生物高中必修2第七章第二節(jié)第二課時教學(xué)設(shè)計2

廣州六中_______________備課錄生物科必修二遺傳與進化課題名稱：第章代物化論第2節(jié)現(xiàn)代物化論主內(nèi)上課時間年月日第2課時總4課時主人：閆貴虹一、課標(biāo)解讀知識目標(biāo)：⑴說明突變和基因重組產(chǎn)生進化的原材料。⑵說明自然選擇決定生物進化的方向。能力目標(biāo)：⑴運用突變和基因重組產(chǎn)生進化的原材料的觀點解釋一些生物現(xiàn)象。⑵運用自然選擇決定生物進化的方向的觀點解釋抗藥性產(chǎn)生的原因等問題。情感態(tài)度與價值觀：形成生物進化的觀點。二、教材分析1.教重點突變和基因重組、自然選擇在生物進化過程中的作用。2.教難點自然選擇對種群基因頻率的影響。三、學(xué)情分析學(xué)生不易理解“抗藥性生的原因，常誤解為抗生素的施用使得細菌產(chǎn)生抗藥性。對于該問題，需要用本節(jié)課的內(nèi)容進行分析，可以起到強化和鞏固的作用。四、教學(xué)策略問題導(dǎo)學(xué)法、講授法、實例分析法、活動模擬法五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)引入

教師活動從上節(jié)大家已經(jīng)知道自然界種群的基因頻率變化是必然的能說明原因嗎？影響？首先請同學(xué)們回憶變異的類型。所有的變異都能導(dǎo)致基因頻率的變化嗎？為什么？教師結(jié)合學(xué)生的回答，不斷質(zhì)疑、啟發(fā)、引導(dǎo)。在三種可遺傳的變異來源中基因

學(xué)生活動學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)生回答出影響基因頻率變化的因素并指出變異是普遍的是絕對的所以基因頻率變化是必然的。學(xué)生大致回答出不遺傳的變異；可遺傳的變異，以及變異的三種來源。學(xué)生回答出只有可遺

設(shè)計意圖鞏固舊知識引入本課。復(fù)習(xí)變異的類型為進一步討論影響性質(zhì)以及突變的作用奠定基礎(chǔ)。使學(xué)生理解只

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突變和染色體變異可以統(tǒng)稱為突變。突變和基因重組對于種群遺傳組成的改變一樣嗎？為什么？

傳的變異才能導(dǎo)致下代基因型頻率和基因頻率的改變。

才因組成才可能改變學(xué)生回答出：不一樣?；蝾l率。一突變和基因重產(chǎn)生進化的原材料二自然選擇決定化的方向

突變和基因重組是進化的原材料。自然情況下物的變率很低,而且一般是有害的,為什么還能作為生物進化的原材料？然對于每一個基因來說突變率是很低的但一個種群每一代都會產(chǎn)生大量的突變。以課本事例為例進行解說。(2)突變的有利和有害決于生物的生存環(huán)境。以課本海島昆蟲為例進行解說，并用自然選擇學(xué)說圖解該現(xiàn)象檢測題——實例分析。(3)突變和基因重組為生物進化提供了原材料但不能決定生物進化的方向。自然界生物進化是有方向的生物具有普遍的適應(yīng)現(xiàn)象突變和基因重組產(chǎn)生的變異有方向嗎？它們會使生物產(chǎn)生適應(yīng)性嗎？

因為只有基因發(fā)生改變才能出現(xiàn)新基因才能豐富基因庫，改變基因頻率。重組可以增加基因型的種類。思考，聽講。思考作答。學(xué)生討論，并回答出，突變和重組都是隨機的、不定向的它只是為進化提供原始材料。

使學(xué)生理解突變和重組的區(qū)別。重要意義。遷移的能力分析圖形的能力。使學(xué)生理解突隨機的、不定向的，提生物進化的方向是什么因素決定的呢？安排活動用彩色紙板和磁貼模擬自然選擇。分析課本華尺蠖實例。根據(jù)課本P116探究填表得出結(jié)論自然選擇可以定向的改變基因頻率。課本P117討論

進行活動，模擬。學(xué)生閱讀“探究”中的資料和提出的問題。討論、計算。學(xué)生報告計算結(jié)果?；卮饐栴}

供原始材料不能的方向。變教師的“主導(dǎo)”為“引導(dǎo)，建構(gòu)知識的能力。使學(xué)生學(xué)會用自以向改變。

該部分填表內(nèi)較難教師要進行當(dāng)引導(dǎo)。小結(jié)

