紫藤蘿瀑布公開(kāi)課教學(xué)全程教案

紫藤蘿瀑布一、導(dǎo)入：吟誦“花”的詩(shī)師：同學(xué)們，在正式上課之前，我們先來(lái)吟誦“花”的詩(shī)，常言說(shuō)得好“一切景語(yǔ)皆語(yǔ)”、“以我觀物，物皆著我之色彩同的人看待花，自然有自己的感受。我們首先來(lái)看看詩(shī)人心中對(duì)“花”有怎樣的體會(huì)?！竞鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。岑參《白雪歌送武判官歸京》墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。--王安石《梅花》接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。--楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》師：在讀了以上的這些關(guān)于花的詩(shī)句后，我們來(lái)一起看看但丁在《神曲》里有這樣的一句話：“我向前走，但我看到花，腳步就慢下來(lái)了那同學(xué)們你們看到花的時(shí)候有怎樣的感觸呢？自然界中有各種各樣的花草同樣的花面對(duì)不同的人，可能會(huì)喚起不同的審美感受人喜歡富貴的牡丹，有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花有人贊美臘梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香二月蘭、紫藤蘿這樣的。這些花雖平凡而柔弱有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格藉此表達(dá)對(duì)于美好人性的追求面讓我們來(lái)品味一下這篇散文，看看作者怎樣傳達(dá)了這樣的一種追求PPT】投影課題、作者。二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)生齊讀）【①有感情地誦讀課文，理解內(nèi)容。②揣摩詞語(yǔ)和句子，理解作者感情變化的線索。③學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。1

④體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命。三、展示紫藤蘿圖片師：接下來(lái)，老師給大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于紫藤蘿的圖片，大家一起來(lái)欣賞一下張】通過(guò)圖片，我們發(fā)現(xiàn)紫藤蘿具不具備像牡丹月季那樣的艷麗？------對(duì)，他的顏色是淺紫色的，外形看上去并不夸張。導(dǎo)入【PPT】介紫藤蘿四介紹作者宗璞當(dāng)代女作家原名馮鐘璞著名哲學(xué)家馮友蘭之女自幼生長(zhǎng)于清華園，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。她的小說(shuō)刻意求新明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。主要作品中短篇小說(shuō)《知音的夢(mèng)《紅豆》，散文集《丁香結(jié)》。中篇小說(shuō)《三生石全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。寫作背景：這篇散文寫于年5，作者因小弟身患絕癥而沉浸在悲痛憂郁之中（小弟于1982年10月去世一天，她獨(dú)自徘徊在初夏的庭院中，忽然遇見(jiàn)一樹(shù)紫藤蘿。那淡紫色的瀑布一般的藤蘿花閃爍著生命的光輝，她不由得停住了腳步??文章字詞介紹五、整體感知1、聽(tīng)課文找一找你認(rèn)為描盛開(kāi)的蘿描寫得最彩的語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō),認(rèn)為語(yǔ)句精彩在何.2

2、者是從幾個(gè)方面，什么順對(duì)盛開(kāi)的紫蘿進(jìn)行寫的【明確處給學(xué)生思考一分鐘）先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵、形、態(tài)三個(gè)方面］是按由整體到局部的順序描寫的。師：首先從整體上描寫他有旺盛的生命力，輝煌的淡紫色。接下來(lái)，鏡頭由大到小，放到了每一穗花上面（共同朗讀第六段花穗內(nèi)容下來(lái)，鏡頭再縮小，放到了一朵花上讀第六段花朵內(nèi)容）【PPT】示花瀑花穗、花朵圖片。（1）色：一片輝煌的淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。（2）形：像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵。（3）態(tài)：仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)在和陽(yáng)光互相挑逗，彼此推著擠著。（4）香氣：淺紫色的、夢(mèng)幻一般。師：如此優(yōu)美的紫藤蘿花，作者是通過(guò)怎么樣的語(yǔ)言展示出來(lái)的呢？3【】作者運(yùn)了哪些修辭法來(lái)描紫藤蘿的？師：最主要的是比喻和擬人。請(qǐng)同學(xué)看大屏幕，按照下面的格式：比喻：把的思想感情

