小學語文教案模板范文精選4篇

小學語文教案模板范文精選4篇作為一位優(yōu)秀的人民老師，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得勝利、提高教學質量的基本條件。這次作者為您整理了4篇學校語文教案模板范文，我們不妨閱讀一下，看看是否能有一點拋磚引玉的作用。

學校語文優(yōu)秀教案篇一

學習目標

1、學會“籮、杭”2個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會通過景物表達的思想感情。

4、培育喜愛生活的情趣和喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。

課前預備

1、按要求預習課文，自同學字詞。

2、查找有關桂花的資料。

3、課件

教學過程：

一、揭示課題

1、復習引入

上節(jié)課，我們熟悉了一位華僑老人，傲雪而立的梅花寄予了這位老人對祖國的無盡思念。現(xiàn)狀正值中秋前后，還有一種花也裝飾起我們的生活，它就是——桂花

2、提起“桂花”你會想到些什么？（鏈接生活與積累的古詩詞）

3、生活在江浙的琦君每見桂花飄香，就會想起那一場場“桂花雨”板書課題

4、讀題質疑

二、品析開頭結尾

1．接讀課文，思索：在美妙的記憶中的桂花雨是什么樣的？課文哪句話點了題。

2、溝通：（1）文中描寫桂花落的語句。課件

（2）結尾的句子。課件師點撥：文末點題是寫作常用的方法，可以使文章結構更完整，要學會運用。

（3）結尾的寫法值得我們學習，那么開頭一二節(jié)呢？

A.采納對比的方法，突出對桂花的寵愛。舊知牽引——《桂林山水》課件

B.讀了這段語句，你能用合適的AA式疊詞補充這段文字嗎？課件詞語手冊P36

點撥：疊詞往往能更生動地表情達意，富有童趣，習作中有意識地加以運用。

3、那么，文中是什么使我“又”想起了家鄉(xiāng)同年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

課件出示母親的話

三、品悟重點句，輻射全文

1、“這里”指哪里？課文哪些句子在描寫杭州的桂花香？哪些句子在描寫家鄉(xiāng)的桂花香？

2、讀這兩段語言，你覺得杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎？

3、為什么母親說“這里的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”？（哪些方面比不上）

（1）第三節(jié)：關注桂花、饋贈桂花的歡樂。（類比我們自己育出來的豆苗和買來的沒什么兩樣，但感情不同）

（2）第四節(jié)：桂花給鄰居帶來的香甜。

（3）第五節(jié)：收獲桂花的歡樂——板書：搖花樂桂花雨指導感情朗讀。

（4）第六節(jié)：吃著這些桂花做的食品，喝著桂花茶。香甜四季，香甜了人們的生活。桂花成了母親生活的一部分，生命的一部分。家鄉(xiāng)院子里的桂花融進了母親的情感，僅僅是母親的嗎？

4、再讀課件“于是，我又想起……”你還讀懂了什么？（又一次）

僅僅為了寫搖花樂、桂花雨？板書：思鄉(xiāng)情。

四、閱讀延長，品讀同題材文章。

同步中的《家鄉(xiāng)路》

板書：桂花雨

搖花樂——桂花雨

思鄉(xiāng)情

學校語文教案篇二

教學目標

1，正確、流利、有感情地朗讀課文，

2，了解珍寶泉的漂亮，體會喜愛家鄉(xiāng)、喜愛自然的感情，

3，體會抓特點表述景物的方法，

4，積累課文美麗語言，

教學重點

有感情地朗讀課文，在讀中品嘗珍寶泉的美景，

教學難點

學習抓住景物特點，把內容寫精確?????，寫形象的方法，

教學預備

閱讀課后的資料袋，搜集關于泉水的其他資料，朗讀課文，思索；為什么叫“珍寶泉”

教學過程

一、激發(fā)愛好，引入課題

1，老師在黑板上寫“泉”：引導同學查字典理解意思，

2，用課件請大家觀賞世界各國奇異的名泉，

（圖文并茂，同時將課后資料袋的內容涵蓋進去）

3，板書課題，齊讀課題，請同學介紹珍寶，并猜想此泉為什么叫珍寶泉，

二、初讀課文，自主質疑

請同學依據閱讀提示，采納自己喜愛的方式快速閱讀課文，要求：

1，有困難的字詞嘗試用查字典或四人小組爭論等方法解決問題，

2，讀出問題來，讀后提出自己的問題在四人小組內相互解決，遇到稍難的問題可保留，

三、抓住主線，探究溝通

1，為什么此泉名叫“珍寶”呢？下面請大家同學們實行自己喜愛的方式細讀課文，思索以后在小組上溝通，

2，全班溝通，估量同學從以下語句找到理由，老師相機引導：

⑴最好玩的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了，開頭，水泡很小，搖擺著越升越高，越來越大，最終在水面開放了，在撲哧一笑中消逝了，

