小學(xué)生心理健康教育活動教案

第頁共頁關(guān)于小學(xué)生心理安康教育活動教案關(guān)于小學(xué)生心理安康教育活動教案關(guān)于小學(xué)生心理安康教育活動教案活動主題：培養(yǎng)小學(xué)生的心理承受才能。教學(xué)目的：1、讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中常常會遇到挫折，人人都不可防止。2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的才能。3、每個人都應(yīng)該以積極、安康的心態(tài)正確對待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,獲得成功。教學(xué)重.難點：培養(yǎng)學(xué)生的心理承受才能.教學(xué)具：準備小學(xué)生跳樓事件的報道材料.教學(xué)過程一、用實例引導(dǎo)考慮1、老師帶著同情、可惜的感情講述兩個小故事。A.本市某小學(xué)的一位高年級學(xué)生，頭天下午放學(xué)時，告訴老師有人欺負他。老師說“知道了”，沒當場解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長、老師在日記中理解到他是因常受別人欺負想不開而尋短見。B.一所農(nóng)村小學(xué)的低年級學(xué)生，因長期完不成作業(yè)，受到老師批評，放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門柄上勒死。2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下問題考慮：〔1〕兩名學(xué)生的死給家庭、社會帶來了什么？〔2〕他們的死都和哪些因素有關(guān)？〔3〕假如你是老師，在對待學(xué)生時會不會有略微的忽略和冷漠？〔4〕兩名自殺的學(xué)生都有一種怎樣的心理？這種心理狀態(tài)安康嗎？3、全班交流。4、老師小結(jié)二、拿子照自己1、老師引導(dǎo)學(xué)生用以下情形對照自己〔1〕當家長批評或者責(zé)罵自己時自己有怎樣的表現(xiàn)？〔2〕當老師對你的態(tài)度略微有一點冷漠自己有怎樣的表現(xiàn)？〔3〕當你遇到其他方面的壓力或困難時，你有怎樣的表現(xiàn)？2、學(xué)生交流3、點撥三、看錄象激起興趣1、播放錄象2、學(xué)生閱讀材料3、學(xué)生討論四、揭短會經(jīng)受磨難學(xué)生自愿上臺承受揭短，其他學(xué)生從長相、穿衣、習(xí)慣、為人處事、學(xué)習(xí)、紀律等方面揭他們的短。老師指導(dǎo)五、寫感受小結(jié)：現(xiàn)實和將來都要求人們從小學(xué)會認知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)?？梢哉f，假如沒有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀的劇烈競爭。另外，現(xiàn)代社會的快速進步和開展也使得小學(xué)生的心理安康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會的開展變化對學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。心理安康教育課《緊急救助》教案【教學(xué)目的】1、通過學(xué)習(xí)和討論引導(dǎo)學(xué)生理解緊急情況下應(yīng)該如何進展自我救助。2、學(xué)會更多的應(yīng)急知識和技巧用于救助自己和別人?！窘虒W(xué)方式】情境模擬、角色扮演、分析^p討論溝通、思維訓(xùn)練等【教學(xué)設(shè)計】一、通過“中國驕傲”〔課件〕導(dǎo)入課題：上課，同學(xué)們好，這節(jié)課我們先來認識一位2023年被公安部授予的“中國驕傲”稱號小英雄?！