高考生物第一輪復(fù)習(xí)四大策略總結(jié)

2019-2019高考生物第一輪復(fù)習(xí)四大策略總結(jié)只有先了解了自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)狀，才能合理支配出適合自己的學(xué)習(xí)支配，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。以下是生物第一輪復(fù)習(xí)四大策略總結(jié)，請(qǐng)考生多多留意。一、有備無(wú)患，合理有序一進(jìn)入高三階段，老師應(yīng)首先仔細(xì)研讀當(dāng)年考試說(shuō)明，明確考試范圍、實(shí)力要求，同時(shí)把當(dāng)年全國(guó)各地高考試卷比照考試說(shuō)明逐題分析弄清每一題所考查的學(xué)問(wèn)點(diǎn)、實(shí)力要求及問(wèn)題情景、命題形式等;并與往年試卷作對(duì)比，弄清高考?？嫉闹鞲蓪W(xué)問(wèn)點(diǎn)、高考變式題背后有沒(méi)有變更的根本性東西。在充分研討的基礎(chǔ)上，制定復(fù)習(xí)支配。主要分為三個(gè)階段：選修新課學(xué)習(xí)、章節(jié)復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)。一輪復(fù)習(xí)側(cè)重基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的全面鞏固，構(gòu)建單元學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)梳理單元內(nèi)學(xué)問(wèn)脈絡(luò)。二輪復(fù)習(xí)依據(jù)本學(xué)科學(xué)問(wèn)內(nèi)在聯(lián)系，把必修選修三冊(cè)教材共十四個(gè)單元分七個(gè)專題，側(cè)重跨章節(jié)學(xué)問(wèn)聯(lián)系的構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)綜合分析、學(xué)問(wèn)遷移實(shí)力的形成。三輪復(fù)習(xí)側(cè)重于課堂限時(shí)訓(xùn)練和綜合模擬訓(xùn)練。讓師生做到心中有數(shù)，有章可循。第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)中，應(yīng)靜下心來(lái)把生物課本梳理一遍，加強(qiáng)和鞏固對(duì)學(xué)問(wèn)的理解，并剛好解決有疑問(wèn)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上自己構(gòu)建一些學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，變課本學(xué)問(wèn)為自己的學(xué)問(wèn)，這樣才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。另外，對(duì)基本的試驗(yàn)原理、試驗(yàn)操作、試驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)有一個(gè)比較清晰的思路，這樣遇到詳細(xì)的試驗(yàn)題型才能臨陣不亂。其次輪復(fù)習(xí)不是炒剩飯，而是要在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、綜合和深化。其次輪復(fù)習(xí)要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。深刻理解每一個(gè)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)及其學(xué)問(wèn)點(diǎn)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把分散在各章節(jié)的有聯(lián)系的學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行整理，以體現(xiàn)學(xué)問(wèn)間的本質(zhì)因果關(guān)系和整體性，即進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。第三輪復(fù)習(xí)主要是回來(lái)課本，梳理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)?？醇m錯(cuò)本，加強(qiáng)記憶。檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的失誤，找到自己學(xué)問(wèn)的漏洞，思維方式的偏差，解題規(guī)范的疏漏，錯(cuò)誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的地精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯(cuò)誤在高考中重現(xiàn)。