簡筆畫在英語教學中的輔助作用本科畢業(yè)論文

簡筆畫在英語教學中的輔助作用摘要簡筆畫簡易速成，直觀有效。作為一種輔助手段，可廣泛運用于英語單詞、語法及課文等方面的教學。簡筆畫已廣泛運用于中小學各科教學中，成為輔助教學的行之有效的方法之一，是提高教學效果的有效手段。運用簡筆畫可以為教材內(nèi)容提供生動具體的情景，并圍繞這一情景展開一系列的語言教學活動。運用簡筆畫不僅使教師能夠得心應(yīng)手的組織教學活動，取得更佳的教學效果，而且符合學生的心理特征，對喚起他們的學習動機、提高他們的學習興趣是十分重要和必要的。關(guān)鍵詞：簡筆畫；輔助作用；中小學英語教學AbstractAsanassistingfunctionofEnglishteaching,thebenefitsofstickfiguresaresimplicity,easiness,andvisuallyeffectivewhichcouldbeusedinwordsteaching,grammarteachingandtextsteaching.Stickfigureshavebeenusedwidelyinmiddleschoolteachingasateachingauxiliarymethodinimprovingclassroomteaching.Theaimofusingstickfiguresistosupplyteachingmaterialalivelyandvividcircumstanceandaccordingtothesecircumstancestoorganizeteaching.Theapplicationofstickfigurescannotonlyhelpteachersorganizeteachingproceduretogainabettereffects,butalsoagreewithstudents’mentalcharacteristics.Itisveryimportantandnecessaryinarousingstudents’learnmotivationandincreasingstudents’learningintereststoimprovelearningefficiency.Keywords:stickfigures;assistingfunction;EnglishteachingⅠ.介紹隨著經(jīng)濟和科技的發(fā)展，很顯然，英語已經(jīng)變得越來越重要。英語成為世界語言，對于英語并非母語的國家來說，他們對英語人才的需求是非常巨大的。學習英語的重要性不僅僅是一個普通的教育教學水平的問題，而是一個將影響我國在世界上發(fā)展的問題。在很長一段時間，人們都在忙著探索新的和有效的方式教英語。黑板畫的特點是快速畫出圖形，表現(xiàn)出像漫畫或繪圖幽默，突出重點。黑板畫的最大優(yōu)點是可以直接反應(yīng)到眼睛的瞳孔，簡筆畫的形狀就像一個有機體，是生活，有自己的特殊的生活。學生會想：老師畫的是什么？單詞或別的東西就能通過畫滲透到學生的心里，這種方法還可以讓學生參與近來，黑板繪圖能極大的提高學生的學習興趣。

本文的目的是要得出一個新的和富有成效的初中英語教學方式。本文提出了一些有效的方法，以幫助學生到黑板上畫圖，以吸引學生的注意力，集中在他們的英語學習上。本文首先給出簡筆畫在世界各地的發(fā)展，其次是簡筆畫在中國實際的的發(fā)展。第三點是簡筆畫在教學過程中的一些使用方法。通過例子和事實來研究，如何通過簡筆畫的使用完善英語教學方法。最后一點是，進行一項關(guān)于使用黑板繪圖后，對教學效果影響的調(diào)查。Ⅱ．簡筆畫在世界各地的發(fā)展

