小學(xué)教師業(yè)務(wù)考試語文課程標(biāo)準(zhǔn)復(fù)習(xí)試題及答案整理版

1、語文課程應(yīng)致力學(xué)生（

小學(xué)教師業(yè)務(wù)考試語文新課標(biāo)復(fù)習(xí)題及答案一、填空題。（20分）語文素養(yǎng)）的形成和發(fā)展。2、語文教學(xué)應(yīng)在（師）平等對話的過程中進(jìn)行學(xué)）是語文學(xué)習(xí)的主人教師）是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。3、課程目標(biāo)按（九一貫）整體設(shè)計(jì)，根據(jù)（知識與能力程與方法情感態(tài)度與值觀）三個維度設(shè)計(jì)。4、語文課程的基本點(diǎn)是（工性）和（人文性5．語文課程的四個本理念是：一是（全面提高學(xué)生的語言素養(yǎng)是（正確把握語言的教育特點(diǎn)是（積極倡導(dǎo)自主合探究的學(xué)習(xí)方式是（努力建設(shè)開放而有活力的語文課程6階段目標(biāo)是從（識字寫字）、（閱讀）、（寫作、（口語交際）四個方面提出要求的，課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了（綜合性學(xué)習(xí)）的要求。二單選題根據(jù)新課標(biāo)選擇符合課標(biāo)理念的大寫字母填入題后的括號內(nèi)其中1—題全做5—題任教第一學(xué)段的教師做8—題為任教第二學(xué)段的教師做，11—13題任教第三學(xué)段的

教師做。）（21分）1關(guān)于語文課程的基本特點(diǎn)，全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡稱新課標(biāo)”）A、工具性B人文性C、工具性與人文性的一D、工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一2閱讀教學(xué)過程是：（D）A、學(xué)生與文本之間對話的過程。B、學(xué)生與教之間對話的過程。C、教師與文本之間對話的過程。、學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。3培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，應(yīng)鼓勵學(xué)生：（A）鍛煉。A、在各科教學(xué)活動以及日常生活中。B、在口語交際課中C、在家庭生活中、在與社會人群交往中

的觀點(diǎn)是：（C）4各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視：（

B

）朗讀②角色讀。③表演讀。④默讀

A、①②③④

B、①④

C、②③D、③④5第一學(xué)段新課標(biāo)對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：（

C

）A、了解

B、基本掌握

C、掌握

D、不要求6第一學(xué)段新課標(biāo)對默讀的要求是（

B

）A、初步學(xué)會

B、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀C、有一定的速度

D、養(yǎng)成習(xí)慣7語文課程標(biāo)準(zhǔn)將原來的第一學(xué)段識字的要求改為（B

）A、認(rèn)識常用漢字，其中2000左右會寫。B、認(rèn)識常用漢字個，其中個左右會寫。C、累積認(rèn)識常用漢字個，其中2000個左右會寫。D、累積認(rèn)識常用漢字個，其中1500個左右會寫。9第二學(xué)段對習(xí)作提出了明確的目標(biāo)要求，其中對標(biāo)點(diǎn)的學(xué)習(xí)提出：根據(jù)表達(dá)的需要，使用（C）A、句號、逗號

B、使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號

C、冒號、引號

D、感嘆號、省略號10新課標(biāo)第二學(xué)段對口語交際提出了四項(xiàng)目標(biāo)，以下哪一條是不確切的(C)A、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。B、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

C、能清楚明白的講述見聞，并說出自己的感受和想法。、在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。11語文課程標(biāo)準(zhǔn)將原來的中高年級以寫記敘文為主”改成了（）A、能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文。

