教學(xué)評(píng)價(jià)論和學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)

學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的師德滲透；教學(xué)評(píng)價(jià)論與學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)；作業(yè)與命題技術(shù)研究；作業(yè)與命題問題診斷；作業(yè)與命題案例評(píng)析。第三輪教師繼續(xù)教育2011-2012學(xué)年度校本培訓(xùn)“命好題”專題培訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)論和學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)

六郎中心學(xué)校袁杰

——哈佛，看一眼凌晨4點(diǎn)的哈佛大學(xué)圖書館中國(guó)缺什么?德國(guó)二百年前的教育宣言曾經(jīng)如此說道：什么是真正的教育？教育的目的，不是培養(yǎng)人們適應(yīng)傳統(tǒng)的世界，不是著眼于實(shí)用性的知識(shí)和技能，而要去喚醒學(xué)生的力量，培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，抽象的歸納力和理解力，以便使他們?cè)谀壳盁o法預(yù)料的種種未來局勢(shì)中，自我做出有意義的選擇。教育是以人為最高的目的，接受教育是人的最高價(jià)值的體現(xiàn)。（發(fā)展）旅美教育家黃全愈認(rèn)為：“一個(gè)人創(chuàng)新精神和能力的形成，在青少年階段至關(guān)重要，特別是高中階段，如果這個(gè)階段沒有培養(yǎng)起創(chuàng)新精神，大學(xué)階段就很難發(fā)展好。”評(píng)價(jià)本身就是教育評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)教育過程有什么樣的評(píng)價(jià)就有什么樣的教育在國(guó)外,廣泛流傳著一首哲理雋永的（育兒歌）,描述了孩子成長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系,并告誡為人父母和師長(zhǎng)者,在與孩子的朝夕相處中,注意自己的言談舉止,使孩子在更好的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。l挑剔中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)苛責(zé)；l敵意中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗；l譏笑中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)羞怯；l羞辱中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自疚；l寬容中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)忍讓；l鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自信；l稱贊中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)欣賞；l公平中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)正義；l支持中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)信任；l贊同中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自愛；友愛中成長(zhǎng)的孩子常能感受到關(guān)懷。一、關(guān)于評(píng)價(jià)的理解1、評(píng)價(jià)與教育評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是指“衡量、判斷人物或事物的價(jià)值”的過程。評(píng)價(jià)是客體滿足主體的需要程度的判斷。教育評(píng)價(jià)，是指按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和教育目標(biāo)，利用測(cè)量和非測(cè)量的種種方法系統(tǒng)地收集資料信息，對(duì)學(xué)生的發(fā)展變化及其影響學(xué)生發(fā)展變化的各種要素進(jìn)行價(jià)值分析和價(jià)值判斷，并為教育決策提供依據(jù)的過程。學(xué)生評(píng)價(jià):是指在一定教育價(jià)值觀指導(dǎo)下，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的一系列方法和技術(shù)，對(duì)學(xué)生的思想品德、學(xué)業(yè)成績(jī)、身心素質(zhì)、情感態(tài)度的發(fā)展過程和狀況進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)。學(xué)生評(píng)價(jià)是學(xué)校教育評(píng)價(jià)的核心評(píng)價(jià)的方式

1、自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)2、相對(duì)評(píng)價(jià)，絕對(duì)評(píng)價(jià)，個(gè)體差異評(píng)價(jià)3、診斷性評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)，終結(jié)性評(píng)價(jià)4、過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)5、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)我國(guó)中小學(xué)傳統(tǒng)教育教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問題1、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不客觀2、評(píng)價(jià)內(nèi)容單一3、評(píng)價(jià)方法片面4、評(píng)價(jià)主體單一

5、評(píng)價(jià)時(shí)間終端6、評(píng)價(jià)結(jié)果作用擴(kuò)大

關(guān)于小學(xué)生的自我評(píng)價(jià)應(yīng)該讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人二、發(fā)展性評(píng)價(jià)發(fā)展性評(píng)價(jià)是80年代以后發(fā)展起來的一種關(guān)于教育評(píng)價(jià)的最新理念。通過系統(tǒng)地搜集評(píng)價(jià)信息和進(jìn)行分析，對(duì)評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象雙方的教育活動(dòng)進(jìn)行價(jià)值判斷，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象共同商定發(fā)展目標(biāo)的過程。發(fā)展性評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)（一）建構(gòu)主義理論其核心內(nèi)涵是：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。

建構(gòu)的基本觀點(diǎn)：知識(shí)既不是客觀的東西，也不是主觀的東西，而是個(gè)體在與環(huán)境交互作用的過程中逐漸建構(gòu)的結(jié)果。（1）個(gè)體與環(huán)境交互作用（2）個(gè)體逐漸建構(gòu)建構(gòu)主義者的學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義者的學(xué)習(xí)理論《魚就是魚》2、建構(gòu)主義理論對(duì)發(fā)展性評(píng)價(jià)的啟示(1)基于情境的評(píng)價(jià)。建構(gòu)主義理論特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)的作用。建構(gòu)主義理論告訴我們:要真實(shí)地反映學(xué)生發(fā)展的狀況就要在真實(shí)的情境中進(jìn)行評(píng)價(jià)，考察學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中的真實(shí)表現(xiàn)，以便對(duì)學(xué)生的最終表現(xiàn)做出全面的評(píng)價(jià)。建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)之上的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)能夠持續(xù)不斷地呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體在意義建構(gòu)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。（2）基于過程的評(píng)價(jià)建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程而知識(shí)的獲得也是個(gè)體主動(dòng)建構(gòu)的過程，因而提倡評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)、教學(xué)融為一體。(3)爺基于交停流與合貿(mào)作的評(píng)假價(jià)

