如何激發(fā)學(xué)生基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)積極性的探討論文

第頁共頁關(guān)于如何激發(fā)學(xué)生根底物理實(shí)驗(yàn)積極性的討論論文關(guān)于如何激發(fā)學(xué)生根底物理實(shí)驗(yàn)積極性的討論論文論文【關(guān)鍵詞】：^p：根底物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法專業(yè)特色實(shí)驗(yàn)室開放論文【摘要】：^p：大學(xué)根底物理實(shí)驗(yàn)，對培養(yǎng)學(xué)生掌握科研方法和思維才能發(fā)揮著重要作用。但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)為與專業(yè)的直接關(guān)系不大，影響了學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)從改良實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，結(jié)合專業(yè)、力求表達(dá)專業(yè)特色，開放實(shí)驗(yàn)室等方面加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革力度，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮根底物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的功能。隨著市場經(jīng)濟(jì)的開展,學(xué)生的就業(yè)范圍在擴(kuò)大，非對口就業(yè)在不斷增多，對學(xué)生的適應(yīng)才能提出了更高的要求，這就要求高等教育培養(yǎng)的人才應(yīng)具有扎實(shí)的根底理論、寬廣的專業(yè)知識，才能適應(yīng)人才流動和市場需求。為此，高等教育圍繞如何加強(qiáng)根底理論、拓寬專業(yè)知識面進(jìn)展了一系列改革。我院根底物理實(shí)驗(yàn)在這次改革中得到了高度重視，原來沒有開設(shè)物理實(shí)驗(yàn)的農(nóng)林學(xué)科新增了物理實(shí)驗(yàn)課，原來開設(shè)物理實(shí)驗(yàn)課的理、工學(xué)科增加了實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)。經(jīng)過近幾年的教學(xué)理論，多數(shù)學(xué)生尤其是農(nóng)林、畜牧學(xué)科的學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)認(rèn)識缺乏、重視不夠，認(rèn)為與本專業(yè)聯(lián)絡(luò)不太嚴(yán)密、沒用、枯燥、無味、沒興趣；而理工科學(xué)生認(rèn)為在知識爆炸的今天，專業(yè)課程更新速度加快，新的課程設(shè)置增加，另外公共必修課的學(xué)時(shí)也在增加，相應(yīng)地減少了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間，認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)設(shè)置太多。針對存在這一問題，如何端正學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮根底物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。本文就如何進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)積極性談以下自己的看法。1、改良實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的積極性根底物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)入高等院校承受科學(xué)實(shí)驗(yàn)根本訓(xùn)練的根底，是促進(jìn)學(xué)生逐步從“唯書本”向理論與實(shí)際相結(jié)合思維方法轉(zhuǎn)變的重要步驟；它是培養(yǎng)學(xué)生敏銳的科學(xué)意識、創(chuàng)造才能和科學(xué)素養(yǎng)的重要保證；是科學(xué)技術(shù)的生長點(diǎn)和誕生的搖籃。老師在授課過程中要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生理解物理學(xué)的輝煌歷史及其對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的推動作用。例如，物理學(xué)根底研究與現(xiàn)代信息技術(shù)的關(guān)系；物理學(xué)為現(xiàn)代生命技術(shù)提供的裝備以及對現(xiàn)代生命科學(xué)的直接介入。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的動手才能。課堂上，靈敏運(yùn)用啟發(fā)式、互動式教學(xué)，老師一般不做講解,根據(jù)學(xué)生的提問及實(shí)驗(yàn)的.進(jìn)展給予個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)展交流討論，以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。