⑵水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍寶啊！

⑶挑著滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍寶??！

3，品讀以上語句，想象畫面，

4，選擇以上一處抄上畫簡筆畫，并在旁邊配上自己贊美的句子（如）：

水泡很小，搖擺著越升越高，越來越大，最終在水面開放了，在撲哧一笑中消逝了，（圖略）這真是一群淘氣的珍寶泡泡，我仿佛觀察他們在開心地生長，歡樂地舞蹈，快樂地歡樂，你看，還笑得咧開了大嘴，咂咂地叫……

四、綻開閱讀，體驗情感

1，對珍寶泉的寵愛不僅僅表露在這珍寶樣的水珠間，還有一些地方也引起的無限喜愛呢？找找看，

2，依據同學回答引導學習二、五自然段，先用“我寵愛珍寶泉是由于它（）”來表述情感，再用“我寵愛珍寶泉不僅由于它（），更重要的是它（），”

3，出示“這就是漂亮的珍寶泉，這就是我們村的珍寶泉！”讓同學細細品讀，并說說自己讀出了“我”的怎樣的情感，

五、延長閱讀，拓展情感

其實，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，老師把它發(fā)給大家，請課外抽時間好好讀一讀，思索一下，與這篇文章對比，有什么相像點，

學校語文教案模板篇三

一、教學目標：

1、熟悉“寬、窮、__、減”等9個認讀字，積累幾組意思相反的詞。

2、能正確流利地朗讀、背誦詩歌。

二、教學重難點：

重點：熟悉9個生字，會正確朗讀背誦詩歌。

難點：理解“貴__”的意思，以及我的發(fā)覺中詞語的詞性。

三、教學過程：

（一）、情境導入

1、小伴侶，想去那牛羊成群的大草原游玩嗎？瞧，草原到了，你們看到了什么？又聽到了什么？

（同學溝通草原的景象。）

2、我們來到這漂亮的大草原，那就趕快去參與好玩的活動吧！

〈利用多媒體，讓同學邊觀賞草原的風光片，邊傾聽悠揚的草原之歌，使同學感到仿佛來到草原中，為以下的幾個活動的綻開打下了扎實的情感鋪墊。〉

（二)、嬉戲(我的發(fā)覺）

1、第一個活動草叢尋寶，趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么？

（同學到草叢中查找，溝通并把找到的詞語貼到黑板上。）

2、找到的珍寶是兩個字詞語的，請趕快貼上去。誰情愿當小老師帶領大家讀這些詞語呢？

（同學讀找到的詞語）

3、能為這些詞語分別找找伴侶？（舉例：照相）為什么？齊讀

4、其實這些珍寶我是語文園地三我的發(fā)覺中找到的，請大家打開語文書翻到54頁，讀讀這六組詞語，想想你發(fā)覺了什么？

（同學自由讀六組詞語）

5、同學溝通發(fā)覺成果。（發(fā)覺加了一個字后意思就不一樣了，）溝通完后貼一帖。

6、一起讀讀這六組詞語，瞧，我們祖國的文字多奇異呀！加了一個字意思就完全不同了。（同學齊讀）

7、在你的詞語庫中還有這樣的詞語嗎？趕快想想！比比哪組在規(guī)定時間里寫的多。開頭。（請每一組派一個代表看看其他組是怎么寫的）

〈通過嬉戲活動，讓同學在寬松、民主、愉悅的氛圍中進行自主探究、小組合作等教學方法讓同學發(fā)覺詞語的規(guī)律。而且采納小組競賽更有助于培育團結合作意識和競爭意識。〉

（三)、嬉戲(日積月累中的讀讀認認）

1、大家的詞匯量可真豐富，看來，這些詞語中藏著的隱秘就是珍寶呀！瞧，連牛羊們也想來湊喧鬧和我們交伴侶，你能交到幾個伴侶呢？請你讀讀日積月累中的讀讀認認（出示9個生字）來，用你喜愛的方法來讀讀記記生字。（貼在黑板上。）

2、看誰交到的伴侶多？（抽個別讀）

3、你是用什么好方法記住這些生字的？情愿當小老師教大家。（同學溝通識字方法）

4、大家的識字方法可真多，接下來咱們開火車組詞讀。（開火車組詞讀）

5、剛才很多同學采納反義詞組詞，快找到反義詞伴侶來貼一貼。（看看你的椅子，找到的快來貼一貼。）

〈多種方式識字，結合生活識字，聯(lián)系以往學過的內容，學練結合?！?/p>

6、讀反義詞，我們怎樣記住這些反義詞？你有好方法嗎？

7、讓我們來玩玩你說我對的嬉戲。（老師示范，我來和你對對反義詞。）。趕快找你的伴侶對一對。大家可以離開座位。)

