蘇教版品德與社會(huì)三下《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)》設(shè)計(jì)及反思

《請(qǐng)到我家鄉(xiāng)來(lái)》實(shí)活動(dòng)課教學(xué)計(jì)江蘇省泰興市襟江小學(xué)教案背1.面向?qū)W生：小學(xué)三年級(jí)

王巧云2.學(xué)

科：品德與社會(huì)3.學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生利用百度搜索有關(guān)泰興旅游景點(diǎn)的資料；學(xué)生利用百度搜索有關(guān)泰興的特產(chǎn)資源；學(xué)生利用百度搜索了解有關(guān)泰興的人文歷史。教學(xué)課蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)》教材分：《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)》是蘇教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)下學(xué)期第四個(gè)話(huà)題，是根據(jù)《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)置的，課標(biāo)指出解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及其與人們生活的關(guān)系，感受家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)之情材意圖通“我的家鄉(xiāng)在哪里“請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)家鄉(xiāng)人“我們共同的家等幾個(gè)板塊的學(xué)習(xí)達(dá)到上述目標(biāo)本課是“請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)“為題，首先，讓孩子們明白自己的家鄉(xiāng)在哪里，泰興就是我們的家鄉(xiāng)，這一概念在教材的第一部“我的家鄉(xiāng)在哪里中解決而這一課更是讓孩子們以一種自豪驕傲的心態(tài)去認(rèn)識(shí)自家的家鄉(xiāng)并能對(duì)家鄉(xiāng)各方面情況進(jìn)行講解向游客們介紹泰興。教材的第一部分“看看我的家鄉(xiāng)景孩子們身邊說(shuō)起，孩子們都游玩過(guò)哪些家鄉(xiāng)景一下子就打開(kāi)了孩子們的話(huà)匣子從課堂走向孩子們的現(xiàn)實(shí)生活。教材的第二部分內(nèi)容“為游客設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)一日游的行程安排一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手安排“家鄉(xiāng)一日游”的行程，根據(jù)孩子的思路設(shè)計(jì)旅游線路圖，試圖讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)合理地安排，進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的景點(diǎn)。教學(xué)方根據(jù)學(xué)生的心理齡和現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)在教學(xué)過(guò)程中我使用了談話(huà)法、討論法、指導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)踐作業(yè)法等。活動(dòng)目1.情感目標(biāo)：?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)的親切感和自豪感。2.知識(shí)目標(biāo)：了解家鄉(xiāng)的自然景物和物產(chǎn)，從中體會(huì)家鄉(xiāng)的可愛(ài)。3.過(guò)程法與能力在兒童日常生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上一步培養(yǎng)學(xué)生自主探究，積極搜集信息、處理信息、解決問(wèn)題的能力。活動(dòng)準(zhǔn)1.教師：多媒體課件。2.學(xué)生：搜集并整理有關(guān)家鄉(xiāng)自然景物和物產(chǎn)的資料?；顒?dòng)過(guò)：情境導(dǎo)：

師：今天先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌。播放MTV泰興頌》師：通過(guò)剛才的看和聽(tīng)，同學(xué)們有什么感想？生：我們泰興的銀杏真多！1生：我們家鄉(xiāng)的物產(chǎn)很豐富。2生：我們家鄉(xiāng)泰興很美，城市建筑風(fēng)格獨(dú)有。3??師：知道我們家鄉(xiāng)有哪些美名嗎？銀杏之鄉(xiāng)、建筑之鄉(xiāng)、教育之鄉(xiāng)師：家鄉(xiāng)泰興有這么多的美譽(yù)，我們有必要宣傳自己，并邀請(qǐng)人們來(lái)泰興作客板書(shū)課題：請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)）(生齊讀。[設(shè)計(jì)圖：課播放《泰興，激昂歌聲及人的景色，學(xué)生為陶醉，發(fā)出感嘆，結(jié)家鄉(xiāng)三項(xiàng)美譽(yù)，學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)概況有所解，初激發(fā)其鄉(xiāng)之情師：告訴大家一個(gè)好消息，我們的手拉手伙伴西省勉縣的同)接受我們的邀請(qǐng)，就要來(lái)泰興了。我們?cè)撚檬裁捶绞浇哟麄兡兀可簬麄冇瓮婕亦l(xiāng)美麗的景點(diǎn)。1生：請(qǐng)他們品嘗我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)小吃。2生：帶他們到我市最繁華的鼓樓步行街游逛購(gòu)物。3??(師相機(jī)板書(shū)：風(fēng)光景點(diǎn)，特產(chǎn)小吃師：我們現(xiàn)在把聽(tīng)課的老師當(dāng)作來(lái)自陜西的客人，請(qǐng)你來(lái)做導(dǎo)游，好嗎？［設(shè)計(jì)圖：將聽(tīng)課師假設(shè)來(lái)自陜西的人，讓生做導(dǎo)游，置了情境，發(fā)起學(xué)生的趣，引了學(xué)生的責(zé)心，增主人翁意識(shí)］活動(dòng)一介紹家鄉(xiāng)的化遺址旅游景點(diǎn)/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%CC%A9%D0%CB%C2%C3%D3%CE%BE%B0%B5%E3師：小導(dǎo)游們想帶客人們?nèi)ツ男┑胤接瓮婺兀浚▽W(xué)生黑板前介紹家鄉(xiāng)的文化遺址，旅游景點(diǎn)，并出示相關(guān)錄像、照片：慶云寺、仙鶴灣風(fēng)光帶、古銀杏森林公園、鼓樓中心廣場(chǎng)、襟江書(shū)院、朱東潤(rùn)故居黃橋東進(jìn)紀(jì)念館泰興新公古一條街楊根思烈士陵園泰興新區(qū)??［設(shè)計(jì)圖：讓學(xué)生臺(tái)介紹鄉(xiāng)景點(diǎn)，充發(fā)揮學(xué)的主體性，過(guò)現(xiàn)場(chǎng)交流給每個(gè)學(xué)生個(gè)充分踐、展示的會(huì)，從大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生主參與的極性］師：同學(xué)們的介紹真精彩，家鄉(xiāng)的風(fēng)光景點(diǎn)十分優(yōu)美，(板書(shū)：優(yōu))有許多值得一玩的地方。但百聞不如一見(jiàn)，課前我們“尋泰興之美”攝制小組還為我們攝制了一組錄像呢。讓我們一起來(lái)欣賞。觀看“尋泰興之美”攝制小組的錄像。

