小學一年級語文《有趣的游戲》教案

小學一年級語文《有趣的游戲》教案

學校一班級語文《好玩的嬉戲》教案篇1

學習目標：

1、引導同學觀看嬉戲的過程，培育觀看生活的力量。

2、能把自己做過的嬉戲說出來。

3、溝通感受，學習提問。

教學重點：

說清晰嬉戲怎樣做，怎樣好玩。

教學過程：

一、情境導入"明嬉戲'

1、師帶同學做"我說你做'的嬉戲。

2、這個嬉戲可不行以一個人自己玩呢？（請生試著自已說自已做，然后談感受）

3、老師小結(jié)：做嬉戲至少要有兩個人以上才能玩，大家一起玩才有意思。做嬉戲能給我們帶來歡樂，還能讓我們交上伴侶。老師能和你們做伴侶嗎？（握手）今日這節(jié)課，就讓我和我的好伴侶一塊做嬉戲，說嬉戲，好不好？

二、大家一起"做嬉戲'

1、首先，我給大家介紹一個好玩的嬉戲，這個嬉戲叫"貼鼻子'。（介紹玩法，而后組織同學玩"貼鼻子'的嬉戲。）

2、同學們都笑得好快樂，你覺得剛才玩嬉戲的時候，誰最好玩？

（嬉戲過程中，留意引導同學觀看，用自己的語言影響同學，讓同學在活動中通過聽、玩和自己的觀看，感受嬉戲的是"怎樣玩'和"怎樣好玩'的，為后面的"說'作鋪墊。）

三、共享歡樂"說嬉戲'

1、歡樂要和別人一塊共享，今日晚上你回到家里，就把這個好玩的嬉戲說給媽媽聽，好不好？想想，你要告知媽媽，你們今日做過的嬉戲怎樣好玩，怎樣好玩，那該怎么說呢？

2、師生扮角色進行情境對話表演，其間老師相機指導，反饋訂正同學在表達中消失的問題。

3、師生共同小結(jié)：①先介紹是什么嬉戲②再說說這個嬉戲怎么玩③最終講講玩的時候怎么好玩，為什么大家會哈哈大笑。

四、合作溝通"學嬉戲'

1、你們還玩過什么嬉戲呢？

2、呵，你們會玩的嬉戲可真多！把你的歡樂和大家共享吧。現(xiàn)在，你愿不情愿把自己玩過的嬉戲說給大家聽聽？老師有個建議，你們看這樣做好不好：你們先在小組里說給自己小組的同學聽聽，大家呢，要仔細地聽，看看誰說的嬉戲最好玩，你們就選他作你們小組的代表，待會上講臺說給大家聽，好不好？

3、小組為單位，溝通嬉戲怎么玩，怎么好玩。

4、推選代表把組內(nèi)最好玩的`嬉戲介紹給全班同學。（師：發(fā)言的同學說完之后，你假如還是沒弄清晰嬉戲是怎么玩的，你可以連續(xù)問他。）

5、小伴侶，會玩也是一種本事喲。今日同學們介紹的嬉戲你都會玩了嗎？假如還有你很想玩又還不會玩的嬉戲，快找他問一問吧。（下位自由溝通）

五、兒歌升華"樂嬉戲'

1、做嬉戲，真好玩。嬉戲給我們還來了歡樂，嬉戲使小伙伴更加親熱。今日這節(jié)課，老師和你們一塊做嬉戲，說嬉戲，特別地歡樂。就讓我送一首兒歌給大家作為禮物吧。要不要？請大家留意聽，這樣才能收下我的禮物喲。