2.1簡筆畫的起源

當談到簡筆畫時，有些人持這樣的觀點，發(fā)明簡筆畫的人是不擅長美術(shù)的人，或者是說簡筆畫只是當他們被要求要求畫一個人時，他們找到的偷工減料的借口。有些人還認為，簡筆畫最早的根源在史前藝術(shù)。幾千年后，使用圖像的詞或語素的書寫系統(tǒng)，例如，埃及和中國的logo藝術(shù)，簡化人物和其他對象，被用來作為一種語言符號。到了現(xiàn)代，簡筆畫被擴大到以圖形文字的方式用于商業(yè)用途。簡筆畫第一次在國際上的使用是在1964年的東京夏季奧運會上。由日本設(shè)計師MasaruKatzumie和YoshiroYamashita創(chuàng)造的形象文字形成了未來象形文字的基礎(chǔ)。在1972年，OtlAicher發(fā)展了簡筆畫，在1972年慕尼黑夏季奧運會的時候，把簡筆畫使用到了指示牌上，印刷材料上等等。在那個時候，簡筆畫和許多其他類似的符號集大量使用，在1974年和1979年AIGA（美國運輸部）開發(fā)的DOT的象形圖，使用于交通樞紐，大型活動上。簡筆畫和各種符號在世界許多地方被廣泛使用的今天，人們會知道各種各樣的不同的語言。

2.2簡筆畫的應(yīng)用

多年來，簡筆畫已經(jīng)演變成許多不同的形式。例如軀干簡筆畫，無頭簡筆畫。簡筆畫表現(xiàn)出許多不同的情緒，比如說，在眼睛上畫兩個“X”，表示人物已死，畫一個紅色的頭和雷鳴般的頭發(fā)，表示人物非常的憤怒。畫兩行如泉源般留下來的眼淚表示人物的悲傷，眼淚像兩個彈簧。他們甚至還為上課愛偷懶的學生發(fā)明了暴力的簡筆畫來形容暴風雨要來臨了，抓緊時間學習。簡筆畫在廣告業(yè)以及電影產(chǎn)業(yè)中已經(jīng)起到非常重要的作用。簡筆畫經(jīng)常用于漫畫中。簡筆畫對于創(chuàng)造漫畫人物是尤為重要的，用于。對于電影特技來說，簡筆畫既能直觀地展示場景，顯示結(jié)果，又能在相同的時間里，節(jié)省金錢，時間和精力。

在五彩繽紛的世界，不管是多么復(fù)雜的事物都是一寫簡單的線條和圓點的組合。那就是簡筆畫，簡筆畫的特點是簡單，易解，生動，等等。而學生的特點是活潑好動，頑皮，心不在焉。對于學生來說，讓他們45分鐘都集中精力是很困難的，所以我們必須要找到一個有效的方式來教英語。把黑板畫與英語教學相結(jié)合將會得到一個意想不到的結(jié)果?！白詈唵蔚恼n堂目標都是在黑板上，這為黑板繪圖提供了巨大的潛力”（RichardC.Smith129）。就像這樣，在教學過程中，黑板是最方便的工具，正確的使用好黑板，可以提高教學水平。簡筆畫與英語教學相結(jié)合，不僅可以提高教學質(zhì)量，而且還增加了學生學習英語的興趣。這對于提升學生的記憶，激發(fā)學生的思維想象力，以達到事半功倍的教學效果是有益的。至于初中英語語言教學，筆者認為，每個句子都可以用一張圖片來代替，或者說，人物的動作可以明白無誤地用簡筆畫來表示。在教學過程中，使用簡筆畫可以幫助學生理解句子的結(jié)構(gòu)和使用環(huán)境。英語教學中的實際過程中，簡筆畫在往往是一種有效和簡單的教學方法。“黑板畫，就像一個有其自己的特殊的生命的活的有機體，建立在全班同學面前，”（132）(RichardC.Smith132)。在英語教學中有兩種語言：一種是有聲語言，另一種是無聲語言。在教學過程中，如果老師只使用有聲語言，全班的氣氛會變得呆板枯燥，結(jié)果卻總是不盡如人意。但是，如果教師在課堂上使用簡筆畫，英語教學會變得更加豐富，老師也能清楚地表達出想要表達的內(nèi)容。

