體育教育行為培育方式探析教育論文

第頁共頁體育教育行為培育方式探析教育論文體育教育行為培育方式探析教育論文筆者在多年的體育教學(xué)理論中,通過對學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為的有效的培養(yǎng),使自己的體育教學(xué)課堂發(fā)生很大的變化,學(xué)生的學(xué)習(xí)行為也發(fā)生良好的變化,更是通過學(xué)生學(xué)習(xí)行為的標(biāo)準(zhǔn)有利于課堂教學(xué)目的的順利達(dá)成,為整個學(xué)校體育目的的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。良好的體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的呈現(xiàn)體育學(xué)科是以運(yùn)動下的身體練習(xí)為主,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的要求較高,就教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)方面,筆者根據(jù)影響體育教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)展歸納以下幾大類。1課堂常規(guī)執(zhí)行的行為習(xí)慣課堂常規(guī)的養(yǎng)成,是一個漫長的過程,需要體育老師在教學(xué)過程中不斷進(jìn)展浸透和對學(xué)生錯誤行為進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)和約束。在平時的教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣能通過體育課堂真實(shí)的流露出來,主要表如今紀(jì)律散漫、注意力易分散,練習(xí)過程時挑肥揀瘦,對不喜歡的運(yùn)動工程敷衍了事,違背課堂紀(jì)律等。這些在學(xué)生身上表現(xiàn)出來的現(xiàn)象,都對體育課堂教學(xué)產(chǎn)生極大的影響,并且假如不及時進(jìn)展糾正,會影響到班級的教學(xué)秩序和教學(xué)效果。所以,在體育課堂教學(xué)中體育老師要有目的的對學(xué)生上下課的常規(guī)要求、著裝與列隊(duì)要求、對老師口令與組織的執(zhí)行力、平安意識等影響體育教學(xué)的因素進(jìn)展不斷的強(qiáng)化,使學(xué)生逐漸培養(yǎng)出良好的課堂常規(guī)養(yǎng)成習(xí)慣,這是進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)的體育學(xué)習(xí)的重要保證與前提。2主動學(xué)習(xí)積極參與,多思、善問、勤練的的習(xí)慣“多思”就是把體育知識要點(diǎn)、思路、方法、運(yùn)動技能間的聯(lián)絡(luò)、在實(shí)際比賽與鍛煉中的運(yùn)用等認(rèn)真考慮;“善問”不僅要多問自己幾個為什么,還要虛心向老師、同學(xué)及別人詢問;“勤練”由于體育學(xué)科的特點(diǎn)所決定的,很多的運(yùn)動技能學(xué)習(xí)就是通過不斷的反復(fù)的練習(xí),從動作的泛化到動作定型的階段過度,以便運(yùn)動技能的完全掌握。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為養(yǎng)成的標(biāo)志是在教學(xué)過程中可以做到“多思、善問、勤練”,是學(xué)生在不催促情況下能主動參與課堂教學(xué)的根本要求。3服從教學(xué)組織安排,主動合作練習(xí),有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作行為的習(xí)慣首先是由于體育課的特殊性,課堂組織學(xué)習(xí)形式是不斷的變化的,這就要求學(xué)習(xí)一定要認(rèn)真聽講,不做與課堂無關(guān)的事情,不隨意講話,嚴(yán)格執(zhí)行老師上課的組織安排,勿以自我為中心,隨心所欲,自由散漫;其次需要養(yǎng)成認(rèn)真專心聽與模擬老師的講解與示范,以便快速的掌握動作要領(lǐng),并能最大效率的完本錢節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。此外,對于團(tuán)隊(duì)行為習(xí)慣養(yǎng)成,體育學(xué)科比任何一學(xué)科來得重要的許多,很多的體育工程的學(xué)習(xí)中它需要學(xué)生與學(xué)生,老師與學(xué)生互相協(xié)作,才能更能高效的完成,其次在倡導(dǎo)將自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式為主要學(xué)習(xí)方式的今天,更需要學(xué)生具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的習(xí)慣養(yǎng)成。掌握促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為標(biāo)準(zhǔn)的途徑對于學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的教育,主要靠體育老師在教學(xué)中有意識、有目的、有方案、有步驟、持續(xù)不斷地對學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為進(jìn)展培養(yǎng)和訓(xùn)練,老師有效的教育教學(xué)策略,新穎豐富的教學(xué)方法,都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,逐漸約束不良體育學(xué)習(xí)行為養(yǎng)成。