比作，生動(dòng)形象地寫出了（對(duì)象）（特性達(dá)了作者??把XX比作XX生動(dòng)形象地寫出了??，突出了??????（表達(dá)了作者?的思想感情擬人：運(yùn)用擬人修辭手法，賦予了（對(duì)象）生命的活力（或是人的特點(diǎn)動(dòng)象地寫出了（對(duì)象）的某個(gè)特點(diǎn)3

請(qǐng)同學(xué)們分組討論回答，師最后放【總結(jié)（）比喻：只見(jiàn)一片輝的淡紫，像一條瀑，從空垂下，不見(jiàn)發(fā)端，不見(jiàn)其終極。”把盛開(kāi)的紫藤蘿花比作瀑布，形象、生動(dòng)、具體地寫出紫藤蘿生長(zhǎng)的繁茂和氣勢(shì)非凡。“每一朵開(kāi)的花就像個(gè)小小張滿了的白，帆下著尖底的艙船艙鼓的；像一個(gè)忍俊禁的笑容，要綻開(kāi)的?！庇梅c船艙的比喻生動(dòng)形象地地描寫了紫藤蘿花盛開(kāi)的狀態(tài)顯得生機(jī)勃勃比作笑容，更顯得美好可愛(ài)，也抒發(fā)了喜悅的心情。（2人：“只是深深淺的紫仿佛在流動(dòng)在歡笑在不停地生?！庇谩傲鲃?dòng)笑長(zhǎng)”等動(dòng)詞，將話瀑擬人化，使靜態(tài)的花色躍動(dòng)起來(lái)，生動(dòng)形象地寫出了紫藤蘿花的生趣盎然?！盎ǘ鋬捍ぶ淮欢浣右欢?，彼此著擠著好不活潑熱?！币詣?dòng)態(tài)寫花的靜態(tài)，生動(dòng)地寫出花開(kāi)的繁盛?！拔以陂_(kāi)!它們?cè)谛ξ以陂_(kāi)!它們?nèi)??！鄙鷦?dòng)地寫出花開(kāi)之鬧，突出花的勃勃生機(jī)。（3喻擬人“紫色的條幅上，著點(diǎn)點(diǎn)光就像迸的水花。知那是一朵紫花中最淺淡部分在和陽(yáng)互相挑逗?！鄙鷦?dòng)形象寫出了每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛(ài)玲瓏剔透，既富有動(dòng)感，又富有情4

趣。（4）通感“這里了光彩,還淡淡的芳香,香似乎也紫色的,夢(mèng)一般輕輕地罩著我.”人的各種感覺(jué)是可以溝通的,修辭上稱為通感例如很有名的朱自《荷塘月色“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)想通。這里用淺紫色來(lái)描繪花香,把嗅覺(jué)轉(zhuǎn)化為視覺(jué)讓飄逸的花味變得有色有香，仿佛花香就彌漫在眼前,人沉醉，自然便有“夢(mèng)幻一般地籠罩全身”的感覺(jué)總結(jié)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)比我們之前所看到的紫藤蘿圖片，文章中的文字表現(xiàn)力染力比圖片的顏色、線條等更全面豐富準(zhǔn)確深刻，更有利于我們發(fā)揮自己的想象進(jìn)行感受。所以我們應(yīng)該要多讀書(shū)、更喜歡讀書(shū)、讀好書(shū)。六、分析探究1、作者為什么要此精細(xì)工筆重描紫蘿炫人目的麗？請(qǐng)出最能體現(xiàn)者感情調(diào)的語(yǔ)句理清作者的情變化絡(luò)?！久鞔_】流著流它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上地焦慮和悲痛,那是關(guān)于生死,手足情我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。2、出文中我”的情有何化的語(yǔ)？【明確】原先，焦慮和悲痛“一直壓在我心上繁花盛開(kāi)的藤蘿淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中我”寧?kù)o了，喜悅了，振作了。3“”為何“焦慮”和悲痛”【明確】關(guān)于“生死迷、手足情”5

