大班家長會(huì)內(nèi)容下學(xué)期

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大班家長會(huì)內(nèi)容下學(xué)期

一切為了孩子，為了孩子的一切，大大班的家長會(huì)在家長開放日這天如期召開了，家長會(huì)歷時(shí)1個(gè)小時(shí)。雖然家長們都比較忙，但家長們都犧牲了他們的工作時(shí)間參與了這次家長會(huì)。這令我很感動(dòng)。這次家長會(huì)在寬松自由的環(huán)境里圓滿的結(jié)束了。

這次座談會(huì)，我們和家長像伙伴談天一樣，會(huì)議中我向家長介紹幼兒在園的狀況，家園共育工作、教育教學(xué)工作、幼小連接教育等內(nèi)容向家長們做了詳細(xì)介紹，最末我總結(jié)了這學(xué)期我們在教育教學(xué)工作中存在的不足和需要改進(jìn)的地方，同時(shí)也談了家園協(xié)作及溝通方面存在的不足。在這次家長座談會(huì)上家長伙伴們很受啟發(fā)。我們班的好多家長都說“我們原來就認(rèn)為你們只是看孩子而已，還真不知道你們的工作量這么大，工作做得這么細(xì)，由于我們做家長的工作太忙與你們溝通的真的太少了。

此次家長會(huì)拉近了家園間的距離，讓家長對(duì)幼兒園自主、和諧的教育理念有了更深的了解。本次家長會(huì)，很多家長也紛紛上來發(fā)言，他們不僅充分確定和支持我們工作，還就平常自己關(guān)注的問題，在會(huì)議中與各位家長、老師進(jìn)行互動(dòng)和探討，家長和老師共同爭論如何教育孩子，爭論一些好的閱歷與點(diǎn)子。家長還在教育方面對(duì)老師提出要求，在孩子哪些方面需要加以關(guān)注，最末我讓家長們也都獻(xiàn)謀獻(xiàn)策，和老師一同探討哪種方法才是最合適，使我們家長與幼兒園之間進(jìn)一步產(chǎn)生了教育共鳴，他們紛紛表示，今后將繼續(xù)支持幼兒園的各項(xiàng)工作，在教育培育幼兒的事業(yè)中，與幼兒園攜手共育，讓孩子們健康歡樂的成長。

相信——孩子們在這樣的合力下定會(huì)取得更大的進(jìn)步！通過這次家長座談會(huì)，家長伙伴們相互也學(xué)到了不少育兒金點(diǎn)子。這次家長座談會(huì)提供了一次家園溝通的機(jī)會(huì)相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過這次家長座談會(huì)，給我們增加了信心，制定了前進(jìn)的目標(biāo)。我們相信在今后的教育、教學(xué)工作、家長工作、家園協(xié)作工作方面下學(xué)期會(huì)有一個(gè)好的突破、更大的進(jìn)步。

大班家長會(huì)內(nèi)容下學(xué)期

人都是社會(huì)的人，任何人的成長都離不開環(huán)境的作用，對(duì)于身處3—6歲年齡階段的幼兒，幼兒園和家庭是幼兒所處的兩個(gè)最重要的環(huán)境，惟有把家園緊密的聯(lián)系在一起，在老師和家長之間架起一座積極的互動(dòng)橋梁，才能予以幼兒一個(gè)完整的社會(huì)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)幼兒全面連貫的向前進(jìn)展。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》總那么中明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)親密合作，與學(xué)校相互連接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的進(jìn)展制造良好的條件”，開宗明義的強(qiáng)調(diào)了幼兒園與家庭親密合作的重要性。家長工作是幼兒老師工作的重要內(nèi)容，幼兒教育離不開老師、家長、幼兒三個(gè)角色。幼兒是老師和家長溝通的重要內(nèi)容，而老師與家長之間的溝通那么是幼兒老師家長工作的主要內(nèi)容。

一、目前家園溝通中存在的問題

近些年來，很多幼兒園老師越來越重視與家長的溝通，在溝通方法上積累和總結(jié)了一些閱歷，但是在目前的幼兒教育活動(dòng)中，家園溝通中仍舊存在著以下一些問題：