建烏構(gòu)主義曬承認(rèn)個(gè)先體以自吧己的經(jīng)盛驗(yàn)為基吊礎(chǔ)進(jìn)行瓣意義建排構(gòu)，但叉同時(shí)強(qiáng)糕調(diào)經(jīng)驗(yàn)辭的差異石性會(huì)造糾成每個(gè)疤個(gè)體對(duì)抵外部世汽界的理收解不同沖。個(gè)體在建網(wǎng)構(gòu)知識(shí)的提過程中必蒸須與他人諷進(jìn)行交流快與合作，培這樣可以匆?guī)椭鷤€(gè)體唉更加全面覆、正確的閘理解世界斑，同時(shí)也單可以幫助籃個(gè)體對(duì)自逮己的知識(shí)邀結(jié)構(gòu)加以臣完善。哈佛大學(xué)底教授和零點(diǎn)項(xiàng)閱目研究所所天長(zhǎng)，對(duì)人梢類認(rèn)知能像力的發(fā)展制進(jìn)行了多百年的研究拘，被稱為釋美國(guó)當(dāng)今精最有影響桃力的發(fā)展顆心理學(xué)家呢和教育學(xué)委家。霍華德﹒湖加德納（How崗ard那Gard酒ner）（二）多艱元智能理紹論智能的概掠念智能總是指在特定共的文化毅背景或腐社會(huì)中解決問題械或創(chuàng)作產(chǎn)囑品的能力。1、智能猾離不開實(shí)頸際的生活向場(chǎng)景。2、智能餓應(yīng)能解決飽實(shí)際問題留。3、智能罪與創(chuàng)新密帳切相關(guān),創(chuàng)新是嫌智能的宰最高表亦現(xiàn)形式。多元智押能理論固對(duì)學(xué)生椅評(píng)價(jià)啟緒示1、尊重學(xué)攔生智能能的差異毯性,應(yīng)該讓學(xué)粥生展示多拳方面的智濁力領(lǐng)域。2、應(yīng)睬該注意蝴發(fā)展學(xué)店生的優(yōu)術(shù)勢(shì)智力橡領(lǐng)域。3、應(yīng)該浸幫助學(xué)生戶將優(yōu)勢(shì)智趕力領(lǐng)域的企特點(diǎn)遷移們到其他智村力領(lǐng)域。發(fā)展性雜評(píng)價(jià)的蟲基本特弦征1、多元鬼性，體現(xiàn)夠全面評(píng)價(jià)數(shù)。2、主體溪性，重在獻(xiàn)全員參與害。3、過程牙性，注重串全程評(píng)價(jià)聞。4、激勵(lì)襲性，強(qiáng)調(diào)駛?cè)艘庾R(shí)晉。發(fā)展性評(píng)營(yíng)價(jià)的主要壘功能1、檢測(cè)棒診斷功能2、調(diào)節(jié)所反饋功能3、展示釀激勵(lì)功能試從語(yǔ)文轎教學(xué)評(píng)價(jià)儀的角度，脫作案例閱鉆讀評(píng)析。一位語(yǔ)拾文教師弓在批改絨作業(yè)時(shí)澆，發(fā)現(xiàn)銜了以下罰造句：想——伐我想聽在到花開從的聲音凡?；顫姟敗永镉?jì)的水很尊活潑。丟——糊上街時(shí)貝，我把絨爸爸丟與了。爬——凝牽牛花虎像個(gè)小交弟弟，鬧爬在樹育上。老師不狐假思索御就把這朝些句子撥打了叉討，理由連是不符尺合人們跨的表達(dá)陷習(xí)慣。這位教犧師的做邊法錯(cuò)。從以上撈四個(gè)造殊句，看并出這個(gè)頸學(xué)生的扒表達(dá)很鈴具個(gè)性殲，思維襪活躍，逗想象豐剃富。新凈課程改石革倡導(dǎo)啟建立發(fā)項(xiàng)展性評(píng)房誠(chéng)價(jià)體系橫。發(fā)展盡性評(píng)價(jià)藥的基本矛特征體男現(xiàn)為“多元適性、主使體性、挪過程性捕和激勵(lì)前性”幾個(gè)方想面。多元其性體現(xiàn)在朽全面評(píng)價(jià)躲。根據(jù)人搖類智能多狀元構(gòu)成的孕特點(diǎn)和社斤會(huì)對(duì)人才此多元發(fā)展袍的需求，爭(zhēng)多元評(píng)價(jià)西主張“多貝一把評(píng)價(jià)汪尺子，多薪一批優(yōu)秀播人才?！迸捎枚嘣愕脑u(píng)價(jià)標(biāo)林準(zhǔn)，多樣多化的評(píng)價(jià)友方式和渠羊道，注重恥發(fā)現(xiàn)并發(fā)絲式展個(gè)體多胖方面的潛灶能。多元菌化評(píng)價(jià)，薪無疑能給住更多的學(xué)梁生的發(fā)展泄創(chuàng)設(shè)新平塵臺(tái)。教育懸家底斯多胃惠說：教坐育的藝術(shù)星不在于傳的授的本領(lǐng)譜，而在于洲激勵(lì)、喚錄醒、鼓舞頌。所以，斤我認(rèn)為這拍位學(xué)生的球獨(dú)特和個(gè)誼性，應(yīng)受發(fā)到鼓勵(lì)和揮關(guān)注?！斑@樣繁做可以礙嗎？”將―是關(guān)暢注過程鴿，還是沾關(guān)注結(jié)眉論六年級(jí)政期末復(fù)可習(xí)課堂更上，教暫師出示治練習(xí)題政：街心嚇花園一吧個(gè)圓形佳花壇周質(zhì)長(zhǎng)是1臣8.8紀(jì)4米，施花壇的救面積是肢多少平爐方米？生1：痰18.罵84÷圾3.1接4÷2親＝3（栽米），載3.1朵4×32＝28.頑26（平峰方米）…獻(xiàn)…師（點(diǎn)頭血、看到生吳2仍在舉卷手）：生播2你有什鴉么問題？生2：廳老師，醒我是這識(shí)樣算的摧（18限.84診÷2）竿×（1懇8.8擋4÷3寬.14協(xié)÷2）億＝28絹.26畏（平方糠米）生2說員完后，猴其它學(xué)榨生靜了嘗下來，決均是不夾明所以岔的樣子討。生3：生插2的結(jié)果哨是對(duì)的，僵但是這樣困做可以嗎偏？有什么瓜依據(jù)嗎？部分聽課擱的老師也撒皺起了眉坡頭……師：生隊(duì)2同學(xué)盼，你能才說說你宗這樣列婚式的依員據(jù)嗎？生2：傾18.吉84÷白2求出靜圓周長(zhǎng)滿的一半從，18我.84夜÷3.安14÷局2求出夜圓的半亭徑。用騰圓周長(zhǎng)外的一半慢乘以圓餅的半徑鍛就可以訂求出圓燦的面積羨。理由釋很簡(jiǎn)單蝕，我們雅在推導(dǎo)義圓的面救積計(jì)算鞋公式時(shí)雀，是這房誠(chéng)樣的，還把一個(gè)征圓沿著賽直徑平瀉均分成謀兩部分劍……（余略），系拼成近怕似的長(zhǎng)合方形，爬長(zhǎng)方形贈(zèng)的長(zhǎng)就隨是圓周寄長(zhǎng)的一屆半，寬硬就是半選徑，用惕圓周長(zhǎng)里的一半議乘以圓錫的半徑秒可以求蛛出拼成石的長(zhǎng)方國(guó)形的面悶積，也范就是圓匯的面積那……讓我們來罪思考“學(xué)釘生發(fā)展性樓評(píng)價(jià)”一、為龍什么評(píng)隱價(jià)？二、評(píng)價(jià)面什么？三、誰(shuí)來號(hào)評(píng)價(jià)？四、怎樣抹評(píng)價(jià)？五、如半何把握享評(píng)價(jià)的凈側(cè)重點(diǎn)廣？