讓學(xué)生在嚴(yán)肅、緊張、活潑、開放的氣氛中完成實(shí)驗(yàn)的全過程,進(jìn)而激發(fā)起對自然科學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有這樣才能發(fā)揮根底物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能。2、保證根底、結(jié)合專業(yè)，力求表達(dá)專業(yè)特色根底物理實(shí)驗(yàn)室往往承當(dāng)一個(gè)學(xué)校的各專業(yè)的根底物理實(shí)驗(yàn)任務(wù)，容易形成不分專業(yè)，不管施教對象，千篇一律的力、熱、電、光等傳統(tǒng)內(nèi)容，缺乏反映最新科學(xué)技術(shù)成果和農(nóng)業(yè)、工程技術(shù)方面的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中看不到它應(yīng)有的價(jià)值，削弱了學(xué)習(xí)興趣。所以必須改革物理實(shí)驗(yàn)工程，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)的力、熱、電、光實(shí)驗(yàn)界限，反應(yīng)最新的科技信息，對于不同的對象，提供不同的“實(shí)驗(yàn)菜譜”。即“保證根底、結(jié)合專業(yè)”，力求表達(dá)專業(yè)特色，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在根底實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排上，應(yīng)著眼于訓(xùn)練根底實(shí)驗(yàn)技能，對于不同的專業(yè)側(cè)重面也應(yīng)有所不同，如機(jī)械專業(yè)的力學(xué)實(shí)驗(yàn)可多些，而自動化、電子專業(yè)電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)可多做些。結(jié)合專業(yè)的實(shí)驗(yàn)?zāi)敲词俏锢碇R的詳細(xì)應(yīng)用，應(yīng)注重學(xué)生運(yùn)用物理知識來解決實(shí)際問題。如用手持糖量儀測量果品含糖量，為果樹育種和果品分級提供科學(xué)根據(jù)；為食品加工專業(yè)開設(shè)熱電偶溫度計(jì)及應(yīng)用，介電常數(shù)的測定；為計(jì)算機(jī)、電子專業(yè)增設(shè)傳感器特性的測量實(shí)驗(yàn)以及開設(shè)多媒體仿真物理實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這樣可以形成一個(gè)根底與專業(yè)相交融、認(rèn)識與應(yīng)用相統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，這些實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3.開放實(shí)驗(yàn)室縱觀當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)“統(tǒng)的太死”，缺乏開放性。除教學(xué)方案規(guī)定的實(shí)驗(yàn)課外，學(xué)生往往沒有時(shí)機(jī)到實(shí)驗(yàn)室熟悉儀器設(shè)備，動手做一些教學(xué)方案外的實(shí)驗(yàn)，更不可能搞一些實(shí)驗(yàn)課題。這樣使實(shí)驗(yàn)變得枯燥乏味，激發(fā)不了學(xué)生的興趣和創(chuàng)新欲望，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮和創(chuàng)造思維才能。解決這一問題的方法之一就是開放實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中掌握更多的主動權(quán)。開放實(shí)驗(yàn)室能為學(xué)生提供了自由、寬松的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，一方面可以使學(xué)生由“被動式”實(shí)驗(yàn)變?yōu)椤爸鲃犹骄渴健睂W(xué)習(xí)，極大地進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動性，使自主實(shí)驗(yàn)成為可能。自主式實(shí)驗(yàn)就是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采取創(chuàng)造性、靈敏性、動態(tài)性的一系列方法和措施，即在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增加綜合型、設(shè)計(jì)型教學(xué)內(nèi)容的根底上，由學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)工程、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序、放寬實(shí)驗(yàn)時(shí)間等。自主式實(shí)驗(yàn)是學(xué)生走上科技創(chuàng)新之路的“墊腳石”，它不僅可調(diào)動學(xué)生積極性、主動性，而且可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深化探究和研究。