小學(xué)教師資格證《心理學(xué)》（題庫）考前押題試卷一

小學(xué)教師資格證《心理學(xué)》（題庫）考前押題試卷一[單選題]1.（）是指空間上接近、時間上連續(xù)、形狀（江南博哥）上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個整體為人們所清晰地感知。A.組合律B.活動律C.強度律D.差異律參考答案：A參考解析：組合律表明，凡是空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個整體為人們所清晰地感知。[單選題]2.下列屬于連續(xù)操作技能的活動是（）。A.打開收音機B.草書C.實彈射擊D.開車參考答案：B參考解析：連續(xù)動作技能即連續(xù)型操作技能，這類技能主要由一系列的連續(xù)的動作構(gòu)成，操作技能表現(xiàn)為連續(xù)的、不可分割的、協(xié)調(diào)的動作序列。只有B選項符合這一定義。[單選題]3.教師的批評與不贊揚，與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績（）。A.沒有關(guān)系B.關(guān)系不明顯C.存在負(fù)相關(guān)D.有利有弊參考答案：C參考解析：教師的批評與不贊揚越多，就越容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也就越差，兩者呈現(xiàn)出一個負(fù)相關(guān)的關(guān)系，相反教師多加贊揚和鼓勵，學(xué)生成績也就變得好轉(zhuǎn)。[單選題]4.動機的強度與工作效率的關(guān)系是（）A.正相關(guān)B.負(fù)相關(guān)C.倒U型關(guān)系D.互不相關(guān)參考答案：C[單選題]5.學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是（）。A.交往焦慮B.上學(xué)焦慮C.考試焦慮D.課堂焦慮參考答案：C參考解析：學(xué)生的焦慮反應(yīng)指對學(xué)習(xí)成績、陌生環(huán)境反應(yīng)敏感，擔(dān)心害怕，甚至惶恐哭鬧，顯得很不安寧，在學(xué)生中常見的焦慮行為是對考試的焦慮，往往在考試后很長一段時間才得以恢復(fù)。[單選題]6.人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧和（）。A.態(tài)度一致B.行動一致C.觀點趨同D.相互理解與扶持參考答案：B參考解析：人際吸引是指交往雙方出現(xiàn)相互親近的現(xiàn)象，它以認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧及行動一致為特征。[單選題]7.最早提出“自我效能感”這一概念的是（）。A.馬斯洛B.班杜拉C.維納D.斯金納參考答案：B參考解析：自我效能感指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。這一概念由班杜拉最早提出。[單選題]8.同一個白色的方形放在白色的背景上顯得暗，而放在黑色的背景上則顯得亮。這表明了感覺的哪方面規(guī)律（）A.感覺對比B.感覺適應(yīng)C.感覺閾限D(zhuǎn).聯(lián)覺參考答案：A[單選題]9.學(xué)習(xí)“直角、銳角、鈍角、平角”等概念時，各種概念的相互影響稱為（）。A.水平遷移B.正遷移C.順向遷移D.一般遷移參考答案：A參考解析：水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系是并列的，如直角、鈍角、銳角、平角等概念之間的關(guān)系是并列的，都處于同一抽象和概括層次，各種概念的學(xué)習(xí)之間的相互影響即水平遷移。[單選題]10.根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（）。A.公式學(xué)習(xí)B.命題學(xué)習(xí)C.原理學(xué)習(xí)D.推理學(xué)習(xí)參考答案：B參考解析：這是知識掌握的類型的一種分類。根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，奧蘇伯爾將知識學(xué)習(xí)分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。[單選題]11.（）是研究心理現(xiàn)象和行為產(chǎn)生的以腦內(nèi)的生理事件.