人教版七年級語文上冊教案9篇

第頁共頁關(guān)于人教版七年級語文上冊教案9篇關(guān)于人教版七年級語文上冊教案9篇人教版七年級語文上冊教案篇1復(fù)習(xí)導(dǎo)引〔一〕復(fù)習(xí)目的1.回憶根底知識，深化理解掌握。2.掌握本單元的知識構(gòu)造。3.品位賞析文章中的精巧語言，領(lǐng)悟課文的深長意味。4.整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧〔二〕復(fù)習(xí)重點(diǎn)1.整體把握文章內(nèi)容學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。2.品位賞析語言，領(lǐng)悟課文的深長意味?！踩硰?fù)習(xí)方法構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，梳理剖析主干知識；強(qiáng)化訓(xùn)練以實(shí)現(xiàn)理解，互動(dòng)探究以尋求規(guī)律。第21課風(fēng)箏1．在本單元的5篇課文中，《風(fēng)箏》是意蘊(yùn)最豐富的一篇，應(yīng)該提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀，宜從多種角度加以引導(dǎo)，拓展思維空間。2．訓(xùn)練探究文意的才能。這篇課文的難點(diǎn)較多，正是研究性學(xué)習(xí)的理想教材，要讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)把不理解的地方劃出來，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)發(fā)問精神。老師教學(xué)用書里提出并解答了的九個(gè)問題，根本上解答了全文的要點(diǎn)，可以一次性提出來；同時(shí)，在“有關(guān)資料”中精選局部有助于探究課文主題的材料，提供應(yīng)學(xué)生。讓學(xué)生將問題整理一下，根據(jù)材料和課文，有步驟地研究。3．課文研讀要以難為樂，又要把握住“度”，不要求一下子理解透徹。在原有根底上進(jìn)步一步就是收獲，理解不透徹的地方將來可以漸漸感悟，不必追求講深講透，不必追求面面俱到。4．感受魯迅的人格、胸懷。第22課羚羊木雕1．可以分角色朗讀。2．課文從孩子的目光和心態(tài)對待——場家庭矛盾，敘事角度和敘事語氣與學(xué)生很接近，據(jù)此，老師應(yīng)設(shè)法引起學(xué)生的共鳴。可以提問：女兒既然已經(jīng)把羚羊木雕送給了萬芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才恰當(dāng)?怎樣才能防止這類不愉快的事發(fā)生？2．這場矛盾沒有一個(gè)完美的結(jié)局，留下一個(gè)空白，正好可以引發(fā)學(xué)生的考慮和討論。比方討論人物語言后的許多刪節(jié)符號所蘊(yùn)涵的意味：比方指導(dǎo)學(xué)生分組，分別代表矛盾的三方，討論這場矛盾的是非曲直。3．分析^p矛盾開展變化的幾個(gè)層次。4．抓住人物內(nèi)心變化開展的線索。第23課漫步1．先要求學(xué)生跳讀課文，考慮：“文章講述的是什么事?表現(xiàn)哪個(gè)方面的話題?以此來整體把握課文。2．問題研討：①你喜歡文中哪個(gè)人物?為什么?②漫步本來是一件小事。作者卻小題大做、大詞小用，請把這些地方找出來，并說說這樣寫的意圖。⑧對我們寫作有什么啟示?3．研討過程中要引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言。比方全文中母親僅有兩句話，第一句話“還是走小路吧”，因?yàn)樗恰懊O兒的小腦瓜，變了主意”后說的，有一個(gè)思想轉(zhuǎn)變的過程，所以應(yīng)該讀成拖音“還一一是一一走小路吧”。而第二句“我走不過去的地方，你就背著我?！辈槐卮舐?，應(yīng)讀出母親吩咐兒子時(shí)的坦然。而“我”的那句“走大路”，讀的時(shí)候要表現(xiàn)出斬釘截鐵、沒有商量余地的味道。詩兩首(《金色花》《紙船》)1．從揣摩語言入手，抓住其中的情景描寫或重要語句展開討論(見教學(xué)用書)：同時(shí)，最好聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生想象畫面和情景，幫助學(xué)生感受和理解?？梢宰屆總€(gè)學(xué)生都動(dòng)筆畫幾幅詩意圖。2．在課的最后就本課組織一次朗讀比賽，鼓勵(lì)學(xué)生配樂朗讀。3．理解散文詩的特點(diǎn)，理解冰心“小詩”的特點(diǎn)。4．利用自讀課本，擴(kuò)展閱讀泰戈?duì)栐?、冰心小詩。?4課《世說新語》兩那么1．根本教學(xué)形式應(yīng)當(dāng)是“誦讀一討論一—誦讀”。兩次誦讀的要求應(yīng)有所不同，前—次要求和復(fù)述故事結(jié)合起來，到達(dá)根本成誦，并且讀懂，字詞句過關(guān)，最好能翻譯；后一次是背誦課文。2．探究討論的重點(diǎn)可以有：A、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比較“大雪紛飛”，你認(rèn)為哪一句更好?為什么?我們能想出一二個(gè)形容飛雪的好比喻詞嗎?B、你如何對待陳元方的為人原那么、是非觀?3．簡要介紹《世說新語》這部書。綜合性學(xué)習(xí)；我愛我家1．本次活動(dòng)大多是學(xué)生個(gè)人在家庭中活動(dòng)，所以，老師要做好布置和安排。比如：A、通過適當(dāng)途徑和方式與家長溝通，讓家長對活動(dòng)心中有數(shù)，便于活動(dòng)順利而有效地展開；B、活動(dòng)涉及到對家長的咨詢、追問或采訪，老師最好和學(xué)生一起討論一個(gè)詳細(xì)的采訪提綱，設(shè)計(jì)一些詳細(xì)問題。2．提早一周布置下去，提出詳細(xì)要求。在這期間可以抽查學(xué)生的訪談提綱或記錄，以收到催促、監(jiān)控之效。3．評價(jià)不可缺少。