高三生物公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

高三生物公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)PAGE1PAGE2高三生物公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)授課人：申屠文健內(nèi)容：自由組合定律（第1課時(shí)）教學(xué)分析：考試說(shuō)明要求：孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法（II）基因的自由組合定律（II）遺傳的染色體學(xué)說(shuō)（II）學(xué)情分析：通過(guò)高二新課的學(xué)習(xí)和高三分離定律的復(fù)習(xí)學(xué)生應(yīng)該對(duì)孟德?tīng)栠z傳定律有一定的了解，從課時(shí)作業(yè)的完成情況看多數(shù)同學(xué)對(duì)自由組合定律中的顯、隱關(guān)系判定及有關(guān)比例問(wèn)題已基本掌握；但對(duì)自由組合定律的本質(zhì)等核心概念的理解、描述以及在具體情景中的運(yùn)用還是存在較多問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)孟德?tīng)栯s交實(shí)驗(yàn)的梳理，構(gòu)建有關(guān)自由組合定律的知識(shí)體系。通過(guò)設(shè)置問(wèn)題串進(jìn)行討論分析結(jié)合相關(guān)例題錯(cuò)題的解決及畫(huà)圖等活動(dòng)，真正弄懂基因自由組合定律的本質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：自由自由組合定律的本質(zhì)教學(xué)過(guò)程：例題設(shè)置和展示（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)核心問(wèn)題的設(shè)置和思考，明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)）②③④1、AaBb→1AB：1Ab：1aB：1ab→配子間16種組合→子代9種基因型→4種表現(xiàn)型（9：3：3：1）請(qǐng)問(wèn)：自由組合定律發(fā)生在哪個(gè)過(guò)程中？2、Aa→1A：1a有無(wú)發(fā)生自由組合定律？AABB形成配子時(shí)能否發(fā)生自由組合定律？知識(shí)體系——孟德?tīng)柨茖W(xué)方法說(shuō)明規(guī)律的實(shí)驗(yàn)——兩對(duì)（以上）相對(duì)性狀豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（顯性現(xiàn)象、性狀分離、性狀重組）↓對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋——孟德?tīng)柕募僬f(shuō)（閱讀教材P16，最核心的是？）↓對(duì)解釋的驗(yàn)證——測(cè)交實(shí)驗(yàn)（以遺傳圖解的形式進(jìn)行演繹）↓規(guī)律的本質(zhì)——細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)（畫(huà)圖：AaBb減數(shù)分裂產(chǎn)生配子情況）↓規(guī)律的應(yīng)用——解決具體問(wèn)題討論分析的問(wèn)題（設(shè)計(jì)意圖：回繞核心問(wèn)題和重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題串，進(jìn)行分析討論，引導(dǎo)積極思考，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)）高三生物公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。 高三生物公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。討論分析的問(wèn)題1：自由組合定律的實(shí)質(zhì)到底是什么？性狀重組？配子重組？回到例題：②③④例1：AaBb→1AB：1Ab：1aB：1ab→配子間16種組合→子代9種基因型→4種表現(xiàn)型（9：3：3：1）請(qǐng)問(wèn)：自由組合定律發(fā)生在哪個(gè)過(guò)程中？若只有2種表現(xiàn)型（9：7）是否符合自由組合定律？理由是？（課時(shí)作業(yè)8：若子代的比例為9︰7，這兩對(duì)基因（符合、不符合）孟德?tīng)栕杂啥?，原因是；若子代的比例?︰6，形成的原因最可能是。）討論分析的問(wèn)題2：自由組合定律發(fā)生的條件例2：Aa→1A：1a有無(wú)發(fā)生自由組合定律？SAu、SE、s？AaBb形成配子時(shí)一定遵循自由組合定律？AABB形成配子時(shí)能否發(fā)生非同源染色體的自由組合？（課時(shí)作業(yè)7：為實(shí)現(xiàn)上述目的，理論上，必須滿足的條件有：在親本中控制這兩對(duì)相對(duì)性狀的兩對(duì)等位基因必須位于______________上，在形成配子時(shí)非等位基因要_____________，在受精時(shí)雌雄配子要___________，而且每種合子（受精卵）的存活率也要__________）討論分析的問(wèn)題3：和基因分離定律的關(guān)系（符合自由組合定律和分離定律？）在自由組合的情況下，就每對(duì)基因而言仍滿足分離定律。具體解題過(guò)程中就可以通過(guò)將兩對(duì)性狀進(jìn)行拆分，分別考慮。例3：基因型為AaBb與某X個(gè)體進(jìn)行雜交，后代出現(xiàn)的性狀及比例為（3：3：1：1；3：1：3：1）分析判斷X個(gè)體的基因型（課時(shí)作業(yè)7（2）：上述兩個(gè)雜交組合的全部F2植株自交得到F3種子，1個(gè)F2植株上所結(jié)的全部F3種子種在一起，長(zhǎng)成的植株稱為1個(gè)F3株系。理論上，在所有F3株系中，只表現(xiàn)出一對(duì)性狀分離的株系有4種，那么在這4種株系中，每種株系植株的表現(xiàn)型及數(shù)量比分別是，_________________，_______________和_______________。）討論分析的問(wèn)題4：多對(duì)基因情況在自由組合的情況下n對(duì)等位基因的F1產(chǎn)生配子時(shí)可以產(chǎn)生種，F(xiàn)2的表現(xiàn)型有種，基因型有種，純合子有種，雜合子有種，每對(duì)性狀均表現(xiàn)為顯性的有種。討論分析的問(wèn)題5：解題技巧熟記AaBb自交后代的9種基因型及比例，可以提高解題速度和準(zhǔn)確性（學(xué)生寫(xiě)出）課時(shí)作業(yè)8（3）分析：某同學(xué)用AaBb自交的F1中表現(xiàn)較少的個(gè)體與AaBb回交，用以判斷分離比是9︰6還是9︰7。請(qǐng)寫(xiě)出可能的結(jié)果和結(jié)論，；。說(shuō)明其能判斷分離比是9︰6還是9︰7的理由