生理基礎(chǔ)的心理學(xué)分支，試圖通過大腦為中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動來解釋心理現(xiàn)象A.比較心理學(xué)B.理論心理學(xué)C.社會心理學(xué)D.實驗心理學(xué)參考答案：B[單選題]12.奧蘇伯爾認(rèn)為有意義的接受學(xué)習(xí)是通過（）過程實現(xiàn)的。A.順應(yīng)B.反思C.同化D.觀察參考答案：C參考解析：奧蘇伯爾認(rèn)為有意義的接受學(xué)習(xí)是通過同化過程實現(xiàn)的。這里的同化是指新舊知識之間的相互作用、相互影響，即把新信息納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，用原有的知識來解釋新知識，或者以新知識充實、改組原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。[單選題]13.我國心理學(xué)家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完全可以分辨得清的情緒反應(yīng)，即（）A.愉快與驚奇B.愉快與悲傷C.愉快與厭惡D.愉快與不愉快參考答案：D[單選題]14.符號學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是（）。A.實物B.圖形C.詞匯學(xué)習(xí)D.事實性知識參考答案：C參考解析：符號學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)。[單選題]15.提出“氣質(zhì)”這一概念的人是（）A.希波克拉底B.蓋倫C.德莫克里特D.蘇格拉底參考答案：A[單選題]16.個性心理特征是在（）實踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的A.認(rèn)知過程B.情感過程C.意志過程D.認(rèn)知過程、情感過程、意志過程參考答案：D[單選題]17.過去常聽說“開發(fā)左腦”，從思維發(fā)展來看，它主管人的哪一類思維能力（）A.抽象思維B.形象思維C.機械思維D.邏輯思維參考答案：A[單選題]18.問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和（）。A.思維程序B.調(diào)查研究C.驗證假設(shè)D.論證假設(shè)參考答案：C參考解析：問題解決是一個復(fù)雜的過程，綜合有關(guān)研究，可以將問題解決的過程分為發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和檢驗假設(shè)四個階段。[單選題]19.在心理測驗中，智力測驗屬于（）。A.認(rèn)知測驗B.能力測驗C.人格測驗D.智商測驗參考答案：A參考解析：認(rèn)知測驗包括智力測驗、特殊能力測驗、創(chuàng)造力測驗和成就測驗等。[單選題]20.合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動合作學(xué)習(xí)的方式代替（）。A.教師主導(dǎo)教學(xué)B.獨立完成作業(yè)C.家庭作業(yè)D.個別課堂練習(xí)參考答案：A參考解析：合作學(xué)習(xí)指學(xué)生們以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略，合作學(xué)習(xí)的目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生主動求知的能力，而且發(fā)展學(xué)生合作過程中的人際交流能力。[單選題]21.最早對兒童的道德認(rèn)識進(jìn)行研究的心理學(xué)家是（）。A.科爾伯格B.皮亞杰C.斯陶布D.班杜拉參考答案：B[單選題]22.耶基斯—多德森定律表明，對于簡單的學(xué)習(xí)來說，最佳的動機水平是（）。A.中等偏低的強度B.中等強度C.中等偏高的強度D.越高越好參考答案：C參考解析：心理學(xué)家的研究指出，動機強度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系并不是線性的關(guān)系，而是成倒U型曲線關(guān)系。也就是說，學(xué)習(xí)動機的強度有一個最佳水平，此時的學(xué)習(xí)效率最高；一旦超過了頂峰狀態(tài)，動機程度過強時就會對活動的結(jié)果產(chǎn)生一定的阻礙作用。當(dāng)然，如果動機水平過低，也不會有高效率的活動的。