〔一〕幼兒

老師存在思想誤區(qū)，對(duì)家園溝通認(rèn)識(shí)程度不高，家園間缺乏溝通。一些幼兒老師錯(cuò)誤的認(rèn)為老師的主要工作就是日常的帶班，平常幼兒沒有什么問題，不須要與家長溝通，即使平常幼兒涌現(xiàn)問題，能在園內(nèi)解決的就不與家長溝通或等到幼兒有突出問題時(shí)再與家長溝通。家長是幼兒生活中的主要內(nèi)容，家長普遍盼望了解自己子女在園的各方面狀況，假如老師平常很少與家長溝通，簡單導(dǎo)致家園教育斷裂；假如老師隱瞞幼兒存在的問題，簡單導(dǎo)致家園間的不信任和誤會(huì)，使家園互動(dòng)的情感基礎(chǔ)消逝殆盡；假如老師在幼兒涌現(xiàn)問題時(shí)不實(shí)時(shí)與家長溝通，簡單導(dǎo)致家長的不滿，給原本可以順當(dāng)解決的問題加大了難度，給家園間的溝通人為設(shè)置障礙。

(二)家園溝通方法欠缺。知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。在日常實(shí)踐中，部分幼兒老師缺乏與家長溝通的方法，相互間缺乏了解，在日常溝通中缺乏藝術(shù)，以單純呆板的方法與家長溝通，不會(huì)因時(shí)因地的改變，遇到較簡約的問題與家長溝通時(shí)還能夠應(yīng)對(duì)，遇到較難的問題時(shí)，就可能導(dǎo)致溝通橋梁被堵塞。

家園溝通是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，惟有在奠定共憐憫感基礎(chǔ)的前提下，因時(shí)因地不斷改變溝通技巧，提升溝通藝術(shù)，才能實(shí)現(xiàn)家園間的完全融合。

二、家園間溝通的根基

〔一〕對(duì)幼兒共同的愛是家園溝通的基本前提。老師與家長的溝通都是為了一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是教育好幼兒。共同的愛使家長和老師的距離拉近，使家園的溝通更加自然、融洽。在日常教育中，幼兒老師在幼兒園對(duì)幼兒施行的教育，要表達(dá)對(duì)

幼兒的關(guān)懷和愛惜，把家庭中父母對(duì)幼兒之愛在幼兒園中連續(xù)，同時(shí)，幼兒老師要積極引導(dǎo)家長在家庭中保持對(duì)幼兒的正確指導(dǎo)和教育，保持教育的全都性，使雙方對(duì)幼兒的愛成為家園間永恒的旋律。

〔二〕對(duì)幼兒共同的教育目的是家園溝通的保證。共同的教育目的能夠最大限度的拉近雙方之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)步調(diào)全都和行為全都。然而，在教育實(shí)踐中，家長總是更盼望幼兒能夠掌控更多的字詞，學(xué)會(huì)美術(shù)、音樂等更多的藝術(shù)，拔高式的追求幼兒的片面進(jìn)展；而幼兒老師更主要的是培育幼兒的基本技能，根據(jù)幼兒的生理、心理特點(diǎn)進(jìn)展選取相應(yīng)的課程，按部就班的開發(fā)幼兒的智力。面對(duì)這樣的尖銳沖突，幼兒老師要加強(qiáng)與家長的溝通，曉之以情，動(dòng)之以理，適時(shí)的`引導(dǎo)家長認(rèn)識(shí)到幼兒教育階段的主要任務(wù)是掌控基本技能而不是更多的知識(shí)，如果這樣片面的進(jìn)展，只會(huì)破壞幼兒的正常進(jìn)展軌跡，造成幼兒自理技能等方面知識(shí)的缺失，最終破壞幼兒的全面進(jìn)展。通過家園間深入的溝通，奠定家園間對(duì)幼兒共同的教育目的，而這種共識(shí)又能動(dòng)的反作用于家園間更大規(guī)模的溝通。

三、家園溝通的藝術(shù)