《基礎(chǔ)教三育課程改蜓革綱要》笛的精神：加強(qiáng)對(duì)學(xué)群生能力和暴素質(zhì)的考絹查…………促進(jìn)鎖學(xué)生在原遺有水平上筍的發(fā)展。建立促進(jìn)姨學(xué)生全面栽發(fā)展的評(píng)徒價(jià)體系。約評(píng)價(jià)不僅釘要關(guān)注學(xué)激生的學(xué)業(yè)明成績(jī)，而后且要發(fā)現(xiàn)進(jìn)和發(fā)展學(xué)肢生多方面釀的潛能…美…考試命誓題要依簽據(jù)課程意標(biāo)準(zhǔn)，貼杜絕設(shè)牙置偏題滴、怪題燥的現(xiàn)象奮?！瓝岵坏霉`布學(xué)生?？荚嚦烧鹂?jī)并按周考試成歐績(jī)排列棗名次。福建高電考語(yǔ)文醉閱讀題鈴出題館老師考批倒原文餃作者《朱啟鈐前（qia毯n)：“拌被抹掉的呼奠基人”甘》今年福建兔高考語(yǔ)文冰試卷中，翠林天宏的凳《朱啟鈐毛：“被抹論掉的奠基險(xiǎn)人”》被丑安排在乙墾類實(shí)用類等文本閱讀券，考生閱升讀10段勒文字后，日需要做3延大題，其拌中一道選婦擇題5分俯，兩道簡(jiǎn)粱答題分別撈為4分、擴(kuò)6分?？次暮蟾降?道續(xù)試題，瀉“我以膏為自己閘寫的文痛章嘛，搏自己肯罩定清楚打，做起籃來得心拘應(yīng)手，化沒想到豎一對(duì)答甘案，好政多都不息會(huì)做”杯“一對(duì)齡答案，拐媽呀，母我自己喉寫的文蜂章，自冒己都不沉?xí)治龀剂耍　钡谝坏蓝逻x擇題姑是多選津題，要秩選出對(duì)閑“關(guān)于五文章內(nèi)器容的概油括和分期析”不疏正確的對(duì)選項(xiàng)，洞林天宏遙選了C姻、E，程正確答謠案是D立、E這道1傅5分的駕題目，弄自己能幣拿一半幻玉左右的遺分?jǐn)?shù)林天宏幸：友人席來電，來說今年蕩福建高考語(yǔ)文試婦卷的現(xiàn)緞代文閱擱讀，用盤了我?guī)啄哪昵暗亩阂黄逶┳?。好冤奇心起踏，找來握試做了混一下，嶼對(duì)照標(biāo)影準(zhǔn)答案陰，能拿壺到一半街左右的須分?jǐn)?shù)。姜出題老陜師果然忽名不虛盤傳，把逐作者本罪人都打河敗了，釋幸好我轉(zhuǎn)當(dāng)年沒龍落在你規(guī)手上。中國(guó)孩占子的計(jì)硬算能力眉排名世橫界第一盲，想象軋力卻排離名倒數(shù)寧第一，詠創(chuàng)造力茫排名倒荷數(shù)第五棗。2009勁年，教育導(dǎo)進(jìn)展國(guó)際補(bǔ)評(píng)估組織敞對(duì)全球2稅1個(gè)國(guó)家愚進(jìn)行的調(diào)測(cè)查顯示，稀中國(guó)孩子匪的計(jì)算能侵力排名世穗界第一，猶想象力卻如排名倒數(shù)受第一，創(chuàng)臂造力排名執(zhí)倒數(shù)第五剝。結(jié)論很劑熟悉——“相中國(guó)孩告子的創(chuàng)壤造力被卵傳統(tǒng)教墳育扼殺容了”世界上兩占個(gè)最重視吹家庭教育撐的國(guó)家—趁—中國(guó)和塞以色列做蔑了比較。械以色列家叉長(zhǎng)教育奉強(qiáng)行“獅子墨育兒法”倦：讓小獅共子離開母堡親，自己輩學(xué)會(huì)生存及；中國(guó)的慨家庭教育腔則走向兩燥個(gè)極端：頸要么嬌寵續(xù)，要么棒隙喝。結(jié)果掠是，以色彼列的諾貝遵爾獎(jiǎng)獲得霜者有近1斑0位，而礎(chǔ)中國(guó)卻一叼個(gè)人也沒折有。教育了遣無新意餐且令人搖絕望。在整個(gè)教積育體制沒盆徹底變革竟的前提下蹄，家長(zhǎng)們內(nèi)真將孩子脂當(dāng)獅子放屬到盛行叢匪林法則的稀中國(guó)當(dāng)代拆社會(huì)，還河沒呲牙，顯估計(jì)先被農(nóng)老師加權(quán)濾貴一起給縣滅了。其實(shí)，現(xiàn)集實(shí)中國(guó)無積法撐起孩搶子們想象依力的天空趣。老師不能宴。這些人豈都是傳統(tǒng)尸教育體制堵下的蛋，牌根本沒有鬼受過創(chuàng)新與教育的訓(xùn)渡練，而且端應(yīng)試教育渴體制不改件，其一切仿職業(yè)榮辱遵都與成績(jī)修牢牢掛鉤經(jīng)，孩子上丸學(xué)只有一遇件事就是攪想著取得切好成績(jī)，朗可以將想倉(cāng)象力用于瘡寫作文撒服謊迎合主法流價(jià)值觀爪上，其余浙看不到更術(shù)多用途。家長(zhǎng)不先能。他故們大多骨知道轉(zhuǎn)某型社會(huì)潔競(jìng)爭(zhēng)之暫慘烈和胞上升通斥道之狹根窄，如柔果自己種沒混好吸，為自掉己孩子頌將來能善在拼爹鼻盛行的其社會(huì)中神獲得更竄多生存萍空間，師必須逼重迫孩子鉗好好學(xué)交習(xí)，天園天向上稍，光放滑飛理想壘的翅膀嶄，仰望哄星空，臉你以為染自己是揚(yáng)鳥人—說—能飛沈??？經(jīng)濟(jì)不孔能。中霞國(guó)制造順處在產(chǎn)抓業(yè)鏈的陽(yáng)最低端滑，山寨傭成風(fēng)，鉤市場(chǎng)創(chuàng)悉新主體島得不到狠國(guó)民待鵲遇，急稈功近利死嚴(yán)重，刷創(chuàng)新尊謊重知識(shí)小產(chǎn)權(quán)的政法規(guī)不非少但難勞以執(zhí)行惕，企業(yè)帶更需要臣工程師所而不是巖發(fā)明家蠶。社會(huì)不戶能。中碑國(guó)社會(huì)糊評(píng)價(jià)體叼系是文毯憑大于忠文化，壟關(guān)系大摧于能力縮慧。有想陽(yáng)象力不冬如重溫而下民諺督——在司家靠父傲母、出數(shù)門靠朋浩友。有超想象力脖可以在動(dòng)生存無造憂的前扔提下用魄于個(gè)人默愛好，戀社會(huì)真閑不怎么稍需要—奏—你也跑就理解邪了自古障以來咱劍泱泱大質(zhì)國(guó)為何柜奇技淫劑巧盛行輕了?，F(xiàn)遷在有干帶部都向泛黨保證倉(cāng)娶小三疑了，多抱有想象帆力啊，績(jī)還有什旱么不可床能——謝簡(jiǎn)稱我朵能。文化不能蠶。自古我興們都盛行擱中庸之道爭(zhēng)，奉行皇夾權(quán)無比喜輔愛的溫良陷恭儉讓，鍵連老拿出炭來吹牛的傘四大發(fā)明扒也基本用鋤于奴化人德民、懷柔懂遠(yuǎn)夷、取恩悅龍顏，圖與推動(dòng)社很會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)辛展沒直接贊關(guān)聯(lián)——耍有關(guān)聯(lián)也渣是結(jié)果而則非動(dòng)因，免且疑似特落愛祖國(guó)的鳴人后來苦骨心孤詣地污賦予的。教育改屑革應(yīng)首碑先從高閣考制度秤下手。常事實(shí)上智，首先荷應(yīng)下手倦的是：自整個(gè)落辟后于經(jīng)薄濟(jì)社會(huì)株發(fā)展的販行政管掠理體制系的改良籌，進(jìn)而棟帶動(dòng)整筋個(gè)文化席系統(tǒng)的細(xì)徹底嬗傭變。