［設(shè)計(jì)圖：將學(xué)生前親自攝的錄像在上播放進(jìn)一步體現(xiàn)實(shí)踐性活動(dòng)二設(shè)計(jì)旅游線師客人們只能在泰興逗留一天我們要事先做好準(zhǔn)備為他們制定“一日游”的行程安排。這兒有一張行程安排表，大家看看時(shí)間、項(xiàng)目以及路線安排是否合理。生：現(xiàn)在天亮得比較早7：00發(fā)太晚了，可改630，這樣中午熱的時(shí)候1可以多休息一會(huì)兒師將7：00改成6：30家鄉(xiāng)“日游”行程排表時(shí)間7：00-9：009：00-11：3011：30-12：3012：30-14：0014：00-15：3015：30-16：2016：20-17：3017：30-18：30

項(xiàng)目安排從學(xué)校出發(fā)到朱東潤(rùn)故居參觀游玩仙鶴灣，及仿古一條街在仿古一條街用餐，并休息參觀襟江書(shū)院、奎文閣游覽泰興新公園參觀特級(jí)戰(zhàn)斗英雄楊根思的家鄉(xiāng)參觀古銀杏森林公園品嘗宣堡小餛飩返回學(xué)校生：奎文閣就在仙鶴灣里面，沒(méi)有必要分開(kāi)來(lái)將“奎文閣”劃去）2生：我發(fā)現(xiàn)安排的路線是由南向北的，沒(méi)有走重復(fù)的路。3??師：制作一份合理的“家鄉(xiāng)‘一日游’行程安排表”要注意什么？生：時(shí)間是否合理，路線是否恰當(dāng)。師：對(duì)，在確定旅游路線時(shí)，我們先要確定去哪幾個(gè)地方，然后想想時(shí)間安排是否合理，最后才能決定。師：各位小導(dǎo)游想不想自己制作一張？（學(xué)生四人小組討論制作，然后交流）［設(shè)計(jì)圖：小組合設(shè)計(jì)“鄉(xiāng)‘一日游行程安表，課堂成了生活中情境］活動(dòng)三品嘗家鄉(xiāng)的產(chǎn)、小/produce/index1417.html師：我們讓客人們玩好還不夠，還可以請(qǐng)客人們品嘗家鄉(xiāng)特產(chǎn)，有哪些可供選擇呢？（學(xué)生邊出示相關(guān)圖片、照片、錄像邊介紹，銀杏、宣堡小餛飩、曲霞湯

