體內(nèi)氣體的交換教案

第頁共頁體內(nèi)氣體的交換教案體內(nèi)氣體的交換教案體內(nèi)氣體的交換教案1教學目的知識目的1、說明氣體交換的原理。2、掌握肺泡內(nèi)和組織內(nèi)的氣體交換過程及各構造中含氧量的變化。3、知道煤氣中毒原理及其預防、急救常識。4、知道呼吸的意義。才能目的1、通過做向澄清的石灰水裝置中吹氣和吸氣的比照實驗，培養(yǎng)學生的觀察才能，動手才能，訓練學生應用科學方法做比照實驗，進而培養(yǎng)學生的思維才能。2、通過歸納呼吸的全過程，培養(yǎng)學生的概括才能。情感目的1、通過分析^p煤氣中毒的原理和學習預防煤氣中毒的措施，對學生進展關愛生命、關心別人的教育，浸透愛惜生命、預防為主的生物學觀點的教育。2、在分組實驗及討論活動中，使學生學會互相協(xié)作。教學建議知識體系圖解教材分析^p1、本課的重點是體內(nèi)氣體交換的原理和呼吸的全過程。因為：〔1〕學生通過上節(jié)課學習呼吸運動，已經(jīng)解決了人體外環(huán)境與肺泡進展氣體交換的問題。接著要解決的是，肺泡與血液之間如何進展氣體交換和血液與組織細胞之間如何進展氣體交換的問題，要理解呼吸的全過程，體內(nèi)氣體交換的原理是關鍵，因此氣體交換的過程和原理是本課的重點?！?〕通過本章的學習，學生對人體的呼吸應該有整體的認識。學生在前面一章已經(jīng)學習了血液循環(huán)系統(tǒng)，具備了氣體在血液中運輸?shù)母字R。在本章第一節(jié)中又學習了呼吸運動，理解了肺的通氣。在此根底上學習了體內(nèi)氣體交換，就可以自己概括出呼吸的全過程。因此，無論是從知識的完好性的角度來看，還是從才能培養(yǎng)的角度分析^p，呼吸的全過程應作為本課的重點。2、本課的難點是氣體交換的原理。由于學生在物理課上還沒有學習擴散作用，這個物理概念要從生物學的角度給學生是有一定的困難的。加上肺泡里的氣體、血液中的氣體、組織細胞里的氣體都是學生看不見、摸不著的，讓學生理解體內(nèi)氣體交換的原理也是有一定困難的。教法建議人體呼出的氣體中二氧化碳的含量比吸入的氣體中的含量多，建議用探究實驗：先提出問題，根據(jù)生活經(jīng)歷進展假設，設計實驗設置對照實驗，向裝有澄清石灰水的裝置中分別吸氣和吹氣。觀察石灰水的渾濁現(xiàn)象。根據(jù)實驗現(xiàn)象，驗證假設，得出結論。講述體內(nèi)的氣體交換，先引導學生考慮一個問題：肺泡內(nèi)氣體中的氧是怎樣進入人體細胞的？人體細胞內(nèi)的二氧化碳又是怎樣排出體外的？引出體內(nèi)氣體交換的內(nèi)容。講述氣體交換的原理——擴散作用時，除了結合課本圖，老師可以準備一些香水，上課撒到教室講臺前，問教室后排的同學有什么感覺，使學生獲得氣體可以從高濃度向低濃度擴散的知識。肺泡與血液之間的氣體交換，組織細胞與血液之間的氣體交換，老師可以利用板圖、剪貼圖來表示，有條件的學校做成電腦軟件來講述，并把這局部內(nèi)容與血液循環(huán)聯(lián)絡起來，給學生交代所交換的氣體都是由血液運輸?shù)摹ｊP于呼吸全過程所包括的四個環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)和它們之間的聯(lián)絡，利用書本上的插圖，并聯(lián)絡學習的血液循環(huán)知識：血紅蛋白的特點、動脈血和靜脈血的知識進展總結，也可以用錄像或做成電腦軟件講述。