熱動(dòng)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系思考論文

第頁(yè)共頁(yè)關(guān)于熱動(dòng)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系考慮論文關(guān)于熱動(dòng)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系考慮論文論文【摘要】：^p：隨著能與環(huán)境問題的日益突出，熱動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的開展具有越來越重要的意義。而人才培養(yǎng)質(zhì)量受師資狀況、生質(zhì)量、教學(xué)設(shè)施與教學(xué)管理等多個(gè)因素影響，因此，必須構(gòu)建一個(gè)完善的熱動(dòng)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，對(duì)培養(yǎng)過程進(jìn)展實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和量化評(píng)估，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，分析^p問題，采取必要的措施，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，確保熱動(dòng)專業(yè)人才的培養(yǎng)。論文【關(guān)鍵詞】：^p：熱動(dòng)專業(yè)；人才培養(yǎng)；教學(xué)質(zhì)量；監(jiān)控體系1熱動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)的背景和意義能與環(huán)境是當(dāng)今世界兩大熱點(diǎn)問題。目前，中國(guó)已經(jīng)把能與環(huán)境問題提升到根本國(guó)策的高度，是國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)開展規(guī)劃綱要中的重要內(nèi)容。將來20年，中國(guó)將在保證全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)和保障國(guó)家能平安的前提下，最大程度地降低能消費(fèi)與消費(fèi)帶來的環(huán)境本錢，保護(hù)公眾安康和良好的自然環(huán)境，減緩全球溫室氣體的排放，實(shí)現(xiàn)能與環(huán)境的可持續(xù)開展。因此，社會(huì)需要一大批的優(yōu)秀人才，致力于能與環(huán)境問題的研究。隨著油價(jià)的連續(xù)上漲，能行業(yè)的職位需要節(jié)節(jié)邁進(jìn)。在國(guó)際油價(jià)上漲的背后，本質(zhì)是日益增長(zhǎng)的能需求，以及各種新能開展的時(shí)機(jī)。除了傳統(tǒng)的煤炭、石油，水電、火電以外，核電、風(fēng)能發(fā)電都因?yàn)橛袊?guó)家政策的推動(dòng)，呈現(xiàn)快速開展的趨勢(shì)，開發(fā)利用可再生能也成為世界能可持續(xù)開展戰(zhàn)略的重要組成局部，政府的政策支持、社會(huì)的認(rèn)可以及中國(guó)豐富的可再生資，使得我國(guó)新能產(chǎn)業(yè)開展前景非常廣闊。因此，確保熱動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的開展具有非常重要的意義。2構(gòu)建熱動(dòng)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的必要性2.1教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量是指在教學(xué)過程中，在一定的時(shí)間和條件下，學(xué)生的開展變化到達(dá)某一標(biāo)準(zhǔn)的程度以及不同的公眾對(duì)這種開展變化的滿意度。教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作的'生命線，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量是教學(xué)工作的永久主題。而教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。人才培養(yǎng)質(zhì)量的上下，是由師資狀況、生質(zhì)量、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)管理等多個(gè)因素構(gòu)成的，其自身?xiàng)l件及互相關(guān)系將對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量產(chǎn)生直接或間接的影響，必須對(duì)這些主要影響因素進(jìn)展實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和量化評(píng)估，以便及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，分析^p問題，采取必要的措施，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，確保人才培養(yǎng)的目的。2.2目前熱動(dòng)專業(yè)教學(xué)工作中存在的缺乏由于生質(zhì)量較差，經(jīng)費(fèi)投入缺乏，師資隊(duì)伍有待優(yōu)化，教學(xué)條件〔特別是實(shí)驗(yàn)條件〕有待完善，教學(xué)管理人員較少，在這些情況及問題下，有必要加強(qiáng)熱動(dòng)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，確保在有限的條件和低投入的情況下，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步進(jìn)步。