[單選題]23.1879年，在德國萊比錫大學(xué)建立世界上第一個心理實驗室，使心理學(xué)成為一門獨立科學(xué)的心理學(xué)家是（）A.魏特海墨B.馮特C.費希納D.韋伯參考答案：B[單選題]24.下列選項中屬于一般能力的是（）A.色調(diào)知覺B.曲調(diào)感C.節(jié)奏感D.想象力參考答案：D[單選題]25.位于社會心理學(xué)研究的第三層次是（）A.哲學(xué)世界觀B.專門方法論C.具體技術(shù)和手段D.各種理論參考答案：C[單選題]26.合作是實現(xiàn)課堂管理促進(jìn)功能的（）。A.必要條件B.輔助條件C.重要表現(xiàn)D.主要過程參考答案：A參考解析：合作是指學(xué)生為了共同目的在一起學(xué)習(xí)和工作或完成某項任務(wù)的過程。它是實現(xiàn)課堂管理促進(jìn)功能的必要條件。[單選題]27.教師注意力的特點集中表現(xiàn)在（）A.注意集中能力B.注意穩(wěn)定能力C.注意轉(zhuǎn)移能力D.注意分配能力參考答案：D[單選題]28.根據(jù)柯爾伯格道德判斷發(fā)展階段論的觀點，只根據(jù)行為后果來判斷對錯的兒童，其道德判斷發(fā)展水平處于（）。A.“好孩子”取向階段B.懲罰和服從取向階段C.良心或原則取向階段D.權(quán)威和社會秩序取向階段參考答案：B參考解析：根據(jù)柯爾伯格的理論，只根據(jù)行為后果來判斷對錯的兒童，其道德判斷發(fā)展水平處于前習(xí)俗水平的懲罰和服從取向階段。[單選題]29.幼兒看到天上白云的形狀，一會兒想像它是一匹飛奔的“駿馬”；一會兒想像它是一座會動的“山”……這種想象屬于（）A.無意想像B.有意想像C.再造想像D.幻想?yún)⒖即鸢福篈[單選題]30.教師是學(xué)生集體的領(lǐng)導(dǎo)者，是紀(jì)律的監(jiān)督、維持者，所以說教師可以擔(dān)當(dāng)起（）。A.育人的角色B.研究的角色C.代理的角色D.管理的角色參考答案：D參考解析：教師是學(xué)生集體的領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校班集體的組成核心，教師對整個班集體的建設(shè)起著引領(lǐng)的作用，擔(dān)當(dāng)著班集體的管理角色，是紀(jì)律的監(jiān)督、維持者。[單選題]31.教師知識結(jié)構(gòu)的核心是教師的（）。A.相關(guān)學(xué)科知識B.教育學(xué)知識C.心理學(xué)知識D.專業(yè)知識參考答案：D參考解析：教師所掌握的知識結(jié)構(gòu)是教師從事教育事業(yè)的基礎(chǔ)，教師所擁有的知識結(jié)構(gòu)中的核心就是教師所學(xué)和所教專業(yè)課的知識，其他方面的知識是在專業(yè)知識的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展起來的。[單選題]32.在分析不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)動機時，必須分清（）。A.內(nèi)部動機與外部動機B.主導(dǎo)動機和輔助性動機C.近景性動機與遠(yuǎn)景性動機D.正確的動機與錯誤的動機參考答案：B參考解析：對人的行為起主要作用的，占主導(dǎo)地位的動機稱為主導(dǎo)動機。由于各個年齡階段的主導(dǎo)動機各不相同，在分析學(xué)生的動機時，教師必須分清在某一年齡階段中哪些是其主導(dǎo)的動機，哪些是輔助性的動機，這樣才能有針對性地應(yīng)用于教學(xué)中。[單選題]33.社會自我基本成熟的時期是（）。A.嬰兒期B.幼年期C.少年期D.青年期參考答案：C參考解析：兒童在3歲以后，自我意識的發(fā)展進(jìn)入社會自我階段，社會自我至少年期基本成熟。[單選題]34.學(xué)生“品德差、學(xué)習(xí)差，幾乎沒有合作行為，而且誰也不知道該做什么”，這是學(xué)生對（）領(lǐng)導(dǎo)方式的典型反應(yīng)。A.民主型B.放任自流型C.仁慈專斷型D.強硬專斷型參考答案：B參考解析：放任自流型的領(lǐng)導(dǎo)方式是指教師主張對班級管理不要過多地干預(yù)，以容忍的態(tài)度對待班級生活中的沖突，不主動組織班級活動，對班級的正常運作起到不利的作用，學(xué)生感到無所適從。[單選題]35.學(xué)生學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.