中小學(xué)生心理問(wèn)題與輔導(dǎo)

關(guān)于中小學(xué)生心理問(wèn)題與輔導(dǎo)第1頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題與心理輔導(dǎo)1、厭學(xué)2、學(xué)習(xí)困難學(xué)習(xí)困難學(xué)生：是指智力正常，無(wú)任何生理障礙，卻不能適應(yīng)一般的教學(xué)環(huán)境，發(fā)生各種學(xué)習(xí)困難問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)業(yè)失敗的兒童。被認(rèn)為是愚笨或懶惰；產(chǎn)生自卑焦慮等心態(tài)；進(jìn)一步加劇學(xué)業(yè)不良出現(xiàn)行為問(wèn)題，影響成年后的生活質(zhì)量3、逃學(xué)4、恐校癥第2頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的原因1、個(gè)人自身的原因（生理、心理）2、家庭的原因（早期經(jīng)驗(yàn)剝奪、教育不當(dāng)、文化經(jīng)濟(jì)不利）3、學(xué)校的原因（研究表明：90%的學(xué)習(xí)困難學(xué)生是被“制造”出來(lái)的。）第3頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從何而來(lái)

1.認(rèn)知性動(dòng)機(jī)2.發(fā)展性動(dòng)機(jī)3.過(guò)程性動(dòng)機(jī)4.結(jié)果性動(dòng)機(jī)5.懲罰性動(dòng)機(jī)：（1）自挫性動(dòng)機(jī)（2）逃避外在懲罰6.社會(huì)性動(dòng)機(jī)第4頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)1.滿足天然需要，培養(yǎng)探究興趣（1）活動(dòng)的需要（2）探究需要（3）自尊需要（4）審美的需要2.講究教學(xué)藝術(shù)營(yíng)造良好的課堂氣氛3.抓住教材實(shí)質(zhì)摒棄虛假知識(shí)4.教師追求成長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)型人格第5頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、適應(yīng)不良學(xué)生的心理輔導(dǎo)定義：由于學(xué)生原有的心理水平與新的教育要求之間的差距不能順利縮小而產(chǎn)生的緊張、焦慮、恐懼、無(wú)奈、憤怒、哭泣、逃避、退縮甚至精神官能癥等一系列心理失衡的癥狀。

1、常規(guī)適應(yīng)不良

2、挫折適應(yīng)不良

3、人際適應(yīng)不良第6頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月原因：

1、兒童自身退縮的個(gè)性2、認(rèn)知失調(diào)（知覺(jué)再認(rèn)失調(diào)）3、家庭的因素

分離焦慮

家庭的變化4、學(xué)校的因素

學(xué)校適應(yīng)不良與學(xué)業(yè)不佳有著顯著的因果關(guān)系。

有不良的情緒反應(yīng)：教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度學(xué)業(yè)壓力

常伴有生理上的病態(tài)癥狀第7頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月如何幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活1、教師的友善態(tài)度2、讓學(xué)生獲取成功的喜悅和體驗(yàn)。3、家長(zhǎng)為孩子多提供社會(huì)化的機(jī)會(huì)4、培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性與責(zé)任感第8頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、學(xué)生交往問(wèn)題與輔導(dǎo)交往的重要性歸屬感、被接納，被信任，效能感、快樂(lè)感；學(xué)會(huì)溝通表達(dá)，學(xué)會(huì)互相欣賞，互相支持和鼓勵(lì)。第9頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月青春期同伴交往有人以為青春期教育主要是性教育，其實(shí)，青春期教育是情感與操守的教育，既或是性教育也是以性道德教育為核心的。情感不能灌輸，也不能封堵，只能陶冶；操守不是教條，也不是盲從，而是在行動(dòng)中形成的品格。因此，朋輩教育是青春期教育的重要途徑之一，青春期教育就是讓男女同學(xué)在健康有益的活動(dòng)中，情感不斷升華，性格彼此建立，心靈共同成長(zhǎng)的過(guò)程。第10頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月教會(huì)孩子交友

青春期是結(jié)群性最高的年齡段，他們最?lèi)?ài)交朋友，非常看重友情，家長(zhǎng)要幫助孩子建立真正的友情，學(xué)會(huì)彼此尊重，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)尊重孩子的朋友，欣賞孩子的朋友，如果家長(zhǎng)能多看孩子朋友的優(yōu)點(diǎn)，他們也會(huì)接納你成為他們的大朋友。青春期的孩子最需要的是父愛(ài)、母愛(ài)、師愛(ài)和友愛(ài)，而不是情愛(ài)，但如果他們享受不到這些，就容易過(guò)早地談情說(shuō)愛(ài)，甚至突破道德底線，危害身心健康。第11頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月交友的時(shí)間、內(nèi)容、方式、主動(dòng)、被動(dòng)團(tuán)體層面的普通朋友：友善（利他、互助）、尊重、不說(shuō)傷害性的語(yǔ)言，順其自然，營(yíng)造良好的集體輿論，樹(shù)立有愛(ài)的風(fēng)氣切忌打小報(bào)告等，背后說(shuō)人的壞風(fēng)氣。要好的朋友知心的朋友不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，比較，不要過(guò)于突出個(gè)體，要善于培育群體。不要刺激學(xué)生，以分?jǐn)?shù)論英雄，要人性化一點(diǎn)，大家都是人，要彼此鼓勵(lì)、接納、多看別人比自己強(qiáng)。第12頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

性教育的意義與含義意義：性心理教育具有生命教育意義性心理教育是培養(yǎng)健全個(gè)性的重要途徑含義：性道德、性法制、性生理心理衛(wèi)生性道德教育是性教育的核心（認(rèn)知、情感、意志、行為規(guī)范）第13頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月青春期性教育的具體方法有：