残蕾p課件1〕袁媛的父母到底得救了嗎？袁媛又是采取了什么樣的方法使他的父母得救呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的在緊急情況下的救助?！舶鍟壕o急救助〕二、分析^p案例一同學(xué)們一定想知道袁援是怎樣挽救父母的。老師先不告訴你們，通過下面兩個案例的分析^p，我相信同學(xué)們自己會找到答案。我們來看一段木偶劇。〔播放課件2〕案例一：一天黃昏，五年級三班的`小帥哥正在回家的路上，一名歹徒不知從那里竄了出來，手里還拿著小刀，“身上帶錢了沒有？有錢趕快那出來，饒你小命！不然的話，嘿嘿……”在歹徒的威脅恫嚇面前，小帥哥的腦子嗡嗡作響，一時不知道如何是好。假如你是這位小帥哥該怎樣辦呢？下面小組進展討論。好停。有那位同學(xué)替小帥哥想到理解決的方法。好你說。生：要鎮(zhèn)靜看準時機就逃跑。師：逃的了嗎？假如逃不了，你會受到更大的傷害。不過這位同學(xué)說的要鎮(zhèn)靜是對的，〔板書：鎮(zhèn)靜〕在緊急情況發(fā)生的時候首先要保持鎮(zhèn)靜的心態(tài)。誰再說？生：咬他的手，奪他的刀。大聲呼喊救命，嚇跑他。師：這些方法與前面同學(xué)的方法是一樣的，在力量相差懸殊的情況下，盲目的對抗會帶來更大的傷害，同學(xué)有沒有更巧妙的方法呢？生：佯裝害怕屈從，先容許歹徒一些條件，把他要的東西拋遠點，等他跑遠去揀錢時，及時逃跑?！舶鍟貉鹧b〕佯裝害怕會使歹徒以為你真的害怕他，而放松警覺，容許一些條件可以巧妙的與歹徒周旋〔板書：周旋〕來分散他的注意力，在歹徒去揀錢的時候及時逃跑，并報警。老師提供了六種巧妙實用的方法，供你們遇到類似緊急情況參考，但是也要根據(jù)當時的情況機動靈敏應(yīng)變〔課件展示3〕①、周旋法。佯裝服從，穩(wěn)住對方，分散其注意力，尋機脫身報警。②、耍賴法。突然倒地打滾喊叫嚎哭，引來圍觀者，趁機報警。③、呼叫法。在有人經(jīng)過的時候，大吼“救命啊……”引來旁觀者,伺機脫身。④、認親法。當不遠處有大人時可佯裝認識，直呼“二叔”“三嬸”。⑤、放線法。佯裝害怕，暫時容許對方條件，約定時間、地點交錢物，待對方分開后報警。⑥、拋物法。把書包或身上值錢的物品向遠處拋去，當歹徒忙于撿錢物時，快速脫身報警。剛剛我們已經(jīng)初步理解遇到歹徒的急救方法，下面再來看一個案例，我請三位同學(xué)用小品方法表演再現(xiàn)當時的情景。三、分析^p案例二案例2：河邊，小華和明明正在附近看書，聽到水面上傳來的呼救聲，小華和明明飛快地跑到出事地點，一起商量救助方法。師問：小華、明明你們想出什么好方法了沒有。生：找木塊丟給落水者，或者找個樹枝、竹竿把他拖上來。師：小華、明明想出一種方法，很好！但是現(xiàn)場假如沒有這些東西又該怎么辦呢？其他同學(xué)有沒有更好的方法。生：呼喊救命，打報警。師：同學(xué)們的方法可真多呀！〔板書:多方求救、運用常識〕但有一點老師要告訴你們，當發(fā)現(xiàn)有人落水時，應(yīng)在保證自身平安的情況下，采取適當?shù)姆椒ň戎鷦e人。下面請同學(xué)們看屏幕?！舱故菊n件4〕1、首先應(yīng)向有人的地方高聲呼叫，同時盡快找到方便可取的飄浮物拋給落水者，如救生圈、木塊等。2、救助者也可迅速脫下自己的長褲在水中浸濕，扎緊褲管充氣后再扎緊褲腰，拋給落水者。并告訴落水者不要試圖爬上去，因為褲子里的浮力是有限的，只能用手抓住，借以將頭浮出水面呼吸，耐心等到救援人員到來。3、救助者也可找到竹竿、長繩或?qū)⒀鼛磉B接后拋給落水者拉他上岸。四、學(xué)生自己解決導(dǎo)語中的懸念通過兩個案例的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些緊急救助的知識，而且方法巧妙實用。那么我們?nèi)缃窕氐奖菊n開場的危險中，看看同學(xué)們是否也能運用常識來巧妙的解決袁媛的問題。小組先討論一下，并把結(jié)果記錄在80頁備忘錄中。