辦學(xué)理念與思想

/寶文學(xué)校辦學(xué)理念與思想一、學(xué)校辦學(xué)理念的形成(一）獨(dú)特的地理位置與歷史背景寶文學(xué)校位于深圳市寶安區(qū)觀蘭街道樟坑徑社區(qū)。深圳基督教會(huì)樟坑徑福音堂就座落在此。樟坑徑福音堂創(chuàng)建于1881年距今已有13０年的悠久歷史,先后有二十名國(guó)內(nèi)外牧師，傳道士在這里任職授教，培養(yǎng)造就了大批愛(ài)國(guó)、愛(ài)教、崇尚善良、感恩社會(huì)的忠實(shí)信徒。特別是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,涌現(xiàn)出了大量的愛(ài)國(guó)信徒,留下了許多感人的抗日英雄故事。改革開(kāi)放后的今天，樟坑徑福音堂面貌煥然一新，深受眾人的好評(píng)及贊譽(yù).據(jù)有關(guān)歷史資料記載，188１年，原寶安縣籍的陳超瑞牧師由德國(guó)神學(xué)院畢業(yè)回來(lái)后，即著手組建基督教樟坑徑建堂委員會(huì),同時(shí)還一并創(chuàng)辦了一所“民智學(xué)校”(私立學(xué)校）,解放后更名為“樟坑徑小學(xué)”,該校在九十年代合并于現(xiàn)在的新田小學(xué)。20０3年2月彭偉紅（女士）在樟坑徑社區(qū)和上級(jí)教育主管部門(mén)的熱心支持與幫助下，租賃了樟坑徑原村委辦公樓，獨(dú)資創(chuàng)辦了寶文學(xué)校，解決了來(lái)樟坑徑社區(qū)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)的流動(dòng)人口子女讀書(shū)的難題,為樟坑徑的農(nóng)村城市化建設(shè)做出了貢獻(xiàn).(二）學(xué)校的生存與發(fā)展需要隨著樟坑徑地域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，對(duì)教育的要求越來(lái)越高,追求高質(zhì)量的教育是人們普遍的要求，在這種情況下,學(xué)校的生存與發(fā)展就成了辦學(xué)董事會(huì)與校長(zhǎng)苦心思考與研究的問(wèn)題。寶文學(xué)校與街道轄區(qū)的民辦學(xué)校比，寶文的辦學(xué)規(guī)模小，硬件設(shè)施相對(duì)薄弱，加上學(xué)校所在的地域相對(duì)偏僻,缺乏外界學(xué)校聯(lián)系交流，與地方教育的差距逐步擴(kuò)大。要想改變學(xué)校狀況，只有具備辦學(xué)特色，才能增加學(xué)校的知名度,產(chǎn)生廣泛的社會(huì)影響，贏得社會(huì)的關(guān)注，家長(zhǎng)的信任.（三）辦學(xué)理念基于以上原因，為了適應(yīng)新的教育形式，迎接教育心得挑戰(zhàn),提高學(xué)校的辦學(xué)水平，根據(jù)學(xué)校的地理特點(diǎn)與歷史傳承,在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定了我校的辦學(xué)理念“以人為本、追求師生共同發(fā)展”.學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人、發(fā)展人的神圣使命，堅(jiān)持以人為本,整體推動(dòng)師生和諧發(fā)展，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人、發(fā)展人這一教育目標(biāo)的有效途徑。1。堅(jiān)持以師為本，為教育創(chuàng)造人和的環(huán)境。學(xué)校管理者應(yīng)該尊重教師，嚴(yán)格要求，全面關(guān)心,民主治校。2．堅(jiān)持以生為本,為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造育人空間。切實(shí)注重學(xué)生的人格培養(yǎng),切實(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變,切實(shí)注重學(xué)生的文體活動(dòng)的開(kāi)展。為學(xué)生終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件,為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展拓展空間.簡(jiǎn)單的說(shuō)就是“辦適合師生共同發(fā)展”的教育。（四）育人目標(biāo)為了適應(yīng)新的教育形式，迎接教育新的挑戰(zhàn)，提高辦學(xué)水平，根據(jù)學(xué)校的位置特點(diǎn)與地域歷史文化,確定了“育有氣質(zhì)學(xué)生”這一育人目標(biāo)-—“我大氣、我正氣、我雅氣、我銳氣”這四個(gè)方面的氣質(zhì)。內(nèi)涵為：“坦蕩直率的大氣”“秉公無(wú)私的正氣”“志趣高潔的雅氣"“一往無(wú)前的銳氣”。