通用的教師節(jié)教師代表發(fā)言稿

通用的教師節(jié)教師代表發(fā)言稿

老師的角色不只是向?qū)W生傳授某方面的課本學問，而是要依據(jù)學生的開展實際及教育目標、要求，在特定的環(huán)境中采納特定的教學方法，通過特定的途徑來促進學生成長，老師這種角色是一種性質(zhì)困難的職業(yè)角色。這里給大家共享一些關(guān)于通用的老師節(jié)老師代表發(fā)言稿，供大家參考。

通用的老師節(jié)老師代表發(fā)言稿篇1

敬重的領(lǐng)導、敬愛的教師們：

老師節(jié)歡樂！

金秋季節(jié)，桂子飄香，在這個漂亮的日子里，我們廣闊老師能團聚一堂，共度佳節(jié)，我感到非常欣喜與激烈。請允許我代表全縣廣闊老師，向關(guān)懷、支持我縣教育事業(yè)的縣委縣政府領(lǐng)導表示最真誠的感謝，向廣闊教育界同仁致以最真摯的問候和最誠心的祝愿！

此時此刻，站在這里，不禁回想起初登講臺的時間。因受父親的影響，中學畢業(yè)后我跨進了師范學校的大門，帶著一種對老師這份職業(yè)的特別的情感，成為一名榮耀的人民老師。從踏上講臺的那一天起，我就在心中立下了一個誓言：做一名優(yōu)秀的老師！從今，我始終堅守，保持著初心，用自己的青春與熱血在“教育教學”這塊沃土上專心耕耘。

二十一年的教學經(jīng)驗中我有十六年擔當了班主任工作，始終以來，我不斷地專心去體驗生活，體驗學生給我的每一次感動。因為這些感動，我深刻地相識到作為一名班主任所肩負的責任。

回眸十六年的班主任工作，盡管有過挫折，也有過淚水，但我仍可以很傲慢地說：我收獲了歡樂，享受了華蜜。

作為一名班主任，我深刻地相識到：班主任工作不僅要專心用情，還要用才智。

每接手一屆新生，我都會充分發(fā)揮語文老師的優(yōu)勢：《這就是我》《名字的故事》等一系列的作文題協(xié)助我深化地了解每一個學生。語文綜合性學習活動《獻給母親的歌》《我愛我家》等和主題班會有機地結(jié)合，造就語文實力的同時也受到了情感教育。為我與學生對話供應(yīng)了空間：學生嫌媽媽嘮叨時，我會寫上“嘮叨的背后是愛啊”；新年到來時，我會送上新年祝愿；遇到挫折時，我會送上勸慰與鼓舞……這一切，都拉近了我與學生的距離。班級日記，每天一名同學，記班上所見所聞所思所感，親密了學生之間的情感溝通，也增加了集體的凝合力。

班級文化，為學生營造了良好的氣氛。每個教室都有兩塊黑板，后面的黑板除了按學校打算出黑板報，還特地留出一角，寫上班主任寄語，每周一換：運動會前，我會提示“努力拼搏，超越自我”；考試失利，我會勸慰“退是為了更好地進”，學生感受到班主任無聲的關(guān)心，讓學生在愛的氣氛中強壯成長。新年到來時，同學們都會亮出自己的新年心愿。教室前面的黑板，每天都有一名學生為同學們送上一句踴躍向上的贈言或名人名言，這些都是我班取之不盡、用之不竭的精神財產(chǎn)。班級博客“咱們的十二班”，為學生構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)家園，使學生有了傾訴心曲、展我風采的平臺。

班級活動，讓學生體驗勝利的喜悅。中學生學習驚慌，但我的學生從不缺席任何一項集體活動，籃球競賽、拔河競賽，元旦聯(lián)歡、文學社活動等豐富了學生的課余生活，校內(nèi)文化藝術(shù)節(jié)，更是我班學生的舞臺，在這些活動中，他們學會了合作，學會了拼搏，也變得更自信。家校聯(lián)系，促進了學生的進步。我用自己的真誠與熱忱，與家長建立了和諧融洽的關(guān)系，使家庭教育與學校教育到達了高度相同。每接一個新班，我都利用假期進展家訪，盡量與每個家長取得聯(lián)系。無法家訪時，我也會用短信或電話聯(lián)系，不僅讓家長剛好了解孩子在校狀況，也剛好送去教師對學生的關(guān)愛。