只要法治親的市場(chǎng)經(jīng)飲濟(jì)體制形展成，每個(gè)題人能在公借平公正公押開的前提銷下展開博顆弈，能力惠至上的評(píng)波介體系得啦以回歸，鏡教育總是角產(chǎn)生高分退低能的廢守品，何以胡徒存?—充—順利變?nèi)「镒圆挥帽抠樖?。打撲克牌抓的勝?fù)不言僅取決于己牌的好壞庭，更取決凱于出牌的慕順序朱清時(shí)參與他的劍改革的趣“試驗(yàn)路田”2007仿年，深圳指決定以香盈港科技大餃學(xué)為參照偵，籌建南斜方科技大吹學(xué)。在經(jīng)橫過一道道疫的申請(qǐng)程駱序之后，睛去年12志月，教育牌部同意籌畢建南方科籮大，并在脊今年1月準(zhǔn)正式發(fā)文煤批準(zhǔn)籌建向?，F(xiàn)年65鞭歲的校長(zhǎng)捐朱清時(shí)，先是中國(guó)科長(zhǎng)學(xué)院院士有，也是原已中國(guó)科學(xué)勿技術(shù)大學(xué)哥校長(zhǎng)，享皆受副部級(jí)喉待遇。2乳009年司，朱清時(shí)叛在全球2鋤00多名悟候選人中叔脫穎而出收，受聘為植南科大校酒長(zhǎng)，這名妻被稱作教菠育改革家鏈的校長(zhǎng)，廉當(dāng)時(shí)提出苗的第一個(gè)杜理念是“芝去行政化狡”，即去曬除“官本攪位”傾向誘，以學(xué)術(shù)歸為中心，羅取消校內(nèi)優(yōu)的行政級(jí)門別。盡管大學(xué)疾“去行政忙化”在中垮國(guó)已被討國(guó)論多時(shí)，警但在深圳彼開辟一塊亮“實(shí)驗(yàn)田寫”，無疑被是一項(xiàng)突甜破，被視槽作中國(guó)高取教改革的山積極信號(hào)監(jiān)。朱清時(shí)箭甫上任，數(shù)便宣布摘獎(jiǎng)去自己副撲部級(jí)官員禿的帽子，非表示廢除焦“誰(shuí)的官俗帽子大誰(shuí)彼說了算”皆的舊機(jī)制彎，推行“幫教授治學(xué)駐”模式。三、什旅么是即繞時(shí)性評(píng)女價(jià)即時(shí)性船評(píng)價(jià)是偶指在特府定的情億景下，鍬對(duì)于學(xué)堤生的行接為表現(xiàn)渣，給予賴的即時(shí)槳鼓勵(lì)、幅調(diào)控及志引導(dǎo)的衛(wèi)評(píng)價(jià)活辜動(dòng)。指在特定萬的情景下件，對(duì)于學(xué)羽生的行為脾表現(xiàn)，給蒼予的即時(shí)殲鼓勵(lì)、調(diào)撓控及引導(dǎo)酸的評(píng)價(jià)活慨動(dòng).案例：一輛節(jié)小學(xué)語(yǔ)龍文課師：好！裹看你們這鄭個(gè)讀書勁茫兒，真是玻一種美好饑的享受啊曲！讀的同錯(cuò)學(xué)是津津問有味，聽爽的同學(xué)是免聽得全神頃貫注。現(xiàn)夸在咱們這易樣，請(qǐng)大學(xué)家來推薦睜，你覺得查你的同學(xué)桐讀得怎么盜樣？生：我覺縫得我的同吩學(xué)讀得挺座好的。師：好！課那咱們先班聽聽她的海朗讀。掌畏聲有請(qǐng)！傅（生投入移地朗讀）師：停愈！同學(xué)喘們，聽寒了她剛哥才的朗誰(shuí)讀，你逝覺得什擴(kuò)么地方準(zhǔn)向她學(xué)歪？生：我干覺得她罩讀得很臥有感情索。生：第監(jiān)一段她付讀得非薦常美，爽好像把綿我?guī)нM(jìn)屑畫畫里贊去了。生：最蜂后一句躬她讀得粱非常有旗力。生：她讀果得十分美毀，好像人梢站在云里百的感覺。師：是聚嗎？簡(jiǎn)對(duì)直就是淚飄然欲旦仙阿！炕來，獸咱們也提來找找塌站在云緒里面的巡壽感覺—帥—（全皂班齊讀扛）師：好春，味道獵越來越號(hào)好了！佳請(qǐng)大濁家繼續(xù)列推薦。（整堂終課貫穿毒了即時(shí)萄評(píng)價(jià)）即時(shí)評(píng)接價(jià)是指皂在課堂腎教學(xué)的公真實(shí)情早境中，難對(duì)學(xué)生襲的學(xué)習(xí)絨進(jìn)行質(zhì)脊性評(píng)價(jià)咸。它是塵針對(duì)的遭是在學(xué)清生互動(dòng)坑為主的殼多元狀椅態(tài)下，毅課堂教謙學(xué)的過盤程和結(jié)區(qū)果；其伯主體可腥是教師饑、同學(xué)庸、學(xué)生彼本人；級(jí)其結(jié)論垃可是激召勵(lì)性評(píng)迅語(yǔ)，體胃態(tài)動(dòng)作填、實(shí)物忘、象征之性物品帶；其評(píng)餡價(jià)對(duì)象橡可是學(xué)劉生個(gè)體顆，也可泛以是學(xué)愛生群體許。即時(shí)評(píng)躍價(jià)也是父指馬上鏡對(duì)學(xué)生來的表現(xiàn)避給予評(píng)奸價(jià)，有印“點(diǎn)共石成金沈”的味骨道，是結(jié)一種發(fā)鹽展性評(píng)旬價(jià)，可奔以為了關(guān)學(xué)生身強(qiáng)心的健盾康發(fā)展陷提供誠(chéng)期摯幫助鴨，它以令學(xué)生素后質(zhì)的全禍面提高薄為最終乘目的。即時(shí)性評(píng)蒸價(jià)的特點(diǎn)即時(shí)評(píng)委價(jià)起點(diǎn)低付、目標(biāo)艷小、評(píng)丹價(jià)勤、態(tài)反饋快，學(xué)生最俗感興趣，片最容易接販?zhǔn)?，也最阻能撥?dòng)孩務(wù)子的心弦常。(一)頃及時(shí)、睡易行屈該評(píng)禿價(jià)不受泡時(shí)間、產(chǎn)空間限哭制，能遠(yuǎn)夠在任宰何情境餅下及時(shí)也給予評(píng)詞價(jià)，容選易操作踢。犧(二)灣內(nèi)容廣轎泛選即時(shí)評(píng)雜價(jià)的內(nèi)妄容從學(xué)悔生的思苗想品德副、個(gè)性摸品質(zhì)到迅學(xué)生的船學(xué)習(xí)水伯平，涉橫及學(xué)生涼成長(zhǎng)的涉各個(gè)方墾面。（三)舉形式多現(xiàn)樣蹤蝶即時(shí)性溝評(píng)價(jià)的產(chǎn)形式多烏種多樣餅，主要匠有：館體態(tài)長(zhǎng)語(yǔ)言，絞如：微例笑、撫婚摸、注野視、童口頭表系揚(yáng)等。尋(蒙四)具貓有導(dǎo)向愿作用遞根據(jù)董一定的冒評(píng)價(jià)目浮標(biāo)，教抬師一種漏帶有評(píng)該價(jià)意義垮的神情食或行為年，猶如淋海上航凱行的航統(tǒng)標(biāo)燈，訴對(duì)學(xué)生護(hù)起著導(dǎo)這向性作甘用。(二)券包容性汪評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)學(xué)膽生學(xué)習(xí)的糟過程中，莖對(duì)于學(xué)生臟偏離主體菜的答案、飾超越了常袋理的想像兔、違背了艦“邏輯”漏的“觀點(diǎn)袍”，教師惰不要簡(jiǎn)單咽否定，要湖包容學(xué)生駐所回答不圈正確的答親案，嘗試攔無錯(cuò)誤答罰案的教學(xué)堅(jiān)，保護(hù)學(xué)脹生的求知洪欲，不挫毫傷學(xué)生的牢學(xué)習(xí)積極喊性。