1呼喚學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為意識對于任何學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為的標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成,前提首先需要老師加強(qiáng)良好的教育,先從思想上讓學(xué)生認(rèn)識到標(biāo)準(zhǔn)的體育學(xué)習(xí)行為對于體育課堂教學(xué)的重要性。在教育教學(xué)的過程中進(jìn)步學(xué)生對事物的分辨力,通過體育老師潛移默化的教育與灌輸良好的思想,以到達(dá)進(jìn)步這種才能的開展,使學(xué)生盡早進(jìn)入到自我行為的監(jiān)視與調(diào)控狀態(tài)。主要是培養(yǎng)學(xué)生有明確的目的意識,為了實(shí)現(xiàn)自己的目的,才會尋找相應(yīng)的策略方法;培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺地形成對自己行為的認(rèn)知習(xí)慣,進(jìn)展行為方式的反思與調(diào)整;培養(yǎng)學(xué)生形成良好的課堂行為習(xí)慣,必須讓學(xué)生對自己的性格、情緒、興趣、安康狀況等有所認(rèn)知。而對于進(jìn)步認(rèn)知程度開展自覺行為的主要渠道,一是利用開學(xué)第一周的理論課(教學(xué)引導(dǎo)課)進(jìn)展有效的教育;二是在教學(xué)設(shè)計(jì)時有要有意識的增加對學(xué)生自覺行為培養(yǎng)的內(nèi)容,如教學(xué)組織自我分配、自律性很強(qiáng)的體育游戲等;三是在課堂教學(xué)過程中,如發(fā)現(xiàn)不良的“苗頭”要抓住時機(jī),及時糾正教育,利用合理的教學(xué)策略和教育技巧,對學(xué)生進(jìn)展正確的引導(dǎo)。2老師嚴(yán)格執(zhí)行體育課堂教學(xué)常規(guī)嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)是培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的關(guān)鍵。課堂常規(guī)嚴(yán)格執(zhí)行保證了體育教學(xué)有條不紊地進(jìn)展,保證學(xué)生有一標(biāo)準(zhǔn)的體育學(xué)習(xí)行為狀態(tài),才能全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。根本目的就是標(biāo)準(zhǔn)教與學(xué)的行為,促進(jìn)教學(xué)效率的進(jìn)步。由于體育學(xué)科的特殊性,課堂常規(guī)的執(zhí)行是否嚴(yán)格對于學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為能產(chǎn)生直接的影響。如:體育課的開展根本在室外進(jìn)展,很多時候是很多班級同時在上課,在這樣的環(huán)境下學(xué)生的注意力很容易分散,假如沒有抓好體育課的常規(guī),學(xué)生容易分神,注意力轉(zhuǎn)移,影響學(xué)習(xí)效果。老師運(yùn)用課堂常規(guī)教學(xué),不但能為進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量效勞,還能從組織方法、教學(xué)技巧等方面對學(xué)生進(jìn)展?jié)撘颇牧己糜绊?。體育老師可在入學(xué)初的教學(xué)課上就要向?qū)W生宣布學(xué)生在課堂上可以做的和不應(yīng)該做的,標(biāo)準(zhǔn)其中的一些詳細(xì)的要求與做法,并且要求學(xué)生持之以恒地嚴(yán)格執(zhí)行。一旦學(xué)生形成自覺行動,學(xué)生的學(xué)習(xí)行為趨于穩(wěn)定化,體育課堂效率和體育教學(xué)質(zhì)量也會得到提升和保障。因此,老師在平時的課堂教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī),多注意學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,要防微杜漸,將學(xué)生一些不好的體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài),為學(xué)生建立標(biāo)準(zhǔn)的體育學(xué)習(xí)行為打下堅(jiān)實(shí)的保障。3積極探究教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成《根底教育課程改革綱要》倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式,注重學(xué)生的經(jīng)歷與學(xué)習(xí)興趣,目的是更好的進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面開展。如今這些現(xiàn)代體育學(xué)習(xí)方式逐漸被老師們所認(rèn)可,如何更進(jìn)一步利用這些體育學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為養(yǎng)成,需要老師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取合理的教學(xué)方式。需要老師正確的把持好這些自主、探究、合作等學(xué)習(xí)方式的作用與價值,根據(jù)學(xué)情與教學(xué)內(nèi)容的不同有選擇、有針對性的使用這些學(xué)習(xí)方式。