那不勒斯舞曲

《那不勒斯舞曲》教學(xué)過程：

一、聽《那不勒斯舞曲》音樂學(xué)生走進(jìn)教室：

1、學(xué)生聽著《那不勒斯舞曲》音樂走進(jìn)教室。

師：親愛的同學(xué)們，很高興能夠在這里跟大家一起上課，在上課之前，我想問同學(xué)們一個(gè)問題：剛才我們聽的音樂，你覺得美不美？（美）那么聽了這么美的音樂，難道說你不想起來跳一跳嗎？

生：想！

師：那么讓我看看，都有哪些勇敢的同學(xué)能夠到前面來給大家跳一跳。（找?guī)讉€(gè)學(xué)生臺(tái)前做動(dòng)作）

師：同學(xué)們，他們幾個(gè)跳的怎么樣？（非常美）你們就甘心落后嗎？我想不會(huì)吧！來！全體起立！我們也來跳一跳。（聆聽《那不勒斯舞曲》做動(dòng)作。）

二、介紹小號(hào)

師：同學(xué)們，我真沒有想到你們的動(dòng)作會(huì)那么美，既能和音樂一致，又能變化多樣。同學(xué)們，不知你們注意聽了沒有，這首曲子主要是用什么樂器來演奏的？誰知道，請(qǐng)舉手。

師：你對(duì)小號(hào)了解有多少？能不能介紹給老師和同學(xué)們聽聽。

生：……

師：從圖中我們可以看出小號(hào)實(shí)際上是由金屬管子彎制而成的，那么再請(qǐng)大家觀察一下：小號(hào)是由什么材料制成的呢？誰看出來啦，請(qǐng)舉手。

師：你的觀察力可真強(qiáng)，是用銅制成的。所以說小號(hào)屬于銅管樂器。了解了以上的情況后，我們?cè)賮眈雎犚幌滦√?hào)的音色。

師：感受了小號(hào)的音色后，你覺得它屬于銅管樂器中的高音樂器？還是低音樂器？三、出示課題

師：你的判斷力可真強(qiáng)，是高音樂器，而這首曲子呢，也就是今天老師要介紹給大家的由俄國作曲家柴可夫斯基所做的芭蕾舞劇《天鵝湖》第三幕中的一段以小號(hào)為主奏樂器的具有意大利風(fēng)格的舞曲音樂，曲名是《那不勒斯舞曲》。四、介紹曲作者——柴可夫斯基（放《那不勒斯舞曲》的演奏

1、出示俄國作曲家柴可夫斯基的肖像

師：看到了柴可夫斯基的肖像，或許你們已經(jīng)產(chǎn)生了好奇，柴可夫斯基呢，是俄國最偉大的音樂家，他的作品很多，像：歌劇《黑桃皇后》、芭蕾舞劇《天鵝湖》和《悲愴交響曲》等。如果同學(xué)們想多了解一下柴可夫斯基，那么就請(qǐng)你們上互聯(lián)網(wǎng)吧！那里會(huì)告訴你許多有關(guān)他的內(nèi)容的。五、初聽作品

師：下面，就請(qǐng)同學(xué)們先欣賞一下俄國作曲家柴可夫斯基所做的由交響樂團(tuán)演奏的以小號(hào)為主奏樂器的《那不勒斯舞曲》。六、介紹《天鵝湖》

1、了解學(xué)生對(duì)芭蕾舞劇《天鵝湖》的了解情況。

2、找1名學(xué)生講芭蕾舞劇《天鵝湖》的劇情。七、再次感受作品

師：同學(xué)們，作為世界經(jīng)典藝術(shù)的芭蕾舞劇《天鵝湖》，它不但劇情美、音樂美，而且舞蹈更美，下面就請(qǐng)大家觀看一下這首曲子的舞蹈實(shí)況錄象。八、了解芭蕾舞

師：同學(xué)們，芭蕾舞是不是很美？你們要不要嘗試一下？那么我先問一下：在咱班有沒有學(xué)過芭蕾舞的？請(qǐng)舉手。那誰能到前面教給大家?guī)讉€(gè)動(dòng)作？