聯(lián)絡生活實際，講述呼吸全過程中四個環(huán)節(jié)其中的任何一個環(huán)節(jié)，發(fā)生阻礙，都會造成呼吸障礙，而影響人體的正常生理活動。嚴重的會危及生命。在這根底上，老師闡述呼吸的意義。關于煤氣中毒，一定要從生理角度講清楚煤氣中毒的原因。這樣才能更好地預防煤氣中毒。課時安排：本節(jié)課建議為2課時第一課時：探究人體呼出的氣體含有較多的二氧化碳的實驗和氣體交換的原理。第二課時：氣體交換的過程、呼吸的全過程、呼吸的意義、煤氣中毒及預防。探究活動[提出問題]為什么提倡課間非常鐘，教室要通風換氣？[提出假設]假如是同學們上課呼吸產(chǎn)生較多的二氧化碳，那么將剛下課的教室里的空氣導入到澄清的石灰水中會變渾濁。[設計并完成實驗]實驗設計：比照實驗法對照組：剛通風換氣的教室或室外實驗組：剛上課完畢的緊閉窗戶的教室材料用品：玻璃瓶兩個、橡皮塞兩個、打孔器、彎成直角的玻璃管四段〔兩長兩短〕、藥棉、石灰水、70%酒精、凡士林。實驗的詳細操作：實驗準備1、在玻璃瓶里注入半瓶澄清的石灰水，另取橡皮塞，在塞上鉆兩個孔，插入兩根彎成直角的玻璃管，其中較長的一根浸沒在石灰水里，較短的一根不跟石灰水接觸，瓶口和孔口涂上凡士林防止漏氣。照這樣，做甲乙兩套。如圖：2、上課前翻開所有的窗戶，讓教室通風。方法步驟〔1〕上課開場時，緊閉窗戶，取裝置甲，把較短的玻璃管的一頭用70%的酒精消毒后含在嘴里作8—10次最深的吸氣，觀察石灰水有什么變化？〔2〕上課完畢時，取裝置乙，仍由這個學生重復實驗，此時，石灰水又發(fā)生了什么變化？或者在上課剛完畢時，把裝置甲和裝置乙分別放到室外和教室內(nèi)按〔1〕的操作實驗結果：上課開場時，學生作8—10次深吸氣，甲瓶的石灰水仍然保持澄清不發(fā)生任何變化。上課完畢時，這個學生重復上述實驗，乙瓶石灰水渾濁。同樣上課剛完畢時，放到室外的裝置甲仍然保持澄清，放在教室內(nèi)的裝置乙發(fā)生了渾濁現(xiàn)象。實驗結果的分析^p：人多而不通風的教室里，空氣中的二氧化碳成分大大增加，而室內(nèi)二氧化碳過多就要影響呼吸。[得出結論]每逢課間休息時，就必須使教室充分地換換空氣。體內(nèi)氣體的交換教案2教學目的：1．理解氣體交換的原理。2．掌握肺泡內(nèi)的和組織里的氣體交換的根本知識。3．理解煤氣中毒及其預防。4．學會驗證人體呼出的氣體中含較多的二氧化碳。教學重點：體內(nèi)的氣體交換。教學難點：氣體交換的`原理。教具準備：氣體交換示意圖〔參照老師教學用書中的“氣體交換示意圖”畫，刪去圖中的分壓數(shù)值〕。實驗材料用具：澄清的石灰水，試管，干凈的玻璃管，燒杯，香水〔指有香氣味的液體，如花露水〕，廣口瓶〔或培養(yǎng)皿〕。教學方法：實驗、觀察與講述、談話法相結合。課時安排：2課時。教學過程：實驗前的準備：老師提早準備好石灰水，待澄清。上課前，請兩位同學將澄清的石灰水倒入試管中〔石灰水要適量〕，并按每只燒杯內(nèi)放兩個試管和1個玻璃管的要求，準備出12份〔實驗組人數(shù)視班內(nèi)人數(shù)而定〕，然后拿到教室，供實驗時用。〔本節(jié)課也可在實驗室上?！硰土曁釂枺悍蝺?nèi)氣體與外界氣體的交換是怎樣實現(xiàn)的？〔答復：是通過呼吸運動來實現(xiàn)的?！骋裕捍饛偷脤?。但是在進入肺泡內(nèi)的氣體中，氧是怎樣進入組織細胞，組織細胞中的二氧化碳又是怎樣排出體外的呢？這就涉及體內(nèi)氣體的交換和運輸?shù)膯栴}了?！颤c題〕觀察：請同學們先按照第二節(jié)課文開場時的[看一看，想一想］欄目中的要求，進展觀察、考慮。提問：人體呼出氣體中的氧和二氧化碳的含量比吸入氣體中的多了還是少了？