體育教學(xué)評價的及時性、鼓勵性對激》文秘站:<發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)》、大膽體驗(yàn)、主動參與、與同伴積極合作,促進(jìn)學(xué)生自主探究的才能與創(chuàng)新意識的不斷養(yǎng)成,創(chuàng)造性的使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題都有著明顯的促進(jìn)作用,利于對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成。因此,力求運(yùn)用新學(xué)習(xí)方式來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成,這也對學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)行為的標(biāo)準(zhǔn)性養(yǎng)成的重要途徑之一。4標(biāo)準(zhǔn)老師教學(xué)行為教學(xué)行為主要指老師在課前與課堂教學(xué)過程中的行為方式,老師的一言一行,都會對學(xué)生起到潛移默化的作用,對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為養(yǎng)成有直接的影響。典范的力量是宏大的,“要學(xué)生做到的,老師首先要做到”。老師要從自我做起,努力落實(shí)和進(jìn)步課堂常規(guī)的執(zhí)行情況,才能以身作那么,用典范的力量來感染學(xué)生,言傳身教。如自我儀表的著裝要求,課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n,臨上課前做好課堂所用教學(xué)資準(zhǔn)備(主要是器材場地的'檢查與安排),這些是能否進(jìn)展有效教學(xué)的前提。老師嚴(yán)格要求自身的教學(xué)行為,可以樹立威信和形成老師人格魅力,并形成鮮明的教學(xué)風(fēng)格,在教學(xué)中散發(fā)出獨(dú)具的影響力,有益于形成學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此,老師的教學(xué)行為具有強(qiáng)烈的示范性和感染性,不僅可以調(diào)控體育教學(xué),而且可以溝通師生感情,影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成。體育老師良好個性特征通過其教學(xué)行為方式展如今教態(tài)之中,有利于形成適宜的教態(tài),豐富并強(qiáng)化其非語言教學(xué)行為方式的功能和效果,并且增強(qiáng)其示范性和感染性,能促進(jìn)學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)行為標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成。5發(fā)揮小組長或體育骨干的優(yōu)勢起帶動作用培養(yǎng)小組長與體育骨干有益于促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成。當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校班級的人數(shù)較多,50-60人一個班,或者人數(shù)更多的班級,對于課堂秩序維持和常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成,單靠體育老師一個人有時也顯得力不從心,發(fā)揮小組長與培養(yǎng)好小骨干使課堂學(xué)習(xí)效率或養(yǎng)成良好課堂常規(guī),將起到事半功倍作用。如何培養(yǎng)小骨干呢?(1)體育老師可以通過一段時間的觀察選出最能勝任的學(xué)生。這些學(xué)生自我約束才能強(qiáng),自己能積極參與,又能組織和帶著同學(xué)一起活動,做好全班學(xué)生的典范作用。(2)小組長進(jìn)展定期輪崗?！拜喼抵啤迸囵B(yǎng)體育骨干,使每個學(xué)生有管理時機(jī)。學(xué)生大多愛在別人面前表現(xiàn)自己,愛受到老師表揚(yáng),老師充分利用這一點(diǎn)調(diào)動學(xué)生積極性,從而較認(rèn)真投入到體育課學(xué)習(xí)中去,形成良好課堂體育學(xué)習(xí)習(xí)慣。(3)體育老師可以嘗試“幫扶制”或“師徒制”進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為,老師將學(xué)習(xí)行為較好的體育小組長或骨干與那些體育學(xué)習(xí)行為相對弱的同學(xué)幫扶或者師徒進(jìn)展結(jié)對,這樣能充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用,以防止從眾心理現(xiàn)象的發(fā)生。6注重評價對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成對促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為標(biāo)準(zhǔn)的途徑有多種,但做為體育老師切不可無視利用評價的手段促進(jìn)學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成。在對學(xué)生進(jìn)展各種不同的評價時,需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與程度、合作交流的意識等這些良好的學(xué)習(xí)行為,在重視考察學(xué)生的技能與技術(shù)的掌握同時,也對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度與價值觀養(yǎng)成、意志品質(zhì)的表達(dá)等予以適當(dāng)評價。在我們實(shí)際課堂教學(xué)中,假使某一位同學(xué)在某些方面做的很出色,老師可以及時進(jìn)展評價或者在課的完畢局部