二、“追求師生共同發(fā)展"的基本思路（一）注重人文管理特色的制度建設(shè)人文管理特色是辦學(xué)特色重要組成部分，形成特色管理制度是推動(dòng)學(xué)校持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)。我校注重人文精神管理體制和模式的建設(shè)，使學(xué)校的自然優(yōu)勢(shì)、信息優(yōu)勢(shì)、管理優(yōu)勢(shì)上升為質(zhì)量?jī)?yōu)勢(shì),最后形成學(xué)校無(wú)形資產(chǎn)優(yōu)勢(shì),最終使師生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生一種歸宿感，最大限度的調(diào)動(dòng)教師的工作積極性與創(chuàng)造性，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校的育人目標(biāo).（二）根據(jù)辦學(xué)理念確定學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)1.校訓(xùn)：“尚德致知崇美踐行”“尚德致知崇美踐行”是學(xué)校的立校之本，治校之訓(xùn)?！吧械轮轮薄獜?qiáng)調(diào)教師育人要從品德教育入手,以仁愛(ài)之德為身軀給學(xué)生樹(shù)立如何做人的典范，做到“寬以待人，嚴(yán)于律己”是教師“教書(shū)育人”的最基本要求，也是學(xué)生“為人處事”的規(guī)范?！俺缑累`行”——是指培養(yǎng)學(xué)生建立正確的人生觀與價(jià)值觀.在踐行健全人格的過(guò)程中要有愛(ài)國(guó)愛(ài)家的忠誠(chéng)之德;善待他人的仁義之德;尊敬父母的孝順之德；尊老愛(ài)幼的禮貌之德;努力學(xué)習(xí)的勤奮之德。2．校風(fēng):“嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新團(tuán)結(jié)向上”“嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新團(tuán)結(jié)向上"是學(xué)校的文化精髓，是學(xué)校校園精神所在?！皣?yán)謹(jǐn)創(chuàng)新”——強(qiáng)調(diào)了教師“傳道授業(yè)”科學(xué)性，具有“循序漸進(jìn)”性特點(diǎn)，崇尚真理，追求真理、做人求真，講誠(chéng)信,守信用。要尊重學(xué)生個(gè)體差異,因人施教、因材施教,要?jiǎng)?chuàng)新“傳道授業(yè)”的過(guò)程，達(dá)到“授人以漁”的教育目的。“團(tuán)結(jié)向上”——強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)他人要有寬容、仁愛(ài)之心，對(duì)需要幫助的人要伸出援助之手，不歧視弱者，不畏懼強(qiáng)者。要懷有報(bào)效祖國(guó)、回報(bào)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)人生之志向。3．教風(fēng)：“愛(ài)生盡責(zé)勤奮互助”4．學(xué)風(fēng)：“尊師勤學(xué)活潑誠(chéng)信”?；铡衅鹈魈斓奶?yáng)(圖案)?；赵忈?zhuān)盒；帐菍W(xué)校精神、氣質(zhì)和風(fēng)采的形象化標(biāo)識(shí)，是時(shí)代精神和辦學(xué)理念的折射，是學(xué)校獨(dú)特的思想文化境界的體現(xiàn).?；諆?nèi)涵體現(xiàn)如下:１．?；照w設(shè)計(jì)方案為圓形，簡(jiǎn)潔大方,圓融美滿(mǎn).圓形猶如動(dòng)感的車(chē)輪,寓意學(xué)校滾滾向前的發(fā)展態(tài)勢(shì)；又似東升的旭日,象征學(xué)校前途一片光明；此外，圓形還象征和諧、圓滿(mǎn)，表明學(xué)校追求和諧與卓越的堅(jiān)定信念。2．?；盏幕旧{(diào)為藍(lán)色和紅色。藍(lán)色是汪洋大海的主色，象征著一種深沉、成熟、博大寬容的精神境界，預(yù)示學(xué)校充滿(mǎn)生機(jī)、蓬勃發(fā)展,紅色象征青春、激情、夢(mèng)想、陽(yáng)光，寓意廣大學(xué)子孜孜以求，茁壯成長(zhǎng).３．圖案由內(nèi)、外環(huán)兩部分構(gòu)成。外環(huán)內(nèi)容為學(xué)校中英文對(duì)照名稱(chēng)；內(nèi)環(huán)由太陽(yáng)、海水等元素組成。太陽(yáng)彰顯學(xué)校的教育功能。明天的太陽(yáng)從這里開(kāi)始托起,倡導(dǎo)素質(zhì)、推崇文明精神，樹(shù)二十一世紀(jì)新人.海水象征廣闊的胸懷和遠(yuǎn)大的志向，預(yù)示學(xué)校不斷進(jìn)取，不斷發(fā)展。讓學(xué)生成才、成功，是學(xué)校的追求和責(zé)任!4.?；赵O(shè)計(jì)主要采用特色鮮明的教育文化和生機(jī)蓬勃的自然元素，彰顯學(xué)校辦學(xué)理念，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色和體現(xiàn)學(xué)校育人功能。