高等教育心理學(xué)-試題集答案

1.科學(xué)教化心理學(xué)的創(chuàng)始人是A.巴甫洛夫（經(jīng)典條件放射的心理學(xué)）B.桑代克C.布魯納（教化目標(biāo)D.奧蘇泊爾（認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力）2.留意屬于個(gè)體心理構(gòu)成中---------方面的表現(xiàn)。A.心理動(dòng)力B.心理過(guò)程C.心理狀態(tài)D.心理特征3.下列哪種方法屬于調(diào)查探討法A.視察法B.談話法C.個(gè)案法D.測(cè)量法4.探討高校生心理特點(diǎn)時(shí)，應(yīng)考慮年級(jí)差異，從發(fā)展的角度來(lái)分析和相識(shí)影響的諸要素。這是強(qiáng)調(diào)要遵循原則。A.客觀性B.發(fā)展性C.系統(tǒng)性D.教化性5.首先提出“教化心理學(xué)化”主見(jiàn)的學(xué)者是A.裴斯泰洛齊B.夸美紐斯C.赫爾巴特（意識(shí)廓）D.桑代克6.教化心理學(xué)是探討---------的基本心理規(guī)律的科學(xué)。A.德育與智育B.學(xué)問(wèn)與技能C.動(dòng)機(jī)與遷移D.學(xué)習(xí)與教學(xué)7.在正常教學(xué)班級(jí)開(kāi)展教材教學(xué)試驗(yàn)探討，這是采納的探討方法A.自然試驗(yàn)法B.調(diào)查法C.視察法D.個(gè)案法1.下列心理現(xiàn)象中屬于學(xué)習(xí)的是A.運(yùn)動(dòng)員吃興奮劑提高了成果B.環(huán)境適應(yīng)C.個(gè)體進(jìn)青春期后的變聲D.感覺(jué)適應(yīng)2.某學(xué)生因不遵守紀(jì)律而被取消了參與某活動(dòng)的資格。這種管理方式屬于A.正懲處B.負(fù)懲處C.負(fù)強(qiáng)化D.正強(qiáng)化3.“殺雞給猴看”產(chǎn)生的強(qiáng)化效應(yīng)是A.外在B.自我C.替代D.內(nèi)在4.“對(duì)做好一份工作的嘉獎(jiǎng)就是這份工作已做好了”，這隱含了下列哪類強(qiáng)化？A.外在B.自我C.替代D.消極5.某生上課膽怯 被點(diǎn)名回答問(wèn)題，當(dāng)他發(fā)覺(jué)坐在教室后排并趴在桌上時(shí)，就不大可能被提問(wèn)，于是他越來(lái)越多地表現(xiàn)出類行為。從行為主義的觀點(diǎn)來(lái)看，這是由于該生曾受到過(guò)A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲處D.塑造6.在商業(yè)促銷活動(dòng)時(shí)，一些商家經(jīng)常把幸運(yùn)的獲獎(jiǎng)?wù)叻旁谒麄兊男麚P(yáng)中，想以此引起人們的A.替代性學(xué)習(xí)B.建構(gòu)學(xué)習(xí)C.試誤學(xué)習(xí)D.頓悟?qū)W習(xí)7.當(dāng)一個(gè)不守紀(jì)律的學(xué)生表現(xiàn)出遵守紀(jì)律的良好行為時(shí)，老師撤銷對(duì)他的懲罰，這種管理方式屬于A.正懲處B.正強(qiáng)化C.負(fù)強(qiáng)化D.負(fù)懲處8.下列不屬于桑代克所提出的學(xué)習(xí)律的是A.強(qiáng)化律B.練習(xí)律C.打算律D.效果律9.學(xué)生李亦看到同學(xué)在體育課隨意離開(kāi)操場(chǎng)并沒(méi)有遇到麻煩，他也就參與到了其中。這種同學(xué)行為對(duì)他的影響屬于A.干脆學(xué)習(xí)B.替代學(xué)習(xí)C.親歷學(xué)習(xí)D.試誤學(xué)習(xí)10.依據(jù)奧蘇泊爾的意義學(xué)習(xí)觀，高校生的學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)使新學(xué)問(wèn)與相應(yīng)的原有閱歷間建立A.邏輯意義B.潛在意義C.心理意義D.客觀意義11.建構(gòu)主義學(xué)問(wèn)觀更強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)的A.客觀性B.確定性C.動(dòng)態(tài)性D.穩(wěn)定性12.下列尚未發(fā)生學(xué)習(xí)的是A.杯弓蛇影B.蜜蜂采蜜C.望梅止渴D.近墨者黑1.課堂學(xué)習(xí)中理解某規(guī)則含義的學(xué)習(xí)屬于A.