小學4年級英語微課教案

小學4年級英語微課教案四班級的大部分同學對英語有著較深厚的學習愛好，但也有少數(shù)同學由于遇到困難，學習興下面是作者的我為您帶來的9篇學校4班級英語微課教案，假如對您有一些參考與關心，請共享給最好的伴侶。

高一英語微課教學設計篇六學校4班級英語微課教案篇七

人教版學校英語微課教學設計

主題名稱：be動詞的用法

教學目標：同學能把握be動詞的三種基本形式，總結(jié)出用法規(guī)律并能正確使用。教學過程：

一、導入：be動詞神通廣闊，像孫悟空一樣變化多端，能變成‘a(chǎn)m，is，are’三種形式，孫悟空降服不一樣的妖魔，變換成不同的模樣，be動詞也一樣，主語不同，變成的樣子也不同。

設計意圖：充分激發(fā)同學的愛好，集中同學留意力。

二、引導新授：通過觀看理解句子，同學自行總結(jié)規(guī)律，老師補充講解。

iamastudent.我用am

youareateacher.你用aresheismymother.

heismyfather.is連著她他它itisamonkey.

mynameisamy.單數(shù)形式用is

theyaremyfriends.看到復數(shù)則用are

設計意圖：充分發(fā)揮同學的主體作用，培育同學的觀看力量。

三、練習鞏固：

1、（)youfromchina？yes，i(）。

2.where（)hefrom？3.how(）itgoing？

4、()thisyourmother?

5、（)theybaibaiandtutu？no，they(）not。

we()goodfriends。

設計意圖：通過相應練習鞏固新授內(nèi)容，檢測同學的把握狀況，同時便于同學查缺補漏，加深印象，同時練習設計多為疑問句，同學能活學活用。

四、規(guī)律升華：

我用am，你用are，is連著她他它，單數(shù)形式用is，看到復數(shù)則用are，變疑問，be提前，句末問號莫相忘。設計意圖：以chant形式關心記憶be動詞用法。

學校4班級英語微課教案篇八

unit9

whatdoeshelooklike?

(goforit，7b,2023)marongoct29th,201

4Ⅰ、teachingaimsanddemands:1、knowledgeobjectives

(1)thestudentswillbeabletomasterthefollowingcurriculumwords:

straight、tall、thin、heavy、build

（2）thestudentswillbeabletoknowthefollowingnon-curriculumwordsandphrases:

curly、medium、(be)ofmediumheight、(be)ofmediumbuild

2、abilityobjectives

thestudentswillbeabletodescribepeople’sphysicallooksproperlyinthegivensituationsortheirdailylife.3、moralobjectives

helpthestudentsbuildupthepositiveattitudetowardspeople’sthemwecan’tchangeourlooks,butwecanexpreoursmile.

Ⅱ、teachingkeypoints：

thestudentswillbeabletomasterthewordsandusethetargetlanguagestodescribepeople’slooks.Ⅲ、teachingdifficulties:

thestudentsmightfinditalittledifficulttolearnphrases“(be)ofmediumheight、(be)ofmediumbuild”。Ⅳ、teachingmethods:task-basedapproach.

Ⅴ、learningstrategies:

deducing、comparison、cooperation

Ⅵ、teachingaids:

1、medals2、computerformultimediause

Ⅶ、teachingprocedures:step1warm-upandleading-in

1)guethenewfriend--sherlockholmes.2)tellthestudentsholmesneedstheirhelp.step2presentationandconsolidation

1)showsomepicturesfromthemovie“sherlockholmes”toteachnewwords.straight、tall、height、thin、heavy、build、curly、medium、(be)

ofmediumheight、(be)ofmediumbuild2)task1oppositewords

givestudentssomewordsandphrases,letthemsaytheoppositemeaning.3)task2findsomedifferences

showsomesimilarpicturesandletthestudentsfinddifferences.