評價(jià)的方式可以有：自我評價(jià)→同桌互評→小組評價(jià)→老師修改→講評作文，還可以通過問卷形式征求家長意見，理解學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)予以表揚(yáng)。評價(jià)的時(shí)候還需注意定評價(jià)和定性評價(jià)相結(jié)合，以定性評價(jià)為主，以開展的目光看問題。4．課內(nèi)活動(dòng)時(shí)間：寫作2教時(shí)，交流1教時(shí)、評價(jià)1教時(shí)。關(guān)于課后練習(xí)1．表達(dá)了少而精的原那么。就數(shù)量來看，精讀課文三四道題，略讀課文兩三道題，引導(dǎo)學(xué)生少做練習(xí)多讀書，表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本精神。2．練習(xí)分必做題和選做題，供學(xué)生在老師指導(dǎo)下自主選用。3．兼顧了知識和才能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度(如《羚羊木雕》—文后的練習(xí)，詳細(xì)分析^p略)。4．特別強(qiáng)調(diào)對課文的整體感知和拓展，并嘗試讓學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。比方《風(fēng)箏》和《漫步》后都附錄了用來比較閱讀的短文，通過課內(nèi)外的比較閱讀，對兄弟間的手足情和母子之間的親情有一個(gè)更深化的體驗(yàn)和考慮。5．非常強(qiáng)調(diào)通過誦讀來理解、體味和感悟課文，有些還特別要求背誦。6．設(shè)計(jì)了一些開放性、發(fā)散性的題目(略)。人教版七年級語文上冊教案篇2一、教學(xué)目的①情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、老實(shí)、守信，尊重別人的美德。②知識與才能：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容。③過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。二、教學(xué)重點(diǎn)誦讀課文，積累文言詞語。三、課前準(zhǔn)備學(xué)生：準(zhǔn)備古代聰穎機(jī)智少年的故事，上課交流。熟讀課文，復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。老師：查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討論，多媒體輔助教學(xué)。四、教學(xué)內(nèi)容這兩個(gè)故事都是寫古代聰穎少年的故事?！对佈分v的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才?！蛾愄鹋c友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí)，對父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較粗淺，又是圍繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對容易一些。五、教學(xué)設(shè)計(jì)課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事)請一名同學(xué)講述司馬光砸缸或其他故事。1、導(dǎo)人同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識他們，和他們交個(gè)朋友。學(xué)生簡介作者及作品，老師補(bǔ)充。[參考資料]《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。《世說新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《詠雪》選自言語一門，《陳太丘與友期》選自方正一門。2、誦讀課文3、老師教讀(由于學(xué)生文言文知識不夠，誦讀可能有一定困難，所以，老師要一句一句教讀。老師教讀時(shí)，要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會(huì)語感。)學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。學(xué)生分角色朗讀，老師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點(diǎn)突出讀的環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。(過渡)在學(xué)生熟讀課文的根底上，要求復(fù)述，為疏通課文打好根底。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。疏通文意老師要求學(xué)生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點(diǎn)詞語：俄而、欣然、擬、未假設(shè)、乃至、期行等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。必要時(shí)；老師精講點(diǎn)撥。(老師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。)4、自主合作探究老師導(dǎo)學(xué)①以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，老師巡回指導(dǎo)。②要求學(xué)生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結(jié)論。必要時(shí)，老師加以點(diǎn)撥。(可不必考慮學(xué)生提出問題的順序，老師靈敏把握，如重點(diǎn)問題尚未提出，可由老師提出。)