Ⅲ.簡筆畫教學在中國的現(xiàn)狀

3.1英語教學的發(fā)展

如今，英語成為世界語言，學習英語在中國變得越來越重要。在中國，開展英語教學有兩個任務(wù)：改革與發(fā)展。早在清朝時，1862年，英語就已經(jīng)成為在課堂上講授的一門基礎(chǔ)課。清朝政府頒布的綱領(lǐng)性文件中，規(guī)定了英語教學的目的和要求，教學時間，教學內(nèi)容，簡單的教學方法。在當時半封建，半殖民地的舊中國，教育發(fā)展得非常緩慢。對于大多數(shù)人來說，幾乎沒有學習英語的機會。當中華人民共和國成立后，從1949年到現(xiàn)在，英語教學進入了一個新的時期。很多學校把英語作為主要課程，英語成為一門高考必考科目，這對提高英語教學起到了很重要的作用。在隨后的幾年中，英語教育蓬勃發(fā)展。從20世紀50年代到20世紀80年代，中國的英語教學經(jīng)歷了幾個不同的部分，直接教學法，視聽法，音頻聽說法，功能法，交際法?，F(xiàn)在英語在中國已穩(wěn)定和全面的發(fā)展。

3.2學生在英語學習中的特點

初中生把英語作為第二語言或外語來學習，學習速度比成人快很多。他們模仿老師的發(fā)音，模仿老師讀句子，短語和單詞，這些對他們來說不難。他們不會去追究，去求解釋為什么句子會放在一起，是按照什么規(guī)則放到一起的。他們可能會去問某一個詞，某一個句子的含義，而且它們能夠直觀地識別的詞語的含義和特征，盡可能地正確使用詞語。

有效的學習和記憶的前提似乎應(yīng)以活動為基礎(chǔ)，而不應(yīng)該是去解釋理論根源。而且活動應(yīng)該是有吸引力的。教師應(yīng)是愉快的，熱心的，能夠平和的與不同水平的學生溝通。而不應(yīng)該是恐怖嚇人的！這種活動比死板的課本教學效果要好。應(yīng)該鼓勵學生在課堂上和各種課外活動中都進行語言的學習。學生都有天生的好奇心，所以老師要更詳細地調(diào)查好學生的學習環(huán)境。老師可以在教室以閱讀和談話為目的創(chuàng)建一個談話環(huán)境，情景教學很受學生的歡迎，他們會積極參加各種教學過程中的游戲。學生對小組活動很感興趣，因此，在教學過程中，多進行小組活動，讓他們在小組成員間多使用單詞和句子，或讓他們?nèi)ネ瓿梢恍┡c語言相關(guān)的任務(wù)，如語言游戲等將是有益的。3.3英語教學過程中的問題

教師想讓學生在課堂上僅僅考興趣和樂趣學習是一個很大的挑戰(zhàn)。英語的授課，聽，說，讀，寫在第三世界國家往往是不普通，不簡單的。當然，我們需要強調(diào)在學生學習英語語法的正確性，但同樣重要的是培養(yǎng)我們學生靈敏地，有技巧地使用自然，樸實，簡單的英語。沒有人會否認，找到一個讓學生有興趣學習英語的捷徑是很重要，這要求我們要制定相應(yīng)的辦法，激發(fā)學生主動學習。動機影響認知，因為被激勵起來的個體更容易有效參與學習和記憶中。每個有經(jīng)驗的老師認識都知道這個重要性，那就是，促進學生學習的過程中，要確保教學本身不會破壞了現(xiàn)有的動機。因此，人們常說，一個好老師，除了他的豐富的學識以外，教學方法也是一個重要的方面。在此期間，越來越多的英語教師已經(jīng)意識到了這個問題的重要性，所以他們一直在努力改革傳統(tǒng)的教學方法。在現(xiàn)代英語課堂教學中，積極性起著至關(guān)重要的作用。如何有效地鼓勵和激發(fā)學生參與到課堂學習中是英語課堂教學中存在的主要問題。雖然課堂往往看起來都是相同的，因為都有一個老師和學生組成，但是以教師為中心的教學和以學生為主體的教學是存在巨大差別的。以學生為主體的教學，可能有更好的效果，因為學生可以自由參加教學和學習活動。以學生為中心的課堂，老師試圖激發(fā)學生通過提出有建設(shè)性的問題來自學，最重要的是，通過提出問題，把自己變成一個積極的參與者。在這樣的教學過程中，學生充分參與?？偨Y(jié)起來就是，以學生為中心的教學不僅可以使學生積極和愉快地學習，也可以讓學生學會如何發(fā)現(xiàn)和解決問題。3.4黑板畫的優(yōu)點