4)showsomepicturesandtellthestudents“wecan’tchangeourlooks,butwecanexpreoursmile.step6summary

1)reviewthewordsandphrasesaboutpeople`slooks.2)addsomemorewordstodescribepeople`slooks。step6homework

1、describetheirlooks

Ⅸteachingreflection

本節(jié)微課是新目標人教版2023年新版7b第九單元第一課時的節(jié)選，語言目標是談論人物的外貌長相。因時間有限，同學只需把握有關外貌描寫的單詞、短語、能看圖描述即可。本屆微課采納任務型教學法，從關心福爾摩斯抓壞人入手，串起單詞短語的新授、鞏固及運用，同學將語言資料從輸入到輸出的過程也是大家一起增加破案基本力量、抓壞人的過程，目標明確，趣味性高，調(diào)動了同學的學習樂觀性。兩個任務的設計能夠有效解決教與學過程中的重點、難點問題，注意突出同學的主體性以及教與學活動的有機結(jié)合，從單詞到短語再到句子，輸出的內(nèi)容從少到多，由易到難，調(diào)動了眼、腦、口多種感官，符合同學的認知規(guī)律，保證了輸出的有效性。最終的課外作業(yè)是請同學們描述自己或伴侶的長相是對這節(jié)課內(nèi)容的延長，涉及到語篇的描述，既需要同學必需把握本節(jié)課的重難點，也需要同學查閱資料或提前預習去完成任務，是從專項訓練到綜合力量提升的過渡，也是課內(nèi)到課外的延長。

學校4班級英語微課教案篇九

閱讀課教案

School__Number3MiddleSchool____

JuniororSeniorSection_Junior__Cla____3____

Grade_1_______Size______45__

Time_40_______

Date__2023-12-28____Materials__Goforit______

Typeofleon_reading____Contents:1.Vocabulary:Somenounsaboutfurnitureandsomedailyusethings:table,bed,dreer,bookcase,sofa,chair,backpack,books,keys,baseball,drawer,plant.Someprepositionsofplace:on,in,under

2.Structure:Whereis(Where’s)…？

Itis(It’s)in/on/under…

Whereare…？

Theyare(They’re)in/on/under…

Where’s/where’re…？

Idon’tknow.Isit/aretheyon/in/under…？No,itisn’t./Theyaren’t./Yes,itis./theyare.

3.1)Dialogue:Where’sthebag?

Idon’tknow.

Isitonthedreer?No,itisn’t.

Wherearemybooks?

Idon’tknow.Aretheyonthebed?No,they’renot.2)Writing:ask,gueandwrite

Objectives:

1.Instructionalobjectives(languageknowledgeandlanguageskills)

1)Topromotestudents’vocabularydevelopment（table,bed,dreer,bookcase,sofa,chair,backpack,books,keys,baseball,drawer,plant.…）

2)Topromotestudents’readingskills

a)prediction

b)skimming

3)Topromotestudents’oralEnglish

4)Todevelopstudents’writingskill

2.Educationalobjectives(affect,learningstrategyandculturalawarene)

1)Todevelopstudents’abilitytocommunicatewithotherstogetinformation

2)Tobuildstudents’confidence

3)Tomakestudentslearntocooperatewithothers

3.Personalobjectives:1)Todevelopteacher’sabilityofclaroommanagement

Focalpoints:a:thenouns.b:prepositionsofplace

c:Where-questionandd:answersto“Isthe…in/on/underthe…？”；

Difficultpoints:a:usetheprepositionstodescribepositionofthingsb:usethewhere-questionandIsit-/Arethey-questiontoaskthings’

position

Aids:PPT,blackboard,chalk…ProceduresandTimeAllotment1.Gettingstudentsreadyforlearning

（mins）

1)Greetings:Goodmorningeveryone!2)Routinetask:dutyreport

2.Revision:Usesomepicturestoreviewthevocabulary（table,bed,dreer,bookcase,sofa,chair,backpack,books,keys,baseball,drawer,plant,on,in,under）andsentencestructure:

Whereis(Where’s)…？Itis(It’s)in/on/underWhereare…？Theyare(They’re)in/on/under…3.Pre-reading:Step1:vocabularyandsomephraseslearning

Task:Lookattheconversationbetweenthemandguethemeaningofthesentencesinred.（usingtheconversationbetweenLiuQianandAXintoshowthosephrasestothestudentsinordertolearnthembythecontext;becausethesentencestructureintheconversationisthosetheyhavelearnt）

（…mins）

此步驟包括詞匯、語法教學等4.While-reading5.Post-reading