《詠雪》問題組：(可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定)a．寒雪內(nèi)集欣然大笑等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛?b．聯(lián)絡(luò)上下文，兒女的含義與今天有什么不同?c．文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?多媒體投影下大雪的畫面(讓學(xué)生觀察畫面，再討論分析^p。)d．撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?同時(shí)說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。學(xué)生從不同角度答復(fù)，老師給予鼓勵(lì)。對于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思維。[老師導(dǎo)學(xué)]以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)得很好。運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)下一篇，希望同學(xué)們的收獲更大?！蛾愄鹋c友期》問題組：a．文中君、家君、尊君的稱謂有什么不同?b．期日中，過中不至說明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人?元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤？c．元方入門不顧是否失禮?說說你的看法。d．多媒體放一段錄像，讓學(xué)生指出其待人接物的一些錯(cuò)誤，如無條件，可讓學(xué)生討論：家里來了客人，家長不在家，你是怎樣接待的？談?wù)勀愕脑敿?xì)做法。5、作業(yè)①完成課后練習(xí)②有興趣的同學(xué)可以再查閱《世說新語》，講給其他同學(xué)聽。6、小結(jié)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，注重所學(xué)知識的運(yùn)用，是這節(jié)課的重要的內(nèi)容。閱讀淺易日文言文，積累文言詞語，學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。7、信息反響：人教版七年級語文上冊教案篇3二)童趣一、學(xué)習(xí)目的①背誦、翻譯全文。②理解作者的精神體驗(yàn)-“物外之趣”。③領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)①掌握文言詞句，②感悟“物外之趣”。三、課前準(zhǔn)備①預(yù)習(xí)課文，理解大意。②掌握字詞。第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容①反復(fù)朗讀，疏通文意。②理解課文內(nèi)容。二、自學(xué)設(shè)計(jì)1、導(dǎo)入同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和夢想。“青梅竹馬”這個(gè)成語大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎?李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜?！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想像和做法很有意思吧。今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。板書課題。2、作品、作者簡介3、老師導(dǎo)學(xué)文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們理解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。學(xué)習(xí)本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來，讀出文章的主旨。4、朗讀課文采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，老師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。解釋詞義，疏通文意①默讀課文，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋以下加點(diǎn)的字詞。搞不清的四人小組討論，合作解決。a.能張目對日，明察秋毫。b.私擬作群鶴舞于空中。c.昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。d.又留蚊于素帳中，徐噴以煙。e.果如鶴唳云端。f.捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。g.見藐小之物必細(xì)察其紋理。h.私擬作群鶴舞于空中。i.昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。j.徐噴以煙。k.以草為林。l.舌一吐而二蟲盡為所吞。②在老師的幫助下，試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語。③反復(fù)朗讀課文，并讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。三、作業(yè)①完成“研討和練習(xí)”二。②寫復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。③考慮題：課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”?這對你有什么啟發(fā)?