師：你想教些什么？

生：我想教芭蕾舞的手形和手位動(dòng)作。

1、學(xué)生介紹芭蕾的手形

師：把你的手舉高點(diǎn)，讓大家看清你的手形。

2、學(xué)生示范一下芭蕾的手位

3、播放《那不勒斯舞曲》音樂，學(xué)生聽老師的口令做動(dòng)作。

師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，你是不是已經(jīng)感覺到了芭蕾舞的美了，下面，請(qǐng)大家伴著音樂再把手位動(dòng)作來做1遍。

4、觀看舞蹈實(shí)況錄象，引導(dǎo)學(xué)生模仿動(dòng)作。

師：同學(xué)們，實(shí)際上在芭蕾舞中有好多動(dòng)作是通過芭蕾手位的變化而來的。下面，我們?cè)賮碛^看一下這首曲子的舞蹈實(shí)況錄象，看看在這個(gè)曲子的舞蹈中都用了哪些手位動(dòng)作。我們也可以邊看邊模仿。

5、教學(xué)評(píng)價(jià)

師：通過模仿，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們找到了芭蕾舞的舞蹈感覺，有的同學(xué)學(xué)過了芭蕾舞做的很美，而有的同學(xué)做的還不是很到位，但美也出來了，也體現(xiàn)了芭蕾舞的美，如果哪個(gè)同學(xué)有興趣的話，以后可以繼續(xù)學(xué)習(xí)。