二、夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化實(shí)力學(xué)習(xí)中的首要任務(wù)就是要抓基礎(chǔ)，對(duì)生物學(xué)基本概念、基本定律、試驗(yàn)操作的基本過(guò)程等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)要逐一弄清，達(dá)到融會(huì)貫穿、熟能生巧的地步，從而應(yīng)加強(qiáng)對(duì)雙基的強(qiáng)化訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)中，要留意學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)學(xué)問(wèn)先串成鏈，再織成網(wǎng)，使學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，將所學(xué)學(xué)問(wèn)濃縮其中，了解各學(xué)問(wèn)點(diǎn)在學(xué)問(wèn)體系中的詳細(xì)位置，清晰各學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。講究學(xué)問(wèn)的梳理，留意掃描，加大學(xué)問(wèn)的外延。如復(fù)習(xí)到細(xì)胞分裂，可結(jié)合中學(xué)階段所學(xué)過(guò)的分裂方式(二分裂、無(wú)絲分裂、有絲分裂、減數(shù)分裂)比較復(fù)習(xí)。又如，關(guān)于DNA的結(jié)構(gòu)與復(fù)制，假如只有DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)的印象，堿基互補(bǔ)配對(duì)等零散的學(xué)問(wèn)，就證明沒(méi)有形成學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。而能夠知道DNA的結(jié)構(gòu)包括DNA的化學(xué)結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及詳細(xì)內(nèi)容;DNA的復(fù)制包括概念、復(fù)制時(shí)期、條件、過(guò)程、特點(diǎn)、意義和差錯(cuò)結(jié)果，并將這些學(xué)問(wèn)排列起來(lái)，就形成了學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)是在學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，找出學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系而形成的，正如交織的食物鏈形成食物網(wǎng)一樣。例如，上述關(guān)于DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，再把它和基因突變、染色體變異、有絲分裂、減數(shù)分裂、遺傳規(guī)律等聯(lián)系起來(lái)，就形成了一個(gè)學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。三、講究方法，聯(lián)系實(shí)際復(fù)習(xí)方法要得當(dāng)。生物高考復(fù)習(xí)中，一般要運(yùn)用三種常見(jiàn)的復(fù)習(xí)方法。(1)比較復(fù)習(xí)法：在復(fù)習(xí)中，使學(xué)生能運(yùn)用比較法進(jìn)行學(xué)問(wèn)的橫向和縱向比較。如組成酶與誘導(dǎo)酶的比較，原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較，高等植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的比較;三大養(yǎng)分物質(zhì)的來(lái)源和去路的比較，三大養(yǎng)分物質(zhì)均可來(lái)自食物，除蛋白質(zhì)外，均可貯存，均可由其它物質(zhì)部分轉(zhuǎn)化;碳循環(huán)、氮循環(huán)、硫循環(huán)的比較，比較它們進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)的途徑、形式及回到無(wú)機(jī)自然界的途徑、形式;還有光合作用和呼吸作用的比較，三大遺傳規(guī)律的比較，各種育種方法的比較，等等。(2)串連復(fù)習(xí)法：復(fù)習(xí)時(shí)可把分散在各個(gè)章節(jié)中的學(xué)問(wèn)串聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)有全面的理解。如有關(guān)蛋白質(zhì)的學(xué)問(wèn)主要分散于第一、其次、第五章中，第一章中介紹了蛋白質(zhì)的組成元素、基本單位、合成場(chǎng)所、結(jié)構(gòu)和功能。其次章講了蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的消化、汲取和代謝等。第五章談到了蛋白質(zhì)的合成受基因限制，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)生理過(guò)程。復(fù)習(xí)時(shí)，可以把這些學(xué)問(wèn)串起來(lái)復(fù)習(xí)，使學(xué)問(wèn)更系統(tǒng)化，這樣可提高學(xué)生解綜合題的實(shí)力。(3)聯(lián)想遷移法：如線粒體，可聯(lián)系到呼吸作用、能量轉(zhuǎn)換器、細(xì)胞質(zhì)遺傳、酶的專一性、膜的結(jié)構(gòu)功能、各種基質(zhì)、線粒體數(shù)量多的細(xì)胞、細(xì)胞的蒼老等等。又如復(fù)習(xí)膜的流淌性，可聯(lián)系到主動(dòng)運(yùn)輸、內(nèi)吞、外排、受精作用、細(xì)胞融合、卵裂、遞質(zhì)的釋放等。一般常用的思維有求同思維、求異思維、發(fā)散思維等。只要我們方法得當(dāng)，往往就會(huì)事半功倍。近幾年理綜高考的重要特點(diǎn)之一便是科技應(yīng)用類試題比例不斷增大，在將來(lái)的高考中這一點(diǎn)會(huì)接著體現(xiàn)。