第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容①理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”。②認(rèn)識“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的意義。二、自學(xué)設(shè)計(jì)1、檢查作業(yè)復(fù)述、背誦、翻譯課文。2、研讀與賞析①老師導(dǎo)學(xué)a.這篇課文的主旨是什么?b.請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?②合作探究四人小組討論，老師適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。a.參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?[提示]“物外”，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本來特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到微妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這說明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。b.你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。3、體驗(yàn)與反思a.你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。鼓勵(lì)同學(xué)們敞開述說，老師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)，做好評價(jià)。b.討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的根底。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新才能，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的才能。我們要保持青少年特有的好奇心和富于夢想的特點(diǎn)，勇于理論，做一個(gè)敢想敢做、勇于開拓的人。c.你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?[提示]熱愛自然，熱愛生活;富于聯(lián)想和想像，有一定的審美才能，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對有創(chuàng)意的答復(fù)，老師要給予熱情鼓勵(lì)。多角度考慮“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?提示：a、珍惜生命。b、處置有度三、作業(yè)a、完成“研討與練習(xí)”一。b、將“體驗(yàn)反思b”寫成300字的短文。四、小結(jié)同學(xué)們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實(shí)世界上許多重大的創(chuàng)造，都是在聯(lián)想、想像甚至夢想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應(yīng)當(dāng)把它充分開發(fā)出來，使我們的生活、學(xué)習(xí)更加多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習(xí)文言文打好根底。五、板書設(shè)計(jì)自然景物思維方式新的形象物外之趣夏蚊成雷聯(lián)想和想象群鶴舞空怡然稱快草叢、蟲蚊、土礫森林、野獸、丘壑怡然自得癩蛤蟆龐然大物大快人心(鞭打、驅(qū)趕)六、信息反響：人教版七年級語文上冊教案篇4教學(xué)目的：1有節(jié)奏地朗讀課文，通過反復(fù)朗讀感知詩歌思鄉(xiāng)情感;2分析^p詩歌中的景物描寫，把握詩人復(fù)雜的心理活動(dòng);3領(lǐng)悟“海日生殘夜，江春入舊年”所蘊(yùn)含的哲理，學(xué)習(xí)詩人樂觀積極的進(jìn)取精神。一、導(dǎo)入講《三國演義》第五十五回：周郎妙計(jì)安天下，賠了夫人又折兵的故事。這就是著名的“周郎妙計(jì)安天下，賠了夫人又折兵的故事”的故事。同學(xué)們注意到“甘露寺”，這座寺廟坐落在某座山上，這座山，可以說是三國山，充滿著英雄豪氣，素以“天下第一”出名于世，這座山叫做“北固山”，這座山，還成就了一位詩人，他就是王灣。王灣是唐代詩人，他流傳至今最有名的詩歌就是《次北固山下》，相傳這首詩得到當(dāng)時(shí)的宰相張說的'極度贊賞，并親自書寫懸掛于宰相政事堂上，讓文人學(xué)士作為學(xué)習(xí)的典范。唐末詩人鄭谷還說“何如海日生殘夜，一句能令萬古傳”。到底《次北固山下》是一首怎樣的詩歌，竟有如此大的魅力呢，我們一起來學(xué)習(xí)。二、題解同學(xué)們看題目，北固山我們知道是一座山名，這個(gè)次字怎么理解呢?(是量詞一次兩次呢，還是說是“僅次”呢還是“次品”的次呢?)我們還知道哪些題目中飽含景點(diǎn)的古詩詞啊?(望廬山瀑布、登鸛雀樓)這里的望、登都是作動(dòng)詞解釋，所以，次也可能是動(dòng)詞解釋，看注釋，對，是動(dòng)詞“?？俊钡囊馑?。解了題目，我們進(jìn)入詩歌的內(nèi)容。請同學(xué)們對照注釋，讀懂詩歌的內(nèi)容。有不懂的請做好記錄。同學(xué)們，遇到難題了嗎?請?zhí)岢鰜怼?請學(xué)生答復(fù)，老師輔助)并補(bǔ)充學(xué)生沒有注意到的問題。三、朗讀1憑印象初讀：請同學(xué)們在理解字面意思的根底上，齊讀一遍，讀出自己的體會(huì)。同學(xué)們讀完了，你能說說你剛剛讀的時(shí)候，是用怎么樣的情感去朗讀的?并說說原因。2老師范讀：老師也想以朗讀的形式來表達(dá)自己對詩歌的理解，請同學(xué)們聽聽，給老師點(diǎn)評點(diǎn)評。