語言描寫訓(xùn)練案(練習(xí))

言為心聲——語描訓(xùn)導(dǎo)案一、導(dǎo)入一下雪天，廟里有四個(gè)人分別是縣官、秀才、窮人、富翁。望著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，詩大發(fā)，隨口吟道：大紛飛似鵝毛，”

乘興接了一句：皇瑞氣降人間?！?/p>

接了第三句：“再下三年又何妨？這時(shí)，聽火冒三丈，大聲罵道：“放你娘的狗屁！”這段經(jīng)典的語言描寫好在哪里嗎？能不能給他們換一下角色？為什么？二、什么是語言描寫？語言描寫的作用是什么？中國著名語言學(xué)家語言教育家叔湘曾說語言也就是說話”語言描寫妙處言描寫的主要作用是刻畫人物性格恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫能三、語言描寫的類型：1、“唉這鬼天氣！又悶又熱，蚊子也來搗亂，一夜沒睡，真倒霉王五停地邊拍著蒲扇邊咒罵著獨(dú)）2、你哪兒”圖館。”借書嗎”不，還書。（對）3、克說：我去上海吧?，斦f“上沒什么傳統(tǒng)的東西，還是去西安吧”羅蘭一聽又不同意了，急忙說“我喜歡自然風(fēng)景，聽說中國的西部自然風(fēng)光很好，我們?nèi)ツ抢锫眯邪蓯廴A聽了他們的話，很為難地說：你每個(gè)人的想法都不同，我們到底去哪里好呢（多議）四、語言描寫的基本格式：（一據(jù)境靈活運(yùn)用表示說的，如：叫、喊、問、數(shù)、應(yīng)、道等等A呀最的朋友杰利對我叫喊膽鬼B來了一應(yīng)著，一面跟著他們跑。C，著軟弱地哀求道法——”D對我說你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步，聽我的話E什么好自豪的呢，不過是份內(nèi)之事著頭，并不停下手中的活。（二言寫的五種基本格。1提示語前：媽媽輕地摸了摸我的額頭，心疼地說你這兩天都瘦了以后可得注意保暖，不能再感冒了2提示語后瞧你這兩天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了輕摸了摸我的額頭，心疼地說。3、示在間你，這兩天人都瘦了輕地摸了摸我的額頭，心疼地說可注意保暖，不能再感冒了4提示語兩：媽媽輕地摸了摸我的額頭你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了心地說。5、沒提語直接引用人物說話的內(nèi)容。這種形式必須在一定的環(huán)境里使用?！扒颇悖@兩天人都瘦了。以后得注意保暖，不能再感冒了1

四、方法指導(dǎo)。如何將人物的語言描寫的精彩呢？這有幾把鑰匙，用它們來打開語言描寫的大門。（一）身年聯(lián)法：物的語言必須個(gè)性化，符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。看下面句話，看表述是不是恰當(dāng)。1八的小明對爸爸說：“你給我好好聽著，下班就家，不準(zhǔn)喝酒打牌…歲的小孩會(huì)這樣說嗎？應(yīng)該誰說比較合適？2、農(nóng)民李大伯說：今的菜真咸，氯化鈉放得太多了。符說話人的身份嗎？該怎么說？3、小妹天真又活潑，有時(shí)候她會(huì)突然冒出一些你意想不到的話來。一次，她一本正經(jīng)地對外公說公們家只有你最開心有多名字爸公頭常根伯伯爺……誰的名字也沒你多考考你有哥倆鬧分家分幾天也沒分清決定請裁縫廚師船大車式四人來說和。這四人覺得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個(gè)頭，討論一下。A、一個(gè)說咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋啊碗啊分不清B一個(gè)說們事不能太偏了，要針是針線是線才行C、個(gè)過話茬兒咱原先也不是沒有管過這號(hào)事，前有車，后有轍，別出格就行D、一聽得不耐煩了別在這里哆嗦了，不如到他家再見風(fēng)使舵廚師的媳婦撲一聲笑了真三句話不離本行，賣什么的吆喝什么問：從文中你能看出先后說話的都是誰嗎？你知道廚師的媳婦是干什么的嗎？為什么？在一次大型的優(yōu)秀歌手頒獎(jiǎng)晚會(huì)上，一位知名女歌手因不滿評獎(jiǎng)的結(jié)果，在臺(tái)上扔下話筒，拒演唱，引起全場嘩然。請?jiān)O(shè)想一下，下列不同年齡、身份的人在這種場合會(huì)說出怎樣的話。①大會(huì)主持人充滿歉意地對觀眾說十抱歉，沒能讓大家盡興。我們一定會(huì)把精彩的節(jié)目奉獻(xiàn)給大家！②一個(gè)小朋友不解地問媽媽：③一位歌迷對歌手這種表現(xiàn)失望地說：④一位知名的老歌唱家氣憤地說：（二場情境入：物的語言描寫還要注意場合情境出人物在特定環(huán)境條件下的語言。比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí)……即使是同一個(gè)人，同一句話，在不同場合說的方式、氣都應(yīng)有所不同。例：小明的語文課本不見了，在不同的場合，他會(huì)怎樣說？課堂上不見課本：他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：語書，語文書呢，在哪呢？下課時(shí)不見課本：他，大聲喊道：“”在家里不見課本：他“