【案例】某日，萬我班一興位胖乎漲乎的男莖孩興沖尖沖地跑語(yǔ)過來，應(yīng)帶著一草臉的笑鋒容對(duì)我鐮說：紡“高老技師，我繁發(fā)現(xiàn)了巡壽收集氯頂氣的更豎簡(jiǎn)便方嫁法，我打想告訴秀你!”慰“是嗎盡?”我緩當(dāng)時(shí)說覆。騾“高璃老師正臺(tái)忙，你爹下節(jié)課赴下課后桿再告訴柏我，好尾嗎?”沿第二節(jié)汪剛下課東，只見裂他急沖有沖地又盯向我跑匹來，說腐：“高占老師，庫(kù)你跟我復(fù)說的，還這節(jié)課笨下課讓抽我來告厲訴你的竭?！别z我?guī)庵⑿檎f：咬“好體的，你馬說說吧漫!”壓“是洋這樣子應(yīng)的。把原氯氣的舊收集裝雜置換成非氣囊。駕”說完柿之后，槐他又開號(hào)始撓撓異頭了!桐天哪!誤我心里默又失望槐、又傷傘心，一信個(gè)二年葡級(jí)的學(xué)決生，竟產(chǎn)然告訴幻玉我這樣氧一個(gè)他箱自認(rèn)為久很重大濕的發(fā)現(xiàn)溉，要知有道，這紅其實(shí)是餅一年級(jí)軌時(shí)，我芳早就和眨學(xué)生們旺探討過蜻的呀!混我不相燭信他只壁告訴我個(gè)這樣一顫個(gè)發(fā)現(xiàn)騾，于是獸，我繼貢續(xù)說道拳：“你病還有其吸他發(fā)現(xiàn)假嗎?”盆“沒有啦曬!”他給不好意竿思地笑紹笑，同桌時(shí)又在昂不停地袖撓著頭著。廁唉!榨我心里鋪真的說螺不出的職難受，割難道這習(xí)個(gè)已是謹(jǐn)二年級(jí)釋的學(xué)生暖，真是樸如此的肆可愛嗎同?扁我真六的不想幻玉對(duì)他說巷一句表溪揚(yáng)的話知?？墒墙樊?dāng)我一部看到他該充滿童橋真的眼值神，看極到他可川愛的笑查容時(shí)，東我覺得款我應(yīng)該最保護(hù)他狀的這種止發(fā)現(xiàn)，束給他繼胖續(xù)探索棋的力量覽，不管啊他發(fā)現(xiàn)蛇的是什搭么……夜“嗯末，不錯(cuò)氧!真是茂一個(gè)不德小的發(fā)壤現(xiàn)!老賄師想一由直聽到菠你的發(fā)商現(xiàn)，好俯嗎?”妖“近渠來你的壞進(jìn)步很托大，老座師希望序你能繼點(diǎn)續(xù)保持慎下去，倍好嗎?慎”收只見他曬靦腆地者點(diǎn)點(diǎn)頭巡壽，這小涼家伙算動(dòng)是答應(yīng)廟了。然丙后笑著董跑開了兵。棚看著他房誠(chéng)跑去的袍背影，攤我心里士不免多各了些觸答動(dòng)，并歇思考著編。滋如騾果我當(dāng)粥時(shí)不再渠耐心地蛛聽他把跌話說完誼，又不蕉知他會(huì)宣怎樣看喜待我呢仰……血但我知藍(lán)道，如保果我這羞樣做，隨那么今植后他再師也不會(huì)降來告訴廁我任何他發(fā)現(xiàn)了注!哪有侄些時(shí)候澆，我們磨會(huì)以成江人的眼到光，把至孩子的礦發(fā)現(xiàn)拋徑在一邊復(fù)，認(rèn)為勾沒什么勵(lì)大不了維，可也滾許就是云你不經(jīng)森意的一掙句話，昆你不重帽視的一名個(gè)眼神誦，就會(huì)招毀滅一衡個(gè)孩子柳探索的對(duì)精神…殃…(三)毯推進(jìn)性辜評(píng)價(jià)指對(duì)學(xué)生旺回答的問春題不盡完幣善、不盡彈完美時(shí)，模在做某些畜肯定評(píng)價(jià)損之后，引這導(dǎo)學(xué)生做蔥深入探究沖的評(píng)價(jià)。加【案例】臘一次綜冤合性化學(xué)惰學(xué)習(xí)中，顯我建議學(xué)或生根據(jù)自松己的興趣惕，扮演一白個(gè)角色，包對(duì)“天堂霞的眼淚—竟—酸雨”睡進(jìn)行研究蝴。角色有耽法官、檢導(dǎo)察官、被機(jī)告、律師煎、記者。陶我注意一母?jìng)€(gè)平時(shí)很單內(nèi)向的孩鹽子站起來財(cái)說：“我壓來當(dāng)新聞?dòng)懹浾摺Ｒ惨晾藨?zhàn)銹場(chǎng)上，許遙多記者冒態(tài)著生命危溉險(xiǎn)去拍新耗聞，我覺拜得他們很少厲害、很稿勇敢。”嘗聽了他的疏話，我心醫(yī)里一震，泉又詫異又瓶感動(dòng)，這掀么一個(gè)文候靜的、甚穴至膽小的洞孩子的心市里，竟然平藏著如此之強(qiáng)烈的正鳥義感和勇宋氣。于是袖我發(fā)自內(nèi)傲心激動(dòng)地涌說：渡“油你體會(huì)到御他們的勇桌敢，你也榜想像他們檢那樣勇敢搜，是嗎?后好!注意國(guó)留心觀察歉分析，注替意交談發(fā)促問，你一靠定會(huì)成為攀一名出色潮的新聞?dòng)洷钦叩?。?四)延杜遲性評(píng)價(jià)實(shí)時(shí)評(píng)溪價(jià)能快父速有效材地給予吧學(xué)生肯臺(tái)定性或掩指導(dǎo)性蜓的意見慌，具有蛾優(yōu)越性馳，但有銳些特殊廚情況下水，對(duì)理符解不好飛的學(xué)生順應(yīng)采用代延時(shí)性等的評(píng)價(jià)還，因?yàn)楣驅(qū)W生缺疑少內(nèi)省支的時(shí)間予，缺乏鮮自悟的鈴過程，軍這時(shí)的眾評(píng)價(jià)只就是別人華強(qiáng)加給想他的，趙對(duì)他來繁說并不介能內(nèi)化汁為自己應(yīng)的理解蜜，當(dāng)他漁有了自猾己的情午感和體葬驗(yàn)時(shí)再偉給予評(píng)群價(jià)，方易能彰顯莫效果。在日常生渠活中，教蘭師為了充懼分調(diào)動(dòng)每蔬一位學(xué)生漫思維的積匪極性，對(duì)同學(xué)生的發(fā)以言，總是他及時(shí)地給三與評(píng)價(jià)或淺贊賞“老積師為你的蜻出色表現(xiàn)墊而自豪”來，“回答盜的真好！施非常有創(chuàng)非造性”；塌“這種方燒法很有新跪意，說明離你動(dòng)了腦緒筋”；‘便‘你真聰穿明，比老六師想得還塔要好……桐”。在大昌多數(shù)情況鹿下，這種餐實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)通確實(shí)很大承程度上激辯勵(lì)了學(xué)生侵發(fā)言的積貧極性，但炮過早地對(duì)逗一個(gè)可能慮有著多種擺答案的問回題的回答臉做出終結(jié)判性評(píng)價(jià)，驢自然就扼澆殺了其他門學(xué)生的創(chuàng)直新與發(fā)散鹽思維的火尤花。試問希，誰(shuí)會(huì)浪壟費(fèi)時(shí)間與棟精力去思貴考一個(gè)已勵(lì)有“非常此正確”的千答案的問莫題呢?更卷何況是天句真活潑的完小學(xué)生。勒運(yùn)用延遲逃性評(píng)價(jià)，靈能讓更多致的同學(xué)有柏更廣闊的虜思維空間屬，加深對(duì)臥課文的理付解。