目前熱動(dòng)專業(yè)教學(xué)工作中存在的缺乏：比方，師資隊(duì)伍建立，為了學(xué)院開展的需要，必須引進(jìn)高層次人才，但如今引進(jìn)的人才往往只注重高文憑高學(xué)歷，而無視了教學(xué)才能；老師團(tuán)隊(duì)教學(xué)方法不統(tǒng)一，不標(biāo)準(zhǔn)，各有特色，同課不同卷，同卷不同評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等。特別是老師的科研沖擊教學(xué)，致使老師的教學(xué)精力投入缺乏。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是目前高等院校廣泛提倡的一種技術(shù)創(chuàng)新形式，指科研、教育、消費(fèi)不同的部門在功能與資優(yōu)勢(shì)上的協(xié)同與集成化，是技術(shù)創(chuàng)新上、中、下游的對(duì)接與耦合，是科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化的有效實(shí)現(xiàn)形式和途徑。高等院校和科研機(jī)構(gòu)的高新技術(shù)資通過合作流向企業(yè)，與企業(yè)的制造技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)技術(shù)的新組合；通過合作及科技人員之間，科技人員和管理人員、市場(chǎng)營(yíng)銷人員及消費(fèi)工人之間的互相溝通與交流，實(shí)現(xiàn)了人才的新組合；產(chǎn)學(xué)研各方面掌握的各種信息包括最新科技動(dòng)態(tài)，新技術(shù)研制消費(fèi)過程、消費(fèi)供需和政策法規(guī)信息，通過產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合聚集一起，實(shí)現(xiàn)了信息的有效組合與綜合利用，產(chǎn)學(xué)研各方共同建立的新經(jīng)濟(jì)技術(shù)實(shí)體，為知識(shí)與技術(shù)創(chuàng)新提供了新的組織資，進(jìn)步企業(yè)組織的整體有效性，保證了創(chuàng)新所需技術(shù)、人才、信息等資的穩(wěn)定供應(yīng)和有效組合。但是從另一個(gè)角度來看，由于老師要花很多的時(shí)間進(jìn)展科學(xué)研究，時(shí)常要到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)展調(diào)研，出現(xiàn)了科研沖擊教學(xué)的情況，調(diào)課申請(qǐng)?jiān)龆?，教學(xué)組織隨意性大，出現(xiàn)了大量的換課、停課現(xiàn)象。綜上所述，有必要在建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系方面進(jìn)展一些有益的研究和探究。確實(shí)進(jìn)步管理程度和教學(xué)質(zhì)量，保障人才培養(yǎng)目的的實(shí)現(xiàn)。2.3如何構(gòu)建熱動(dòng)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系衡量教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)是畢業(yè)生能適應(yīng)社會(huì)開展的需要。它詳細(xì)表達(dá)在培養(yǎng)方案規(guī)定的培養(yǎng)目的上，要求培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面開展、認(rèn)識(shí)和行動(dòng)相統(tǒng)一，知識(shí)才能素質(zhì)相統(tǒng)一、智力因素和非智力因素相協(xié)調(diào)開展。影響學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)部因素主要是老師程度、學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)條件和教學(xué)管理程度。教學(xué)質(zhì)量管理和監(jiān)控主要是針對(duì)這些因素加以協(xié)調(diào)、評(píng)估和控制，建立通暢的信息反應(yīng)網(wǎng)絡(luò)，從而營(yíng)造并維護(hù)良好的育人環(huán)境，到達(dá)最正確教學(xué)效果。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是熱動(dòng)專業(yè)建立教學(xué)質(zhì)量管理工作的重要環(huán)節(jié)。任何一項(xiàng)管理工作，其過程均由方案、組織、領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)控四項(xiàng)根本活動(dòng)所構(gòu)成?？刂拼_保了各種活動(dòng)按方案進(jìn)展，防止產(chǎn)生不必要的偏向。此外，通過反應(yīng)，可以時(shí)時(shí)刻刻對(duì)過程進(jìn)展分析^p與評(píng)價(jià)，保證在有限的投入下獲得最正確的教學(xué)效果。詳細(xì)施行過程：在考察分析^p熱動(dòng)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量存在問題的根底上，根據(jù)質(zhì)量管理理論設(shè)置初始的各項(xiàng)指標(biāo)與各目的函數(shù)的關(guān)系，采用模塊化思想構(gòu)建合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，利用優(yōu)化決策的思路不斷的對(duì)系統(tǒng)進(jìn)展?jié)L動(dòng)優(yōu)化。