1、專題講座2、主題班會(huì)

3、學(xué)科整合4、集體建設(shè)

5、案例分析6、道德評(píng)價(jià)第14頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月代際交往愛(ài)與控制；負(fù)責(zé)任與尊重；高期望與好方法；代際交往中的矛盾沖突孩子與家長(zhǎng)的沖突主要體現(xiàn)在：對(duì)家長(zhǎng)在教養(yǎng)過(guò)程中強(qiáng)權(quán)和過(guò)分關(guān)心照料的不滿和抗?fàn)?。?duì)家長(zhǎng)在情感溝通和交流中的缺陷的不滿和抗?fàn)?。?duì)家長(zhǎng)在家庭角色和社會(huì)角色承擔(dān)中的不足的不滿和抗?fàn)?。?5頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月父母民主的教養(yǎng)方式教師公正的對(duì)待方式青少年學(xué)會(huì)主動(dòng)溝通如何進(jìn)行代際溝通第16頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月五、情緒問(wèn)題與理輔導(dǎo)焦慮：是指即將面臨或預(yù)期可能出現(xiàn)的問(wèn)題或痛楚，所產(chǎn)生的悲哀、憂慮及不安等感受交織而成的復(fù)雜情緒狀態(tài)。適度的焦慮是人們適應(yīng)環(huán)境的防衛(wèi)情緒，有積極意義；過(guò)度的焦慮將給人們帶來(lái)痛苦，損害人們的身心健康。第17頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月青春期抑郁情緒問(wèn)題內(nèi)化綜合癥——效能感和活動(dòng)興趣下降，悲觀厭世，郁悶想哭，消極期待，有自殺傾向。一般與焦慮癥交替出現(xiàn)，或者是同一情緒問(wèn)題的不同表現(xiàn)。第18頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月培育高情商的學(xué)生抗逆力與自殺培育高情商的學(xué)生第19頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月六、學(xué)生的自我意識(shí)與個(gè)性塑造個(gè)性是一個(gè)人心理面貌的總和包括個(gè)性傾向性、個(gè)性心理特征和自我意識(shí)三個(gè)方面。人的個(gè)性特點(diǎn)集中表現(xiàn)在性格上。性格是個(gè)體對(duì)周?chē)挛锏囊环N穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。其態(tài)度特征由三部分組成：一是對(duì)己、對(duì)人、對(duì)事；對(duì)物。第20頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月七、中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)接觸與品德學(xué)業(yè)的相關(guān)研究

2009年8月18日，全國(guó)首次針對(duì)青少年網(wǎng)民互聯(lián)網(wǎng)行為的專項(xiàng)報(bào)告——《小學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用行為調(diào)查報(bào)告》發(fā)布，本次調(diào)研是由中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)向主辦，中國(guó)傳媒大學(xué)調(diào)查統(tǒng)計(jì)研究所組織實(shí)施，本次調(diào)查的范圍是6—12歲的小學(xué)生及其父母。以北京、上海、武漢為抽樣城市。調(diào)查結(jié)果：小網(wǎng)民增加到300萬(wàn)；8成小學(xué)生九歲前觸網(wǎng)，上網(wǎng)玩游戲的比例超過(guò)9成；7.1%的小學(xué)生網(wǎng)民有“網(wǎng)癮”8成小學(xué)生對(duì)“綠壩”過(guò)濾軟件表示無(wú)所謂；第21頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的診斷指標(biāo)：

滿足一個(gè)必要條件：上網(wǎng)是否給你的學(xué)習(xí)和人際關(guān)系帶來(lái)了不良影響？三個(gè)補(bǔ)充條件：你是否總想上網(wǎng)？如果有某種原因不能上網(wǎng)，你是否會(huì)不安或無(wú)所適從；你是否覺(jué)得在網(wǎng)上更快樂(lè)，更難能實(shí)現(xiàn)自我，另外有網(wǎng)癮傾向的約占5.5%，“網(wǎng)癮用戶”中較多的是家里沒(méi)有電腦的學(xué)生，男生比女生更容易上網(wǎng)成癮。第22頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月網(wǎng)絡(luò)成癮的原因：什么讓孩子對(duì)電子游戲魂?duì)繅?mèng)繞？游戲本身的特點(diǎn)，幻想、新奇、挑戰(zhàn)和互動(dòng)。作為一種孩子們直接參與的互動(dòng)娛樂(lè)媒體，能為孩子們提供更多形式的滿足。對(duì)所有人都有吸引力，尤其是孩子。美國(guó)青少年玩網(wǎng)絡(luò)游戲的六大動(dòng)機(jī)：興奮、喚起、挑戰(zhàn)、競(jìng)爭(zhēng)、轉(zhuǎn)移注意力、幻想和社會(huì)互動(dòng)2001年卜衛(wèi)發(fā)現(xiàn)中國(guó)兒童對(duì)電子游戲的八種需要：放松、消磨時(shí)間、尋求伙伴、擺脫生活壓力、擺脫孤獨(dú)、忘記煩惱、興奮刺激和娛樂(lè)。第23頁(yè)，課件共26頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月總之，電子游戲以其精美的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、富于想象力的故事情節(jié)、分級(jí)設(shè)置已讓玩家獲得成就感、做壞事不用負(fù)責(zé)人等特點(diǎn)深深地吸引著兒童和青少年。網(wǎng)絡(luò)游戲又為玩家設(shè)置了時(shí)時(shí)互動(dòng)的聊天平臺(tái)，可以進(jìn)行網(wǎng)上交易，還可以通過(guò)加入虛擬幫會(huì)找到歸屬感。尤其