策略性學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)B.陳述性學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)C.程序性學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)D.操作性學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)2.在下列詳細(xì)學(xué)習(xí)策略中屬于精加工策略的是A.劃線B.列提綱C.記憶術(shù)D.網(wǎng)聯(lián)3.學(xué)生熟識(shí)英語(yǔ)的默讀方法.這種學(xué)習(xí)屬于A.陳述性學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)B.程序性學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)C.言語(yǔ)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)D.元認(rèn)知學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)4.下列中不屬于陳述性學(xué)問(wèn)的是A.字詞B.人名C.時(shí)間D.怎樣騎車5.期末復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)某學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容采納樹(shù)形圖方式進(jìn)行整理，這屬于A.精制策略B.組織策略C.復(fù)述策略D.資源管理策略6.駕馭同類事物共同關(guān)鍵特征的學(xué)習(xí)屬于A.符號(hào)學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.規(guī)則學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)7.下列活動(dòng)中主要?dú)w屬于動(dòng)作技能活動(dòng)的是A.快速閱讀B.書(shū)法C.計(jì)算D.下棋8.下列活動(dòng)主要?dú)w屬于心智技能活動(dòng)的是A.下棋B.體操C.書(shū)法D.游泳9.學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)采納簡(jiǎn)潔的語(yǔ)詞寫下材料中的主要觀點(diǎn)、次要觀點(diǎn)和各觀點(diǎn)之間的關(guān)系，這種學(xué)習(xí)策略屬于A.精加工策略B.組織策略C.調(diào)整策略D.安排策略10.學(xué)習(xí)“gas-煤氣”單詞時(shí)將其加工成“gas-該死一煤氣”。該學(xué)生運(yùn)用的策略是A.精加工策略B.組織策略C.復(fù)述策略D.安排監(jiān)控策略11.人們經(jīng)常運(yùn)用順口溜，歌訣等方式來(lái)幫助自己記憶一些學(xué)習(xí)材料。這種學(xué)習(xí)策略屬于A.復(fù)述策略B.精加工策略C.組織策略D.認(rèn)知策略12.英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)主要屬于A.符號(hào)表征學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.規(guī)則學(xué)習(xí)1.學(xué)生的已有學(xué)問(wèn)水平對(duì)應(yīng)用學(xué)問(wèn)所產(chǎn)生的干擾，屬A.逆向正遷移B.順向正遷移C.逆向負(fù)遷移D.順向負(fù)遷移2.“吃一塹，長(zhǎng)一智”屬于A.負(fù)遷移B.消極遷移C.順向遷移D.逆向遷移3.“聞一知十”屬于A.遷移B.正遷移C.順向正遷移D.干擾4.“功能固著”屬于A.負(fù)遷移B.正遷移C.主動(dòng)遷移D.逆向遷移5.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中對(duì)原理概括才能促進(jìn)遷移的心理學(xué)家是A.桑代克B.伍德沃斯C.賈德D.詹姆士6.下列現(xiàn)象屬于學(xué)習(xí)遷移的是A.學(xué)而時(shí)習(xí)之B.溫故而知新C.入鄉(xiāng)隨俗D.上行下效7.“舉一反三”所反映的遷移類型是。A.逆向遷移B.一般遷移C.負(fù)遷移D.特別遷移8.下列哪種不屬于遷移A.溫故知新B.舉一反三C.上行下效D.