首先，比擬分析^p國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)管理理論和管理理念；其次，對(duì)熱動(dòng)專業(yè)如今的教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀與問題進(jìn)展剖析；第三，構(gòu)建熱動(dòng)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系；第四，用理論對(duì)構(gòu)建的系統(tǒng)進(jìn)展驗(yàn)證；最后，通過驗(yàn)證結(jié)果對(duì)監(jiān)控體系不斷地進(jìn)展優(yōu)化，形成一套行之有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。3構(gòu)建熱動(dòng)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法與措施3.1開展教學(xué)法活動(dòng)每次教學(xué)法活動(dòng)應(yīng)有明確的中心議題。每學(xué)期要集體研究和布置有關(guān)教學(xué)工作，期末要進(jìn)展總結(jié)。教學(xué)法活動(dòng)的內(nèi)容主要包括：教學(xué)法研究，專業(yè)、學(xué)科建立，專業(yè)課程設(shè)置，討論教學(xué)大綱、教學(xué)方案的執(zhí)行情況；研究教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，討論在教材建立、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教書育人等方面的內(nèi)容，貫徹落實(shí)學(xué)校、學(xué)院的教改任務(wù)等。通過定期開展教學(xué)法活動(dòng)，可以緊扣教學(xué)進(jìn)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)歷，交流思想、理清思路，落實(shí)整改、夯實(shí)根底，真正起到推進(jìn)教學(xué)的作用。3.2成立教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)為保證正常教學(xué)秩序，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，推動(dòng)教育教學(xué)改革，促進(jìn)熱動(dòng)專業(yè)教學(xué)管理決策的民主化、科學(xué)化，不斷進(jìn)步我院的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)程度，學(xué)院成立教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)。學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)為院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)院本科教學(xué)工作研究、指導(dǎo)和監(jiān)視機(jī)構(gòu)。由學(xué)院聘請(qǐng)教學(xué)經(jīng)歷豐富、學(xué)術(shù)程度較高、熟悉教學(xué)規(guī)律、熱心教學(xué)改革的學(xué)科資深老師和實(shí)驗(yàn)室主任等組成，其主要任務(wù)是推進(jìn)專業(yè)、課程、實(shí)驗(yàn)、教材、教學(xué)管理與教學(xué)研究以及老師隊(duì)伍等方面的建立和改革，對(duì)學(xué)院教學(xué)改革與開展的重要問題進(jìn)展理論研究、咨詢、監(jiān)視和指導(dǎo)。協(xié)助院長(zhǎng)處理日常工作，并負(fù)責(zé)與校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)聯(lián)絡(luò)。3.3完善互相聽課制度學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)專家組每學(xué)期聽院內(nèi)老師和學(xué)生班級(jí)的課。應(yīng)組織老師聽課，老師應(yīng)堅(jiān)持人均每學(xué)期聽課3次/人，并作為年終業(yè)績(jī)考核內(nèi)容。聽課時(shí)，要求老師遵守課堂紀(jì)律，時(shí)間至少1節(jié)/1次，并做好聽課紀(jì)錄，填寫意見，參與教學(xué)法活動(dòng)，是保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)秩序的一個(gè)重要措施。3.4施行輔導(dǎo)答疑制度為了更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立考慮的良好習(xí)慣，幫助學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，在老師中樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，促進(jìn)老師不斷探究和更新教學(xué)手段，進(jìn)步教學(xué)效果，熱動(dòng)專業(yè)制定了老師輔導(dǎo)答疑制度。輔導(dǎo)答疑是實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的最好方法。由于學(xué)生的根底存在較大的差距，假如采用同一種方法、同一個(gè)教學(xué)進(jìn)程來教育學(xué)生，顯然是不科學(xué)，對(duì)學(xué)生是不負(fù)責(zé)的，其教學(xué)效果也很難到達(dá)理想程度。因此，有必要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況在課堂教學(xué)之外，采取輔導(dǎo)答疑的手段，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。培育優(yōu)秀的，輔導(dǎo)中游的，扶持較弱的。這樣不僅可以使成績(jī)優(yōu)異者得到充分開展，更使相對(duì)薄弱生