B、能寫常見的應(yīng)用文。C、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。

D、能寫議論性的文章。三、結(jié)合實(shí)際情況談?wù)勛约簩π抡n標(biāo)的感受。（分）新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”這就要求我們語文教師要順應(yīng)教改潮流，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念，不斷更新教育觀念。并且在語文教學(xué)實(shí)踐中，積極按照新課標(biāo)的要求，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、評價(jià)方式，提高自身結(jié)構(gòu)和素養(yǎng)。五、簡略寫出自己所教年段的閱讀教學(xué)的階段目標(biāo)？（30）一、填空題。4課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，3條要求植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的（自信心）和（良好習(xí)慣），掌握最基本的（語文學(xué)習(xí)方法）。5語文課程標(biāo)準(zhǔn)將原來的中高年級“以寫記敘文為主”改成了“能寫（簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文）”。二、單選題。根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫字母填入題后的（）內(nèi)。1關(guān)于語文課程的基本特點(diǎn)，全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡稱新課標(biāo)”）的觀點(diǎn)是：（C）

A、工具性文性C、工具與人文性的統(tǒng)一D工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一2第一學(xué)段新課標(biāo)對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：（C）A、了解B基本掌握C、掌握D、不要求3新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第條學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個學(xué)段提出的：（）A、第一學(xué)段

B、第二學(xué)段C、第三學(xué)段

D、第四學(xué)段4閱讀教學(xué)過程是：（D）A、學(xué)生與文本之間對話的過程。B、學(xué)生與教師之間對話的過程。C、教師與文本之間對話的過程。D、學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。5鍛煉學(xué)生口語交際能力，應(yīng)鼓勵學(xué)生：（AA、在各科教學(xué)活動以及日常生活中。B、在口語交際課中C、在家庭生活中、在與社會人群交往中三、多選題。根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫字母填入題后的（）內(nèi)。（共分）1關(guān)于課程的基本理念，“新課標(biāo)”正確恰當(dāng)?shù)谋硎鍪牵海―）①全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。②積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。③努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。④正確把握語文教育的特點(diǎn)。A、①②③④B①③④②C、②③④①D、①④②③2關(guān)于第一學(xué)段識字與寫字，新課標(biāo)提出：（）①識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。②12年級要多認(rèn)少寫。③引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能。④初步感受漢字的形體美。A、①②③④B③④C、②③④D、①③④3各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視：（B）①朗讀②分角色讀。③表演讀。④默讀A①②③④、①④、②③、③④4綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的：（C）①合作精神②創(chuàng)新意識③參與程度④探究精神A①②③B、③④C、②④D、①②③④5學(xué)生作文修改的評價(jià)要：（D）①注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容②注意考察學(xué)生修改作文態(tài)度③注意考察學(xué)生修改作文過程④注意考察學(xué)生修改作文方法A①B①C①③④、①②③④2009—2010年度新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題一、填空。1語文是最重要的（

交際）工具，是人類文化的重要組成部分。（工具性）與（人文性）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。2小學(xué)語文課和標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：（全面提高學(xué)生的言素養(yǎng)）、（正確把握語言的教育特點(diǎn)）、（積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式）、（努力建設(shè)開放而有活力的語文課程）3課程目標(biāo)根據(jù)（

知識與能力）、（過程與方法）、（情感太度與價(jià)值)

三個維度設(shè)計(jì)。三個方面相互滲透，融為一體，注重（語文素養(yǎng)）的整體提高。各個年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。4小語新課標(biāo)第一學(xué)要求學(xué)生認(rèn)識漢1600---1800個（8001000個要求會二學(xué)段要求累計(jì)認(rèn)識常用漢2500）個，其中（2000）個會寫；第三學(xué)段要求學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000)個，其中2500)左右會寫。5在第一學(xué)段要求學(xué)生默讀時(shí)不(

出聲)(

指讀)6一至二年級要求學(xué)生對寫話有興趣，寫（自己想說的）的話，寫（想象中的）的事物，寫出自己對周圍事物的（認(rèn)識）和（感想）。73至4年學(xué)生要能不拘形式地寫下（風(fēng)聞）、（感受）和（想象），注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。根據(jù)表達(dá)的需要，使用（冒號）、（引號）。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年（16篇）次。85至6年要求學(xué)生默讀有一定（速度默讀一般讀物每分鐘不少于300字）字理解課文的過程中體（逗號）與（頓號）（萬字。