聞一知十9.下列不屬于遷移的是A.前車可鑒B.約定俗成C.因噎廢食D.談虎色變1.探討如何提升長(zhǎng)沙市的整體文明水平，這類問(wèn)題主要屬于A.結(jié)構(gòu)良好問(wèn)題B.界定清楚問(wèn)題C.界定模糊問(wèn)題D.精確問(wèn)題2.高校生畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)中所探討的問(wèn)題，多屬于A.界定模糊問(wèn)題B.界定清楚問(wèn)題C.結(jié)構(gòu)良好問(wèn)題D.創(chuàng)建性問(wèn)題3.人們依據(jù)已知的信息，利用熟識(shí)的規(guī)則解決問(wèn)題，這種思維方式是A.直覺(jué)思維B.聚合思維C.抽象思維D.發(fā)散思維4.下列哪項(xiàng)不是發(fā)散思維的主要特征A.流暢性B.獨(dú)特性C.變通性D.整合性5.學(xué)習(xí)”怎樣寫作文”這類問(wèn)題主要屬于A.結(jié)構(gòu)良好問(wèn)題B.結(jié)構(gòu)不良問(wèn)題C.一般問(wèn)題D.抽象問(wèn)題6.學(xué)生校對(duì)自己的文章時(shí)，很難發(fā)覺(jué)其中的錯(cuò)誤,但校對(duì)他人文章時(shí)錯(cuò)誤卻很簡(jiǎn)單被發(fā)覺(jué)。這是由于A.留意分散.馬虎.知覺(jué)整體性.定勢(shì)7.“曹沖稱象”主要反映的是A.抽象思維.聚合思維C.動(dòng)作思維.發(fā)散思維8.政治試卷中有一道題目是“請(qǐng)回答五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生于哪一年?”這是一個(gè)A.常規(guī)性問(wèn)題B.結(jié)構(gòu)不良問(wèn)題C.有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題D.創(chuàng)建性問(wèn)題9.問(wèn)題解決過(guò)程中，尋求解答的一般途徑包括算法式和A.啟發(fā)式B.提取式C.分析式D.綜合式10.目前探討認(rèn)為，創(chuàng)建與智力的關(guān)系是A.相關(guān)的線性關(guān)系B.相關(guān)的非線性關(guān)系C.不相關(guān)的獨(dú)立關(guān)系D.相對(duì)獨(dú)立關(guān)系1.通常學(xué)生最喜愛(ài)將學(xué)習(xí)成、敗的緣由歸之于A.實(shí)力、努力、難度、運(yùn)氣B.實(shí)力、努力、心情、運(yùn)氣C.實(shí)力、努力、幫助、難度D.智力、努力、指導(dǎo)、環(huán)境2.高校生為獲得證書(shū)而在主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要屬A.近景性動(dòng)機(jī)B.遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)C.認(rèn)知性動(dòng)機(jī)D.內(nèi)在動(dòng)機(jī)3.人們?cè)诨顒?dòng)之前對(duì)自己完成活動(dòng)實(shí)力的估計(jì)并由此而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)被稱之為A.歸因B.自我效能感C.習(xí)得性無(wú)助感D.成就動(dòng)機(jī)4.奧蘇貝爾認(rèn)為，為了解和理解，系統(tǒng)的闡述問(wèn)題并解決問(wèn)題的須要所激起的動(dòng)機(jī)是Ａ.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.我提高內(nèi)驅(qū)力Ｃ.附屬內(nèi)驅(qū)力D.主導(dǎo)性內(nèi)驅(qū)力5.依據(jù)歸因理論，屬于外部、穩(wěn)定和不行控的因素是A.疲憊B.實(shí)力C.運(yùn)氣D.任務(wù)難度6.有的學(xué)生情愿為他所喜愛(ài)的老師而努力學(xué)習(xí)，有的學(xué)生面對(duì)他不喜愛(ài)的老師不情愿努力學(xué)習(xí)。這種影響其學(xué)習(xí)的主要因素是A.自我提高動(dòng)機(jī)B.認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)C.交往動(dòng)機(jī)D.成就動(dòng)機(jī)7.依據(jù)動(dòng)機(jī)的起源，成就動(dòng)機(jī)屬于A.社會(huì)性動(dòng)機(jī)B.