校歌：《托起祖國(guó)明天的太陽(yáng)》——寶文學(xué)校校歌我們的校園象快樂(lè)天堂我們的校園象花園一樣處處充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光到處充滿(mǎn)文化的芳香敬愛(ài)的老師辛勤耕耘尊敬的師長(zhǎng)嘔心瀝血為我們打開(kāi)知識(shí)的寶藏給我們插上智慧的翅膀尚德致知崇美踐行嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新團(tuán)結(jié)向上莊嚴(yán)的校訓(xùn)永記心房?jī)?yōu)良的校風(fēng)永遠(yuǎn)不忘尊師守紀(jì)活潑向上勤奮學(xué)習(xí)積極向上準(zhǔn)備為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量托起祖國(guó)明天的太陽(yáng)（三）發(fā)揮學(xué)校小班制的教學(xué)特色,突出經(jīng)典誦讀的特色.由于我校環(huán)境限制，只能追求辦學(xué)的“小”與“精”上下功夫。由于班額小,有利于教師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，就是我們的一大優(yōu)勢(shì)。學(xué)校獨(dú)特的地理位置與歷史背景,可以作為我們學(xué)校傳承歷史文化的載體。本著與大師對(duì)話，為精神打底,與經(jīng)典為友，為人生奠基，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),享受活動(dòng)的快樂(lè)為宗旨，學(xué)校開(kāi)發(fā)一套《國(guó)學(xué)經(jīng)典》的校園讀本，廣泛收集經(jīng)典詩(shī)詞,讓學(xué)生在誦讀中尋找經(jīng)典寶藏。在學(xué)海中自由游弋.讓學(xué)生們吸收營(yíng)養(yǎng)，閱讀積累快樂(lè)成長(zhǎng)。通過(guò)校本教材，拓展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生讀美文,誦經(jīng)典,在大量的閱讀中了解祖國(guó)的燦爛歷史與優(yōu)秀文化，收到傳統(tǒng)文化的熏陶與洗禮。三、辦學(xué)策略辦學(xué)理念成立后，需要轉(zhuǎn)化為全校教職工工作的信念，校長(zhǎng)要向老師全面闡述這一辦學(xué)理念,并通過(guò)各種途徑和轉(zhuǎn)化成為教師的思想.(一)觀念引領(lǐng)行動(dòng)一方面加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，并堅(jiān)持為教師開(kāi)展專(zhuān)題講座,幫助教師調(diào)整為師心態(tài)、轉(zhuǎn)變?yōu)閹熡^念、提高為師水平、規(guī)范為師行為,增強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。另一方面向教師們傳遞先進(jìn)的教育思想，提高教師在教學(xué)工作、班級(jí)管理等方面的業(yè)務(wù)素質(zhì)，真正引導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校教育內(nèi)涵的提升。廣泛開(kāi)展教師讀書(shū)和專(zhuān)著解讀活動(dòng),鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)教育隨筆.（二）制度規(guī)范行為創(chuàng)辦學(xué)校特色就是要不求完美但求卓越。學(xué)校的管理應(yīng)著眼于升華為文化層次的教育機(jī)制，從制度管理中求教育質(zhì)量,再把教育質(zhì)量上升為教育品牌。當(dāng)學(xué)校管理制度深入人心，變成了職工的自覺(jué)行動(dòng)后，它就升華為學(xué)校的一種文化存在，形成了一種良好的輿論優(yōu)勢(shì)。在這種情況下，任何違反規(guī)定而不愿意承擔(dān)責(zé)任的人，都會(huì)因?yàn)椤氨娕y犯”的強(qiáng)大心理壓力而變被動(dòng)為主動(dòng)，從而維護(hù)學(xué)校管理制度的嚴(yán)肅性。近幾年來(lái)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際,先后制訂了《教職工獎(jiǎng)懲條例》、《獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)條例》、《班主任工作暫行規(guī)定》、《學(xué)生獎(jiǎng)懲條例》、《“三好學(xué)生”評(píng)選辦法》等一系列常規(guī)管理制度，力求做到獎(jiǎng)勵(lì)按規(guī)章，懲罰有依據(jù),使管理工作公平、公開(kāi)、公正。