(老師除了要注意情感局部，更要突出語氣語速停頓重音等等)學(xué)生點(diǎn)評：1節(jié)奏韻律2情感表達(dá)3老師指導(dǎo)：既然大家都覺得老師讀得好，那我就把我的小竅門告訴大家。4領(lǐng)會(huì)后再讀：同學(xué)們琢磨了幾分鐘，一定有所收獲了吧!不如來展示展示，誰愿意?4全班齊讀：請同學(xué)們再齊讀一遍。四、分析^p同學(xué)們通過反復(fù)朗讀，體會(huì)到了詩人的濃濃的思鄉(xiāng)之情，這種思想之情是在什么情況下被激發(fā)出來的呢?作者傳達(dá)的是單一的鄉(xiāng)愁嗎?我們對詩歌進(jìn)展分析^p理解，找到答案。1、理解首聯(lián)和頷聯(lián)中詩人的感情，品味頷聯(lián)。作者乘著一葉扁舟在綠水中前進(jìn)，他要駛向青山，而思緒已飄向青山之外遙遠(yuǎn)的客路。詩人為什么要寫他的道路還在青山之外呢?提示：暗含旅途奔波之意。途中天氣如何?你從哪些詩句中知道的?提示：和風(fēng)吹拂，春意融融。“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！贝撼庇繚q，江水浩淼，兩岸之間的水面顯得很寬闊。和順的風(fēng)吹得船帆端端直直地高掛著。清代的王夫之贊這句“以小景傳大景之神”，你覺得它寫出了什么樣的大景?提示：平野開闊，大江直流，波平浪靜。置身在青山綠水中，眼見潮平岸闊，風(fēng)正帆懸，到處都是春天的氣息，詩人此時(shí)該是怎樣的心情?愉快，舒暢請帶著愉快的心情，深吸一口氣，擴(kuò)張心胸，朗讀前四句。2、品味頸聯(lián)不知不覺，已到殘夜。作者見到了什么景象?齊讀，“海日生殘夜，江春入舊年”有人說這兩句詩“形容景物，妙絕千古”，請用自己的語言描繪這兩句詩的意境。當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起，當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意。作者在這兩句詩中流露出什么感情?提示：感慨時(shí)間過得太快，白天和夜晚，舊年和新春，為何這般匆匆啊?請帶著無限的感慨朗讀這兩句詩。語調(diào)要深沉舒緩。詩人在這兩句詩中表達(dá)的不僅是對光陰易逝的感慨，請聽老師讀，注意腔調(diào)、重音。強(qiáng)調(diào)生，入。為什么不用“升”?使用了什么樣的修辭手法?提示：擬人化的手法賦予海日江春人的意志和情思，海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗，江春闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬，美妙的新生的事物必將取代舊的事物，光明必將取代黑暗。所以，這句詩還流露了詩人什么樣的情緒?提示：樂觀積極向上的情緒，朗讀時(shí)腔調(diào)可高一些。請用這種情緒朗讀。男女重讀，女感慨，男樂觀。你能從這兩句詩中知道這是一年中的什么日子嗎?知道詳細(xì)的時(shí)間嗎?提示：歲末臘殘之夜，歲末，正是旅人歸家的時(shí)間，夜晚，正是在家中安眠的時(shí)候，此時(shí)的詩人卻停泊在北固山下，遙望著“海日生殘夜，江春入舊年”，正因?yàn)閺匾刮疵哐?。他在想什?想像詩人此時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)請學(xué)生答復(fù)。提示：想家中妻兒父母;想一年又一年，一日又一日，不知何時(shí)能回家;想寫信……請?jiān)賻е@種思念朗讀，語調(diào)要憂傷一點(diǎn)。3.品味尾聯(lián)：請北歸的大雁捎個(gè)信吧!齊讀最后兩句詩，體會(huì)詩人的思想感情。這是多么無奈的希望啊，這是多么惆悵的希望啊，請用惆悵而又無奈的語氣朗讀后兩句詩。大雁飛過，詩人會(huì)說些什么。提示：詩人傾吐的句句是思念，是鄉(xiāng)愁，是歸意。帶著這樣的感情朗讀，男女重讀，男略高，女低五、小結(jié)王灣的《次北固山下》千古流傳，寓情于景，景中含理，打動(dòng)人的不僅僅是他深深的思鄉(xiāng)之情，還有他樂觀積極的情緒，每當(dāng)我們處于低谷的事情，不要?dú)怵H，想想王灣告訴我們的：海日生殘夜，江春入舊年，美妙的新生的事物必將取代舊的事物，光明必將取代黑暗!下課。六、板書設(shè)計(jì)次北固山下王灣首聯(lián)：羈旅頷聯(lián)：以小景傳大景之神寓情于景，景中含理頸聯(lián)：理尾聯(lián)：情【教學(xué)總結(jié)】這節(jié)課為了表達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)改革精神，主要圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度目的進(jìn)展設(shè)計(jì)，全面考慮了學(xué)生在知識和才能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀承受的教育，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)才能。詳細(xì)表達(dá)在以下幾個(gè)方面：1、教案表達(dá)了進(jìn)步學(xué)生語文素養(yǎng)的“以生為本”的課改思想。2、積極施行教學(xué)評價(jià)，進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、創(chuàng)設(shè)的詩歌學(xué)習(xí)情景，增強(qiáng)感悟。4、合理引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。5、注重對詩歌進(jìn)展感悟教學(xué)，將感性認(rèn)識和理性認(rèn)識融為一體。人教版七年級語文上冊教案篇5一、教學(xué)目的①理解寓言的含義。②正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。③感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精巧的表達(dá)。