小山羊和小灰兔說課稿

小山羊和小灰兔說課稿

小山羊和小灰兔說課稿1

各位專家，各位老師：

大家好！

今日我說課的內(nèi)容是北師大版第6單元《講信用》的其次篇主體課文《小山羊和小灰兔》。這是一篇童話故事。小山羊和小灰兔是伴侶，但是小灰兔對伴侶不講信用，一再失信。小山羊應(yīng)當(dāng)怎樣對待小灰兔呢？他的問題也是全部孩子在生活中會面對的問題。不講信用為什么不對？從小山羊這邊來講，由于小灰兔失約，不但蘑菇?jīng)]采成，還耽擱了一成天時(shí)間：從“早晨”等到“吃午飯”，從“吃了午飯”等到“太陽下山了”。另外，小灰兔對待自己的錯(cuò)誤輕描淡寫，說“聊了一會兒，耽擱了一點(diǎn)兒時(shí)間”，“所以……”似乎還有道理似的，這種態(tài)度也是不正確的。這些都需要孩子用朗讀來體會。

面對小灰兔，小山羊應(yīng)當(dāng)怎么做呢？他和小灰兔是伴侶，“伴侶”不僅要在一起談天、玩、采蘑菇，更要相互關(guān)心。小山羊應(yīng)當(dāng)找到小灰兔，嚴(yán)肅地批判小灰兔不講信用的錯(cuò)誤；為了表示自己這樣做，是出自伴侶之間的友情，他可以主動提出與小灰兔一起去森林里采蘑菇，或者共同去做別的事情。課文結(jié)尾留個(gè)空白，啟發(fā)同學(xué)思索如何對待自己的伴侶。也說明小灰兔不守信用的行為使得伴侶無法信任他，他再不改，將徹底失去這個(gè)好伴侶。

二班級的孩子活潑好動，有意留意的時(shí)間較短，孩子的形象思維也遠(yuǎn)大于抽象思維。因此，采納形象直觀的白板教學(xué)，可以關(guān)心孩子更快更好把握生詞。孩子的生活閱歷究竟也有限，對故事的結(jié)局僅憑想象難以深刻感受，需老師供應(yīng)直觀的圖象和反復(fù)朗讀來關(guān)心理解。理解教材中的內(nèi)容，同時(shí)將所學(xué)到的道理進(jìn)一步在生活中應(yīng)用。

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文。認(rèn)字5個(gè)，寫字7個(gè)。

2、通過體會重點(diǎn)詞語和句子，理解課文內(nèi)容，并能對故事結(jié)尾有共性化地理解和想象。

3、懂得講信用的重要，自覺做到“說話算數(shù)”。

本課的教學(xué)重點(diǎn)，我定為：

1、通過體會重點(diǎn)詞語和句子，理解課文內(nèi)容。

2、理解講信用的重要性，在實(shí)際生活中運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)是：能夠?qū)适陆Y(jié)尾有共性化的理解和想象。

我的教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下：

1、初讀課文，嬉戲識字

2、生教記字，印象深刻

3、情感朗讀，理解感悟

4、插想象翅膀，練口語力量

5、屏幕遮擋???，背誦名言

詳細(xì)的教學(xué)流程，請看我的課堂視頻片段：

1、初讀課文，嬉戲識字。北師大版教材識字多，難度大，單一地去認(rèn)，去寫，既枯燥，又沒有效果，所以在教學(xué)流程中我讓同學(xué)在嬉戲中去識字。再借助浮動工具欄的笑臉，太陽，花朵等實(shí)現(xiàn)評價(jià)功能，同學(xué)讀完詞語以后，準(zhǔn)時(shí)賜予他們這些符號，使他們受到視覺上的沖擊，比老師單純地說“你真棒！”，效果要好得多。激發(fā)了同學(xué)主動識字、讀文的愿望，達(dá)到了較好的效果。

