的心里。郭沫若：魯迅先生無意做詩人，偶有所做，每臻絕唱。名人評魯迅《朝花夕拾》原名《舊事重提》。創(chuàng)作于1926年，最初在《莽原》雜志上發(fā)表。1926年，北洋軍閥槍殺進步學生，制造“三一八”慘案。魯迅寫下《紀念劉和珍君》等一系列文章，熱情支持學生的正義斗爭，控訴北洋軍閥政府的殘暴，結果遭到當局的通緝而不得不遠走廈門避難。作品簡介1926年9月魯迅接受了廈門大學的聘請，南下教書。在繁忙的教學之余，魯迅寫了很多作品，這其中就包括《從百草園到三味書屋》《父親的病》《瑣記》《藤野先生》和《范愛農》五篇散文。這五篇散文與在北京創(chuàng)作的另五篇散文就構成了《朝花夕拾》的全部。1928年結集出版，更名為《朝花夕拾》。《朝花夕拾》作為“回憶的記事”，多側面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經過。前七篇反映他童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學，然后回國教書的經歷。目錄小引

狗·貓·鼠阿長與《山海經》

二十四孝圖五猖會

無常

從百草園到三味書屋

父親的病瑣記

藤野先生范愛農

后記

1.《狗·貓·鼠》魯迅先生在文中清算貓的罪行：第一，貓對自已捉到的獵物，總是玩弄夠了，才吃下去；第二，它與獅虎同族，卻天生一副媚態(tài)；第三，它老在“配合”時嗥叫，令人心煩；第四，“我”以為它吃了“我”小時候心愛的隱鼠。文章借“貓”這種動物，諷刺了生活中與貓相似的人。2.《阿長與〈山海經〉》阿長是魯迅小時候的保姆。記述兒時與阿長相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨的性格；對她尋購贈送自己渴求已久的《山海經》，充滿了尊敬和感激。文章用深情的語言，表達了對這位勞動婦女的真誠的懷念。