〔一〕時(shí)間藝術(shù)。家園間要建立常常性的溝通機(jī)制。家園間的溝通并不是簡約的表現(xiàn)在幼兒涌現(xiàn)問題之時(shí)，而是要表達(dá)在老師與家長之間常常性的往來之中。或利用家長接送幼兒的時(shí)刻與家長短暫交談，實(shí)時(shí)地互通信息，或利用家訪、電話等形式，或在課堂，或在街頭，借助形式多樣的溝通渠道，建立相互間不斷溝通的長

效機(jī)制，傳遞相互間的信息，校正雙方在幼兒教育中存在的誤區(qū)，彌補(bǔ)雙方的不足。幼兒老師要不斷提取幼兒各方面進(jìn)展?fàn)顩r的材料，進(jìn)行分析，提取有用的事例，借助不斷改變的溝通形式，向家長充分展示幼兒的各方面狀況并與家長隨時(shí)交換看法，拉近家園的距離，使家長從內(nèi)心感受到老師一心一意為了孩子的誠意，與老師在育兒問題上形成共同語言，達(dá)到心靈溝通。

〔二〕、主體藝術(shù)。確立家長的主體地位，提高家長的參加積極性。

家長是幼兒生活中的主導(dǎo)能量，同樣，在家園溝通中，家長也需要處于主體地位。為了確立家長的主體地位，首先要轉(zhuǎn)變家長教育觀念，通過《家園聯(lián)系手冊》、家長園地等方式，宣揚(yáng)正確的教育思想及育兒觀念，針對(duì)不同層次的家進(jìn)步行不同內(nèi)容、不同方式的指導(dǎo)；其次借助一些需家長參加的主題活動(dòng)，讓家長充分融入到幼兒園教育活動(dòng)中，發(fā)揮家長在家園溝通中的主體地位，了解不同家長對(duì)幼兒的教育立場和教育方法，在《家園聯(lián)系手冊》等溝通媒介上寫明，使家長看到自己的不足，指導(dǎo)家長逐步調(diào)整自己的教育行為；最末通過公開日等活動(dòng)方式召開家長爭論會(huì)，促進(jìn)家長群體內(nèi)的溝通，總結(jié)家長的教育行為，訂正錯(cuò)誤的教育行為，推廣正確的教育行為。

〔三〕、行為藝術(shù)。

1、幼兒老師要不斷豐富有關(guān)家庭教育方面的知識(shí)。不斷豐富有關(guān)家庭教育方面的知識(shí)的目的是為了更好地溝通。家庭教育與幼兒園教育不同，有著不同特點(diǎn)，幼兒園老師應(yīng)了解家庭教育的特點(diǎn)和規(guī)律，懂得一些家庭教育方面的知識(shí)。不斷豐富教育思想內(nèi)容，為指導(dǎo)家長做充分預(yù)備。

2、建立家園間相互信任的關(guān)系。老師與家長的溝通需要建立在相互信任的基礎(chǔ)上。假如家長對(duì)老師失去信任，

老師那么很難與家進(jìn)步行溝通。老師要理解家長的顧慮和心情，想方設(shè)法贏得家長的信任，要尊敬每個(gè)家長，熱忱、耐煩同等地對(duì)待每個(gè)家長，加強(qiáng)家長對(duì)老師的信任。

3、老師要與家長建立融洽、和諧的關(guān)系。和諧、融洽的關(guān)系是老師做好家長工作的基礎(chǔ)。這種關(guān)系的建立，不是靠一時(shí)一事，而是靠平常細(xì)心維護(hù)。老師需要在日常生活中加強(qiáng)與家長的相互聯(lián)系，了解家長的教子思想，體諒家長的苦衷，老師和家長相互理解，相互支持，才能順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行溝通，解決幼兒教育中存在的各種問題，更好地促進(jìn)孩子的進(jìn)展。

4、擅長傾聽，并積極地給家長以反饋，留意在表情、體態(tài)、語言上支持、鼓舞家長表達(dá)自己的觀點(diǎn)。如凝視對(duì)方的眼睛，用簡短的話語回應(yīng)對(duì)方，用點(diǎn)頭表示認(rèn)同等，使家長感到老師是真誠的，從而情愿與老師進(jìn)一步交換看法。同時(shí)，老師在傾聽