另一方面，根據(jù)心理學(xué)和教育學(xué)的研究，對學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)才能而言，與老師的面對面交流甚至比課堂教學(xué)更為重要。開放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生和老師充分接觸和交流提供了時(shí)機(jī)，拉近了老師與學(xué)生的間隔，使老師充分理解每個(gè)學(xué)生的情況，掌握教學(xué)中的缺乏和學(xué)生的需求，從而到達(dá)因材施教、教學(xué)相長的目的。同時(shí)學(xué)生還可學(xué)習(xí)到老師從事科研工作的方法、作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度。4.組織興趣小組為了推動學(xué)生的積極性,可以組織對物理實(shí)驗(yàn)有濃重興趣的優(yōu)秀學(xué)生成立課外小組，組織閱讀有關(guān)文獻(xiàn)，選作一些與專業(yè)結(jié)合嚴(yán)密的物理實(shí)驗(yàn)，定期開展專題研討，以及參與老師的科研工作與儀器維修等。這樣不但可以引導(dǎo)這些學(xué)生增強(qiáng)科研意識，學(xué)會解決實(shí)際問題，使學(xué)生較早地走上學(xué)、研結(jié)合之路；還可以帶動廣闊學(xué)生對物理學(xué)學(xué)科的認(rèn)識，進(jìn)步學(xué)習(xí)物理的積極性。為鼓勵(lì)學(xué)生參加科研活動，學(xué)?？梢栽O(shè)立學(xué)生科研基金，學(xué)生可以自立課題或參與老師的申報(bào)工程，或參加老師正在進(jìn)展的科研工程，對成績突出的學(xué)生給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。在這個(gè)過程中，還可以促進(jìn)老師不斷拓寬知識面，理解物理學(xué)在專業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，從而調(diào)整自身的知識構(gòu)造，以適應(yīng)培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的需要。5.開展專題講座定期或不定地開展專題講座，讓更多的學(xué)生理解物理學(xué)的最新開展動態(tài)、最新科技成果以及在工、農(nóng)業(yè)消費(fèi)和生活當(dāng)中的詳細(xì)運(yùn)用。讓學(xué)生充分認(rèn)識到物理學(xué)離他們并不遙遠(yuǎn)，而且與工作、生活息息相關(guān)。例如介紹納米技術(shù)、高溫超導(dǎo)體的應(yīng)用等。納米科技是在現(xiàn)代物理學(xué)和新興的高新科學(xué)技術(shù)互相交融的根底上于20世紀(jì)80年代迅速形成和發(fā)起來的一門前沿科學(xué)技術(shù)。納米技術(shù)與傳統(tǒng)學(xué)科相結(jié)合形成了納米電子、納米機(jī)械、納米材料學(xué)、納米物理學(xué)和力學(xué)、納米生物、納米化學(xué)和納米醫(yī)學(xué)等。用納米技術(shù)或材料制造的各種家用電氣及其它家用器具的性能將會有很大進(jìn)步，使生活更方便；納米科技挑戰(zhàn)能現(xiàn)狀，一方面，利用納米技術(shù)可以制造出低能耗的各種機(jī)電設(shè)備。另一方面利用納米技術(shù)還可以開發(fā)出新的能，大幅度進(jìn)步能供應(yīng)量。高溫超導(dǎo)體按磁化特性可以分為兩類，第一類利用高溫超導(dǎo)材料制成超導(dǎo)輸電線，不但可以大大減少遠(yuǎn)間隔輸電中線路上的能量損耗，而且大功率的超導(dǎo)輸電線可鋪設(shè)地下管道中，省去了傳統(tǒng)輸電線的架設(shè)鐵塔。用第二類超導(dǎo)材料制成直流輸電線允許電流密度大而且設(shè)計(jì)簡單，既平安又省錢。此外，可以借助磁場儲存電能，以調(diào)節(jié)城市每天用電頂峰與低潮。在各種現(xiàn)有的儲能方式中，磁場儲能造價(jià)低而效率高、裝置簡單。6.建立一套合理、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)課成績考核方法實(shí)驗(yàn)課成績的考核是非常重要的環(huán)節(jié)，制定合理、科學(xué)、準(zhǔn)確的考核方法，發(fā)揮考核對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的推動作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，是進(jìn)步物理實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)?？己朔椒梢圆捎闷綍r(shí)成績和期末考核相結(jié)合的評定方法，平時(shí)成績占60%，期末成績占40%。增加平時(shí)成績在總成績中的權(quán)重可以促進(jìn)學(xué)生重視平時(shí)實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的良好學(xué)風(fēng)在期末考核中增設(shè)綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，那么能促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程認(rèn)真考慮，學(xué)會分析^p問題和解決問題，從而到達(dá)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)