身為班主任，我還有兩件寶：一是相機，一是我的博客。圖文并用，記錄我的學生的成長歷程，積累我的班級管理的經(jīng)歷教訓，與學生一同成長。

身為班主任，我也深深懂得：老師的事業(yè)沒有鮮花，沒有掌聲，只是托起巨人的基石。老師不須要崇高而華美的贊美，只需在生活中心安理得地過好每一天，華蜜著學生的華蜜，歡樂著學生的歡樂。

有人說：“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂，那便是教育！”教師們，讓我們攜起手來，把老師節(jié)作為一個新起點，在各自的工作崗位上，同心協(xié)力，奮勉進取，為蕪湖縣教育事業(yè)更加美妙的明天而共同努力吧！

通用的老師節(jié)老師代表發(fā)言稿篇2

敬重的各位領(lǐng)導、敬愛的教師們：

大家上午好！

金秋季節(jié)，丹桂飄香，在這個漂亮的季節(jié)，我們廣闊老師團聚一堂，共度佳節(jié)。能在這個特別的時刻，再一次站在這個特別的地方做班主任代表發(fā)言，我感到非常榮幸與激烈。請允許我代表全鎮(zhèn)廣闊老師，向關(guān)懷、支持我鎮(zhèn)教育事業(yè)開展的鎮(zhèn)黨委政府領(lǐng)導表示最真誠的感謝，向廣闊教育界同仁致以最真摯的問候和最誠心的祝愿！向在座的各位教師道一聲：老師節(jié)歡樂！

過去的一年，在各級領(lǐng)導的關(guān)懷和重視下，我校發(fā)生了天翻地覆的改變，教育事業(yè)蒸蒸日上。我與很多班主任教師一樣，在熟識的崗位上忙勞碌碌又一春。這一年來記不清自己寫了多少行板書，批改了多少份作業(yè)和試卷，注視過多少雙充溢渴望的眼睛。我深深懂得，關(guān)愛每一個學生是做好班主任工作的必要條件。我以敬業(yè)務(wù)實的工作精神，開拓進取、努力提高自身素養(yǎng)，探究最適宜的教育教學方法；我用嚴格的要求協(xié)助學生改正自己的缺點；用真誠的關(guān)心愛惜孩子們稚嫩的心靈；用自身的行為做孩子們學習的典范；用我的才智引導學生更多的才智。我喜愛想學生所想，悟?qū)W生所感，急學生所急，專心，用真情來跟我的學生相處?；貞浛偨Y(jié)自己的工作，我還是一如既往地做好了如下工作：一抓紀律、二抓學風、三抓典型、四抓小干部、五抓后進生。

在23年的教學生涯中，我有19年擔當了班主任工作。從二十多年前顛簸的土路上那些披星戴月的身影，到如今高高的樓房里廢寢忘食的吩咐，我欣喜地感受著家鄉(xiāng)天翻地覆的改變，也目睹著班主任教師們?nèi)諒鸵蝗盏拇颐?。班主任，多么平凡的字眼，多么平凡的崗位。以前，我們在座的每一個人都被班主任教育過，如今，許多領(lǐng)導都在目睹著班主任的工作，以后，更多人的孩子或者孫子都必將送到班主任那里!這個最小的主任啊，卻寄予著最大的盼望。假如讓我用簡練的語言來詮釋班主任的內(nèi)涵，我想說，那就是“累并歡樂著”!