3.《二十四孝圖》魯迅先生從自己小時候閱讀《二十四孝圖》的感受入手，著重分析了“臥冰求鯉”“老萊娛親”“郭巨埋兒”等孝道故事，形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了舊時代中國兒童的可憐處境。4.《五猖會》五猖會是一個迎神賽會，在童年的“我”的心中是一個節(jié)日。文章通過記述“我”兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮心情，以及被父親強迫背誦《鑒略》的掃興、痛苦的感受，指出強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。5.《無?！窡o常是作者兒時在迎神賽會和戲劇舞臺上所見到的一個形象，是一個具有人情味的鬼。通過描寫無常救人反遭毒打事件，表達了舊時代中國人民絕望于黑暗的社會，憤慨于人世的不平。6.《從百草園到三味書屋》這篇回憶性散文通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)了兒童熱愛自然、追求新知識的心理及天真幼稚、自由歡樂的特點。7.《父親的病》文章重點回憶了兒時為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風、開方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質。8.《瑣記》這篇文章主要回憶了魯迅離開紹興去南京求學的過程。作品描述了當時江南水師學堂和礦務鐵路學堂的種種弊端和求知的艱難，批評了洋務派辦學的“烏煙瘴氣”；記述了最初接觸進化論的興奮心情和不顧老輩反對如饑似渴地閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出探求真理的強烈欲望。9.《藤野先生》主要記述了作者在日本留學時期的學習生活，以及在仙臺醫(yī)專受日本學生歧視和決定棄醫(yī)從文的經過。作者贊揚了日本老師藤野先生嚴謹、正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品格，表達了對藤野先生深情的懷念。10.《范愛農》追敘作者在日留學時和回國后與范愛農接觸的幾個生活片斷，描述了范愛農在辛亥革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命后又備受打擊、迫害的遭遇，表現(xiàn)了作者對舊民主主義革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念。阿長是魯迅兒時的保姆，她睡相不好、喜歡切切察察，而且還踩踏死魯迅喜愛的隱鼠，這些都使魯迅對她感到厭煩，但是當她真誠善良的一面表現(xiàn)出來時，如送給魯迅心心念念的《山海經》，魯迅不禁心生敬意和感激。阿長是封建社會下一個典型的農村勞動婦女，她粗壯耐勞，真誠善良。人物形象長媽媽在《五猖會》中，魯迅塑造的“父親”形象似乎不近人情。父親利用孩子愛玩的天性強迫孩子背書，使孩子深受打擊，留下心理陰影。但是，魯迅從來沒有指責過自己的父親，他懺悔的是自己沒有讓父親安靜地死去，這讓他的心靈永遠不安、永遠痛苦。父親藤野先生是魯迅留學日本期間極為尊敬的一位良師。他不修邊幅，但治學嚴謹。他正直熱忱，熱心地關注魯迅的學習，與當時日本學生對中國留學生的鄙視態(tài)度形成鮮明的對比。這些高尚的品質一直激勵著魯迅勇往直前。藤野先生范愛農是當時社會充滿愛國情懷的一群小知識分子的形象代表，一位覺醒的知識分子，坦率正直。有一顆愛國心，有進步思想，追求自由平等。但是無法在黑暗社會立足，他的內心是痛苦、悲涼的。于是經常借酒消愁。最后死于非命。范愛農壽鏡吾先生是一位極方正、質樸、博學，嚴而不厲、嚴而可親的人。他有一條戒尺，但是不常用。他也有罰跪的規(guī)則，但也不常用。在當時的社會里是一個比較好的老師。壽鏡吾給魯迅看不健康的畫，唆使魯迅偷母親的首飾變賣。而衍太太自己的孩子頑皮弄臟了自己的衣服，衍太太卻是要打罵的。魯迅表面上贊揚她，實際心中卻是鄙視衍太太的。因為這是個自私自利，多嘴多舌，喜歡使壞的婦人。衍太太⑴在對往事深情的回憶時，作者無法忘卻現(xiàn)實，常插入一些“雜文筆法”（即對現(xiàn)實的議論），顯示了作者魯迅真實而豐富的內心世界。如《狗·貓·鼠》一文既有作者對童年時擁有過的一只可愛的小隱鼠的深情回憶，又有對祖母講述的民間故事生動的記敘，同時揭示了現(xiàn)實中那些像極了“貓”的正人君子的真實面目。藝術特色返回⑵常攝取生活中的小細節(jié)，以小見大，寫人則寫出人物的神韻，寫事則寫出事件的本質。如在《無?！分?，從無常也有老婆和孩子的事實中，作者既寫出了無常富于人情味的特點，又巧妙地諷刺了生活中那些虛偽的知識分子，入木三分。⑶作者在批判、諷刺封建舊制度、舊道德時，多用反諷手法。表面上很冷靜地敘述事件的始末，其實是反話正說，在敘述中暗含著“言在此而意在彼”的巧妙諷刺。如在《父親的病》中對庸醫(yī)的行醫(yī)過程細細道來，沒有正面指責與諷刺，但字里行間蘊含著作者激憤的批判和諷刺。⑷散文中常用對比手法。如《五猖會》通過“我”前后心境的對比表達了對封建社會的反感和批判；《無?！吠ㄟ^無常這個“鬼”和現(xiàn)實中的“人”對比，深刻地刻畫出了現(xiàn)實生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑惡面目等等。一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經烤得那么熱。推她呢，不動；叫她呢，也不聞?！揭估?，我熱得醒來的時候，卻仍然看見滿床擺著一個“大”字，一條臂膊還擱在我的頸子上。我想，這實在是無法可想了。

《阿長與<山海經>》節(jié)選精彩片段賞析：“在床中間擺成一個‘大’字”，這個描寫形象生動，可以說是這篇散文最經典的細節(jié)?！巴扑兀粍?；叫她呢，也不聞?！边@一大一小、一“主”一仆的夜間細節(jié)使長媽媽的性格凸顯出來。

《瑣記》節(jié)選舉一個例說罷，冬天，水缸里結了薄冰的時候，我們大清早起一看見，便吃冰。有一回給沈四太太看到了，大聲說道：“莫吃呀，要肚子疼的呢！”這聲音又給我母親聽到了，跑出來我們都挨了一頓罵，并且有大半天不準玩……衍太太卻決不如此。假如她看見我們吃冰，一定和藹地笑著說，“好，再吃一塊。我記著，看誰吃的多?！?/p>

賞析：衍太太一開始給“我”的印象是“對自己的兒子雖然狠，對別家的孩子卻是好的?！钡髞砦抑饾u發(fā)現(xiàn)衍太太很丑惡、很會捉弄人。比如慫恿我們吃冰，比如一面教唆“我”去偷母親的首飾來變賣，一面放出流言誣“我”已經行竊。這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對……認識的人告訴我說：他叫范愛農，是徐伯蓀的學生。我非常憤怒了，覺得他簡直不是人……結果是主張發(fā)電的居多數，他屈服了。其次要推出人來擬電稿?！昂伪赝婆e呢？自然是主張發(fā)電的人啰——”他說。《范愛農》節(jié)選賞析：作