”（三神動(dòng)輔法：物的語言描寫還要注意人物的表情與動(dòng)作，并惟妙惟地模擬出來那怎樣讓語言描寫活起來呢？說字面的如何修飾？可加進(jìn)語氣、語調(diào)、動(dòng)作、表情、神態(tài)、獨(dú)特用詞、習(xí)慣用語。這樣，人物的語言就鮮活多了。例如只羚羊哪兒去啦？”媽突問媽說的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工藝品是爸爸從非洲帶回來送給我的。它一直放在我桌子角上。這會(huì)兒，我心怦地了來因?yàn)樽蛱煳乙呀?jīng)把它送給我的好朋友萬芳了不是說給我了嗎？”小聲說道給你了是現(xiàn)在它在哪兒？媽目光緊盯著發(fā)現(xiàn)事情不像我想的么簡單它收起來了哪了？拿來我看看媽好像看出我在撒。因?yàn)檎灸且徊?，著不看她說實(shí)話……是2

不是拿出去賣啦？媽媽變得十分嚴(yán)厲沒賣……我送人了覺得自己聲音有發(fā)“給誰了？告訴我媽手在的膀給芳了，是我最好的朋友在就去它要回來媽媽定說貴的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去雕》練習(xí)一：給下面的一段話加上相關(guān)內(nèi)容，讓描寫更加生動(dòng)。參加“海選的妹妹回來了“你選上了嗎？我她?！班拧薄澳菫槭裁床婚_心？“因角色。“你角色是什么”“他讓我演狗。練習(xí)二：這段語言描寫顯得單調(diào)乏味。請加上符合他們性格的語言，并加添相應(yīng)的神態(tài)、動(dòng)作寫使之形象、生動(dòng)。玻璃窗被砸壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了過來，說：誰壞的？董天（搗蛋鬼）說沒見高正直的女生說是小天踢的董小天不承認(rèn)老師說還有誰看見了？李星（膽小怕事的學(xué)生）說：“沒看見。（四性特增法言為心，物言人思感和格征表。要過言握物性，“言寫個(gè)化?！鞍パ?，美極了！真是美妙極了”大臣一邊說一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，多美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對這布料非常滿意。安生《皇帝的新裝》練習(xí)：弟弟不小心把你心愛的鋼筆摔壞了，這時(shí)——性格溫和的你會(huì)說：脾氣暴躁的你會(huì)說：唐僧師徒四人到西天取經(jīng)一他們一路走到了一個(gè)荒郊野地餓渴是頭尋找食物。真巧，他們每個(gè)人都看見了一個(gè)綠油油的大西瓜。你猜猜，他們都會(huì)說些什么呢？唐僧說：“”孫悟空說：豬八戒說：”沙和尚說：”

”（）寫短宜：人物語要簡潔，不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓"人物說個(gè)沒完。實(shí)際生活中人們說的話既多又雜，寫文章不能原原本本地照搬生活。寫進(jìn)文章里的語一定要經(jīng)過提煉加工，跟中心密切相關(guān)的話，有助于刻畫人物形象的話，再多也是必要的；反之，中心無關(guān)，對刻畫人物毫無作用的話，哪怕是半句也是多余的。如：《七根火柴》中無名戰(zhàn)士的。五、小試牛刀：（）下人對話以態(tài)寫心描、作寫等突人性。3