二、教學(xué)重點(diǎn)①理解寓言含義。②學(xué)習(xí)精巧的表達(dá)。三、課前準(zhǔn)備①、詞典，掃除字詞障礙。②預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)《白兔和月亮》：①介紹寓言。②解讀寓意。③引導(dǎo)學(xué)生自相對照，把握人生態(tài)度。二、教學(xué)設(shè)計(jì)人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會(huì)伴隨我們今生今世。有俗語說：“有得必有失。”其實(shí)，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。．1、出示課題。2、介紹寓言3、朗讀4、疏通文意，感受語言。5、整體感知①感知內(nèi)容a．這那么寓言講了一個(gè)什么故事?設(shè)計(jì)目的：掌握課文內(nèi)容。要求學(xué)生完好地復(fù)述課文。b．白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?設(shè)計(jì)目的：理解身份的改變對于心態(tài)的影響。第一問，要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語答復(fù)。c．白兔在得到月亮之后為什么會(huì)患得患失?設(shè)計(jì)目的：理解占有欲在作祟。d．這那么寓言給了我們一個(gè)什么啟示?設(shè)計(jì)目的：理解寓意。以上問題難度不大，在充分討論的根底上，老師略加點(diǎn)撥，學(xué)生可以自己完成。②感知語言這那么寓言的語言很精巧，老師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味、賞析。例如，“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對稱的句子也很精巧，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏喪失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。”除讓學(xué)生分析^p上述詞語的妙用之外，還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析^p，并讓學(xué)生試著仿寫。6、問題研究①找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。把握構(gòu)造。②白兔最終要求諸王之神撤銷決定說明了什么?讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。③這那么寓言提到了人類有什么含義?寓言的挖苦意義。辯證思維擁有財(cái)產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無所有才心安理得嗎?自我反思①我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么?②你是否有過患得患失的現(xiàn)象?原因是什么?③我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?7、作業(yè)①完成“研討與練習(xí)”相關(guān)作業(yè)。②預(yù)習(xí)《落難的王子》。人教版七年級語文上冊教案篇6【教學(xué)目的】：1、閱讀理解課文，體會(huì)母親和兒女之間深沉的愛，體驗(yàn)自強(qiáng)不息、熱愛生活的精神。2、積累、體會(huì)最讓自己感動(dòng)的句子。3、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：從樸實(shí)的句子中體會(huì)深沉的感情，從痛苦的回憶中領(lǐng)會(huì)作者對生活的熱愛【教學(xué)過程】：一、簡介作者，激情導(dǎo)入請同學(xué)們有感情地朗讀課題：《秋天的思念》本文的作者是誰？你對他知道些什么？〔史鐵生，現(xiàn)代著名作家，今年55歲。20歲時(shí)高位截癱，后發(fā)奮寫作?，F(xiàn)為北京作協(xié)副____。主要作品有《我與地壇》、《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》等?！诚旅?，請同學(xué)們快速閱讀課文，本文寫了什么？〔作者在秋天思念自己的母親。〕請問你有什么想問的嗎？〔作者為什么要思念母親？他思念母親的什么？〕這里有一段話，是寫作者母親的。同學(xué)們想聽聽嗎？〔史鐵生的母親是一位活得最苦的母親。每次史鐵生搖出輪椅動(dòng)身前，他的母親都無言地幫他上輪椅，看著兒子搖車拐出小路，她總是佇立在門前，默默無語地看著兒子走遠(yuǎn)。有一次，史鐵生想起一件事又返身回來，看見母親仍然站在原地，還是那樣一動(dòng)不動(dòng)地站著，仿佛在看兒子的輪椅搖到哪里了，對兒子的回來竟然一時(shí)沒有反響。她一天又一天送兒子搖著輪椅出門去，站在陽光下，站在冷風(fēng)里。后來，她突然去世了，因?yàn)閮鹤拥耐纯?，她活不下去了。這是她唯一的兒子，她只希望兒子能有一條路走向自己的幸福，而她不能幫助兒子走向這條路，她心疼得終于熬不住了，她匆匆分開時(shí)，只有――49歲?！扯?、討論理解，感悟感動(dòng)1、作者寫這篇文章時(shí)，母親已經(jīng)去世七年了。七年的痛苦，七年的回憶，凝結(jié)成這篇《秋天的思念》。請同學(xué)們再讀課題，課文哪些情景緊扣“秋天”二字？〔板書：雁陣、樹葉、菊花〕如今再讀課題，注意“思念”二字。作者思念母親的什么呢？〔板書：母親的病情、母親的關(guān)愛〕2、母親的病情怎么樣？你從哪里知道的？有感情地朗讀相關(guān)句子。除了書上說的這些之外，同學(xué)們知道嗎？肝病到了晚期就是肝癌呀！肝硬化，肚子硬了，尿排不出去，肚子越來越大，還吐血，好痛好痛啊！母親活得――多苦??！〔板書：苦〕可是，她想到自己的病情沒有？