在我們班有一個同學叫耿岐陽，他的家庭特別特別，父母離異，父親因離婚精神不正常，每天游手好閑無所事事，爺爺也患有重度精神疾病，家中唯一能擔起撫養(yǎng)責任的是他的年邁的奶奶，家庭教育環(huán)境之差可想而知。剛接手這個班級時，曾有教師問到：耿岐陽同學在哪個班?。课艺f，在我班啊，這個學生怎樣?。窟@個教師故作神奇的說了一句：“付教師，你中獎了”。當時我還沒有完全聽懂這句話的意思，一段時間過后我就徹底明白了。

特別的家庭環(huán)境造成了耿岐陽同學一系列糟糕的表現(xiàn)：紀律方面：自由散漫，日常行為習慣很糟糕；學習方面：學習目的不明確甚至可以說沒有學習目的，缺乏愛好和求知欲，聽課精力不集中，作業(yè)不能謹慎完成甚至經(jīng)常不做，學習成果低下，各科成果幾乎都是個位數(shù)；思想方面：自卑孤僻，缺乏進取心，放任自流，貪玩，經(jīng)常和別人干架。假如大家認為這些已經(jīng)很糟糕了，那我們把他想得太好了，據(jù)說他家可是特地打投訴電話的專業(yè)戶，別看自己家孩子表現(xiàn)不怎么好，但要是出了問題，他們家有高人啊，也不知是什么七大姑八大姨，總之出了事是經(jīng)常撥打市長電話，他可不管你是什么任課教師，班主任，或者校長。

說實話，當我了解到耿岐陽同學這一系列背后的故事以后，我是有點世界末日即將降臨，教育生涯就要終結(jié)的感覺。遇到這樣的學生，每天小架不斷，到處惹是生非，稍有不慎我這份賴以養(yǎng)家糊口的飯碗就要被他給端了。要是我們是民辦學校，我想我必須會去找領(lǐng)導訴苦了，少收一個學生的學費也不能要這樣的學生啊！這簡直就是放一枚不定時炸彈在我身邊?。〉覀兂顺惺芙逃@個學生，我們別無選擇。

有人說：“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂，那便是教育！”

第一個學期，我充分調(diào)動一切資源，榨盡我一切認為有用的教育方法，從敬重人格，愛護自尊心；締造契機，樹立自信念以及多方協(xié)調(diào)，講究系統(tǒng)性等多個方面，多管齊下，對癥下藥。通過近一年的詳細工作，該生漸漸端正了看法，各方面都有比擬明顯的轉(zhuǎn)變。日常行為表現(xiàn)好轉(zhuǎn)，與同學相處較為融洽，能主動參與各種有益的集體活動；而且主動和家長溝通，理順關(guān)系。起先有學習目的，謹慎努力，成果有了點滴提高；學習和生活的心理狀態(tài)有所改善，自信念有所增加，整體來說有了不小的改良。到目前為止，一年的時間里，市長熱線電話再也沒有被他們家撥打過。沒有給學校領(lǐng)導，黨委政府帶來苦惱。我想，以后也不會。

有人說，問題學生是帶病的花朵，更須要老師的細心“護理”和“治療”，而且對問題學生的轉(zhuǎn)化與教育是一個長期的困難的過程，須要廣闊老師、家長、社會的親密協(xié)作，團結(jié)協(xié)作，共同關(guān)愛問題學生，敬重他們的人格，締造一個良好的成長環(huán)境，就必須能使他們踏上踴躍向上的人生軌道。

身為班主任，我也深深懂得：老師的事業(yè)沒有鮮花，沒有掌聲，只是托起巨人的基石。老師不須要崇高而華美的贊美，只需在生活中心安理得地過好每一天，華蜜著學生的華蜜，歡樂著學生的歡樂。假如說回報，那陳設(shè)在我書櫥里的7張鎮(zhèn)優(yōu)秀老師、優(yōu)秀班主任榮譽證書以及5張縣優(yōu)秀老師、優(yōu)秀班主任榮譽證書就是黨委政府對我工作的最好褒獎！