九、學(xué)習(xí)主題音樂1

師：同學(xué)們，聽了這么多遍的音樂，你們對(duì)主題音樂是否熟悉呢？那么先聽老師彈一下吧！

1、老師彈奏主題音樂1

師：這個(gè)主題音樂你們熟悉嗎？（熟悉）下面就請(qǐng)同學(xué)們用la跟著老師的琴聲來模唱一下主題。

2、用la跟著老師的琴聲模唱一下。

師：模唱完主題后，把你們的手伸出來，我們來模拍一下主題的節(jié)奏，然后再想一想：主題的4個(gè)節(jié)奏是否相同？首先聽老師示范一下。

3、模拍節(jié)奏。十、再次聆聽作品

師：以上我們學(xué)習(xí)的主題是第一樂段的主題音樂，實(shí)際上這個(gè)曲子共有三個(gè)樂段，哪三段呢？我們?cè)賮砺犚宦牎?/p>

1、引導(dǎo)學(xué)生通過情緒和速度的變化為樂曲分段。

2、引導(dǎo)學(xué)生說出三個(gè)樂段的情緒和速度。十一、表現(xiàn)作品

1、分組討論采取用什么方式表現(xiàn)音樂。

2、學(xué)生運(yùn)用各種方式表現(xiàn)音樂?！?4……31C、師生接唱【出示第二樂段】D、用“哩”輕巧地唱【出示第二樂段】3、聽第三樂段（1）前面兩段的音樂情緒我們用藍(lán)色表達(dá)，那第三樂段又會(huì)給我們帶來什么感覺呢？仍然用藍(lán)色嗎？（播放音樂）（熱烈奔放）此時(shí)單單藍(lán)色好像不能完全表達(dá)音樂的意思了，想在這加點(diǎn)什么顏色？（紅色）是啊，紅色象征著熱情。（2）為什么這里更加熱烈奔放了？速度、力度、節(jié)奏怎樣？我們一起用手的動(dòng)作來感覺一下吧。（3）交流：線條幅度變化與音樂力度、速度、節(jié)奏的關(guān)系速度由慢而快，力度由弱到強(qiáng)、連續(xù)的十六分節(jié)奏、小號(hào)在這盡情地表現(xiàn)演奏技巧。（4）練習(xí)用手指點(diǎn)桌子表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸快。4、記憶三個(gè)樂段主題隨音樂表演三樂句（手指點(diǎn)桌子，第三樂段漸強(qiáng)、漸快）（二）聆聽第二部分（10分）1、聽樂隊(duì)演奏，分析音樂在速度、力度上最大的特點(diǎn)？（樂隊(duì)全奏、力度強(qiáng)、速度急速，這就是意大利塔蘭泰拉舞曲的風(fēng)格）2、交流重音，畫旋律線。①音樂中出現(xiàn)了幾個(gè)重音，我們一起來畫一畫。（師板畫）省略前面②數(shù)一數(shù)，出現(xiàn)了幾個(gè)重音，前面我們用手指輕點(diǎn)桌子，那現(xiàn)在該怎么做?(拍桌子)我們?nèi)硕?，只要用半個(gè)手掌拍就可以了。（最后漸強(qiáng)）③有樂器肯定更熱鬧，瞧，老師帶來了什么？(鈴鼓)這也是塔蘭泰拉舞曲的特點(diǎn),她們?cè)谔钑r(shí)一般都會(huì)手持鈴鼓等樂器。（一小組用鈴鼓演奏）三、整體欣賞要求：第一部分點(diǎn)桌子，第二部分拍桌子。四、作曲家介紹1、音樂美嗎？知道是誰帶給大家這么美的享受嗎？我要隆重地向你們介紹這首樂曲的作者，他就是偉大的俄羅斯音樂家——柴科夫斯基。他是全世界最受歡迎的古典音樂作曲家之一，他的音樂具有強(qiáng)烈的感染力，作品中流淌出的情感時(shí)而熱情奔放，時(shí)而細(xì)膩婉轉(zhuǎn)?！赌遣焕账刮枨肥撬麆?chuàng)作的芭蕾舞劇《天鵝湖》第三幕中的一首舞曲。2、感受意大利塔蘭泰拉舞曲的風(fēng)格①小故事：在那不勒斯,傳說很久以前在那曾出現(xiàn)一種名為塔蘭圖拉的毒蜘蛛，被它咬傷是很危險(xiǎn)的,當(dāng)?shù)厝瞬扇∫环N很奇怪的方法解毒,你知道是什么方法嗎?他們用發(fā)狂似的跳舞來解毒，而且必須跳到筋疲力盡、大汗淋漓。這種舞蹈被稱為塔蘭泰拉舞。②想像一下這種舞蹈的動(dòng)作應(yīng)該會(huì)是怎樣的呢?來，一起欣賞《塔蘭泰拉舞曲》，要注意舞蹈演員動(dòng)作和音樂的特點(diǎn)。[播放視頻《塔蘭泰拉舞曲》片段]結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)特點(diǎn):腿部動(dòng)作劇烈、旋轉(zhuǎn)速度非?？?，音樂節(jié)奏急促而且我們還看到有好多人在跳舞,這也是塔蘭泰拉舞的特點(diǎn),大多采用集體舞或?qū)ξ璧男问奖硌荨Ｎ?、結(jié)束本課《那不勒斯舞曲》的版本還很多，希望以后還有機(jī)會(huì)跟大家一起欣賞?！