什么是生死迷、手情”呢請(qǐng)同學(xué)們結(jié)背景想想。因?yàn)椤拔母铩笔陝?dòng)亂，家庭遭遇迫害，加上年1028日小弟身患絕癥撒手歸西等原因，多年來(lái)焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭?！拘〉苁亲髡咦铉姁?ài)的弟弟是老父親最器重的兒子這位五十年代畢業(yè)于清華大學(xué)航空系的飛機(jī)強(qiáng)度總工程師，畢業(yè)之后三十余年在外奔波，積勞成疾[PPT]“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫，也不能寫。每一念及，便淚下如綆，紙上一片模糊。這一天本在意料之中可是我怎能相信這是事實(shí)呢？他躺在那里但他已經(jīng)不是他了已經(jīng)不是我那正當(dāng)盛年的弟弟，他再不會(huì)回答我們的呼喚，再不會(huì)勸阻我們的哭泣哭小弟4“我的心情為何變得“靜“悅”？【明確面對(duì)生機(jī)勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神上寧?kù)o和生的喜悅而感悟出人生的哲理?？偨Y(jié)作者正是通過(guò)精細(xì)地工筆重描紫藤蘿炫人眼目的美麗象鮮明地展示了紫藤蘿旺盛的生命力，雖然是靜靜的但生命的尊嚴(yán)、蓬勃及驕傲和坦蕩盡在其中得到顯現(xiàn)。這也正是作者由焦慮悲痛變?yōu)閷庫(kù)o和喜悅的著落點(diǎn)，所以要濃墨重彩細(xì)細(xì)描摹。師：作者的心情因?yàn)樘偬}而有了改變，那紫藤蘿呢？他本身有沒(méi)有變化呢？5、多年前紫藤蘿是怎的？作為什么要還寫十多前的紫藤蘿【明確它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢像在試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。6

【展示十年前的紫藤蘿照片和十年后的紫藤蘿照片?！久鞔_】這樣的對(duì)比描寫，既與現(xiàn)在的紫藤蘿形成對(duì)比，又寫出了紫藤蘿的歷史變遷。作者通過(guò)紫藤蘿的變遷聯(lián)想到類似的家庭境狀和人生際遇觸景生情思想感情自然隨之起伏涌動(dòng)。紫藤蘿的命運(yùn)從花兒稀落到毀掉再到如今繁花似錦正是十幾年來(lái)整個(gè)國(guó)家命運(yùn)的寫照和象征?？偨Y(jié)對(duì)比手法用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇反襯眼前這片紫藤蘿花的生逢其時(shí)突出了現(xiàn)在花的生氣盎然用十多年前花的不幸遭遇與人的不幸遭遇形成類比說(shuō)明花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸。紫藤蘿的命運(yùn)花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦正是幾十年來(lái)整個(gè)國(guó)家命運(yùn)的寫照和象征。這也為引出作者的深入思考作了鋪墊。七、思：面對(duì)藤蘿作者感到什么人生理？【明確】花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。在生活中每個(gè)人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的進(jìn)程不會(huì)因個(gè)人的不幸而改變。思考：章結(jié)尾有什意義和用？明確我”被紫藤蘿的生命力所感染和催促?zèng)Q定盡快投到生活中去照應(yīng)開(kāi)頭深化主題?？偨Y(jié)：在這里，作者面對(duì)紫藤蘿，發(fā)出了這樣的思考。其實(shí)講的就是，個(gè)人遭遇不幸其實(shí)沒(méi)有什么要把個(gè)人的不幸放到大的環(huán)境中去考慮事物總是會(huì)向好的方向發(fā)展新的事物肯定會(huì)代替舊的事物，生命不斷的延續(xù)史的車輪會(huì)不斷的前行。這個(gè)不由讓老師想到了白居易的“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春八、總結(jié)：7

紫藤蘿瀑布為我們展示了人生的畫(huà)卷：藤蘿不與群芳爭(zhēng)獨(dú)自開(kāi)在花謝時(shí)，踏春無(wú)人蜂蝶亦不顧而它們卻盡情地展示著