詞匯學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)參考答案：C參考解析：概念學(xué)習(xí)指學(xué)會認(rèn)識一類事物的共同屬性，并對同類事物的抽象特征做出反應(yīng)。例如，將貓、狗、鼠等概括為“動物”，就是概念學(xué)習(xí)。學(xué)會認(rèn)識直角三角形的共同屬性也屬于概念學(xué)習(xí)。[單選題]36.在日常經(jīng)驗中感到，形象材料比抽象材料保持牢固，這種現(xiàn)象最可能的解釋是（）。A.雙重編碼理論B.加工深度說C.圖式理論D.知識分類學(xué)習(xí)論參考答案：A參考解析：雙重編碼理論是心理學(xué)家佩維奧提出的，他強調(diào)在信息的貯存、加工與提取中，語言與非語言的信息加工過程是同樣重要的。雙重編碼理論最重要的原則就是：可通過同時用視覺和語言的形式呈現(xiàn)信息來增強信息的回憶與識別。這個理論可以說明形象材料比抽象材料保持牢固。[單選題]37.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列現(xiàn)象屬于學(xué)習(xí)的是（）。A.吃了酸的食物流唾液B.望梅止渴C.蜘蛛織網(wǎng)D.兒童模仿電影中人物的行為參考答案：D參考解析：學(xué)習(xí)的概念有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)習(xí)是指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。狹義的學(xué)習(xí)指人類學(xué)習(xí)。兒童模仿電影中人物的行為是兒童憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為，屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象。[單選題]38.教師講課時抑揚頓挫的聲音，多樣化的教學(xué)方法等，能引起學(xué)生的注意。這是由于（）A.刺激物的強度B.刺激物的新異性C.刺激物的對比D.刺激物的變化參考答案：D[單選題]39.“談虎色變”屬于以下哪一種活動（）A.無條件反射B.第二信號統(tǒng)系的條件反射C.本能D.第一信號系統(tǒng)的條件上反射參考答案：B[單選題]40.差別感覺閾限是指（）A.能夠覺察出最小刺激量的能力B.剛剛能引起感覺的最小刺激量C.能夠覺察出刺激最小差別的能力D.剛剛能引起差別感覺的最小差別量參考答案：D[單選題]41.根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段論，（）階段的兒童對行為的判斷主要根據(jù)客觀結(jié)果，而不考慮主觀動機。A.自我中心B.權(quán)威C.可逆性D.公正參考答案：B參考解析：權(quán)威階段的兒童表現(xiàn)出對外在權(quán)威的絕對尊敬和順從的愿望，認(rèn)為規(guī)則是必須遵守的，是不可更改的，只要服從權(quán)威就是對的，對行為的判斷主要根據(jù)客觀結(jié)果，而不考慮主觀動機。[單選題]42.人們常利用順口溜、歌訣等來幫助自己記憶一些材料，這種記憶方法是（）。A.特征法B.韻律法C.地點法D.記筆記參考答案：B參考解析：記憶法可分為特征法、韻律法、地點法和記筆記法。人們常利用順口溜、歌訣等來幫助自己記憶一些材料，順口溜、歌訣的共同特征是有韻律，這種記憶方法屬于韻律法。[單選題]43.分半信度又稱為（）。A.再測信度B.受試者信度C.評分者信度D.內(nèi)部一致性信度參考答案：D參考解析：信度是指測驗的可靠性，即某一測驗在多次施測后所得的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。根據(jù)心理學(xué)理論可知，信度可分為評分者信度、再測信度、受試者信度、分半信度。其中，分半信度又稱為內(nèi)部一致性信度。[單選題]44.興趣屬于（）A.社會性動機B.習(xí)慣動機C.有意識的動機D.內(nèi)在動機參考答案：D[單選題]45.根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為動作技能和（）A.活動技能B.學(xué)習(xí)技能C.一般技能D.認(rèn)知技能參考答案：D[單選題]46.老師將學(xué)生的成績與所在團體的平均成績進(jìn)行比較，這種教學(xué)評價是（）A.診斷B.標(biāo)準(zhǔn)參照C.形成性D.常模參照參考答案：D[單選題]47.科學(xué)實驗中，老師強調(diào)學(xué)生注意看有什么現(xiàn)象發(fā)生，這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.