敬重的各位領(lǐng)導，教師，再長的話語也訴不完我們對教育事業(yè)的無比酷愛，再華美的詩篇也道不盡我們對教育事業(yè)的赤膽忠心。我們?yōu)樽约耗軓氖逻@種綿延亙古，傳遞將來的事業(yè)而驕傲！讓我們攜起手來，把老師節(jié)作為一個新的起點，在各自的崗位上，同心協(xié)力，奮勉進取，再一次譜寫出最新、最美、最動人、最華美的樂章！

最終，真誠地祝愿在座的各位領(lǐng)導和教師身體安康、闔家華蜜、心想事成、萬事如意！

感謝大家！

通用的老師節(jié)老師代表發(fā)言稿篇3

敬重的各位領(lǐng)導，各位同行

金秋九月，不是春光，勝似春光。在第個27個老師節(jié)蒞臨之際,在這難忘的喜慶時刻，縣委、縣政府心懷開展，情系教育，于這里隆重集會。作為一線老師，在感受到領(lǐng)導的親切關(guān)心，傾聽了黨委的熱切囑望之后，真的是心潮澎湃!可以說，每一份承諾，都是上善假設(shè)水的厚重，每一份關(guān)心，都是耿耿育人的期盼。正是有了這熱忱與敬重，理解和關(guān)愛，才使我們的工作有了更加不尋常的意義。在這里，我僅代表全縣的班主任教師，對關(guān)懷和支持教育的領(lǐng)導，對辛勤工作在一線的校長、全部老師及其家屬表示最誠心的感謝和最真誠的祝愿。

我是一名農(nóng)村老師，參加班主任行列十年有余，從十年前顛簸的土路上那些披星戴月的身影，到如今高高的樓房里廢寢忘食的吩咐，我欣喜地感受著家鄉(xiāng)天翻地覆的改變，也目睹著班主任教師們?nèi)諒鸵蝗盏拇颐?。班主任，多么平凡的字眼，多么平凡的崗位。以前，我們在座的每一個人都被班主任教育過，如今，許多領(lǐng)導都在目睹著班主任的工作，以后，更多人的孩子或者孫子都必將送到班主任那里!這個最小的主任啊，卻寄予著最大的盼望。假如讓我用簡練的語言來詮釋班主任的內(nèi)涵，我想說，那就是累并歡樂著!

歡樂首先是一份責任。

通用的老師節(jié)老師代表發(fā)言稿篇4

敬重的各位領(lǐng)導、教師：

大家節(jié)日好！

承蒙學校領(lǐng)導、教師的厚愛，給我這個時機在這里和大家溝通自己教育教學的經(jīng)歷。其實也說不上是經(jīng)歷，只能說是個人一點不成熟的想法和做法而已。假如對您有所啟發(fā)的話，我很開心與您共享；假如這些話還顯得很無趣的話，請您理解這是一個正在和學生一起成長和新教材一同起步的教師的成長歷程。

我匯報的題目是《重視實力造就，別讓你的“勤勞”成為一種過》。

作為一名中心小學的班主任教師，我堅信大家對于我們身上工作的壓力和重擔是耳聞目睹的。俗話說：龍多旱，人多亂。班級人數(shù)多，在教育教學上都會有相應(yīng)的困難，這可不是老百姓所說的“一個羊是放，兩個羊也是放”那么簡潔。所以想方設(shè)法使我的教育教學工作變得簡潔輕松而有效，是我始終思索的問題。

而__教師在班主任工作中的一些思路賜予了我很大啟示。他經(jīng)常這樣說：“勤快的教師能造就出偷懶的學生，而偷懶的教師能造就出勤快的學生。”乍一聽，我覺得他在為自己的偷懶找借口。莫非教師的勤快也是一種錯誤嗎？

可是在我的教育教學實踐中，我慢慢對這句話也贊成起來。

這里所說的“勤快”與“偷懶”并非平凡意義上的概念，不是反對教師工作中踴躍向上的看法，更不是否認愛崗敬業(yè)的精神，而是指假如老師無視了對學生實力的造就，沒有讓學生在實踐中得到磨練，長此以往，學生可能會產(chǎn)生依靠心情，缺乏實踐實力，變得偷懶起來。