“最佳類型的黑板畫是一個快速的素描，表現(xiàn)得像繪制在漫畫或一個良好的幽默雜志上，但不要求一定準確。黑板繪圖的巨大優(yōu)勢是，一目了然。”(RichardC.Smith132)。簡筆畫能更方便地為學生提供學習英語的環(huán)境。通過使用適當?shù)暮喒P畫，語言和交際能在教學過程中結(jié)合起來，繪畫是一種視覺藝術(shù)。教師需要做的是將需要學習的內(nèi)容，簡化到黑板上，從而可以沖擊學生的視覺效果，使它打到令人興奮的一個點。黑板畫與英語教學相結(jié)合會提高學生學習英語的興趣，而且有助于提高學生的能力，發(fā)展學生的潛能和智慧。教師可以在任何情況下，任何類型的課上，任何內(nèi)容的課程上使用黑板畫。在課堂教學中，通過使用這種新的教學模式，教師可以輕松地完成教學計劃，達到教學目標，制定教學計劃。有一些抽象的概念，在教學中是很難用英語來表達的，但如果在教學過程中使用簡筆畫，問題會很容易解決，因為簡筆畫的特點之一是把抽象的概念具體化，簡化問題。同時提高學生的發(fā)散思維，和分析解決問題的能力。由于英語是中國學生的第二語言，所以學生總是遇到理解上的問題，在這個時候，教師總是在解釋學生的這種理解困難，這導(dǎo)致學生語言混亂，增加學生的學習負擔。在學習英語的過程中，教師應(yīng)盡量指正學生的學習方向，使用簡筆畫，可以減少英文字母的干擾。

Ⅳ.簡筆畫在教學過程中的應(yīng)用

4.1使用簡筆畫學習名詞和動詞

當學生學習一些名詞和動詞的時候，在聽到單詞的時候，同時又看到簡筆畫，會很容易改變學生的思維模式，從而把實物和英語單詞對上號。不要直接把漢語翻譯成英語，而是把單詞和簡筆畫結(jié)合，這樣學生就不會受到母語的干擾。簡筆畫這種教學方法的優(yōu)勢是，學生能自然的記住新的一課，并在頭腦中留下深刻的印象。“通過我在黑板上畫貓，再邀請班里的其他學生畫出比我畫的貓更好，我可以吸引學生的注意力，然后我再讓評審學生按照畫出來貓的質(zhì)量排序。”(RichardC.Smith133)例如，教“apple”這個單詞時，如果老師教導(dǎo)學生直接翻譯和發(fā)音，學生就會先和自己的母語“蘋果”關(guān)聯(lián)起來。然后把它翻譯成英語單詞“apple”，如果老師教“apple”這個單詞時與黑板畫聯(lián)系起來，在黑板上畫出一個蘋果的形狀，然后在畫的后面寫出“apple”這個單詞，學生們就會自然地把圖片與單詞聯(lián)系起來，進而記住單詞。最后，經(jīng)過無數(shù)次的訓練之后，學生將有能力用英語思考。當教授“man”和“woman”時，老師先畫出男人的簡筆畫，再把“man”寫在畫的旁邊，然后繪制一個女人的簡筆畫，旁邊寫上“woman”。因此，學生能通過看和聽來學會這些單詞。教師還可以通過一些樓梯，用一個人的不同方向來形容“goupthestairs（上樓）”和“godownthestairs（下樓）”。4.2使用簡筆畫學習介詞