多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，利用所學(xué)學(xué)問(wèn)去解決遇到的、了解到的各類問(wèn)題。高考生物試題是以現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)理論和實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行立意命題的，力求比較真實(shí)和全面地模擬現(xiàn)實(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)，要從各種媒體中獲得生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問(wèn)題，(1)生態(tài)和環(huán)境熱點(diǎn)(生態(tài)農(nóng)業(yè)、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)境愛(ài)護(hù))。(2)生命科學(xué)前沿?zé)狳c(diǎn)(基因工程、克隆、干細(xì)胞技術(shù)、人類基因組支配)。(3)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類健康熱點(diǎn)(轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病)。(4)國(guó)內(nèi)大事、世界風(fēng)云(神舟七號(hào)飛船的放射、綠色奧運(yùn)、奶粉事務(wù)等)。培育提取有效信息、編碼信息、遷移信息的實(shí)力。四、加強(qiáng)試驗(yàn)，拓展遷移高考試驗(yàn)題力圖通過(guò)筆試的形式考查學(xué)生的試驗(yàn)實(shí)力，同時(shí)力圖通過(guò)一些簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)設(shè)計(jì)來(lái)鑒別考生獨(dú)立解決問(wèn)題的實(shí)力和學(xué)問(wèn)遷移實(shí)力。高考要求中，生物學(xué)試驗(yàn)有15個(gè)，實(shí)習(xí)有5個(gè)，探討性課題有7個(gè)。任何一個(gè)試驗(yàn)都包含著肯定的試驗(yàn)思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應(yīng)用于生物科學(xué)的探討當(dāng)中，能否將學(xué)到的試驗(yàn)思想和方法遷移到新的試驗(yàn)情景中或相關(guān)的生物探究試驗(yàn)中，是高考對(duì)考生試驗(yàn)實(shí)力考查的詳細(xì)體現(xiàn)。因此在試驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生要仔細(xì)領(lǐng)悟每個(gè)試驗(yàn)的設(shè)計(jì)意圖和總結(jié)試驗(yàn)方法。生物高考中要求考生能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的生物學(xué)試驗(yàn)，駕馭基本的試驗(yàn)操作;能夠?qū)υ囼?yàn)結(jié)果進(jìn)行說(shuō)明和分析，也包括推斷試驗(yàn)結(jié)果和推導(dǎo)試驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容;能夠設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案。因此，在總復(fù)習(xí)備考階段的試驗(yàn)復(fù)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的解題實(shí)力和答題實(shí)力要進(jìn)行肯定的訓(xùn)練和指導(dǎo)，如：試驗(yàn)步驟如何書(shū)寫(xiě)，試驗(yàn)材料和用具如何選擇，試驗(yàn)結(jié)論、結(jié)果如何區(qū)分等，以幫助學(xué)生提高試驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)力、分析實(shí)力、解題實(shí)力。對(duì)于教材中的經(jīng)典試驗(yàn)如酶的發(fā)覺(jué)、生長(zhǎng)素的發(fā)覺(jué)系列試驗(yàn)等，要對(duì)其材料選取、條件限制、比照設(shè)置、結(jié)果分析等方面作深化剖析。同時(shí)對(duì)教材試驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)拓展與延長(zhǎng)，運(yùn)用于社會(huì)、生產(chǎn)、生活實(shí)踐中，如細(xì)胞質(zhì)壁分別與復(fù)原試驗(yàn)的應(yīng)用：測(cè)定細(xì)胞液的濃度;推斷細(xì)胞的生活狀況(只有生活的植物細(xì)胞才能發(fā)生質(zhì)壁分別);防腐殺菌(在高濃度的溶液中，細(xì)菌等微生物將失水死亡，從而有效地防止食品腐爛變質(zhì));推斷細(xì)胞的年齡(成熟植物細(xì)胞的質(zhì)壁分別現(xiàn)象明顯)，若進(jìn)行組合改編如材料換一換、步驟改一改、情景變一變、多個(gè)試驗(yàn)拼一拼等，就能拓展出許很多多個(gè)新試驗(yàn)。因而在解答拓展試驗(yàn)題時(shí)應(yīng)以不變應(yīng)萬(wàn)變，試驗(yàn)的主要思路是不變的，再回憶遷移教材的試驗(yàn)原理和技能，就能輕松突破。綜上所述，在學(xué)習(xí)生物高考大綱的基礎(chǔ)上，突出實(shí)力的培育，在選擇題目時(shí)，立意于實(shí)力，留意學(xué)生對(duì)學(xué)