包、黃橋燒餅、桂香糖??然后分送相關(guān)食品給聽(tīng)課“客人”品嘗師：知道嗎？著名作家周作人曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇關(guān)于他家鄉(xiāng)小吃的文章《故鄉(xiāng)的野菜配樂(lè)讓學(xué)生朗讀)師：這篇文章寫(xiě)得美嗎？課后同學(xué)們找些時(shí)間也寫(xiě)寫(xiě)我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、小吃。［設(shè)計(jì)圖：以三句、口訣歌曲、傳說(shuō)形式介家鄉(xiāng)的特產(chǎn)吃，并請(qǐng)客品嘗特產(chǎn)小，學(xué)生快樂(lè)有趣的動(dòng)中了、認(rèn)識(shí)了更的家鄉(xiāng)產(chǎn)小吃效果非常好通過(guò)“文欣賞”把生的感升華為對(duì)家的熱愛(ài)情活動(dòng)四家鄉(xiāng)的特產(chǎn)禮品送你師：時(shí)間過(guò)得真快，一天的游覽結(jié)束了，客人們要回陜西了，作為小主人，我們可不能讓他們空手回去，那怎么辦呢？生：我們可以送客人們一點(diǎn)家鄉(xiāng)特產(chǎn)。1生：我想把手抄報(bào)送給客人們，讓他們更多地了解泰興。2生：畫(huà)一幅我們家鄉(xiāng)的風(fēng)景畫(huà)送給客人。3??（學(xué)生將自己準(zhǔn)備的禮物分送［設(shè)計(jì)圖：通過(guò)挽客人、當(dāng)場(chǎng)贈(zèng)送、現(xiàn)學(xué)生作的手抄報(bào)體現(xiàn)出已將鄉(xiāng)之情落實(shí)行動(dòng)中］本課總。師：同學(xué)們，本課就要結(jié)束，你有什么感想？想對(duì)客人老師說(shuō)些什么嗎？生：我為自己是泰興人而感到驕傲、自豪。1生：我要認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來(lái)更好的建設(shè)我們的家鄉(xiāng)。2生：我們的家鄉(xiāng)能這么美麗富繞，是因?yàn)槲覀兲┡d人民的勤勞、智慧，今3后我會(huì)更加認(rèn)真學(xué)習(xí)將來(lái)掙更多的錢(qián)來(lái)建設(shè)我們的家鄉(xiāng)走更多的地方去宣傳我們的家鄉(xiāng)，像朱東潤(rùn)和楊根思一樣成為泰興人民的驕傲。??［設(shè)計(jì)圖：通過(guò)引說(shuō)感想孩子們的愛(ài)之情自流露，讓課氣氛再次掀高潮。孩子未來(lái)、希望，從這孩子身我們看到泰更美好明天］教學(xué)反：《請(qǐng)到我家鄉(xiāng)來(lái)》教反思江蘇省泰興市襟江小學(xué)

王巧云

一、結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，靈活使用教材，激發(fā)主人翁意識(shí)?！墩?qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)一課設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是解家鄉(xiāng)的自然景物和特產(chǎn)，從中體會(huì)家鄉(xiāng)的可愛(ài)，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。教材以給“手拉手”活動(dòng)的伙伴當(dāng)導(dǎo)游為主線開(kāi)展系列活動(dòng)教學(xué)中教者能根據(jù)教學(xué)實(shí)際從遠(yuǎn)道而來(lái)的游客引入，自然拉近課堂與生活的距離，用“客人老朋友好多都是第一次到泰興，作為泰興的小主人你可以為客人們做些什么？個(gè)問(wèn)題激發(fā)起學(xué)生小主人翁的使命感，接下來(lái)，教者就圍繞“看看我的家鄉(xiāng)景”這一重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展他們喜歡的“家鄉(xiāng)一日游”活動(dòng)。在動(dòng)手安排“家鄉(xiāng)一日游”的行程這一環(huán)節(jié)，教材列舉的游覽日程安排及旅游線路圖，學(xué)生很陌生，教學(xué)時(shí)改用“泰興一日游”的一日行程安排及線路圖作為學(xué)生范例在旅游同時(shí)我們需要水和食物“我的家鄉(xiāng)特產(chǎn)很自然的穿插到設(shè)計(jì)旅游路線后展示并準(zhǔn)備了真正的食品喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。二、以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)活動(dòng)，體驗(yàn)合作帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)“設(shè)計(jì)一日游行程安排及旅游線路圖這一活動(dòng)中教者放手讓學(xué)生根據(jù)自己的思路動(dòng)手設(shè)計(jì)，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是個(gè)難點(diǎn)。首先，教者選擇以“泰興一日游”的日程安排作為范例，引導(dǎo)學(xué)生觀察設(shè)計(jì)線路，說(shuō)說(shuō)不合理的地方，從而引導(dǎo)學(xué)生明白設(shè)計(jì)旅游路線的要求時(shí)間安排是否合理？（2）路線安排是否順道？為下面的“學(xué)生評(píng)價(jià)”提供了內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)。第二增強(qiáng)學(xué)生小組合作團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)讓他們從中體驗(yàn)到合作帶來(lái)的收獲與快樂(lè)。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到提高小組合作的效率，給各小組合理分工、明確職責(zé)，再通