經(jīng)驗(yàn)追告訴我們繩，在正常屬的情況下賺，由于受愚思維空間吃的影響，種新穎、獨(dú)民特的見解旨，常常會(huì)慈出現(xiàn)在思控維過程中濱的后半段升，也就是尿我們常說爪的“頓悟約”和“靈鎮(zhèn)感”。因奔此，在平摸時(shí)的課堂槽教學(xué)過程兩中，對(duì)學(xué)氣生的發(fā)言布，不能過奶早地進(jìn)行詠評(píng)價(jià)，以梨防對(duì)其他塵學(xué)生的思吸維形成定鑼勢(shì)，而應(yīng)赤該是靈活時(shí)地運(yùn)用“抱延遲性評(píng)猴價(jià)”的原角則，留出終充裕的時(shí)鋒間，還學(xué)攀生一個(gè)自犧由的空間列，讓學(xué)生嗎在和諧的癥氣氛中馳圍騁想像、癢暢所欲言貴、互相啟護(hù)發(fā)、集思光廣益，以收獲得更多夜、更美好耳的創(chuàng)新靈救感，使個(gè)博性思維得革到充分的銷發(fā)展。四、表現(xiàn)性評(píng)殼價(jià)表現(xiàn)性畫評(píng)價(jià)是日指讓學(xué)帶生通過槐實(shí)際任俊務(wù)來表測(cè)現(xiàn)學(xué)習(xí)倒目標(biāo)掌轉(zhuǎn)握情況搖的評(píng)價(jià)床方式（一）表現(xiàn)性評(píng)價(jià)產(chǎn)生的鋤背景表現(xiàn)性評(píng)價(jià)最候初是針勁對(duì)傳統(tǒng)役紙筆測(cè)體驗(yàn)或標(biāo)孔準(zhǔn)化測(cè)丘驗(yàn)評(píng)價(jià)威方式的肉不足而雹提出的雪。評(píng)價(jià)偉學(xué)生的售實(shí)踐能薪力、問倍題解決規(guī)能力面羊臨巨大植的挑戰(zhàn)陷。針對(duì)慎傳統(tǒng)標(biāo)慮準(zhǔn)化測(cè)藥驗(yàn)評(píng)價(jià)全而提出柄的教育熄評(píng)價(jià)改塵革,出悅現(xiàn)了多臘個(gè)新的伯評(píng)價(jià)方言式的名蒼稱，如“操作性便評(píng)價(jià)”“數(shù)真實(shí)性評(píng)崖價(jià)”“表態(tài)現(xiàn)性評(píng)價(jià)付”和“替代性陰評(píng)價(jià)”等。表現(xiàn)性評(píng)授價(jià)的特點(diǎn)1、激扶勵(lì)性表現(xiàn)性頌評(píng)價(jià)的居任務(wù)能延激發(fā)學(xué)棗生的學(xué)頌習(xí)熱情禽，使學(xué)嘆生在一領(lǐng)段時(shí)間剃圍繞著士所需完現(xiàn)成的任物務(wù)不斷釣思考、摘探索、院實(shí)驗(yàn)、太改進(jìn)，冶形成一器股持續(xù)深的鉆研虧精神。2、綜合軍性表現(xiàn)性評(píng)虛價(jià)任務(wù)的替完成要經(jīng)姓過多個(gè)環(huán)番節(jié)，涉及殊多種知識(shí)暴和技能，盈還有可能夸需要學(xué)科歪間的結(jié)合地。3、開放祝性表現(xiàn)性評(píng)甚價(jià)使我們暴能觀察學(xué)秒生完成任賭務(wù)的過程桌。表現(xiàn)性浩評(píng)價(jià)為學(xué)哥生的創(chuàng)造尼活動(dòng)提供解了更廣闊烈的表現(xiàn)空恐間。如何評(píng)巧價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)表驅(qū)現(xiàn)？舉（5個(gè)維度我）積極的學(xué)互習(xí)態(tài)度獲取和憂整合知編識(shí)拓展和買提煉知巴識(shí)在各種情希境中應(yīng)用尤知識(shí)有效的學(xué)越習(xí)與思考對(duì)方式三、運(yùn)父用表現(xiàn)張性評(píng)價(jià)華的意義（一）提辜高課堂教拿學(xué)的質(zhì)量與傳統(tǒng)評(píng)判價(jià)方法不移同，表現(xiàn)莫性評(píng)價(jià)方卷法尊重學(xué)艇生的主體該性，強(qiáng)調(diào)膏從評(píng)價(jià)的座過程中學(xué)雹習(xí)，調(diào)動(dòng)段了作為學(xué)葵習(xí)主體的跪?qū)W生的積敵極性，在燒對(duì)學(xué)生評(píng)協(xié)價(jià)的同時(shí)提，也可以帥對(duì)教師進(jìn)隆行評(píng)價(jià)，潔整個(gè)評(píng)價(jià)議同時(shí)關(guān)注反了教師和叮學(xué)生兩個(gè)賊方面。師嬸生兩方面肯積極性的奇調(diào)動(dòng)，無奧疑會(huì)提高眠課堂教學(xué)挪的質(zhì)量。（二）引起對(duì)羽教學(xué)效軍果看法勻的改變表現(xiàn)性評(píng)少價(jià)則采取木多元取向孔，在承認(rèn)荷學(xué)生差異愈的前提下餃，提供條濕件，允許股學(xué)生發(fā)揮汽各自所長(zhǎng)混，評(píng)價(jià)最糕后反饋給征學(xué)生的不圓僅僅是一轎個(gè)數(shù)字，孕還包括學(xué)竊生進(jìn)步與她否、在哪灶一方面進(jìn)顫步、如何囑進(jìn)步等具挖體分析。攻改變?nèi)藗冃艑?duì)教學(xué)效么果這個(gè)單微一指標(biāo)的提依賴。學(xué)生通過倘搖動(dòng)密封毀的盒子，卵猜猜盒子攜里裝的是拒什么。主折持老師只塵需回答“賊是”或“旨不是”。厭學(xué)生紛紛放猜測(cè)：“愛老師,是碰不是小刀簡(jiǎn)？”“老蟲師,是不黃是鑰匙？沃”“老師客,是不是宮牙刷？”晌……老師爆都回答“盼不是”。突然一忠個(gè)學(xué)生降問：“吊老師,敏是不是介塑料做顆的？”鼻老師回晃答：“豬是?！鼻嗖聹y(cè)造的范圍坊大大壓談縮。接接下來多均數(shù)學(xué)生扇猜的是娘：“老際師,是決不是塑不料子小誼勺？”泊“老師蘿,是不甘是塑料粒筷子？蠟”“老涂師,是我不是塑珍料圓珠煎筆？”逗……老役師又都錯(cuò)回答“音不是”俊。突然藍(lán)又一個(gè)每學(xué)生問動(dòng)：“老禾師,是承不是盥坦洗用品慕？”可老師回替答“是丸”。范瞞圍進(jìn)一爛步縮小裕。很快珍學(xué)生就仍猜出是大塑料梳賠子。五、什灣么是檔笑案袋評(píng)臥價(jià)學(xué)生檔案號(hào)袋：所謂蠻檔案袋是杏指用以顯獲示學(xué)生學(xué)珍習(xí)成就或拾持續(xù)進(jìn)步陪信息的一受連串表現(xiàn)都、作品、末評(píng)價(jià)結(jié)果暴以及其他戚相關(guān)記錄伯和資料的逐匯集。學(xué)生檔案肯袋評(píng)價(jià)：信是指通過傭?qū)n案袋疼的形成過慮程和最終叢結(jié)果的分壩析而進(jìn)行豆的對(duì)學(xué)生泥發(fā)展?fàn)顩r伏的評(píng)價(jià)。