在任何語言??中學習單詞都是非常重要的。當我們說我們懂英語時，我們的意思是，我們知道一些英語單詞的意義和用法。如果不知道一些單詞的用法，在任何語言中，溝通是不可能的。因此，當學習一個單詞的時候，要鼓勵學生做到，不僅僅是學習單詞本身，還要學習那個單詞的用法。在學習英語的過程中，介詞的使用，學生很難把握。“如果老師在黑板畫上是一個專家，簡單的簡筆畫組合就可用于創(chuàng)設(shè)情景?！?Nanda,V.K259)。在學習介詞時，有很多抽象的含義，如學習“under”和“on”時，如果老師只通過用嘴教時，學生會難以理解介詞的含義，以及如何使用它們。但是，如果老師畫一幅畫，例如一只貓在桌子下面，再在桌子上畫了一個蘋果，然后口頭解釋這兩個介詞的用法，會很容易讓學生理解。此外，畫一幅有許多蘋果在上面的樹，再畫一幅有一只鳥在樹上的樹，學生可以很容易地把握了“onthetree”和“inthetree”的不同。簡筆畫能表達出介詞含義，給出學生單詞的直接印象，也不易與其它介詞混淆。4.3簡筆畫在英語語法教學中的輔助作用

作為一門外語學習者，在語言學習中最困難的部分就是語法。簡筆畫在英語語法教學中的應(yīng)用將有助于建立一個生動的課堂，把真實的世界帶入課堂，以一個靈活的，善于溝通的方式，提高的英語。通過使用簡筆畫教學，能把無聊的句子結(jié)構(gòu)與語法內(nèi)容改變成具體的，直接的語言學習過程。簡筆畫教比較級和最高級：談到“compare”是很容易理解的，這意味著對比。但是，當我們回到“Comparative”，這個單詞就很難理解。采用簡筆畫進行形容詞和副詞的教學，這個過程將是非常簡單的。例如，您可以從小到大繪制出三個蘋果，在黑板上第一個蘋果的旁邊寫上單詞“big”，第二個的旁邊寫上“bigger”,第三個寫“biggest”。然后向?qū)W生解釋“比較級”和“最高級”是什么意思?；蚪處熆梢赃@樣做：圖片中畫三個學生，在不同高度的學生的下面寫出來“tall”,“taller”,“tallest”。這樣做，學生可以輕松的掌握要領(lǐng)，再加上一些練習，結(jié)果將更加完美。簡筆畫教現(xiàn)在進行時：現(xiàn)在進行時??是英語學習中學生應(yīng)該學習的最重要的時態(tài)之一，同時也很難把握。盡管教師強調(diào)了很多次，但仍有一些學生無法掌握。這時候，應(yīng)用簡筆畫教學，將有助于學生的理解?！耙獎?chuàng)設(shè)情景，就要表演動作。老師要仔細做，以創(chuàng)建正確類型的情景，例如，“Iamreading.（我正在讀書）”，“Iamwriting.我正在寫字?！睂τ谒械倪@些句子來說，情景是通過表演動作來創(chuàng)造的，才能教導(dǎo)給學生。”(Nanda,V.K259-8)教師可以畫一個正有一杯茶在手里的人。在這張照片的幫助下，學生們可以通過思想學習這種時態(tài)?！笆褂脠D片來練習時態(tài)：一種大量練習時態(tài)的方法是在兩個小時內(nèi)詢問圖片中的人正在做什么？做過什么？將要做什么？將要做過什么？”（N.R.Choudhury126-13）

4.4使用簡筆畫，以協(xié)助文章閱讀

在語言教學中，文章閱讀是最重要的部分，文章會有大量的內(nèi)容和復(fù)雜的細節(jié)，所以很難讓學生理解整體結(jié)構(gòu)。根據(jù)文本的內(nèi)容，用黑板畫創(chuàng)建一個簡單情境，很容易讓學生把握文本的主要思想。學生的思維模式是直接的，直觀教具的手段進行英語教學。將是很大的幫助。用直觀教具來幫助學生理解文章內(nèi)容是很有作用的，可以改進學生的學習效率，它使教學或?qū)W習更加逼真。通過學生測試顯示，使用圖片有很好的效果，可以保持學生的記憶。