赌遣焕账刮枨方虒W(xué)過程（一）導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段動(dòng)畫，并思考幾個(gè)問題：音樂表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的場面？表現(xiàn)了怎樣的故事情節(jié)？音樂情緒怎樣的？播放動(dòng)畫片《天鵝湖》片段（芭比那不勒斯舞）情緒：清新歡暢、熱烈奔放。體現(xiàn)這樣情緒的音樂作品，他的音樂要素又有哪些特征呢？今天我們就通過這部歡快活潑、充滿了青春活力的《那不勒斯舞曲》重點(diǎn)學(xué)習(xí)。（二）欣賞、學(xué)唱《那不勒斯舞曲》1、作品簡介你們知道作曲家是誰？你了解他的哪些作品？今天，我們欣賞的《那不勒斯舞曲》是選自《天鵝湖》第三幕即在王子成年的慶典上，來自各國的客人表演了各種風(fēng)格的“性格舞蹈”。音樂故事介紹：《那不勒斯舞曲》描繪了這么一個(gè)故事：惡魔羅德巴特企圖以他的女兒黑天鵝來迷惑王子，惡魔揮舞著黑斗篷，隨即走出一個(gè)跳西班牙舞的女郎，一會(huì)兒又變成跳意大利舞的女郎。這個(gè)曲子就是那個(gè)女郎跳意大利南方那不勒斯舞蹈的音樂。2、欣賞全曲思考：歌曲分幾個(gè)部分？每一部分有何特點(diǎn)？歌曲為大調(diào)式，由帶重復(fù)的兩個(gè)部分組成。第一、第二樂段是第一部分（前十八小節(jié)）活潑而從容；，第三樂段是第二部分，采用連續(xù)的、密集的十六分音符的重復(fù)，情緒更加清新歡暢、熱烈奔放。1）、在大屏幕上由簡到繁按順序呈現(xiàn)《那不勒斯舞曲》第一、第二和第三樂段的主題音樂節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生按樂段音樂主題分別進(jìn)行節(jié)奏視讀。2）、指導(dǎo)學(xué)生分析、歸納三個(gè)樂段的主題音樂在節(jié)奏上的不同之處。第一樂段：主題每一句的節(jié)奏型；0××××××▏×0×，小號(hào)以小快板速度獨(dú)奏的活潑而熱烈，由于把重音落在小節(jié)中的弱拍，造成切分節(jié)奏的效果，使四個(gè)連續(xù)下行、節(jié)奏相同的樂句陡增生動(dòng)、活躍之感。第二樂段：節(jié)奏型及音調(diào)與第一樂段相近，但開始句以附點(diǎn)節(jié)奏代替連續(xù)的十六分音符，顯得從容不迫。第三樂段：由八分音符開始，緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符，速度由慢而快，熱烈奔放，小號(hào)在這里充分發(fā)揮其演奏技巧。3）、操作課件，讓學(xué)生看著曲譜聽教師用鋼琴彈奏各樂段音樂主題旋律（也可以隨琴輕聲視唱旋律），使學(xué)生在掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解和熟悉各樂段音樂主題旋律。4）、聆聽歌曲第一部分（前十八小節(jié)），體會(huì)弱起小節(jié)歌曲的特點(diǎn)，體會(huì)典型節(jié)奏型:級(jí)進(jìn)為主的旋法，造成切分的效果，活潑而從容；劃拍跟琴學(xué)唱第一部分。（找出旋律的同、異點(diǎn)運(yùn)用了重復(fù)手法）全曲歌詞只有一個(gè)“啦”字，為無詞歌，演唱時(shí)口腔要打開，舌尖要輕巧而靈活。第一部分注意每小節(jié)第一拍的后半拍休止，重音在第二拍上；5、第二部分采用連續(xù)的、密集的十六分音符的重復(fù)，情緒更加清新歡暢、熱烈奔放。聆聽歌曲第二部分，劃拍跟琴學(xué)唱第二部分，（找出旋律的同、異點(diǎn)運(yùn)用了重復(fù)手法）知識(shí)點(diǎn)：第二部分的十六分音符處要突出節(jié)拍重音和每拍的第一個(gè)音。重點(diǎn)練習(xí)第一部分，跟著小號(hào)演奏的錄音哼唱，3、分聲部練唱：齊唱+女聲+齊唱，用富有彈性的“l(fā)a”這個(gè)音重溫這段經(jīng)典的旋律，來表達(dá)自由自在、樂觀向上的青春氣息和情感。4、欣賞欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》第三幕的《那不勒斯舞》，辨聽演奏樂器的音色，學(xué)生模仿小號(hào)音色跟音樂哼唱。（三）、拓展活動(dòng)1、學(xué)生創(chuàng)作——填詞芭蕾舞劇《天鵝湖》流傳至今，已經(jīng)成為經(jīng)典，《那不勒斯舞曲》這首曲子也隨之成為人們喜愛的、耳熟能詳?shù)淖髌?，它的表現(xiàn)方式更是多種多樣，除了樂器演奏的，還有人聲演唱的，我們前面用“啦”哼唱的就