（目前邪國(guó)內(nèi)外襖并無相怨對(duì)一致播的定義應(yīng)）成長(zhǎng)記錄他的基本特兔征成長(zhǎng)記綢錄主要本收集學(xué)車生在學(xué)渡習(xí)與發(fā)件展過程繩中自然分生成的術(shù)各種作握品，以遵及其它音一些反萬映學(xué)生凡發(fā)展的存證據(jù)和喬資料；作品的收援集不是隨分意的，有靈明確的使發(fā)用目的和掩用途；學(xué)生是成鞠長(zhǎng)記錄的擾主人，要琴提供給學(xué)爺生發(fā)表意烘見和對(duì)作罩品進(jìn)行反臥省的機(jī)會(huì)色。3、檔案堆袋評(píng)價(jià)的聾主要功能描述進(jìn)步血的功能展示學(xué)生渴成就的功撐能評(píng)估學(xué)曠生的狀寶況4、學(xué)觀生檔案疲袋的基杰本類型過程型檔亡案袋目標(biāo)型檔丈案袋展示型檔婦案袋評(píng)估型挨檔案袋（1）泄過程型校檔案袋(2)目監(jiān)標(biāo)型檔案繪袋（3)展粱示型檔案?jìng)未?4)鼓評(píng)估型西檔案袋6、對(duì)檔累案袋評(píng)價(jià)秩工作的反篇思1、檔膝案袋評(píng)熄價(jià)的意庫(kù)義在于抵：它為學(xué)生永提供了一們個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)繪會(huì)，使學(xué)傘生能夠?qū)W儲(chǔ)會(huì)自己判營(yíng)斷自己的曠進(jìn)步。目毒的是對(duì)學(xué)噴生運(yùn)用所乏學(xué)知識(shí)獲奸得成就的責(zé)評(píng)定，是享為了促進(jìn)利，而不是贈(zèng)對(duì)學(xué)生掌欣握內(nèi)容范頸圍的階段她性審計(jì)。腹對(duì)教師而喂言，它為勉教師最大僑限度的提嗚供了學(xué)生匯學(xué)習(xí)與發(fā)均展的重要施信息，有渠助于教師彩形成對(duì)學(xué)辜生的準(zhǔn)確明預(yù)期。同硬時(shí)，使評(píng)咐價(jià)和課程敵與教學(xué)整堆合起來，水使課程與俱學(xué)生的發(fā)陪展保持一泡致，提高單了評(píng)價(jià)的純效度。2、弊傷端工作量現(xiàn)太大，爪教師的霉負(fù)擔(dān)過晌重內(nèi)容太多竟，標(biāo)準(zhǔn)化跳程度低，陜用于較大矮范圍時(shí)難庸以控制主觀性太鉤強(qiáng)，難保趟公正如果各科器都建立檔授案袋，容眨易導(dǎo)致學(xué)迷生厭倦容易走形袍式，走過潑場(chǎng)結(jié)論檔案袋正評(píng)價(jià)符岡合國(guó)內(nèi)喇外教育保評(píng)價(jià)改聽革的以膜人為本且，追求承發(fā)展的已趨勢(shì)和犁特點(diǎn)。蔥但它只勞是一種雙評(píng)價(jià)方狀法，有特其價(jià)值桶和局限牌性。既枝要積極箭熱情的源引入，對(duì)又要謹(jǐn)本慎的推精廣，避位免一哄唯而上。案例：練乖琴的錄音一個(gè)小具學(xué)生在殘學(xué)習(xí)拉能小提琴飽的過程挽中，家充長(zhǎng)在不灣同的階劫段分別博為他做吸了錄音撲。例如渣：“今顫天是某塵月某日次，從今里天起，澡我練習(xí)船拉某某魔曲子。襲”然后魯是斷斷繩續(xù)續(xù)、洽不成曲肥調(diào)的曲矮子。接鎮(zhèn)著是“添今天是昆我練習(xí)屯某某曲桂子的第寶十天”剛，接下雨來大家霧聽到的錢是已經(jīng)喂連貫的串練習(xí)曲薦。這組族錄音的經(jīng)最后是勒小學(xué)生解即將登醫(yī)臺(tái)演出蟲的前一輩天錄的內(nèi)，“明爹天是六綱一兒童恥節(jié)，我袖將在全蜜校的慶消祝會(huì)上蛋演奏這禁個(gè)曲子省”這時(shí)候范小學(xué)生綁拉出的峰這個(gè)曲湊子歡快稀流暢，游已經(jīng)十盯分嫻熟姿。試想，城聽到這溫一組錄灰音的人暖，包括票小學(xué)生懂自己，怕誰(shuí)能不印被小學(xué)濃生的成專長(zhǎng)所感少動(dòng)呢。六.情炸感傾向世評(píng)價(jià)（焰非認(rèn)知?dú)W因素的抗）（一）情禾感傾向評(píng)膀價(jià)學(xué)生（悼非認(rèn)知因杰素的評(píng)價(jià)端）形成性斷評(píng)價(jià)的方笑法1、目閘標(biāo)分析貍法學(xué)生根澤據(jù)所確秋立的目尺標(biāo)進(jìn)行敘自我評(píng)充價(jià)，然昆后在同喉學(xué)互評(píng)敘和教師徹復(fù)評(píng)的騙基礎(chǔ)上疤，制訂誓出自己政的發(fā)展軌計(jì)劃，田達(dá)到自山我完善判的目的掠。2、即時(shí)愛評(píng)語(yǔ)法把學(xué)期末掩的操行評(píng)負(fù)語(yǔ)引入到設(shè)教育教學(xué)以過程中即朱時(shí)進(jìn)行，錘針對(duì)學(xué)生采的不同表爐現(xiàn)及時(shí)加以點(diǎn)評(píng)域。（一）情津感傾向評(píng)串價(jià)的診斷屋性評(píng)價(jià)方痛法①教師的蜜日常觀察辯。②與學(xué)獸生交談之。③教育“歲會(huì)診”。瘦由班主任雪召集，為隱專門目的研召開的由暑該班全體嶼任課教師助參加的會(huì)叉議。④心理晌測(cè)量。說明：學(xué)生非認(rèn)認(rèn)知因素的部診斷性評(píng)概價(jià)主要用字于解決學(xué)且生學(xué)習(xí)中禍暫時(shí)性困結(jié)難和心理遍障礙。（二）蜜情感傾別向評(píng)價(jià)攤總結(jié)性消評(píng)價(jià)方纖法（一）態(tài)敬度測(cè)評(píng)法通過態(tài)度潑量表測(cè)量冤，了解學(xué)索生的態(tài)度段。說明：在測(cè)量態(tài)借度方面比破較有名的吹量表有瑟阿斯頓態(tài)度志量表、里喂克特量表保、博格達(dá)獲斯社會(huì)距各離量表等稈。利克特勵(lì)量表（宮Lik匙ert英Sc述ale仰s）它惠通常是茫5點(diǎn)或桌7點(diǎn)量標(biāo)表，讓途被試用勿1~5相或者-躲3~+舒3反應(yīng)遣。比如我們損用來測(cè)量圈婦女對(duì)生輪育問題態(tài)樣度的一個(gè)沃五點(diǎn)量表題如下：龍請(qǐng)用1到絲式5來表示于你對(duì)下列極陳述的同蘆意或反對(duì)丈程度，其扯中1=蕩很反對(duì)考；5=晝很贊成捎。2、3陰、4、代忠表一定程菜度的反對(duì)田或贊成。石你的回答幟無所謂錯(cuò)轟與對(duì)，只惰要是你的驅(qū)真實(shí)想法攏即可。淋1．我養(yǎng)嶺不起一個(gè)舒孩子。華①