記憶能力B.觀察能力C.感覺能力D.知覺能力參考答案：B參考解析：小學(xué)生觀察力的發(fā)展水平不是先天決定的，而是教師在教育教學(xué)活動中，有目的、有計劃地培養(yǎng)起來的。教師在培養(yǎng)學(xué)生觀察力時應(yīng)給學(xué)生提出具體明確的觀察目的和任務(wù)，不能只提出“好好看”、“仔細(xì)看”之類的籠統(tǒng)的要求，而要細(xì)致具體地引導(dǎo)。[單選題]48.將一個動物關(guān)在裝置中，通過此裝置可以給這個動物一條前腿一個輕微的電擊。在此電擊之前會出現(xiàn)鈴聲，鈴聲停止后便施行電擊，幾次這樣的事件發(fā)生后，這個動物在鈴聲響的時候就把它的腿躲開了，鈴聲響把腿躲開是一個（）A.條件刺激B.無條件刺激C.條件反射D.無條件反射參考答案：C[單選題]49.屬于奧蘇伯爾認(rèn)為的學(xué)習(xí)內(nèi)部動機的是（）。A.成就內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.交往內(nèi)驅(qū)力D.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力參考答案：D參考解析：奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動機主要有認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求理解事物、掌握知識、系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要。它以求知作為目標(biāo)，從知識的獲得中得到滿足，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機。[單選題]50.厭惡社會丑惡現(xiàn)象、贊美人們良好的行為，這種情操屬于（）A.道德感B.理智感C.美感D.使命感參考答案：A[單選題]51.下面有關(guān)想象的說法錯誤的是（）A.想象是人腦對已有表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的心理過程B.根據(jù)想象的創(chuàng)造性程度，想象可以分為再造想象和創(chuàng)造想象C.想象的內(nèi)容可以超前于現(xiàn)實D.想象的內(nèi)容不可以超前于現(xiàn)實參考答案：A[單選題]52.在人的心理活動過程中伴隨著的心理狀態(tài)（）A.情感B.注意C.意志D.認(rèn)識參考答案：B[單選題]53.在學(xué)習(xí)重力場知識后學(xué)習(xí)電力場知識，用重力場知識同化電力場知識。這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.派生學(xué)習(xí)參考答案：C參考解析：下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)是根據(jù)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系劃分的。并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的學(xué)習(xí)。題中的學(xué)習(xí)應(yīng)屬于并列結(jié)合學(xué)習(xí)。[單選題]54.“利用紅色可以做什么”屬于（）發(fā)散思維。A.用途擴散B.結(jié)構(gòu)擴散C.方法擴散D.形態(tài)擴散參考答案：D參考解析：用途擴散即讓學(xué)生以某件物品的用途為擴散點，盡可能多地設(shè)想它的用途；結(jié)構(gòu)擴散即以某種事物的結(jié)構(gòu)為擴散點，設(shè)想出利用該結(jié)構(gòu)的各種可能性；方法擴散即以解決某一問題或制造某種物品的方法為擴散點，設(shè)想出利用該種方法的各種可能性；形態(tài)擴散即以事物的形態(tài)（如顏色、味道、形狀等）為擴散點，設(shè)想出利用某種形態(tài)的各種可能性?！袄眉t色可以做什么”屬于形態(tài)擴散發(fā)散思維。[單選題]55.某小朋友在語言活動中，一直認(rèn)真地、完整地聽完了老師講的故事。這說明該小朋友具有（）A.注意的選擇性B.注意的范圍C.注意的穩(wěn)定性D.注意的分配參考答案：C[單選題]56.屬于性格特點的是（）A.動力性B.遺傳性C.慣常的行為方式D.對刺激的反應(yīng)強度參考答案：C[單選題]57.