生理性動(dòng)機(jī)C.物質(zhì)性動(dòng)機(jī)D.主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)8.某學(xué)生將學(xué)業(yè)失敗歸因于“自己不是學(xué)這學(xué)科的料”。這是將失敗歸之于A.實(shí)力B.努力C.運(yùn)氣D.任務(wù)難度9.要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有信念，宜引導(dǎo)其多做下列哪種歸因A.內(nèi)部--穩(wěn)定B.內(nèi)部--不穩(wěn)定C.外部--穩(wěn)定D.外部--不穩(wěn)定10.通常，將行為成敗的緣由歸為外部和不行控的因素，可使個(gè)體的行為動(dòng)機(jī)A.增加B.提高C.形成D.降低11.依據(jù)耶克斯-多德森定律，當(dāng)學(xué)生從事難度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，動(dòng)機(jī)水平宜限制在A.高水平B.較高水平C.低水平D.較低水平12.依據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，學(xué)生最有可能選擇勝利概率為-----的任務(wù)。A.30%B.50%C.70%D.100%1.高校生對(duì)下列哪類“我”的關(guān)注，屬于關(guān)注志向我的表現(xiàn)A.實(shí)際的人際關(guān)系B.擁有的角色地位C.特性特征D.目標(biāo)2.學(xué)生對(duì)自己性格特點(diǎn)的意識(shí)，從自我意識(shí)內(nèi)容上分，這屬于對(duì)下列哪類我的關(guān)注A.生理我B.心理我C.社會(huì)我D.志向我3.自卑主要屬于自我意識(shí)中的表現(xiàn)。A.自我相識(shí)B.自我體驗(yàn)C.自我調(diào)控D.社會(huì)我4.個(gè)體想象中他人對(duì)自己的看法，由此而產(chǎn)生的自我意識(shí)，屬A.現(xiàn)實(shí)我B.投射我C.志向我D.過(guò)去我5.高校生表現(xiàn)出的“言者無(wú)心，聽(tīng)者有意”體現(xiàn)了其自我體驗(yàn)特點(diǎn)的A.波動(dòng)性B.敏感性C.自尊感強(qiáng)D.自卑感強(qiáng)6.自信念是個(gè)體自我意識(shí)中的表現(xiàn)。A.自我相識(shí)B.自我體驗(yàn)C.自我監(jiān)控D.自我知覺(jué)7.下列不屬于高校生自我意識(shí)中自我調(diào)控特點(diǎn)的是A.自尊感與自卑感交織B.相對(duì)薄弱的自控實(shí)力C.劇烈的獨(dú)立意識(shí)和抗拒傾向D.劇烈的自我設(shè)計(jì)、自我完善愿望1.“三個(gè)和尚沒(méi)水喝”是下列哪種群體影響的典型表現(xiàn)A.社會(huì)助長(zhǎng)B.社會(huì)墮化C.從眾D.群體極化2.在高校中下列哪種學(xué)生群體主要屬于非正式群體A.學(xué)術(shù)沙龍B.班集體C.學(xué)生會(huì)D.校文藝宣揚(yáng)隊(duì)3.當(dāng)一起參與活動(dòng)的人較多時(shí)，個(gè)人付出的努力、責(zé)任心就少些。這是下列哪種群體影響的表現(xiàn)A.社會(huì)助長(zhǎng)B.社會(huì)墮化C.群體極化D.從眾4.由于群眾壓力，個(gè)人的觀念與行為向與大多數(shù)人相一樣的方向改變的現(xiàn)象。這即A.從眾B.依從C.聽(tīng)從D.遵從5.“人云亦云”現(xiàn)象屬于A.溝通B.聽(tīng)從C.從眾D.示意6.人際交往的本質(zhì)是A.同等B.社會(huì)交換C.敬重D.理解7.“敬人者，人恒敬之”體現(xiàn)了人際交往的A.敬重原則B.真誠(chéng)原則C.理解原則D.交換原則8.下列不屬高校生人際關(guān)系主要特點(diǎn)的是A.同等性B.感情色調(diào)深厚C.志向化D.波動(dòng)性1.皮亞杰、科爾伯格都認(rèn)為，個(gè)體品德的發(fā)生發(fā)展主要是發(fā)展A.道德意志B.道德推斷實(shí)力C.道德情感D.道德行為習(xí)慣2.瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體道德推斷力的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)了A.他律到自律兩級(jí)水平B.三水平六階段C.八階段D.四階段3.