20__年秋，我擔當了一年級的班主任工作，因為學生年齡小，教室地面又是瓷磚糊弄不了，所以教室衛(wèi)生工作經(jīng)常是由我一人擔當?？此麄冑M不少時間和力氣，還把教室弄得烏煙瘴氣的，我覺得讓他們做值日，還不如讓他們多學習一會呢?？墒菚r間一長，我發(fā)覺我的想法是錯誤的。這種甘愿為學生奉獻的愛心卻剝奪了孩子成進步步的時機。因為我發(fā)覺，學生自覺維護班級衛(wèi)生的責任感慢慢淡薄了，學生酷愛勞動的品質(zhì)慢慢遠去了。這樣的結(jié)果是我始料未及的。原來我是不想耽擱他們的學習，不奢侈更多的時間，但卻沒有想到反而錯過了造就孩子們實力的時機。假設(shè)他們在我的代勞氣氛中將這種“偷懶”養(yǎng)成習慣，慢慢滲透到學習、生活的其他領(lǐng)域，那么我的“勤勞”企不成了一種罪過？這時，我更加認同__教師的觀點了。

鑒于這樣的思想的轉(zhuǎn)變，在教學中我的做法是在每節(jié)課前讓學生自行預習、查閱資料，并在課堂上充分發(fā)揮各小組長的組織協(xié)調(diào)作用。當然，小組長如何來組織也是由教師漸漸滲透造就起來的。這樣盡可能使每個學生都能踴躍主動參加到學習活動中來，不但要聽，更要踴躍去表達，以免得人數(shù)多的狀況下，只有少數(shù)人真正成了學習的主子。教師呢，在必要的時候進展調(diào)控、訂正和補充。

經(jīng)過長時間的熬煉，每個學生在學習一篇新課前都會自主學習，習慣慢慢養(yǎng)成后，實力也就隨之而來了。

其實，大局部學生都是具有必須潛力的，只不過是老師有時錯過了讓學生體驗的時機罷了。實力是在體驗中積累起來的，只有敢于，磨練擅長磨練才能提高學生的綜合實力。在這方面，教師千萬別怕奢侈時間。

于是，我嘗試著在學生做得不到位時微笑著指出他們的缺乏，教給他們解決問題方法。讓他們自己動手，親自體驗。在實踐中摸索經(jīng)歷造就實力，鼓舞學生不怕失敗，知道失敗也是一種經(jīng)歷的積累。

后來，我將這種方法擴展到班級管理的其他方面，讓學生自行制定“班規(guī)”，自己進展班級常規(guī)的管理。必要時教師組織召開班會。我以最大的支持和信任放飛學生，在他們遇到困難時，我會剛好賜予協(xié)助和指導。盡可能不限制他們自己動手的權(quán)利。我的目標是逐步使我的學生養(yǎng)成“人人有事做，事事有人做，時時有事做，事事有時做”的習慣，拋棄“偷懶”，在學習中造就自己踴躍主動的品質(zhì)，在生活中磨練自己堅毅不認輸?shù)膶嵙Α?/p>

教育是造就人的工作，班主任的責任尤為重大。我們的任務(wù)不只是“傳道、授業(yè)、解惑”，我們更要為學生的一生開展負責。因此，學會當好一個“偷懶”的班主任吧，讓你的學生變得“勤快”起來！

祝在座的各位能夠桃李滿天下！

通用的老師節(jié)老師代表發(fā)言稿篇5

敬重的各位領(lǐng)導、各位教師

秋風送爽，五谷飄香，在這流光溢彩碩果累累的金秋季節(jié)，我們帶著盼望和欣喜，迎來了第32個老師節(jié)。首先，請允許我代表全體受表彰的班主任向各位同行致以節(jié)日的問候！向關(guān)懷和支持我們班主任工作的各位領(lǐng)導、教師表示誠心的感謝和崇高