4.5簡筆畫在課堂活動中的作用

有些學生可能對語言學習的興趣不高，因為它是抽象的，但在看到圖片時，大多數(shù)學生都表現(xiàn)出極大的興趣。一些學生喜歡畫畫本身，如果教師可以結(jié)合語言教學，黑板繪圖設(shè)計各種游戲，結(jié)果會是很優(yōu)秀的。下面是一些游戲：第一，猜測。教師畫簡筆畫只有一半的全貌在黑板上，讓學生猜將會出現(xiàn)在黑板上的另一半。在這一過程中，可以激發(fā)學生的好奇心，提高課堂教學的環(huán)境，以達到提高學習效果的結(jié)果。第二，聽力訓練。在英語聽力和英語口譯中。對提高口語來說，聽力是必要的技能。最后，學生先聽英語口語演講，然后把他們聽到的分開成段，然后對它們進行分組，分為單詞，短語和句子的小組，學生就可以理解在課堂上講授的信息。在聽和重復(fù)聽的過程中，學生記住了語言項目，如單詞，習語，句型。學生聽的目的是理解，這是使用英語溝通的一部分。學生可能會被要求聽一段話，然后通過與他人的互動來描述整篇文章。教師可以在英語中描述情景，如“在商場購物”，教師畫一些水果，如蘋果，香蕉，橘子，或者畫出帽子，衣服，然后寫明價格。

總之，簡筆畫的教學方法，是一門教學技能，可以創(chuàng)建一個教學情境和語言環(huán)境，這是一個重要的教學手段，可以幫助教師實現(xiàn)教學目標。簡筆畫在教育和教學實踐的過程中發(fā)揮了重要作用。作為一個合適的合格的教師，有必要掌握這種教學方法。它仍然是不可缺少的，教師巧妙地在教學過程中使用這種方法，可以幫助學生有效地掌握英語。