依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段論，當(dāng)學(xué)生認(rèn)為“人們的道德原則是自我選擇的”，其道德發(fā)展水平主要處在A.世俗水平B.超世俗水平C.后世俗水平D.前世俗水平4.在現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)干脆感知而引發(fā)的道德情感體驗(yàn)是A.直覺(jué)式道德感B.想象式道德感C.情景式道德感D.理智式道德感5.依據(jù)埃里克森的觀點(diǎn)，高校階段學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)是A.建立自我同一性B.擔(dān)當(dāng)社會(huì)義務(wù)C.顯示創(chuàng)建力D.變得勤奮6.道德情感在個(gè)體品德結(jié)構(gòu)中具有的主要作用是A.相識(shí)作用B.動(dòng)機(jī)作用C.調(diào)整作用D.標(biāo)記作用7.道德相識(shí)發(fā)展的最高水平是A.成道德信念B.建立道德觀念C.駕馭道德學(xué)問(wèn)D.獲得道德推斷力1.下列哪項(xiàng)不是心理健康教化的中間目標(biāo)A.發(fā)展性目標(biāo)B.預(yù)防性目標(biāo)C.矯治性目標(biāo)D.診斷性目標(biāo)2.下列那些高校生的表現(xiàn)不屬于心理行為問(wèn)題？A.吸煙B.總擔(dān)憂自己做的事情別人不滿足C.過(guò)分依靠D.一到考試身體就有不適反應(yīng)3.高校開(kāi)展心理詢問(wèn)工作主要體現(xiàn)心理健康教化下列哪類目標(biāo)A.發(fā)展性目標(biāo)B.預(yù)防性目標(biāo)C.矯治性目標(biāo)D.診斷性目標(biāo)4.對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)應(yīng)當(dāng)以雙方的真誠(chéng)關(guān)系為基礎(chǔ)，這種關(guān)系不是一種灌輸關(guān)系，而是一種啟發(fā)或促進(jìn)成長(zhǎng)的關(guān)系。這句話強(qiáng)調(diào)的是心理健康教化和詢問(wèn)的A.教化性原則B.主體性原則C.信任性原則D.同等敬重原則5.高校生中常見(jiàn)的心理疾病是A.神經(jīng)癥B.精神病C.人格障礙D.短期情境障礙1.在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要明確的A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)目標(biāo)C.教學(xué)策略D.教學(xué)評(píng)價(jià)2.學(xué)期中的單元測(cè)驗(yàn)主要屬于A.打算性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.常模參照評(píng)價(jià)3.按福勒和布朗的觀點(diǎn)，把大量時(shí)間花在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系上的老師處于老師成長(zhǎng)的A.關(guān)注情境階段B.關(guān)注學(xué)生階段C.關(guān)注待遇階段D.關(guān)注生存階段4.教學(xué)前，老師通過(guò)反思他人教學(xué)閱歷以獲得對(duì)自己教學(xué)的指導(dǎo)，這即A.對(duì)活動(dòng)的反思B.活動(dòng)中的反思C.為活動(dòng)反思D.教學(xué)監(jiān)控5.老師在師生關(guān)系上應(yīng)扮演的角色是A.摯友與管理者B.榜樣C.探討者D.學(xué)問(wèn)傳授者６.依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的類型，過(guò)級(jí)考試方式主要屬于A.常模參照評(píng)價(jià)B.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.打算性評(píng)價(jià)2012年湖南省高等學(xué)校老師崗前培訓(xùn)高等教化心理學(xué)課程考試試卷簡(jiǎn)答題：（本大題共3小題，每小題10分，共30分）學(xué)校動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系高校生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)老