小學語文課堂教學的思考

第頁共頁關(guān)于小學語文課堂教學的考慮關(guān)于小學語文課堂教學的考慮關(guān)于小學語文課堂教學的考慮文/袁永華今天和朋友一起吃飯，當談到學生課堂聽課注意力很難集中時，朋友便聊到他小時候聽評書的事情。他說他小時候最愛聽評書，像《楊家將》、《隋唐演義》等，一聽就是半個多小時，興趣盎然，從不感覺厭倦，而且還根本上能將當天聽到的評述內(nèi)容復述下來，這讓我對小學語文課堂教學產(chǎn)生了考慮。兒時聽評書也曾是我的最愛，那時感覺評書內(nèi)容生動有趣，在表演藝術(shù)家口中更是被表現(xiàn)得抑揚頓挫，引人入勝，所以聽時注意力格外集中，聽后印象也格外深入，總感覺那是一種享受。課堂教學固然不是評書表演，但課本中的文章又何嘗不是篇篇精彩？難道我們就不能讓學生們享受我們的課堂？“只要是學生喜歡的，學生就一定能承受”,中華書局祝安順教師在評價兒童國學教育時說。確實，如今的小學課堂，雖然有各種先進的多媒體設備，途徑拓寬了，但課堂的興趣性卻似乎并沒有多大的提升，學生上課的興趣同樣進步不起來，關(guān)鍵就在于我們所設計的課堂只關(guān)注到了課堂的知識性，只想到該傳授孩子哪些知識，而忽略了該如何傳授，忘記了“興趣是最好的教師”.高效課堂的打造，()也是為了進步孩子的興趣，讓學生們感受到課堂是他們參與活動和展示的舞臺，在興趣中自主合作、交流、探究。終究該怎樣進步學生課堂學習的興趣呢？我感覺可通過以下幾方面著手：一、備課備課是課堂教學的關(guān)鍵。備課時備“學案”,即學生學習的教案，從學生的學入手。教師要換位考慮：“我”是學生，“我”會對這篇文章的哪個方面感興趣。這個興趣就是我們這堂課教學的打破口。備課中，要以怎樣讓學生感興趣為主線，注重每個環(huán)節(jié)教學的方法，力求做到課堂教學方法和知識性、興趣性的統(tǒng)一。為了進步學生的興趣，我們還可以搜集大量的相關(guān)資料來依托。二、尊重學生，循循善誘尊重學生的人格，尊重學生的感受，學生在課堂上才會愿意參與，愿意表達。課堂上學生面對同一個問題，往往會有不同的見解，有的可能比擬稚嫩、有的可能比擬極端，教師首先應當尊重學生的見解，因為這些見解的背后跟這個學生的興趣取向是不可分的，有因才有果。尊重學生的見解，就等于尊重了學生的興趣。但一些極端的.、偏向的理解，我們也不能將錯就錯，還應當循循善誘，在肯定的根底上引導學生正確考慮。三、課堂形式多樣化不同題材的課文，教師可以運用不同的形式來上課。如：《長城》、《威尼斯小艇》可以通過培養(yǎng)小導游的形式來教學；《巨人的花園》、《小木偶的故事》等童話故事可以通過表演的形式來教學；像《橋》、《金色的魚鉤》那么重點引導學生有感情地朗讀來感悟；《觀潮》、《火燒圓明園》那么可以借助一些視頻資料來教學；復習課甚至可以通過游戲的方式來教學……不同類型的課，應當采用不同的方式，精心設計，學生的興趣才不會枯竭