〈通過玩“對對子”的嬉戲中記住反義詞，使同學在輕輕松松、快歡樂樂中完成積累的任務?！?/p>

（四)、民歌導入(詩歌敕勒歌）

1、對對子是我們最喜愛的嬉戲，生活在草原上的敕勒族人他們最喜愛唱歌跳舞，讓我們一起來學唱他們的民歌?？梢宰约狠p輕的哼一哼。（播放這首民歌）。

2、咱們先來學會這些歌詞吧！（要讀準字音。）（剛才聽到有同學提出“見”在這里怎么讀現(xiàn)呢？“見”通“現(xiàn)”。）板書（見—現(xiàn)）

4、誰來讀？一起來讀一讀！（通過你的朗讀讓大家感受到那蒼茫寬闊的大草原嗎？）來跟著唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（隨機指導“四野、穹廬”。）隨機教學敕勒族。

〈這一環(huán)節(jié)的設計，使同學對詩歌所描寫的情景有了初步的感知，而且能用自己的語言對其進行描述。其實無論是想象也好，描述也罷，都是對同學制造力量的一種熬煉。又隨機增加了敕勒族的學問，從課內向課外延長，拓展了同學的思維?！?/p>

5、來，讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧！

將敕勒歌配上曲子編成一首悅耳的歌曲，讓同學邊唱邊舞，既可以促進同學對詩歌的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)同學學習詩歌的愛好，使同學得到美的享受。

（五)、做導游介紹寧波。(我會填）

1、熱忱的敕勒人向我們展現(xiàn)了大草原的風土人情，咱們是不是也應當把我們的家鄉(xiāng)介紹給他們呢！

2、來，咱們先來讀讀這些詞語。（齊讀）

3、你能給這些詞語找找伴侶嗎？請先和小組同學溝通。

4、選你最拿手的來和大家溝通溝通。（抽個別同學溝通）

5、你們可真會動腦筋，瞧，這些景色是哪里呢，可以邊看邊溝通。

6、能用上這六個詞語，來介紹寧波的風景嗎？（同學溝通）

7、這個內容就是日積月累“我會填”。接下來，咱們就動筆完成我會填。寫完后請你把這些內容連起來，當當小導游介紹寧波。（同學填寫）

8、誰情愿來當小導游介紹呢？（抽同學來當小導游）

〈把日積月累中的內容與口語交際進行有機地整合，并遵循低班級同學熟悉事物的規(guī)律，借助大量的圖片把語言與同學的生活閱歷緊密聯(lián)系起來，并充分利用文中的詞語，讓每一個同學在生活中學語文，感受語文的樂趣?！?/p>

（六）、小結：

剛才大家介紹了寧波的迷人風光，其實寧波還有豐富的物產，悠久的歷史文化，那讓我們在口語交際課中再來暢談我們漂亮的家鄉(xiāng)------寧波。

學校語文教學設計篇四

教學目標：

1、熟識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”8個生字，會寫怎、思、穿、彎、比、服、淺、漂、啦、啊“10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的優(yōu)點。

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的優(yōu)點。

教學過程：

一、感知生字：

⑴師：請同學們自由朗讀全文，邊讀邊畫誕生字。

⑵師：現(xiàn)在我出示字卡，同學們找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。

⑶師：指導同學看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲，看清韻母讀：忍。

⑷師：現(xiàn)在聽老師范讀課文（聽課文錄音），留意老師的口型。

二、識記生字：

⑴出示要求熟悉的生字，讓同學自主識字，說說自己熟悉了哪個生字，是用什么方法記住的。

師：今日我們要學習的是黑板上這8個生字，現(xiàn)在同桌之間說說在老師教之前你熟悉了哪幾個字，告知同桌你是怎樣記住的？

⑵師：誰來說說你最喜愛和哪個生字交伴侶？為什么？目的是讓同學在組詞說話中識記生字。

⑶師：現(xiàn)在呢我們來開火車認讀生字。讀之前，先以小組為單位做預備，特殊是要關心不會認的同學想方法認字。

三、鞏固生字：

⑴鞏固會認的字：

師：同學們，以前我們已經學習了很多的字，現(xiàn)在就讓我們來回憶一下已經熟悉的生字，看誰說得多。

嬉戲１：聽音出示字卡。（老師讀生字，同學在自己的字卡中找誕生字，看誰找得又快又對。）

嬉戲２：組字。

禾+幾=（禿）口+貝=（唄）口+蟲=（雖）田+心=（思）

⑵鞏固會寫的字：

師：本課要寫的字較多，其中，左右結構的有六個，上