2023年人教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)《童趣》說課稿（教師招聘面試可用）

2023年人教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)《童趣》說課稿各位評(píng)委老師：大家好！今天我要說課的內(nèi)容是《童趣》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)法分析、教學(xué)過程分析以及板書設(shè)計(jì)分析四個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

一、教材分析

1.教材的編排體系

《童趣》位于人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材書語文七年級(jí)上冊(cè)的第一單元。本文是七年級(jí)新生接觸的第一篇文言文。全文短小簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，充分表達(dá)了作者童年生活的無限樂趣。將這篇課文安排在文言課文的第一篇，體現(xiàn)了語文課程培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的整體性與一致性。

2.教材的地位和作用

《童趣》是清代作家沈復(fù)所作的散文。課文以生動(dòng)的筆觸，描述了自己兒時(shí)“觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆”的趣事。文章充滿童真童趣，是一篇很能讓學(xué)生感受到親切，引起學(xué)生的同感，誘發(fā)學(xué)生好奇心和想象力的散文。如果教學(xué)成功，將會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，在初中語文的起始階段中具有定位、定勢(shì)的意義。

因此，學(xué)習(xí)這篇文章要抓住文眼“趣”字入手，將課文設(shè)計(jì)成“趣讀課”，以一個(gè)“趣”字為線條統(tǒng)領(lǐng)全文。

3.根據(jù)以上教材分析，可以確定教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下：

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與能力：反復(fù)誦讀課文，積累重點(diǎn)字詞，疏通文義。

（2）過程與方法：通過反復(fù)誦讀，理解課文內(nèi)容，品味文中的童真、童趣。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)悟作者的奇思妙想；引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，培養(yǎng)其豐富的聯(lián)想和想象的能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)童真童趣。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象的能力。

二、學(xué)情分析

由于本文是學(xué)生入學(xué)后所學(xué)第一篇文言文，有必要先談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)可能存在障礙，疏通文意在教學(xué)中十分重要。學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感，教師在教學(xué)中盡可能地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀文言文，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多讀多想，幫學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀和學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣。

同時(shí)，學(xué)習(xí)文言文的興趣對(duì)初學(xué)者十分重要，所以要防止教學(xué)枯燥無味。既然本文以“童趣”為主旨，教師可以抓住“趣”字，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的童心童趣，保持課堂趣味。

三、教學(xué)法分析

我使用的教學(xué)方法主要有誦讀法、討論與點(diǎn)撥相結(jié)合法。

1.誦讀法?！皶x百遍，其義自見”。在教學(xué)中，通過不同形式的朗讀，即學(xué)生自由讀、聲情并茂的誦讀、配樂誦讀等方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，激發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象，使學(xué)生咀嚼回味課文的深層內(nèi)涵。

2.討論與點(diǎn)撥相結(jié)合法。雖然是文言文，但是文中充滿著天真爛漫的氣息，吸引學(xué)生閱讀的目光。學(xué)生結(jié)合注釋，基本能夠理解課文。所以在教學(xué)時(shí)，采用以學(xué)生自學(xué)、探究為主，教師點(diǎn)撥為輔的教法，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并幫助學(xué)生解決疑難。

四、教學(xué)過程分析

本文為學(xué)生第一次接觸的文言文，雖然篇幅短小，但十分重要。為了能讓學(xué)生更全面地掌握與體會(huì)文言文，并對(duì)文言文的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，故安排了兩個(gè)課時(shí)。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課，揭示課題

通過播放歌曲《童年》自然引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）作者背景和文章背景介紹

通過對(duì)沈復(fù)的介紹，增加學(xué)生的課外文學(xué)常識(shí)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）誦讀感知，體味風(fēng)格。

文言文的學(xué)習(xí)重在誦讀，因此，教師首先根據(jù)讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)停頓、讀出語氣這三個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生誦讀，指出該注意之處。接著播放朗讀音頻，讓學(xué)生通過視覺和聽覺初步感受詩(shī)歌意境。然后由學(xué)生集體朗讀，教師指導(dǎo)朗讀，糾正朗讀過程中出現(xiàn)的問題。朗讀中感受文章的氛圍，學(xué)生的情緒受文章的氛圍感染，有利于對(duì)全文的理解。