好停，看屏幕，看看你們的方法是否也象袁媛一樣巧妙實用。〔展示課件5〕袁媛不經(jīng)意的推、關(guān)、捅、撥挽救了自己父母的生命，而她的這一舉動也被公安部授予為“中國驕傲”消防英雄稱號。好多組同學(xué)們的緊急救助方法與袁媛的方法一樣，也就是說在緊急情況降臨的時候我們也能象袁媛一樣，進展緊急救助?？磥恚S多同學(xué)都能成為“中國驕傲”的小英雄。五、知識站同學(xué)們想想：在我們的日常生活中還有哪些危險情況需要我們緊急救助？生：炎熱的夏天，放學(xué)回家的路上，同學(xué)發(fā)生中暑。師：發(fā)現(xiàn)有人中暑應(yīng)立即將病人抬到陰涼的地方，幫助患者盡快散熱，假如情況嚴重，應(yīng)立即送醫(yī)院。生：發(fā)現(xiàn)有人觸電。師：絕不可用手直接去拉觸電者，應(yīng)立即斷開電，然后撥打急救“120”。生：在樓梯摔下來怎么辦？師：先自救〔假如骨折不要隨意搬動身體〕，然后撥打急救“120”。師：同學(xué)們，生活中的急救實例太多了，不能一一列舉，下面我們來做幾道判斷題，看在遇到緊急情況時該如何應(yīng)對。〔播放課件6〕六、師：通過以上例子的分析^p，我們已經(jīng)掌握很多急救方法，大體應(yīng)掌握這樣的原那么〔課件六〕，同學(xué)們跟老師一起小聲讀一遍。停，我們掌握這些急救方法還不夠，還要讓更多的人都掌握緊急救助的方法，所以，我們還要積極向家長、同學(xué)、親戚、朋友宣傳。老師這里有很多宣傳方法〔課件7〕你們喜歡哪種就用哪種，今天就開場行動吧。七、小結(jié)：這節(jié)課有什么收獲？生：我知道了很多急救方法。生：我學(xué)會遇到緊急情況要鎮(zhèn)靜，多方求救不馬虎。生：運用常識自救。小學(xué)生心理安康教案《自信心是學(xué)習(xí)成功的前提》教學(xué)目的：通過此課內(nèi)容教學(xué)，使學(xué)生明確自信心是心理狀態(tài)表現(xiàn)形式之一。有自信心、頑強毅力、發(fā)奮圖強，從而樂學(xué)。教學(xué)重點：使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。教學(xué)難點：理解怪圈的內(nèi)涵。教學(xué)過程：一、活動課設(shè)計1．老師導(dǎo)言：學(xué)習(xí)過程是受人的心理支配的。自信心是心理狀態(tài)表現(xiàn)形式之一，屬于心理素質(zhì)范疇。有了學(xué)習(xí)的自信心，就有了學(xué)習(xí)的毅力，就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就具有了良好的心理素質(zhì)，學(xué)習(xí)才能應(yīng)付增強，學(xué)習(xí)成績就能獲佳。2．老師畫出怪圈圖示：ａ我數(shù)學(xué)不行，我總是這樣；ｂ今晚不管怎樣，我要完成這些題；ｃ我想多考慮考慮，也許能答出來；ｄ我真的還不行；ｅ為什么呢？ｆ因為。3．老師提出問題〔讓學(xué)生自己動腦、動手、自由研討〕。〔1〕上圈圖示說明怎樣的心理狀態(tài)？〔缺乏學(xué)習(xí)自信心〕〔2〕針對自己實際，畫出與上圖類似的怪圈。〔學(xué)生會廣闊思維，畫出具我的有特點的類似圖示〕〔3〕認真想一想，所謂怪圈怪在哪里？如何解決？〔養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，增強學(xué)習(xí)自信心〕〔4〕老師小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)上都程度不同的存在著怪圈圖示情形。這個怪圈是一種惡性循環(huán)，怪圈并不怪，它有深入的涵義。怪在我們原來沒有很好的認識它的本質(zhì)－－缺乏良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，這是所表現(xiàn)的是自信心