〔答復：從圖中看出，呼出氣體中的氧含量，少于吸入氣體中的氧含量；呼出氣體中的二氧化碳含量，多于吸入氣體中的二氧化碳含量?！持v述：答復正確。這說明XX同學看懂了插圖的意思。那么，如何證明呼出的氣體中含二氧化碳多于吸入氣體中的二氧化碳呢？下面做一個實驗。實驗、觀察：請按前后四位同學為一組坐好，每組選一人來講臺領取實驗材料用具一套。實驗開場，請一位同學從燒杯中取出一個試管，按實驗九中的圖示，先將玻璃管插入試管里的澄清石灰水中，再吹氣。其他同學注意觀察?！怖蠋熝惨?，同時指出：①玻璃管一端不要插到試管底部，以免影響吹氣。②吹氣的時間要適當，以吹至石灰水渾濁為宜?！程釂枺捍蠹叶家姷绞宜疁啙崃藛?？〔答復：見到了?！持v述：如今請將兩個試管并排在一起，比擬一下二者的石灰水是否一樣渾濁？〔答復：不一樣渾濁?！程釂枺簺]有吹入氣體的那個試管在實驗中起什么作用呢？〔答復：作比照用?！持v述：對。另一試管中的石灰水暴露在空氣中，是作比照實驗用的?！怖蠋熞部梢栽O法向另一試管中打氣，以示吹入氣體，這樣更能說明問題?！程釂枺哼@個實驗證明了什么？〔提示：在初一做種子呼吸時釋放二氧化碳的實驗，也見到了試管中石灰水變渾濁的現(xiàn)象，在課文中簡述了石灰水變渾濁的原因〕?！泊饛停河捎诔吻宓氖宜龅蕉趸己髸兊脺啙?。因此，實驗證明了呼出氣體中含有二氧化碳?！承〗Y：由于空氣中也含有二氧化碳。因此，正確地說，實驗證明了呼出氣體中含有較多的二氧化碳。至于為什么二氧化碳能使石灰水變渾濁？這是化學反響的結果，將來化學課上會講明的?！舱垖嶒炗闷方换?，坐好?！持v述：呼出的氣體中氧減少了，二氧化碳增多了。這與體內(nèi)進展氣體交換有關。那么，體內(nèi)的氣體是如何進展交換的呢？觀察：請同學們先觀察課文中的“氣體擴散”示意圖，想一想這個圖表示什么意思？〔請一位同學表述圖的意思，同時將放在講臺上的盛有香水的廣口瓶或培養(yǎng)皿的蓋翻開?！程釂枺骸泊瑢W表述完〕如今大家嗅到了什么氣味？〔前面的同學答復嗅到了香氣味，后面的同學未答。稍等片刻，后面的同學也說嗅到了香氣味〕。講述：插圖所表示的意思和同學們能嗅到香氣味，都說明了氣體的擴散作用，而且一種氣體總是由多的地方向少的地方擴散，直至平衡為止。人體內(nèi)的氣體交換，也是通過擴散作用來完成的。體內(nèi)的氣體交換包括肺泡內(nèi)的氣體交換和組織里的氣體交換兩個過程。肺泡內(nèi)的氣體交換，是指肺泡與血液之間的氣體交換。觀察：請同學們觀察課文中的“肺泡內(nèi)的氣體交換”示意圖。提問：肺泡內(nèi)的氣體交換是怎樣進展的？〔答復：二氧化碳由血液進入肺泡，氧由肺泡進入血液?！持v述：〔邊講邊板書〕大家注意，正確地說，肺泡中的氧擴散到血液中；靜脈血中的二氧化碳擴散到肺泡里。提問：為什么在肺部，靜脈血中的氧不向肺泡擴散，肺泡中的二氧化碳不向血液擴散？老師自答：這是因為在吸入肺泡內(nèi)的氣體中，氧的含量比靜脈血中的多，而二氧化碳的含量比靜脈血中的少。因此，氧由肺泡擴散到血液中；二氧化碳由靜脈血擴散到肺泡中。這完全符合氣體擴散的原理。經(jīng)過這樣的氣體交換，靜脈血就變成了含氧豐富的動脈血。氧進入血液后，絕大局部與紅細胞中的血紅蛋白結合，通過體循環(huán)被運輸?shù)饺砀鹘M織。觀察：請同學們再觀察課文中的“組織里的氣體交換”示意圖。提問：組織里的氣體交換是指什么？〔答復：是指組織細胞與血液之間的氣體交換?！程釂枺簭膱D上看，組織里的氣體交換是怎樣進展的？〔答復：動脈血中的氧向組織擴散；組織里的二氧化碳向血液擴散?！持v述：正確地說，動