分號）與（句號）的不同用法。背誦優(yōu)秀詩文（60篇）篇（段）。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于（100）二．選擇1評價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評價(jià)的核心是（C）A關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績B關(guān)注學(xué)生在群體中的位置C關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展D幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信2探究學(xué)習(xí)實(shí)施的過程是（B）A.計(jì)劃階段——問階段——研究階段——解釋階段——反思階段B.問題階段——計(jì)階段——研究階段——解釋階段——反思階段C.問題階段——計(jì)階段——研究階段——反思階段——解釋階段D.計(jì)劃階段——問階段——解釋階段——研究階段——反思階段3教育的中心和靈魂在（B.）A.學(xué)生B.校C.教師D.校長

4（（2））是我們實(shí)施素質(zhì)教育的核心點(diǎn)，也是我們本次新課程改革的主要目標(biāo)。（1探究精神和合能力；2創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；（3自主意識和探究精神；（合作能力和創(chuàng)新精神；三、名詞解釋1語文素養(yǎng)：語文素養(yǎng)以語文知識為基礎(chǔ)，語文能力（識字寫字閱讀習(xí)作口語交際）為核心，是語文能力和語文知識語文積累（文化底蘊(yùn)）審美情趣思想道德思想品質(zhì)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的融合這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的閱讀習(xí)作口語交際的能力，而且也表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力在生活中運(yùn)用語文的能力以及不斷更新知識的能力2自主學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識和自我冬至的學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)，要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣3合作學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生獨(dú)立讀書獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，有自己的見解以后再去合作通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，互相取長補(bǔ)短，不斷豐富自己，加深理解，提高認(rèn)識，獲取深刻的體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)一種與他人相處共同生活共同學(xué)習(xí)的處世態(tài)度和合作意識團(tuán)隊(duì)精神四、簡答1漢語拼音教學(xué)在語文教學(xué)中具有什么地位？答：（1）漢語拼音幫助學(xué)生識字（2漢語拼音幫助學(xué)生說好普通話（3漢語拼音幫助學(xué)生閱讀總之，漢語拼音為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，它也必將陪伴學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)生活2三維目標(biāo)的整合有哪些策略？答：1重視情感態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向（明確導(dǎo)向的重點(diǎn)是高尚的道德情操和健康的審美情趣（2）要重視熏陶感染潛移默化，避免貼標(biāo)簽式的教育（3）教師努力提高自身的語文素養(yǎng)2注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法（多給學(xué)生聽說讀寫的實(shí)踐機(jī)會（善于將課內(nèi)學(xué)習(xí)引向課外，將課外學(xué)習(xí)引入課內(nèi)，有計(jì)劃，有意識地做出安排，做好引導(dǎo)（課內(nèi)的拓展活動和課外的綜合性學(xué)習(xí)活動都要注意量的問題3你認(rèn)為，當(dāng)前課堂上的合作學(xué)習(xí)存在哪些問題？答：當(dāng)前新課程起始階段中的小組合作學(xué)習(xí)不同程度存在花架子和假繁榮問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，活動安排不充分，學(xué)生能做的事沒讓學(xué)生做第二，視小組學(xué)習(xí)為小組交流，只講不寫三，小組內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間太少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間被大量剝奪第四，不該分工的分了工第五，團(tuán)團(tuán)圍坐成擺設(shè)，小組學(xué)習(xí)有名無實(shí)第六，角色輪換周期長，優(yōu)生獨(dú)舞唱主角第七，離開課文講遷移，舍本逐末，漫無邊際，學(xué)生預(yù)習(xí)失去依托，有的甚至上成了政治課第八，座位設(shè)置老一套，不運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，我行我素，雷打不動五、論述談?wù)勀闶侨绾卫斫庹Z文素養(yǎng)的？語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識語言積累語文能力語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力人文素養(yǎng)等把語文素養(yǎng)的內(nèi)容從低級到高級,簡單到復(fù)雜分為6個層次：第一，必要的語文知識輕易否認(rèn)語文知識對語文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和促進(jìn)作用，容易使語文教學(xué)走向非理性主義的誤