幾年的實(shí)踐證明,學(xué)校的規(guī)章制度為學(xué)校的管理規(guī)范化建設(shè)、校風(fēng)、師風(fēng)建設(shè)提供了有力的保障.(三）質(zhì)量塑造形象教學(xué)常規(guī)是促進(jìn)教育教學(xué)穩(wěn)步開(kāi)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。在教學(xué)管理中，要認(rèn)真做到“實(shí)"、“細(xì)”、“嚴(yán)"，即：管理重在“實(shí)"。堅(jiān)持行政人員聽(tīng)隨堂課，定期進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量抽查,了解各年級(jí)各班科教育教學(xué)情況;組織重在“細(xì)"。嚴(yán)格開(kāi)足、開(kāi)齊各門(mén)科目，嚴(yán)禁隨意調(diào)課、改課、增減課時(shí),著重抓學(xué)困生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作;檢查重在“嚴(yán)”。堅(jiān)持常規(guī)月查制。開(kāi)學(xué)初查計(jì)劃，每月底查教學(xué)實(shí)施情況，期中抓整改,期末抓總結(jié)。大膽嘗試“有效課堂”教學(xué)模式的實(shí)施與探究，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量明顯提高。(四)科研提升素質(zhì)教育科研是推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提高的動(dòng)力。學(xué)校教師一部分教師教學(xué)思想滯后、教學(xué)方法陳舊。要使這樣一支隊(duì)伍盡快地磨合成一支富有特色，素質(zhì)較高，能適應(yīng)新課程教學(xué)的隊(duì)伍,走科研興校之路成為必然選擇.為提高教師的理論水平，鉆研教育理論并用于實(shí)踐，學(xué)校著手開(kāi)展教師讀寫(xiě)活動(dòng),要求教師每年讀2-3本教育專(zhuān)著，寫(xiě)不少于5０0０字的讀書(shū)筆記，將自己的點(diǎn)滴感悟、教后反思，收集整理，形成觀點(diǎn)，每月寫(xiě)一篇教育隨筆。長(zhǎng)期加強(qiáng)與教研室和名校之間的聯(lián)系，經(jīng)常邀請(qǐng)他們到校指導(dǎo)科研工作，定期邀請(qǐng)名師到我校聽(tīng)課指導(dǎo)。積極支持教師外出學(xué)習(xí)、參賽，參與高層次教學(xué)研究活動(dòng).鼓勵(lì)教師承擔(dān)課題、參加賽課、發(fā)表論文、制作課件，根據(jù)《獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)條例》為依據(jù)給予獎(jiǎng)勵(lì)。(五）特色創(chuàng)造品牌挖掘?qū)W校歷史沿革和地理位置作深入調(diào)研,提出了“成長(zhǎng)教育"的特色發(fā)展模式,以培養(yǎng)學(xué)生“文明守禮、健康活潑、興趣濃厚、堅(jiān)強(qiáng)自信”的良好品質(zhì),建成“管理規(guī)范”、“質(zhì)量?jī)?yōu)異"、“特色鮮明”的特色學(xué)校發(fā)展目標(biāo)?！俺砷L(zhǎng)教育”就是立足于師生共同發(fā)展的教育,以心理健康為基礎(chǔ),以生命感恩為前提，以人格塑造和綜合素質(zhì)提升為核心,是對(duì)青少年群體最基本的一種人文關(guān)懷，是促進(jìn)青少年身心健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ),也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)型與創(chuàng)新型人才的一個(gè)基本前提?！俺砷L(zhǎng)教育”模式,是在先賢精神引領(lǐng)下，整合各種教育資源,關(guān)注師生成長(zhǎng)，符合教育發(fā)展規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，利于素質(zhì)教育開(kāi)展。著力開(kāi)展學(xué)校文化建設(shè)和綜合發(fā)展探究與實(shí)踐.“教師成長(zhǎng)”以"人格修養(yǎng)、課堂教學(xué)、閱讀、教育反思”為切入點(diǎn);“學(xué)生成長(zhǎng)”以“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹(shù)立學(xué)習(xí)信心”為切入點(diǎn)。計(jì)劃要通過(guò)三年的努力,特色建設(shè)才有顯著成績(jī).(六）環(huán)境陶冶情操校園環(huán)境是學(xué)校特色和精神的體現(xiàn)，是學(xué)校文化內(nèi)涵的長(zhǎng)期積淀.我們注重育人環(huán)境建設(shè),不斷提升校園文化建設(shè)品位，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的校園