我把污水潑到了雪白的墻上，呆呆地站在教室門口，同學(xué)們圍了上來。A“闖禍了，等著挨罰吧！B“怕，只要你自己不承認(rèn)，誰知道是你潑的水呢？C：我你是快去自首吧，‘坦從寬，抗拒嚴(yán)’嘛”D：那是投羅網(wǎng)嗎？”E“有辦法了，你去找一根棍子來，綁在背上，去負(fù)荊請罪。（二）想一想：下面這段話寫得好嗎？為什么？請給這個(gè)同學(xué)改一改，看怎樣寫更好一點(diǎn)。瘋玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼喚聲中提腳飛奔回家。一進(jìn)家門，就看見媽媽正站我的房門口似在專等我回來媽媽問我業(yè)成了嗎？”我說完媽說來看看我說作業(yè)交給了媽媽，我站在一旁忐忑不安地等待發(fā)落。媽說來你的作業(yè)太不認(rèn)真了！重新做，做好了再吃飯是，我，我很餓……媽說也不行，做好了再吃我說：“嗯畢，母命不可違，我只好坐到書桌旁，在肚的呻吟聲中鋪開了作業(yè)本……（三）自設(shè)情境運(yùn)用語言描寫表現(xiàn)下列人物性格，描寫你最難忘的對話片段。要求：運(yùn)用所學(xué)的方法，使描寫生動(dòng)、傳神，注意符合人物的身份。通語言描寫表現(xiàn)一個(gè)人的溫柔。2通過語言描寫表現(xiàn)一個(gè)人的粗魯。3通過語言描寫表現(xiàn)一個(gè)人的勢利眼。4通過語言描寫表現(xiàn)一個(gè)人的俏皮。5通過語言描寫表現(xiàn)一個(gè)人的幼稚。6通過語言描寫表現(xiàn)一個(gè)人的正直。（小結(jié)語描難個(gè)，在神精簡，活句、飾環(huán)的合魯迅曾指出，有成就的作家，他“寫人物，幾乎無須描寫外貌，只要以語氣、聲音，就不獨(dú)將他們的思想和感，便是面目和身體，也表示著了，”而“讀者看了對話，便好像目睹了說話的那些人。”語言描寫刻畫人物形象，揭示人物性格的過程中具有不可替代的作用。也千萬別忘了，言為心聲，語言服務(wù)心理、思想與品質(zhì)。注意——慧于心而秀于言：思想豁達(dá)的人，言語就會(huì)宏通；心靈聰慧的人，語自然清雅靈秀。所以，修煉語言，首先修煉心靈。描寫語言，定要以形傳神。1描寫短宜4

這四句話都是針對下雪說的，但語言各有特色。俗話說：“什么人說什么話”“狗嘴里吐不出牙”。秀才是個(gè)讀書人，談吐文雅；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財(cái)主才大氣粗，衣食無憂，簡直下雪當(dāng)成了樂事；而流浪漢衣食無著、饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨罵人了。這段話表明了不同身份的人有不同的思想感情說的話當(dāng)然就不同，即我們說的“言為心聲”。①十分抱歉，沒能讓大家盡興。我們一定會(huì)把精彩的節(jié)目奉獻(xiàn)給大家?、谶@個(gè)阿姨怎么啦？③真遺憾，我所崇拜的歌星竟這樣沒風(fēng)度。④現(xiàn)在這些小年輕，沒唱幾首歌就自以為了不得，太不像話了！課堂上不見課本：他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：語書，語文書呢，在哪呢？下課時(shí)不見課本：他著急地翻著抽屜，大聲喊道：語書哪里去了？誰見過我的語文書呀？書！書！”在家里不見課本：“媽！快來呀！我的語文書飛了！快，幫我找找！”修改后：玻璃窗被砸壞了，開了個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了過來，瞪著眼：誰壞的？搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑道：鬼知道，又沒有人叫我們一定要看好玻璃窗？旁的張小勇朝老師做了個(gè)鬼臉哈…了口涼快喲誰知這一下卻惹惱了站在邊的高芳芳大說道是董小天，他和張小勇在玩，拿掃把大鬧天宮，張小勇推了董小天一把，董小天一火，掄起掃把朝使勁地打去，結(jié)果張小勇一躲閃，董小天就打到了玻璃，碎了。董天一跺腳：大天別說夢話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！高芳理直氣壯：我才不瞎說，大家都看見的。你憑什么做了壞事，還耍嘴。老望了望四周，說：“還有誰看見了？“我……沒看見。李使勁地咽了一下口水，神情恍惚。唐僧說：“阿彌陀佛——善哉善！”孫悟空說：別！這荒郊野地的，哪來的西瓜？待俺老孫看看再說。豬八戒說：呵，太好了！俺老豬早就渴了。沙和尚說：還聽大師兄的吧?！芭橹刂氐仵唛_了，全家頓時(shí)愕然。原來是參加?！钡拿妹没貋砹?，她陰沉著臉一股坐在椅子上?！澳惚贿x上了嗎？我心翼翼地問?！班藕吆叩乇某鲆粋€(gè)字?！澳悄銥槭裁床婚_心？我著膽子?！耙?yàn)榻巧珣嵉卮鸬馈＝巧珪?huì)有什么問題？我有些疑惑，可又不敢去惹她。“你的角色是什么？媽媽上前撫摸著她的頭關(guān)切地問道。“他們讓我演狗妹委屈地趴在媽媽懷里哭道。我們大家面面相覷。我呆呆地站在教室門口，同學(xué)們圍了上來。A瞇眼睛笑嘻嘻地說：你闖禍了，等著挨罰吧?。翰唬灰阕约翰怀姓J(rèn)，誰知道是你潑的水呢？B瞪眼睛說。C湊上來，我你還是快去自首吧，坦從寬，抗拒從嚴(yán)’嘛”D打他的話憤憤不平地說：“那不是自投羅網(wǎng)嗎？“哎，我有辦法了，E手足蹈地說，你找一根棍子來，綁在背上，去負(fù)荊請罪。大家聽了哈哈大笑。修改后瘋玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼喚聲中提腳飛奔回家。一進(jìn)家門，就看見媽媽正站在