蘇教版品德與社會四下《綠色小衛(wèi)士》教學(xué)實(shí)錄

《色衛(wèi)》學(xué)錄李家巷中心小學(xué)周芳教內(nèi)：教版四年級下冊第二單元第五課《綠色小衛(wèi)士》第一時。教分色小衛(wèi)士》是蘇教版品德與社會》四年級下冊第二單元中的一課。本單元內(nèi)容由垃還是資源包圍圈生網(wǎng)球有辦法”四個部分組成。本課的主題是樹立環(huán)保意識，主動參與環(huán)保。今天我執(zhí)教的是第一課時圾還是資源學(xué)旨在讓學(xué)生簡單地了解垃圾分類處理的有關(guān)常識；感知“垃圾其實(shí)是放錯了的資源立變廢為寶環(huán)保意識，從而使學(xué)生學(xué)會從身邊的小事做起，持久地采取適當(dāng)措施保護(hù)生態(tài)環(huán)境。教目：、了解生態(tài)環(huán)境問題的產(chǎn)生與發(fā)展；感知環(huán)境問題帶來的危害。、了解垃圾分類，使其變廢為寶。促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變浪費(fèi)資源的生活方式。、樹立環(huán)保意識，學(xué)會從身邊做起，持久地采取適當(dāng)措施保護(hù)生態(tài)環(huán)境。教重點(diǎn)初步了解學(xué)會給垃圾分類，能夠從身邊做起，采取措保護(hù)生態(tài)環(huán)境。課準(zhǔn)：、教師準(zhǔn)備：課前調(diào)查表、課件、有關(guān)圖片等。、學(xué)生準(zhǔn)備：周邊垃圾種類調(diào)查、制作垃圾種類卡片、垃圾分解小實(shí)驗(yàn)。活過：一審垃，找圾源．今天老師帶來幾幅圖，你們想欣賞一下嗎？（出示“遍地垃圾圖你居住在這樣的環(huán)境里，你有什么感受？（生在看圖片時就不時發(fā)出“噓噓”聲，看完后爭先恐后地）說：太惡心了、臟死了、我不喜歡，那也太臟太可怕了??．確實(shí)，沒有哪個人喜歡生活在到處是垃圾的地方?？蛇@么多的垃圾是從哪兒來的？（同桌小聲討論后紛紛說是我們?nèi)祟悂y扔的結(jié)果．課前老師布置了讓你們?nèi)フ{(diào)查自己家里一天有多少垃圾的情況，還要制作垃圾種的卡片，都準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在咱們來匯報(bào)一下你們調(diào)查的結(jié)果，好嗎？（在生交流垃圾數(shù)量時，師拿出一個垃圾筒做為分量單位）生1我家的垃圾大約有一筒種類有廢紙塑料飯灰塵雞頭一次性杯子??生2：我家的垃圾大約有兩筒，種類有喝過的茶、青菜葉、塑料瓶、句子、橘子皮、狗毛、塑料袋等相機(jī)請交流的孩上臺前貼出‘各種家庭垃圾的卡片??．聽著同學(xué)的調(diào)查情況介紹，再看看自己家的垃圾情況。現(xiàn)在你想說什么？生1：我家的垃圾真多。生2：每個家庭的垃圾都放在一起肯定會堆成山。．小結(jié)：是啊，我們每個家庭都是一條“盛產(chǎn)”垃圾的生產(chǎn)線。假如一家一天的垃大約是一筒的話，那么十家呢？一萬家呢？中國有近4億的家庭，那一天的垃圾又該有少啊！——生邊回答邊發(fā)出驚訝的呼聲。（設(shè)計(jì)意圖：利用一幅幅真實(shí)鮮明的生活中垃圾污染畫面把學(xué)生引入“審判垃圾”的情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的生活體驗(yàn)調(diào)查自己家庭一天的生活垃圾不僅讓學(xué)生關(guān)注了身邊的實(shí)際情況，也更讓學(xué)生認(rèn)識到了環(huán)保的重要性二傾垃的控”這多的垃圾真是垃圾的錯嗎？讓我們也來聽垃圾的控訴播錄音并顯示相關(guān)畫面料袋、我是餐盒、我是吸管，在居民樓前、小河里、街道兩旁到處都