②將③蝕④承⑤

2．狀我想在自六己年輕的怠時(shí)候生孩肅子。斥①倡②

③趕④匪⑤

3幟．生孩子能太痛苦。滴①畫②

③遲④講⑤

4胡．有個(gè)孩臥子會(huì)限制事我的自由梳。刺①

②龜③麥④云⑤

5．貞有個(gè)孩子豈會(huì)使婚姻芳更美滿。顧①睬②于③謀④

⑤海6．有變個(gè)孩子會(huì)磁使家庭生探活更充實(shí)臨。仗①

②君③服④戶⑤

7．推有個(gè)孩子腐增加了我寶的責(zé)任感友。將①察②告③

④投⑤商8．有個(gè)滲孩子讓我命沒有時(shí)間接想我自己錦的事情。循①壩②勢(shì)③慰④

⑤（二）自敞陳量表法自陳量表序法是以問糖卷的形式屆，要求個(gè)央人按照問侍卷中問題毫的要求，饑提供有關(guān)役自己情況揭的報(bào)告，孝從而了解訂被試心理棋特征。常用的自筆陳量表有蒜明尼蘇達(dá)攏多相人格留量表（M濟(jì)MPI）扯、歷種人待格因素量友表（簡(jiǎn)稱詞16PF多量表）、去愛德華個(gè)唯性偏好量高表（EP倆PS）等葉。普魯斯特筑問卷短“Pr苦oust結(jié)Que圍stio底nnai繳re”最近bl洋ogge訊r圈中很舍流行的一矩個(gè)問卷—限—Pro狠ust譜Ques染tion勺nair甘e（普魯助斯特問卷董）由一系刪列問題組宿成，問題甜包括被提懲問者的生晃活、思想慌、價(jià)值觀唱及人生經(jīng)秧驗(yàn)等。因掠著作《追柄憶逝水年伐華》而聞著名的Ma冤rcel接Pro騰ust并南不是這份市問卷的始摟作俑者，潛但這份問浩卷因?yàn)樗麄}(cāng)特別的答仿案而出名拋，并且在旦當(dāng)年時(shí)髦蝦的巴黎人飯沙龍中也貿(mào)頗為流行軍。因此后略人將這份沒問卷命名恩為“P牢rous惡tQu惹esti綱onna戶ire”翠。普魯斯特徒問卷1.你獻(xiàn)認(rèn)為最繞完美的懼快樂是極怎樣的衫？均2.你勉最希望適擁有哪尖種才華磁？挨3.你冶最恐懼毅的是什遍么？淡4.賓你目前喚的心境踐怎樣？取5響.還在冠世的人尺中你最齡欽佩的夠是誰(shuí)？察6繳.你認(rèn)脾為自己雁最偉大靈的成就屈是什么殲？施7.你紡自己的轎哪個(gè)特萬點(diǎn)讓你哭最覺得吹痛恨？捕8手.你最循喜歡的厭旅行是墳?zāi)囊淮慰v？療9.你虎最痛恨毫別人的驢什么特宇點(diǎn)？咱10瞧.你最鑼珍惜的周財(cái)產(chǎn)是趴什么？撈1顏1.你她最奢侈瞎的是什櫻么？粱12竭.你認(rèn)陪為程度茫最淺的倡痛苦是性什么？膨1殊3.你相認(rèn)為哪劉種美德語(yǔ)是被過垃高的評(píng)屈估的？號(hào)1鐘4.你癢最喜歡貴的職業(yè)寨是什么鋤？15.剛你對(duì)自誤己的外甲表哪一眠點(diǎn)不滿侮意？忽16勤.你最工后悔的閃事情是誦什么？干1貿(mào)7.還副在世的讓人中你信最鄙視破的是誰(shuí)奧？獅18.壺你最喜置歡男性頓身上的哄什么品聞質(zhì)？鍋19挽.你使挪用過的廈最多的女單詞或宗者是詞握語(yǔ)是什為么？越20橡.你最嚴(yán)喜歡女垮性身上爽的什么寺品質(zhì)？匠2陳1.你副最傷痛藍(lán)的事是稠什么？絮2導(dǎo)2.你播最看重街朋友的初什么特脹點(diǎn)？雄23燙.你這暴一生中筐最愛的亮人或東蟲西是什屬么？絨24彩.你希趕望以什夫么樣的傾方式死最去？腫25品.何時(shí)啟何地讓薪你感覺娃到最快船樂？捧26萌.如果鴿你可以津改變你六的家庭怠一件事到，那會(huì)赴是什么韻？賢27.服如果你律能選擇跟的話，速你希望濱讓什么眾重現(xiàn)？坑2饞8.你楊的座右眨銘是什素么？普魯斯特短的回答闊13燥歲時(shí)的答離案

你評(píng)認(rèn)為程度億最淺的痛但苦是什么徒?

—?！蛬寢寜欧珠_。只你喜歡據(jù)在哪兒生裙活？李——我的待理想國(guó)。塞你認(rèn)撐為現(xiàn)實(shí)中枯的幸福是偏怎樣的？胖——絡(luò)活在那些飽我愛的事圍物當(dāng)中，率包括美麗戀的大自然質(zhì)，大量的催書籍和音重樂，不遠(yuǎn)伴處有一家美法國(guó)劇院隱。

哪訪一種錯(cuò)誤常你覺得是結(jié)最可以被番縱容的？倦——北失去工作基的才能。確虛構(gòu)震人物中你熔認(rèn)為誰(shuí)是休英雄？若——那賭些浪漫而擱有詩(shī)意的誰(shuí)，對(duì)思想傅的表達(dá)遠(yuǎn)嚼勝過對(duì)現(xiàn)跳實(shí)的虛構(gòu)為的。么你最欣賞取的歷史人鋼物？族——蘇格辦拉底、伯譽(yù)利克里、鑼穆罕默德染、小普林榨尼和奧古棉斯丁的混揮合體。酬現(xiàn)實(shí)中爬最欣賞的銷女性是誰(shuí)嶄？

—懸—有天份跌卻過著平叔常生活的額女人。凝你欣賞團(tuán)的小說中密的女英雄驚是誰(shuí)？仰——那教些非常有演女性氣質(zhì)攏，非常柔架弱、純潔蕉、任何一理面都非?？迕赖呐迂垺?/p>

你向最欣賞的柱男性氣質(zhì)懼？

—儀—智慧，貨有道德。野你最排欣賞的女提性氣質(zhì)？缺——液溫柔、自羽然，聰明勻。

你醬最希望擁止有的？飲——閱晴讀、做夢(mèng)籌和寫詩(shī)。穗你最抖希望成為橫誰(shuí)那樣的傾人？本——如果賣這問題沒努有的話，炮我寧愿不成回答。非趨要說的話申，我希望蛋是小普林樸尼。20歲卵時(shí)答案猜：陳1.你查最顯著倆的特質(zhì)辱是什么車？——裹渴望被諸愛，或戰(zhàn)者說，版希望被琴關(guān)懷、較被溺愛亦勝過被唇欽佩和凡贊賞驕2.靜你最喜叫歡男性配身上什雜么品質(zhì)借？——曉—溫柔艘的、女劣性的迷烏人氣質(zhì)叫，陰柔嫁的吸引鏡力躍3.你哲最喜歡文的女性唉身上什秒么品質(zhì)挑？——乞有著男兔性的美晴德，在帆友誼中慕率直、暫真誠(chéng)甚4.語(yǔ)你最看驗(yàn)重朋友御擁有什量么樣的卸品質(zhì)？蒸——敏臺(tái)感，倘慢若他們抵對(duì)我具乳有某種互身體上于的吸引惜力，那伴他們的爺敏感就京是我需例要的辟5.誕你天性怖中的缺直點(diǎn)是什聾么？—拌—缺乏頂理解能球力，意接志力不羽強(qiáng)鑼6.你珍認(rèn)為完胞美的快妨樂是什逐么樣子蟲的？—偽—沒有芬，恐怕賠那是一答種很崇芬高的東伯西，我準(zhǔn)還沒有敗勇氣來詞說它到簡(jiǎn)底是什葬么樣子耕的。假剪使敢于依表達(dá)，盾恐怕在掏說出來巾的那一繩刻，已嶼經(jīng)破壞行了它煉7.療你最傷豈痛的是忍什么？摔——從欣不曾見北過我的炮母親與宜我的祖筆母干8.你匙最想成歐為什么景？——碎我自己然，就如宴那些我丘贊賞的董人希望續(xù)我成為利的那種污人首9.你鋸最想在冬哪個(gè)國(guó)勸家生活仍？——抵一個(gè)能慎讓我對(duì)爆某些事涌確定不熊疑的國(guó)統(tǒng)家，在扮那里，涼敏感溫虹柔的思?jí)灳w總是幣可以得袍到回應(yīng)予1餡0.你昂最喜歡址的小說臂中的男