回憶中，作者記憶最深的，還是母親――對自己的關(guān)愛。4、她是怎么關(guān)心兒子的呢？有感情地朗讀相關(guān)句子?！脖M量說出母親對自己關(guān)愛的幾件事〕母親多想帶著兒子去看看那美麗的菊花?。】墒?，命運(yùn)是這樣殘酷，她沒來得及看到兒子從痛苦中奮起，走向幸福，走向成功，卻就這樣，心不甘情不愿地，分開了她的孩子……慈祥的母親，痛苦的母親，偉大的母親！作為這樣母親的兒子，作者回想到這里，他是怎么說的？〔“我沒想到……我絕沒有想到……”〕表達(dá)了作者怎樣的心情？前面還有這樣的句子嗎？〔我卻一直都不知道……〕同學(xué)們從這些地方體會(huì)到，作者的心情怎么樣？〔難過、痛苦、思念等〕你覺得你把這種心情讀出來了嗎？不但要用嘴去讀，更要用心去讀，用想象去充實(shí)！5、那么，母親沒有說完的話終究是什么？她想要自己那個(gè)生病的兒子，那個(gè)還未成年的女兒，怎么樣呢？〔板書：好好兒活〕同學(xué)們認(rèn)為怎樣才算“好好兒活”呢？朗讀最后一個(gè)自然段。"又是秋天,妹妹推著我去北海看了菊花.黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫.我懂得母親沒有說完的話,妹妹也懂.我倆在一塊兒,要好好兒活……"學(xué)生置疑?！材赣H沒有說完的話是什么？她為什么要帶我去看菊花？〕美麗的菊花象征著多姿多彩的生活。菊花很美，生活也很美。我們不管遇到多大的困難與打擊，都應(yīng)該英勇地、好好地活下去！同學(xué)們想知道當(dāng)年那個(gè)高位截癱的青年，如今怎么樣了嗎？〔后來，由于長時(shí)間的坐在輪椅上，他患了褥瘡，再后來，又患了尿毒癥，最后患上了腎衰竭，每個(gè)星期必需要做三次血液透析，換血，不能少一次。不然就會(huì)死去。但他還是要拿起筆來，盡管拿筆已經(jīng)非常困難，但是他一直記得母親的那句“好好兒活”！〕〔板書：再苦也要好好兒活〕這么困難的日子，他們都堅(jiān)強(qiáng)地、英勇地“好好兒活”了，那么我們呢？我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”？面對生命，珍惜生命。我們這些安康人――你、我、他……我們大家更要好好兒的活。所以，親愛的同學(xué)們，文章結(jié)尾的這句話，〔我倆在一塊兒，要好好兒活……〕這個(gè)“我倆”應(yīng)該變成——我們！連起來讀這句話?！惨黄鹱x“我們大家在一塊兒，要好好兒活！”〕三、課后反思，知能轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)了這篇文章，你有什么收獲？〔知識、情感等〕史鐵生的作品非常感人，老師在十幾年前讀過他的《我與地壇》，如今都還記得其中的一些句子。同學(xué)們假如有興趣，可以找來他的書看一看。比方：《我與地壇》、《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《奶奶的星星》等。四、作業(yè)超市1、替菊花前的史鐵生給母親寫一段話。2、積累優(yōu)美的詞語和句子。3、背誦自己喜歡的段落。請同學(xué)們?nèi)芜x兩道，認(rèn)真完成！五、升華認(rèn)識，完畢本課親愛的同學(xué)們，怎樣才算是“好好兒活”？這個(gè)話題真的是說不完道不盡！《秋天的思念》讓我們從痛苦的思念中悟到了生命的真諦――記住吧，活著，就得感謝！感謝陽光與空氣，感謝父母與親人，感謝祖國，感謝生命！但愿我們所有的人，都“好好兒活”！人教版七年級語文上冊教案篇7通過對不同的課文寫作方法的分析^p，理解其對表達(dá)主題思想的作用。下面梳理了新人教版七年級語文上冊第六單元教案設(shè)計(jì)，借鑒?！締卧獙W(xué)習(xí)目的】一、學(xué)慣用比照、象征的修辭手法展示人物精神世界、抒發(fā)思想感情。二、通過對不同的寫作方法的分析^p，理解其對表達(dá)主題思想的作用。三、理解“面對逆境”不屈不撓的思想意義，培養(yǎng)勇于奮斗的意識?！靖字R學(xué)習(xí)】一、表達(dá)方式有：順序、倒敘、插敘等。二、圈劃符號介紹：1．用不同的符號表示不同的意思。一般來說，詞語用圈點(diǎn)〔實(shí)點(diǎn)、小圈、大圈等〕，句段用線框〔虛線、直線、曲線、粗線、線框等〕。2．句子成分常用符號：主語〔雙線〕、謂語〔單線〕、賓語〔曲線〕、定語〔〕、狀語［］、補(bǔ)語〈〉、中心語……。3．圈畫的符號不能太復(fù)雜，雜了就會(huì)搞不清；圈畫的內(nèi)容不能太繁多，多了等于沒有。要克制任意圈畫的壞習(xí)慣?！窘虒W(xué)安排】《密室日記》二課時(shí)?！赌闶俏业霓o典》二課時(shí)?！渡€》一課時(shí)。《石縫間的生命》一課時(shí)。《生于憂患，死于安樂》二課時(shí)?！久恐芤辉姟浚?背誦王駕《古意》：夫戍蕭關(guān)妾在吳，西風(fēng)吹妾妾憂夫。一行書信千行淚，寒到君邊衣到無。背誦范仲淹《江上漁者》：江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。２.王駕，唐代詩人。３.范仲淹，宋代文學(xué)家。人教版七年級語文上冊教案篇8【學(xué)習(xí)目的】１、正確理解寓言的含義。２、正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇。３、感受優(yōu)美的語言，模擬文章美的表達(dá)。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】１、理解寓言的含義；２、學(xué)習(xí)文章精巧的表達(dá)。【課前準(zhǔn)備】１、查閱資料，掃清文字障礙。２、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，考慮寓言的含義。第一課時(shí)一、課文導(dǎo)入人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語說：“有得必有失?！逼鋵?shí)，有失也比有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。