對平面幾何的掌握有助于立體幾何的學(xué)習(xí)是一種（）。A.正遷移B.負(fù)遷移C.順向遷移D.逆向遷移參考答案：A[單選題]58.強化在塑造行為中具有重要作用，這一觀點源自于（）。A.桑代克試誤說B.巴甫洛夫經(jīng)典條件作用論C.斯金納操作性條件作用論D.苛勒完形頓悟說參考答案：C參考解析：斯金納認(rèn)為，操作性行為主要受強化規(guī)律的制約。強化在塑造行為中具有重要作用：強化是一種操作，強化的作用在于改變某一反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。[單選題]59.對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評價手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗和（）。A.教師隨堂評價B.教師自編測驗C.案卷分析D.課堂提問測驗參考答案：B參考解析：教學(xué)評價包括認(rèn)知、情感和技能三個方面。對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評價手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗和教師自編測驗。而對于情感以及道德行為表現(xiàn)，則常常采用非測驗性的評價手段，如案卷分析、觀察、問卷以及談話等。[單選題]60.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容并不依靠他們獨立的發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者只須接受或理解，以便今后可以利用或重視。這就是（）。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.機械學(xué)習(xí)D.掌握學(xué)習(xí)參考答案：B[單選題]61.生活中所說的“舉一反三”、“觸類旁通”是知識的（）A.感知B.理解C.遷移D.應(yīng)用參考答案：C[單選題]62.研究表明，與學(xué)生的知識學(xué)習(xí)顯著相關(guān)的是（）。A.教師表達(dá)的清晰度B.教師思維的流暢性C.教師人格特征D.教師期望參考答案：A參考解析：研究表明，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)同教師表達(dá)的清晰度有顯著的相關(guān)，教師講解的含糊不清與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有負(fù)相關(guān)；教師思維的流暢性與他們教學(xué)效果有顯著的相關(guān)。[單選題]63.如果雙方在沖突中作出讓步，這種調(diào)適方式叫（）A.和解B.妥協(xié)C.容忍D.調(diào)解參考答案：A[單選題]64.對學(xué)過的知識.概念.原理.公式等的記憶屬于下面哪一種記憶（）A.語詞邏輯記憶B.情緒記憶C.動作記憶D.形象記憶參考答案：A[單選題]65.“有錢難買主意正。”肯定的是一個人意志的哪方面品質(zhì)（）A.意志自覺性B.意志果斷性C.意志堅韌性D.意志自制性參考答案：A[單選題]66.下列哪一項不屬于教師自編測驗的主觀題題型？（）A.問題解決題B.論述題C.簡答題D.選擇題參考答案：D參考解析：教師自編測驗的主觀題題型主要包括論文題和問題解決題。B、C兩項屬于論文題。D選項屬于客觀題。[單選題]67.對概念、原理等的記憶屬于（）。A.形象記憶B.動作記憶C.情緒記憶D.邏輯記憶參考答案：D[單選題]68.“見花落淚，對月傷心”屬于以下哪一種活動（）A.無條件反射B.第二信號統(tǒng)系的條件反射C.本能D.第一信號系統(tǒng)的條件上反射參考答案：B[單選題]69.教師對自己完成教學(xué)任務(wù)能力的自我評價與判斷稱為（）。A.教師的教學(xué)效能感B.教師的教學(xué)監(jiān)控能力C.教師的自我強化能力D.教師的自我校正能力參考答案：A參考解析：教師的教學(xué)效能感是指教師對自己完成教學(xué)任務(wù)能力的自我評價與判斷，這對教師教學(xué)能力的提高和教學(xué)效果的改善起到重大作用，教師應(yīng)著重加強教學(xué)效能感的訓(xùn)練。[單選題]70.做夢是一種（）A.無意想象B.有意想象C.幻想D.空想?yún)⒖即鸢福篈[單選題]71.下列屬于個性心理特征的成分有（）。A.能力B.需要C.動機D.信念參考答案：A[單選題]72.有些人做事總是“不達(dá)目的誓不罷休”，這是哪種良好意志品質(zhì)的體現(xiàn)（）。