有我的影子，本來我還以為自己挺能干的，可現(xiàn)在人們總說我們不好，是“白色污染實(shí)我們還有很多利用價值整天讓我們戴色垃圾帽子們得太冤枉了聽了錄音，你們有什么想說的嗎？生1：對！這不是垃圾的錯，是我們?nèi)祟悂y扔垃，影響了環(huán)境。生2：我知道其實(shí)塑料袋、可樂瓶可以積攢起來給廢品收購站，我們不能亂扔這些垃圾。錯不在垃圾本身，而是我們?nèi)祟悰]有合理地處理好垃圾。生3：我知道有許多垃圾是有用的，比如：廢紙廢鐵、塑料瓶。（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生，留給學(xué)生真情對話的空間，變枯燥的說教為傾聽“垃圾的控訴引導(dǎo)學(xué)生積極思考，最大限度地促使學(xué)生主動參與，自主感悟，從而解決問題三、認(rèn)識“垃圾是放錯了的資源”．師：是呀，錯的并不是垃圾，你們知道嗎？（出示書本上的小資料——垃圾其實(shí)放錯位置的資源）學(xué)生自由讀資料。．你們看，回收一噸的廢紙就等于挽救了棵樹??師相機(jī)補(bǔ)充課“江長興華能廠煤灰變廢為寶”的資料煤灰放在電廠不去處理，那就是（垃圾在路建筑工中那就是（資源著瀝青和著水泥澆公路既可以使公路更加堅(jiān)固為家節(jié)省大批的資源你們家里或在外面有沒有聽說過像這樣的“變垃圾為資源”的信息呢？生1：我們家把廢紙、塑料瓶、鐵塊等都收集起，賣給廢品收購站可以換錢。生我稻谷碾成米后剩的殼都碾成糠，給豬吃，豬拉的大便我爺爺都挑到地里，爺爺那是莊稼最好的肥料。生3爸爸是木匠他常把做木工剩下的木屑裝塑料袋爸爸說那可以賣給工廠做木屑板其余的邊角料就拿回家發(fā)煤爐當(dāng)柴火燒。生：我奶奶都把喝過的葉放在一個籃子里曬干，然后做成“茶葉枕頭說它可以明目治病呢！生：我媽也是，她常把自己、外婆家里織毛衣所剩下的毛線編織成拖鞋，五顏六色的又好看又暖和。??．看來，咱們班同學(xué)的家庭都是環(huán)保家庭，有這么多非常實(shí)用的變垃圾為資源的信，現(xiàn)在就請四人小組再互相交流學(xué)習(xí)這些好的環(huán)保創(chuàng)意，好嗎？——學(xué)生小組交流．從同學(xué)們剛剛踴躍的發(fā)言中，周老師知道了，原來垃圾中還藏著這么多豐富的資，難怪書上說，處理垃圾最好的辦法就是——（生答）師相機(jī)貼板書：回收、再利用。題天們也來做回“綠色小衛(wèi)士動筋，把我們生活中的垃圾變?yōu)樵?，（師邊說邊完成板書）行嗎？．誰先來說說：每天這么多垃圾，你家一般是怎么處理的呢？（生答）——看來，乎每家的處理方法都是裝好扔到垃圾筒去。記前幾天老師大家一起做了垃圾分解的小實(shí)驗(yàn)為學(xué)生把收集到的蘋果皮料袋埋在裝有大半盆土壤的花盆中個星期后用小木棍翻開一看蘋皮找不著了，但塑料袋還在天，咱們來看看結(jié)果，好嗎？——生紛紛敘說實(shí)驗(yàn)結(jié)果。．是的，在我們的廢棄物中，像剩飯、瓜皮等有些是可以分解的，最后變成泥土；是像塑料袋可樂瓶玻璃等有些是能馬上分解的垃圾如果處理不好就會嚴(yán)重地污染環(huán)境有些像電池、化學(xué)用品等有害的垃圾如果隨便亂扔，那還會危害我們的身體健康呢？（設(shè)計(jì)意圖兒童的生活是品德社會教育的基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中去尋“變垃圾為資源的息教的內(nèi)容形式更貼近孩子們的生活實(shí)際也學(xué)生充分理解“圾是放錯位置的資源，垃圾也是可以變成財(cái)富的過課前的垃圾分解實(shí)驗(yàn)既讓學(xué)生明

白了正確處理垃圾的方法就是分類、回收再利用，也讓學(xué)生進(jìn)行了巧妙的自我環(huán)保教育四學(xué)給圾類明導(dǎo)．現(xiàn)在黑板上有很多同學(xué)們從自己家里帶來的“垃圾種類的卡片們想想辦法，把它們也“變廢為寶”嗎？學(xué)生四人小組分工選擇其中的一至二種討論積極地開展討論，小組長進(jìn)行了記錄整理）小組1匯我們組決以后要收集廢紙料制品給品收購站剩飯剩菜可以喂豬、雞鴨等。小組2匯我們組想出了大的可樂瓶可以做成簡易花盆易罐做成筆筒那可以廢再利用。??．同學(xué)們的辦法可真多，老師相信世界因?yàn)橛辛四銈儠兊酶用利?、更加精彩！們發(fā)現(xiàn)了嗎？在我們的一些垃圾筒出現(xiàn)了這樣一個標(biāo)志（出示可回收標(biāo)志及分類垃圾筒認(rèn)識嗎？它和我們平常的垃圾筒有什么不一樣？——生交流。．為什么要給垃圾分類呢？生1：這樣可以更加方便收集垃圾。生2：假如環(huán)衛(wèi)工人要把塑料收集起來送到工廠，要是不分類的話，那些剩飯剩菜也在里面，工人就不好分開了，而且還會很臟。??．的真好。那什么樣的垃圾是可收垃圾，哪些又是不可回收的呢？——生踴躍回答。（如：可回收垃圾包括；塑料、金屬、紙等；不可回收垃圾包括：剩飯、菜葉、骨頭等）師相機(jī)補(bǔ)充“回收標(biāo)志”與“不回收標(biāo)志”圖片，了解其含義。．現(xiàn)在世界各國都很重視垃圾的分類回收處理問題，看我國在年還頒布了《城市生活垃圾分類標(biāo)志件顯）的規(guī)定呢！我們也來學(xué)學(xué)吧。．根據(jù)這個分類規(guī)定，現(xiàn)在咱們也來一次垃圾分類訓(xùn)練吧！指名3人來板演（給垃圾卡片分類）其余同學(xué)同桌互相給自帶的“垃圾卡片”進(jìn)行分類生們興高采烈地將自制的垃圾種類卡片分成了三類）．小結(jié)分類情況。（設(shè)計(jì)意圖從熱烈地探討到想環(huán)保創(chuàng)意再到動手實(shí)踐層深入為子們搭建了感知→思考→行動的橋梁，真正體現(xiàn)德育的生活性、活動性?，F(xiàn)場指導(dǎo)孩子們進(jìn)行“垃圾分類”操作可從他們的實(shí)際生活出助他們解決現(xiàn)實(shí)生活的問題能引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣五課延．我們班、我們學(xué)校哪些垃圾最多呢？——生交流。課讓我們也來