二、簡介寓言寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或挖苦意味的故事。構(gòu)造大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。三、整體感知１、這那么寓言講了怎樣一個(gè)故事？２、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會(huì)有這種變化？３、白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患？４、這那么寓言給我們怎樣的啟示？四、體味感知這那么寓言的語言很精巧，你認(rèn)為哪個(gè)詞語你最有感觸，認(rèn)為用的最好？請找出來，并談出自己的感受。五、討論研究１、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請你找出來，并分析^p這樣的寫法有何好處？２、白兔最終要求諸神之王撤銷這個(gè)決定，說明了什么？３、這那么寓言提到人類有怎樣的挖苦意義？六、拓展延伸１、擁有財(cái)產(chǎn)就一定會(huì)有得失之患嗎？２、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么？３、在現(xiàn)實(shí)生活中，你是否會(huì)有得失之患？原因是什么？４、我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)？七、穩(wěn)固練習(xí)課文下的習(xí)題第二課時(shí)一、課文導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們理解到現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該坦然面對人生的得與失，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國有句俗語“天有不測風(fēng)雨，人有旦夕禍?！薄Ｈ松谑?，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此，我們要做好充分的準(zhǔn)備。今天，就讓我們來共同學(xué)習(xí)另一那么寓言故事《落難的王子》，我相信同學(xué)們會(huì)有一種別樣的收獲。二、整體感知這那么寓言故事寫得很深沉，不僅在主題思想上令人發(fā)省，而且在情節(jié)安排上也值得我們學(xué)習(xí)，具有普遍的意義。通讀寓言故事，告訴我們這那么寓言告訴我們什么道理？三、考慮品味１、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？２、“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？四、問題探究１、王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？２、王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意？王子落難你認(rèn)為是偶爾的還是必然的？３、“我”是王子落難的見證人，然而，當(dāng)厄運(yùn)也落到了“我”的頭上，這說明了什么？４、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？５、只有落難后才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)，才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？五、拓展延伸與《白兔和月亮》進(jìn)展比較閱讀：１、在主題上，兩片語言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的，前那么主要寫人在獲利之后的心境；后那么寫人受難后的狀態(tài)。２、在情節(jié)上，都采用了寓言的形式。然而前那么寓言味道比較濃些，后那么更像是事實(shí)。３、在表達(dá)方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前那么更多的是人物的心理描寫；后那么重在敘事。六、體驗(yàn)反思１、人生在世，或?；虻?，可能不期而至，對我們應(yīng)怎樣對待？２、從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說說你怎樣面對困難，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來？３、實(shí)際上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅(jiān)強(qiáng)的意志？七、老師小結(jié)同學(xué)們，學(xué)習(xí)了兩那么寓言，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計(jì)較得失是最大的“得”；不計(jì)較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非福”，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。八、穩(wěn)固訓(xùn)練１、完成“研討與練習(xí)”。２、作文訓(xùn)練：《居安思?！?、《在逆境中成長》?！菊n后記】在本課教學(xué)過程中，我進(jìn)展了兩項(xiàng)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)：一由同學(xué)們自編自演課本劇，加深學(xué)生們對于課文內(nèi)容的理解；二組織學(xué)生進(jìn)展小范圍內(nèi)的辯論賽，辯題是《逆境一定成才》，進(jìn)步學(xué)生的口語表達(dá)才能，訓(xùn)練學(xué)生們快速反響的才能。獲得了較好的課堂效果。人教版七年級語文上冊教案篇9一、教學(xué)目的①學(xué)習(xí)積累一些文言詞語，理解課文大意。