五，結(jié)論

作為一名新世紀的教師，有很多的專業(yè)技能，例如說使用簡筆畫的能力是非常重要的。正如我們所知道的，教英語是一份非常辛苦的工作，做好這項工作，教師應(yīng)配備各種教學技能，也需要耐心。本文主要側(cè)重于英語教學中的簡筆畫的輔助功能。教育的第一條規(guī)則是嘗試吸引學生的注意力，只有吸引住了他們的注意力，老師才可以成功完成教學任務(wù)。簡筆畫的應(yīng)用將有助于吸引學生的注意力，使他們細心地去注意老師教什么。在本文中，筆者主要從四個不同的方面討論簡筆畫。根據(jù)研究人員做過的簡筆畫教學研究來看，使用簡筆畫教學，在教單詞，時態(tài)和閱讀中都有很顯著的效果。如果教師能熟練地使用簡筆畫，就可以得到一個很好的教學效果。最后，感謝所有幫助和指導(dǎo)我寫論文的人，他們給了我在論文的寫作過程中的幫助。有了他們的幫助，文章才得以完成。參考文獻[1]GibertGrimesWeaver,LouisCenci.Appliedteachingtechniques.Cornell[2]MarleneD.LeFever.CreativeTeachingMethods.DavidCCook,1996,288,289.[3]Nanda,V.K.TeachingOfEnglish.PublicationsMehraOffsetPress,Delhi:AnmolPVT.LTD,2006,259-20.[4]Namita.Roy.Choudhury.TeachingEnglishinIndianSchools.IndiaatEfficientOffsetPrinters:APHPublishing,1998,125-1,125-9.[5]RichardC.Smith.TeachingEnglishasaforeignlanguage.GreatBritain:Westandbillows,132.[6]RudolfSteiner,WalterKugler.Blackboarddrawings.1919-1924GreatBritain:RudolfSteinerPress,2003.[7]蔣明玉.圖畫在初中英語課堂教學的應(yīng)用研究[D].武漢:華中師范大學出版社,2007-08-17.[8]西元.黃巖英語網(wǎng)，/en/show/article.asp?ArticleID=5184&page=22007-05-29[9]張梅.學生簡筆畫在英語教學中的作用[J].濟南:山東師范大學外國語學院學報（基礎(chǔ)英語教育）,2004,(4).[10]張鳶.小學英語教學法[M].長春:東北師范大學出版社,2001.致謝單獨起頁，小三，加粗，居中Acknowledgements致謝單獨起頁，小三，加粗，居中內(nèi)容TimesNewRoman，小四，1.5倍行距Thisthesiswouldhavebeenimpossiblewithoutthesterlingeffortsofmanywarm-heartedprofessors,inparticularmyacademicsupervisorMissWang.Hervaluablecommentsmademegrasptheissuesinvolvedinmythesisandhelpedmesteermyworkintherightdirection.Ibenefitfromherknowledgeandunderstandingoflanguageandliterature.Meanwhile,Iamprofoundlyindebtedtoherwarm-heartedsupportandencouragement.Shehaswalkedmethroughallthestagesofthewritingofthisthesis.Withoutherconsistentandilluminatinginstruction,thisthesiscouldnothavereacheditspresentform.Inaddition內(nèi)容TimesNewRoman，小四，1.5倍行距基于C8051F單片機直流電動機反饋控制系統(tǒng)的設(shè)計與研究基于單片機的嵌入式Web服務(wù)器的研究MOTOROLA單片機MC68HC（8）05PV8/A內(nèi)嵌EEPROM的工藝和制程方法及對良率的影響研究基于模糊控制的電阻釬焊單片機溫度控制系統(tǒng)的研制基于MCS-51系列單片機的通用控制模塊的研究基于單片機實現(xiàn)的供暖系統(tǒng)最佳啟停自校正（STR）調(diào)節(jié)器單片機控制的二級倒立擺系統(tǒng)的研究基于增強型51系列單片機的TCP/IP協(xié)議棧的實現(xiàn)基于單片機的蓄電池自動監(jiān)測系統(tǒng)基于32位嵌入式單片機系統(tǒng)的圖像采集與處理技術(shù)的研究基于單片機的作物營養(yǎng)診斷專家系統(tǒng)的研究基于單片機的交流伺服電機運動控制系統(tǒng)研究與開發(fā)基于單片機的泵管內(nèi)壁硬度測試儀的研制基于單片機的自動找平控制系統(tǒng)研究基于C8051F040單片機的嵌入式系統(tǒng)開發(fā)基于單片機的液壓動力系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