突變和重為進化提供原材料

及時反饋

隨堂練習(xí)

自然選擇定進化的方向變異是不向的，而自然選擇是定向的課后拓展題：外來物種入侵

及時反饋六、板書設(shè)計1七、教學(xué)反思1、這課的知識內(nèi)容不難，所以增加模擬活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，也加深理解，但要注意控制活動時間，力爭在10分內(nèi)完成。2、部分學(xué)生對于“變異是不定向的，自然選擇是定向的”這句話雖然能理解，但是很難應(yīng)用到實際情況進行分析，所以要通過課后練習(xí)進行強化。3、課本上自然選擇探究部分的填表內(nèi)容對不同的班要區(qū)別對待，分別給予不同程度的指導(dǎo)，否則費時不少。附錄：后練習(xí)11937年人把原產(chǎn)于丹麥和德國的三葉草移到瑞典栽培，那里氣候較寒冷。最初三葉草的產(chǎn)量很低，但經(jīng)過若干年后產(chǎn)量顯著提高。對這一事實作出的解釋中不正確的是A、不耐寒冷的個體被自然汰

B、寒的個體得以生存并繁衍C、葉草再生長過程中逐漸適應(yīng)了新環(huán)境D、是一個自然選擇的過程答案：2、鯡魚在夏季如遇干涸，常藏于泥中進行夏眠，直到雨季來臨時才“復(fù)這種現(xiàn)象的解釋錯誤的是A、是一種生存斗爭的表現(xiàn)、這是對不良環(huán)境的適應(yīng)C、是定向變異的結(jié)果

、是長期自然選擇的結(jié)果答案：3、使用農(nóng)藥來防止棉紅鈴蟲，開始效果很好，但長期使用后，效果越來越拆，以下敘述正確的是A、紅鈴蟲對農(nóng)藥產(chǎn)生了定向的變異B、鈴蟲對農(nóng)藥進行了定向的選擇C、鈴蟲對農(nóng)藥產(chǎn)生了隔離、藥對棉紅蟲的抗藥性變異進行了定向選擇答案：4、以下是英國曼徹斯特地區(qū)樺蠖的體色變化過程，請分析回答下列問題：(1)1850年前，淺色樺尺蠖占95以上，黑色樺尺蠖不到5，這表明稀有的黑色型是由淺色型通過＿＿＿＿產(chǎn)生的。(2)從1850～年，黑色樺尺蠖逐漸取代淺色樺尺蠖，使種群呈現(xiàn)出過渡性多態(tài)現(xiàn)象，這表明黑色基因（Ｓ）和淺色基因s的頻率均產(chǎn)__________。(3)被污染的環(huán)境使得淺色樺尺蠖容易被鳥類捕食而處于劣勢，黑色樺尺蠖由于具有保護色而處于優(yōu)勢。這表明_________過保留有利基因型個體和淘汰不利基因型個體，導(dǎo)致種群的________定向改變，使種群生的適應(yīng)新環(huán)境的黑色突變類型得到迅速發(fā)展。

(4)以上事實表明，生物進化的方向是________定的。答案）突變；（）向改變；（）自然選擇，基因頻率；（）然選擇；附錄：擬自然選擇活動目的要求：、過模擬自然選擇，體驗在特定條件下，有利性狀和不利性狀是如何影響個體的存活和繁殖的。2、通過模擬自然選擇，認識種群中性狀的不同表現(xiàn)是自然選擇的原材料。材料用具：兩張1m×的板，一張綠色，一張黃色。綠色和色的磁貼各15個方法步驟：1、閱讀下列步驟，設(shè)計一個合適表格，記錄本活動中的數(shù)據(jù)。2、在黑板上貼上綠色的紙板“棲地綠色和黃色的磁貼各個機均勻的貼在紙板上。3、一個同學(xué)計數(shù)其10個學(xué)扮演食者捕者背對黑板輪轉(zhuǎn)身從綠色紙板上用最快速度取下一個磁貼。4、計數(shù)同學(xué)統(tǒng)計各顏色“幸存”貼的數(shù)目，按照每個“幸存”者產(chǎn)生3個代，從備用磁貼中取出相應(yīng)的數(shù)目。將“幸存”者和它們的后代充分混合，均勻貼在綠色紙板上。5、按照步驟3－，復(fù)3輪6、將紙板“棲息地”換成黃色，復(fù)步驟5。討論：1、2、3、

在“棲息地”為綠色時，