A.自覺性B.自制性C.果斷性D.堅持性參考答案：D[單選題]73.兒童多動癥是小學(xué)生中常見的一種以注意缺陷、活動過度和好沖動為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在（）。A.3～5歲B.5～7歲C.8～10歲D.12～13歲參考答案：C參考解析：多動癥是小學(xué)生中最為常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合癥，高峰發(fā)病年齡為8～10歲，多在7歲前就有異常表現(xiàn)，男性兒童的患病率明顯高于女性。[單選題]74.教育心理學(xué)初創(chuàng)時期的著作內(nèi)容多是以（）的原理解釋實際的教育問題，主要是一些有關(guān)學(xué)習(xí)的資料。A.普通心理學(xué)B.兒童心理學(xué)C.教育心理學(xué)D.學(xué)習(xí)心理學(xué)參考答案：A參考解析：教育心理學(xué)初創(chuàng)時期，在桑代克的《教育心理學(xué)》出版后的30年里，美國同類著作幾乎都師承了這一體系。但是，這一時期的著作內(nèi)容多是以普通心理學(xué)的原理解釋實際的教育問題，主要是一些有關(guān)學(xué)習(xí)的資料。[單選題]75.考試中的名詞解釋，主要與學(xué)生記憶活動中哪種現(xiàn)象有關(guān)（）。A.識記B.保持C.再認(rèn)D.再現(xiàn)參考答案：D[單選題]76.對網(wǎng)絡(luò)感興趣，有的人可以增加學(xué)識，但有的人會網(wǎng)絡(luò)成癮，指的是（）A.興趣指向性B.興趣廣度C.興趣持久性D.興趣效能參考答案：D[單選題]77.在西方，對學(xué)習(xí)類型的分類有較大影響的心理學(xué)家是（）。A.加涅B.斯金納C.托爾曼D.桑代克參考答案：A參考解析：在西方心理學(xué)中，著名教育心理學(xué)家和教學(xué)設(shè)計專家加涅在《學(xué)習(xí)的條件》一書中先后提出的學(xué)習(xí)層次分類說和學(xué)習(xí)結(jié)果分類影響較大。斯金納是操作性條件反射理論的代表人物，托爾曼是認(rèn)知行為主義學(xué)習(xí)理論的代表，桑代克提出了嘗試—錯誤說的學(xué)習(xí)理論。[多選題]1.美國社會心理學(xué)出現(xiàn)危機被認(rèn)為的原因有（）A.理論脫離現(xiàn)實B.實驗室的局限C.不科學(xué)D.不能解決實際問題E.社會期望過高參考答案：ABE[多選題]2.下面關(guān)于知識.技能.能力的說法中正確的有（）。A.能力包含的是已經(jīng)具備的知識和技能水平B.能力的形成與發(fā)展依賴于知識和技能的發(fā)展C.能力的高低可以影響到掌握知識和技能的水平D.從一個人的知識和技能的狀況可以看出他的能力水平參考答案：BCD[多選題]3.社會知覺包括個體對（）的知覺A.環(huán)境B.自己C.群體D.他人參考答案：BCD[多選題]4.道德社會化包括（）等方面A.道德觀念B.道德情感C.道德行為D.道德判斷參考答案：ABCD[多選題]5.心理學(xué)在其理論領(lǐng)域內(nèi)的分支有（）A.實驗與認(rèn)知心理學(xué)B.人格與社會心理學(xué)C.發(fā)展心理學(xué)D.心理測量學(xué)E.生理心理學(xué)參考答案：ABCDE[多選題]6.身勢語主要有（）A.手勢B.體態(tài)C.人際距離D.言語E.觸摸參考答案：ABE[多選題]7.社會環(huán)境對個性態(tài)度形成的影響具有（）A.選擇性B.持久性C.一元性D.多元性E.復(fù)雜性參考答案：ABD[多選題]8.奧爾波特認(rèn)為夸張可以分為（）A.內(nèi)化B.磨尖C.同化D.削平E.彌補參考答案：BCD[多選題]9.弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)層次包括（）A.本我B.鏡我C.自我D.超我參考答案：ACD[多選題]10.關(guān)于心理咨詢師的“自我平衡能力”，以下哪些是正確的？（）A.無論咨詢師生活中有什么問題，在咨詢室的咨詢過程中能保持相對的心理平衡B.若咨詢師自身常處于心理沖突狀態(tài)下不能平衡，則不能勝任心理咨詢工作C.為了服務(wù)于求助者，幫助他們解決問題，咨詢師即便自己困難重重，心情不好也應(yīng)義無返顧地要給求助者咨詢D.心理咨詢師應(yīng)有能力將接受負(fù)面信息造成的不良情緒排除參考答案：ABD[多選題]11.在說服和態(tài)度改變的過程中，影響被說