（四）翻譯全文，梳理字詞

這一部分由教師首先翻譯第一段文章，同時(shí)整理歸納重點(diǎn)字詞。接下去由學(xué)生分組分句翻譯，同時(shí)教師給予指點(diǎn)，并幫助總結(jié)重點(diǎn)字詞。這一部分的板書需要?dú)w納詳細(xì)，統(tǒng)一保留在黑板的一側(cè)，并要求學(xué)生做筆記。

（五）朗讀課文，當(dāng)堂成誦

本文共221字，在課上多讀多背，完全有可能實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂成誦。這樣做，有利于學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)誦讀的習(xí)慣，幫助學(xué)生記憶文言文，養(yǎng)成學(xué)生背誦的習(xí)慣。同時(shí)也可以分擔(dān)學(xué)生的課后時(shí)間，確保每個(gè)同學(xué)都能背誦課文。

（六）布置作業(yè)

1.

背誦課文。

2.

完成課后“研討與練習(xí)”二。

第二課時(shí)：

（一）回顧課文，整體感知

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧第一課時(shí)的內(nèi)容，按照文章的敘事順序提出問題，要求學(xué)生自主討論探究，教師再對(duì)學(xué)生的解答做出點(diǎn)評(píng)，給予適當(dāng)引導(dǎo)。

問題1：這篇課文的主旨是什么？

明確：本文的主旨是寫作者兒時(shí)的“物外之趣”。

問題2：請(qǐng)概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”？

明確：（1）把蚊子看成鶴（觀蚊如鶴）

（2）把從草當(dāng)作樹林，把蟲蟻當(dāng)作野獸（神游山林）

（3）大癩蛤蟆并趕到別的院子里去（鞭打蛤蟆）

問題3：你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？這幾件事中的童真童趣表現(xiàn)在哪里？

明確：通過仔細(xì)的觀察，借助于豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的。

（1）小—大

如：叢草—樹林

蟲蚊—禽獸

土塊—峰、谷

（2）丑—美

如：蚊蟲飛舞—白鶴舞空

（3）益蟲—壞人

如：癩蛤蟆吞食二蟲——捉、鞭、驅(qū)

問題4：“我”為小蟲打抱不平，為什么只是將“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死？

明確：熱愛小動(dòng)物。珍惜生命。處置有度。不忍心。（答案不唯一）

（二）總結(jié)課文，歸納中心

通過教師引導(dǎo)學(xué)生的自主探討，學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容有了較明確的認(rèn)識(shí)。但考慮到學(xué)生水平的不同，教師在最后可以對(duì)文章的中心內(nèi)容做歸納，或是請(qǐng)同學(xué)起來歸納。

（三）提出問題，探究延伸

除了掌握課文的內(nèi)容之外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生在情感認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)上有一定的延伸。教師可以通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生在課本的知識(shí)以為，有更深一層次的思考。

提出問題：

1.

你有沒有過類似于作者小時(shí)候的經(jīng)歷？試著展示一下自己的想象力和創(chuàng)造力。

明確：鼓勵(lì)同學(xué)們敞開述說，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)。做好評(píng)價(jià)。

2.

這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)？

明確：聯(lián)想和想象是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想象的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做，勇于開拓的人。

3.

你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人？

明確：熱愛自然，熱愛生活；富于聯(lián)想和想象，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵(lì)。

（四）布置作業(yè)

1．完成課后“研討與練習(xí)”二。

2．積累文言詞語、成語。

五、板書設(shè)計(jì)分析

結(jié)合上課內(nèi)容，設(shè)計(jì)板書如下：

童趣

沈復(fù)

觀蚊成趣（怡然稱快）

藐小之物———→物外之趣

神游山林（怡然自得）

鞭驅(qū)蛤?。ㄅd正濃→呀然一驚）

板書的設(shè)計(jì)包含了從生活