2、師誦兒歌：

做嬉戲，真好玩，大家一起多快樂。

小伙伴，快快來，我們一起玩嬉戲。

你笑，他叫！好伴侶們哈哈笑！

哈哈──！

3、指名讀。齊讀。

4、看來，我的禮物同學們都收下了。感謝大家。

學校一班級語文《好玩的嬉戲》教案篇2

一、教學目標

1、引導同學觀看嬉戲的過程，培育同學觀看生活的力量。

2、能把自己做過的嬉戲說出來，相互溝通，學習詢問。

3、培育同學的口頭表達力量和交際力量。

二、教學重點

溝通一些嬉戲怎樣好玩，是怎樣做的。

三、教學預(yù)備

1、調(diào)查同學課間在玩哪些嬉戲。

2、有條件的可以拍攝同學課間嬉戲的錄像。

3、課件。

四、教學時間

一課時

五、教學過程

一、看***激趣，鋪設(shè)情境。

1、播放播放同學嬉戲的錄像或***片，讓同學重溫嬉戲時的歡樂心情。

2、談話導課。

師：看到小伴侶玩得那么興奮，老師有一個想法：今日我們可不行以來評一評最好玩的嬉戲。

3、出示課題：好玩的嬉戲。

二、以***為例，指導說"怎么好玩'。

1、大屏幕出示本課中的三幅***。

2、結(jié)合自己的體驗觀看***片。

（1）三幅***上的小伴侶在玩什么嬉戲？你玩過嗎？

（2）你喜愛這三個嬉戲嗎？選一種嬉戲說說它怎樣好玩。

3、引導評價。

師：同樣一種嬉戲，你覺得哪些小伴侶說得最有起？為什么？

4、老師示范，供應(yīng)方法。

（1）老師示范：老師像你們這么大時候，也特別喜愛和小伙伴們一起玩嬉戲。那時，我們最愛玩的嬉戲是"老鷹捉小雞'。我們先選出兩個小伴侶，一個人當"老鷹'，還有一個人當"母雞'，其余的小伴侶就做"小雞'。"小雞們'排成一列長隊躲在"母雞'的身后，一個拉著一個的后衣襟。嬉戲開頭了，"兇狠的老鷹'張開翅膀向雞群撲了一來。母雞媽媽也張開了自己的翅膀，左攔右擋，愛護身后的小雞。"小雞們'，都可怕被"老鷹'捉去，跟在"母雞媽媽'身后一會兒往左跑一會兒往右跑，邊跑邊發(fā)出驚叫聲、笑聲。排在最終的"小雞'最緊急了，由于"老鷹'要捉的第一只"小雞'就是他。這個嬉戲?qū)嵲谑翘猛媪?，既緊急刺激，又令人歡樂！連站在一旁看我們做嬉戲的哥哥姐姐、弟弟妹妹也忍不住哈哈大笑。

（2）同學評價，感悟方法。

a、你們覺得老師介紹得怎么樣？有沒有把這個怎樣好玩說出來呢？

b、老師是怎樣把嬉戲說清晰的呢？回想一下，我先說了什么，再說了什么？

5、同桌溝通：從三個嬉戲中選擇一個自己認為最好玩的嬉戲，和同桌的小伴侶介紹它怎樣好玩，可以學著老師的方法，也可以用其他的方法說。

6、全班溝通。

（1）進一步引導同學能較詳細地說說這三個嬉戲如何好玩。

（2）同學說不清晰時，老師要準時引導其他同學通過提問關(guān)心他說得更好。

（3）師生間就同一嬉戲，進行自覺性的相互補充。

（4）引導同學評價發(fā)言者說得好不好：聽了這個嬉戲，你覺得好玩嗎？

7、小結(jié)、過渡。

師：我們在介紹一個的好玩的嬉戲的時候，可以先說說這個嬉戲怎么玩，再說說自己在嬉戲中的心情怎樣，還可以講講它給大家?guī)淼臍g樂。這樣，才能讓沒有玩過這種嬉戲的人也會和你一樣覺得這個嬉戲特別的好玩。

除了前面說的三種嬉戲，我們班的小伴侶還會玩許很多多好玩的嬉戲?，F(xiàn)在，"好玩的嬉戲'評比活動開頭了。各小組先在自己組內(nèi)相互說一說，然后推舉一兩種最的趣的嬉戲。

三、小組溝通，老師參加。

1、組內(nèi)相互說一說，評一評，問一問。

每人介紹一種自己覺得最好玩的嬉戲；組內(nèi)不熟識這個嬉戲的小伴侶可以問一問。

2、推舉本組內(nèi)最好玩的嬉戲。

四、全班溝通。

1、各組派代表介紹本組推舉的嬉戲，本組的其他同學可以做補充。

2、各組評價：在剛才推舉的嬉戲中，你最想玩哪幾種？為什么？

3、評比班級"最好玩嬉戲'。

4、宣布結(jié)