測儀開發(fā)模糊Smith智能控制方法的研究及其單片機實現(xiàn)一種基于單片機的軸快流CO〈,2〉激光器的手持控制面板的研制基于雙單片機沖床數(shù)控系統(tǒng)的研究基于CYGNAL單片機的在線間歇式濁度儀的研制基于單片機的噴油泵試驗臺控制器的研制基于單片機的軟起動器的研究和設(shè)計基于單片機控制的高速快走絲電火花線切割機床短循環(huán)走絲方式研究基于單片機的機電產(chǎn)品控制系統(tǒng)開發(fā)基于PIC單片機的智能手機充電器基于單片機的實時內(nèi)核設(shè)計及其應(yīng)用研究基于單片機的遠程抄表系統(tǒng)的設(shè)計與研究基于單片機的煙氣二氧化硫濃度檢測儀的研制基于微型光譜儀的單片機系統(tǒng)單片機系統(tǒng)軟件構(gòu)件開發(fā)的技術(shù)研究基于單片機的液體點滴速度自動檢測儀的研制基于單片機系統(tǒng)的多功能溫度測量儀的研制基于PIC單片機的電能采集終端的設(shè)計和應(yīng)用基于單片機的光纖光柵解調(diào)儀的研制氣壓式線性摩擦焊機單片機控制系統(tǒng)的研制基于單片機的數(shù)字磁通門傳感器基于單片機的旋轉(zhuǎn)變壓器-數(shù)字轉(zhuǎn)換器的研究基于單片機的光纖Bragg光柵解調(diào)系統(tǒng)的研究單片機控制的便攜式多功能乳腺治療儀的研制基于C8051F020單片機的多生理信號檢測儀基于單片機的電機運動控制系統(tǒng)設(shè)計Pico專用單片機核的可測性設(shè)計研究基于MCS-51單片機的熱量計基于雙單片機的智能遙測微型氣象站MCS-51單片機構(gòu)建機器人的實踐研究基于單片機的輪軌力檢測基于單片機的GPS定位儀的研究與實現(xiàn)基于單片機的電液伺服控制系統(tǒng)用于單片機系統(tǒng)的MMC卡文件系統(tǒng)研制基于單片機的時控和計數(shù)系統(tǒng)性能優(yōu)化的研究基于單片機和CPLD的粗光柵位移測量系統(tǒng)研究單片機控制的后備式方波UPS提升高職學生單片機應(yīng)用能力的探究基于單片機控制的自動低頻減載裝置研究基于單片機控制的水下焊接電源的研究基于單片機的多通道數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)基于uPSD3234單片機的氚表面污染測量儀的研制基于單片機的紅外測油儀的研究96系列單片機仿真器研究與設(shè)計基于單片機的單晶金剛石刀具刃磨設(shè)備的數(shù)控改造基于單片機的溫度智能控制系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)基于MSP430單片機的電梯門機控制器的研制基于單片機的氣體測漏儀的研究基于三菱M16C/6N系列單片機的CAN/USB協(xié)議轉(zhuǎn)換器基于單片機和DSP的變壓器油色譜在線監(jiān)測技術(shù)研究基于單片機的膛壁溫度報警系統(tǒng)設(shè)計基于AVR單片機的低壓無功補償控制器的設(shè)計基于單片機船舶電力推進電機監(jiān)測系統(tǒng)基于單片機網(wǎng)絡(luò)的振動信號的采集系統(tǒng)基于單片機的大容量數(shù)據(jù)存儲技術(shù)的應(yīng)用研究基于單片機的疊圖機研究與教學方法實踐基于單片機嵌入式Web服務(wù)器技術(shù)的研究及實現(xiàn)基于AT89S52單片機的通用數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)基于單片機的多道脈沖幅度分析儀研究機器人旋轉(zhuǎn)電弧傳感角焊縫跟蹤單片機控制系統(tǒng)基于單片機的控制系統(tǒng)在PLC虛擬教學實驗中的應(yīng)用研究基于單片機系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)通信研究與應(yīng)用基于PIC16F877單片機的莫爾斯碼自動譯碼系統(tǒng)設(shè)計與研究基于單片機的模糊控制器在工業(yè)電阻爐上的應(yīng)用研究基于雙單片機沖床數(shù)控系統(tǒng)的研究與開發(fā)基于Cygnal單片機的μC/OS-Ⅱ的研究基于單片機的一體化智能差示掃描量熱儀系統(tǒng)研究基于TCP/IP協(xié)議的單片機與Internet互聯(lián)的研究與實現(xiàn)變頻調(diào)速液壓電梯單片機控制器的研究基于單片機γ-免疫計數(shù)器自動換樣功能的研究與實現(xiàn)基于單片機的倒立擺控制系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)單片機嵌入式以太網(wǎng)防盜報警系統(tǒng)基于51單片機的嵌入式Internet系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)單片機監(jiān)測系統(tǒng)在擠壓機上的應(yīng)用MSP430單片機在智能水表系統(tǒng)上的研究與應(yīng)用基于單片機的嵌入式系統(tǒng)中TCP/IP協(xié)議棧的實現(xiàn)與應(yīng)用\t"