體態(tài)律動在小學音樂教學中的運用淺析論文

第頁共頁體態(tài)律動在小學音樂教學中的運用淺析論文體態(tài)律動在小學音樂教學中的運用淺析論文在現(xiàn)代教育環(huán)境下，大多數(shù)家長已經(jīng)意識到環(huán)境對于孩子的成長的重要作用。雖然每個人的音樂天賦是生來就有的，但是學習音樂的才能那么主要依靠于后天的音樂學習。因此，作為小學音樂老師，必需要注重培養(yǎng)學生的樂感以及相關的音樂知識。因為這一階段，正是孩子學習音樂的啟蒙階段。而體態(tài)律動這種音樂學習方式，恰恰是培養(yǎng)學生感受音樂、理解音樂和創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂的一種良好途徑，所以小學音樂老師應該注重體態(tài)律動在小學音樂教學中的運用。一、體態(tài)律動在小學音樂教學中運用的重要性〔一〕激發(fā)學生學習音樂的興趣有一句話說的好：“興趣是學生最好的老師”。由此可見，興趣對于學生學習的.重要性，只有讓學生發(fā)自內(nèi)心的愛上它，喜歡他，學生才會積極主動地去學習它。而在小學音樂教學中運用體態(tài)運動，恰恰可以激發(fā)學生對于音樂的學習興趣。例如，我國大局部的小學音樂老師在課堂教學時，過于注重對音樂知識的講授，所采取的音樂講課方法，也不過是由老師先做示范，進展演唱，然后帶著學生一遍遍進展跟唱，最后全班學生進展合唱。在這種傳統(tǒng)的教學方式下，學生很難產(chǎn)生學習音樂的熱情和動力，甚至對于一遍遍的跟唱，覺得非常厭煩。但是假如針對此種情況，小學音樂老師選擇體態(tài)律動的教學方式，教學效果就截然不同了，如學習小學人教版音樂教材四年級上冊《趕海的小姑娘》一課時，老師將音樂和形體結(jié)合起來進展音樂講授，會讓小學音樂課堂的氣氛變得寬松、活潑、有趣，學生對于音樂的興趣也會增強?！捕骋魳分R形象化，減輕教學壓力在小學階段，學生剛剛開場接觸外面的世界，他們的求知欲和好奇心都很強，但是對于音樂中很多比擬抽象的動作都無法進展更為透徹的理解，這為他們學習音樂知識帶來了一定的困難。特別是音樂中的各種音調(diào)，只依靠老師的講授是不夠的。但是假如小學音樂老師在這個時候運用體態(tài)律動，就可以將音樂知識變得形象化，學生理解起來也比擬容易，同時也減輕了音樂老師的教學壓力。例如在小學音樂教學中，音樂老師可以將do、re、mi、fa、sol、la、si7個音調(diào)轉(zhuǎn)化為幾個肢體動作來代替，并且讓學生在臺上進展演示。通過詳細的形象的肢體語言，學生可以更加容易地理解音樂知識。二、體態(tài)律動在小學音樂教學中的運用策略〔一〕表現(xiàn)音樂節(jié)奏在音樂中，節(jié)奏是其必不可少的一局部。我們通常喜歡用較快的節(jié)奏來表示快樂、快樂以及熱烈。喜歡用緩慢的節(jié)奏來表示悲傷、難過和沉重。因此，在小學音樂教學中，音樂老師可以讓學生自主去感受音樂的體態(tài)律動，掌握音樂節(jié)奏。例如在小學音樂人教版教材一年級上冊《新年好》這一首歌曲時，音樂老師可以在學生聽取完音樂之后，讓其在課堂上較快的行走以及模擬拜年的動作，進而表現(xiàn)出音樂中快樂、快樂的情緒。而在學習小學音樂人教版教材四年級上冊《大海啊，故土》這一首歌曲時，可以通過一些比擬舒緩的動作來表現(xiàn)對祖____親的真摯感情。除此之外，其指揮動作也同樣是一種體態(tài)律動，如指揮一些情緒比擬激昂或者憤怒的音樂時，指揮動作就比擬大。而在指揮一些情感比擬溫順和平靜的音樂時，其指揮動作就比擬舒緩。例如在對小學音樂人教版教材五年級下冊《保衛(wèi)黃河》這一歌曲進展指揮時，其指揮動作的幅度就比擬大，因為這首歌曲，全篇音調(diào)都比擬短促，節(jié)奏較快，充滿著振奮人心的音調(diào)以及響亮的戰(zhàn)斗口號，它是一曲充滿力量的愛國歌曲。而相應的在指揮《讓我們蕩起雙槳》這一首歌曲時，其指揮動作的幅度就不會如同《保衛(wèi)黃河》的指揮動作幅度一樣了，它的指揮動作就會比擬輕快、舒緩，因為這是一首劃著小船盡情玩耍、孩子們嬉耍玩鬧心情無比愉悅的歌曲。〔二〕進步學生對音樂的欣賞才能在小學音樂教學中，尤其是在音樂欣賞這一局部，學生往往可以通過肢體語言來表達出對音樂的感受。例如，在表現(xiàn)高音時，音樂老師可以指導學生運用體態(tài)律動，將身體略微向上伸展。在表示中音時，知道學生將手平平放在胸前。在表示低音時，可以指導學生將身體略微向下傾斜，手臂自然下垂，放在身體兩側(cè)。同時，還可以讓學生體會到一首音樂歌曲中，節(jié)奏的快慢局部以及音調(diào)的相應變化。例如在欣賞小學音樂人教版教材五年級上冊《____的一天》這一首歌曲時，音樂老師可以在音樂欣賞之后向?qū)W生提問，理解學生在音樂中聽出了哪些內(nèi)容？獲得了怎樣的感受？然后再指定學生扮演音樂中的音調(diào)，隨著音調(diào)的變化，讓學生靈敏的變動身體動作。通過這樣的體態(tài)律動教學，可以讓學生更好的理解音樂，進步學生的音樂欣賞才能。三、結(jié)論總而言之，在小學音樂教學中運用體態(tài)律動教學所起到的教學效果是顯而易見的。作為小學音樂老師，必須積極順應新課改的教學要求，積極創(chuàng)新教學思維，將體態(tài)律動教學法充分的應用到小學音樂教學當中來?！緟⒖嘉墨I】：^p：[1]華蕾.