2、生教記字，印象深刻。教寫“遇”字時(shí)，生提示，老師在白板上現(xiàn)場描紅，提示中間易錯(cuò)的三筆“豎，提，點(diǎn)”。電感筆既能代替鼠標(biāo)操作，又能代替粉筆書寫。豐富的顏色，各種粗細(xì)的線條，大大吸引了同學(xué)的眼球。孩子自己當(dāng)小老師提示大家易錯(cuò)筆畫，信任孩子們的印象也是最深刻的。

3、情感朗讀，理解感悟

自讀2，3自然段，完成以下任務(wù)：（請生讀）

1、找一找寫小山羊等小灰兔的句子，用波浪線勾出來。

2、自己讀讀勾畫的句子。師在白板上勾畫相應(yīng)句子，一目了然。如有不同意見，可隨時(shí)擦拭，這是傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)所無法媲美的。例如PPT是老師課前預(yù)設(shè)的教學(xué)課件，它的功能就是通過不斷的演示，告知同學(xué)所學(xué)的內(nèi)容，它的框架比較死，雖然各種動畫、聲音、顏色也能吸引同學(xué)的眼球，但是長此以往單一的展現(xiàn)，難免產(chǎn)生視覺疲憊，使同學(xué)失去觀看的愛好。而且課堂教學(xué)是敏捷機(jī)動的，我們誰也無法設(shè)想課堂上的生成性資源。生通過反復(fù)朗讀自己所勾畫的句子，體會人物的心情，感受到了閱讀的樂趣。

3、插想象翅膀，練口語力量。讓同學(xué)在充分的情感體驗(yàn)中表達(dá)自己不同的看法和想法，對故事的結(jié)尾發(fā)表自己共性化地理解，使同學(xué)的思維、想象潛力充分發(fā)揮，并熬煉了口語表達(dá)力量。

4、屏幕遮擋???，背誦名言。用屏幕遮擋???，檢驗(yàn)同學(xué)背誦名言時(shí)，孩子們的樂觀性很高。就連我們班基礎(chǔ)最弱，表達(dá)力量極差，平常參加學(xué)習(xí)很被動的同學(xué)，都記住了“一言既出，駟馬難追”以及這句話的意思，我很感動。我想這與白板“屏幕遮擋???”的這項(xiàng)功能是密不行分的，激發(fā)了孩子挑戰(zhàn)自我的`熱忱。

整堂課下來，我的體會是：由于課件與交互電子白板的有機(jī)整合，使得本課的教學(xué)重難點(diǎn)得到較好的落實(shí)，而同學(xué)的思維也較好地被調(diào)動起來，大大地提高了課堂效率?？梢?，利用電子白板的互動學(xué)習(xí)，使同學(xué)學(xué)習(xí)更直觀，更專注，如同學(xué)有不同意見，可隨時(shí)批注擦拭，這是傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)所無法媲美的。利用電子交互式白板的敏捷性，同學(xué)參加了本節(jié)課教學(xué)的全部過程，所以都表現(xiàn)出很高的樂觀性，而老師在課堂教學(xué)過程適時(shí)地對同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，更加激勵(lì)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。我們充分利用白板筆在白板上進(jìn)行書寫、繪畫、圈畫、標(biāo)注、修改、擦除、保存、屏蔽等操作，在嘗試中，我已經(jīng)充分感受到了信息技術(shù)與語文課堂整合帶來的好處在語文課堂上。感謝傾聽！歡迎提出珍貴意見。

小山羊和小灰兔說課稿2

今日我要講的北師大版第四冊語文的第六主題單元的《小山羊和小灰兔》一課。本單元它是以“講信用”為主題，本書的編者非常有意識的支配了兩篇主體課文《我必需去》和《小山羊和小灰兔》?！缎∩窖蚝托』彝谩芬晃挠昧朔疵娴睦诱f明：不守信用就對不起伴侶，也會失去伴侶間的友情。從文字上來講，這個(gè)故事比較淺顯，而其蘊(yùn)含的道理才是我們該去發(fā)掘的，因此在教學(xué)本篇課文的時(shí)候應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的目標(biāo)定為：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文；

2、學(xué)習(xí)熟悉5個(gè)生字，正確書寫7個(gè)生字；

3、讓同學(xué)明白不守信用的危害，培育同學(xué)誠懇守信的好品質(zhì)。

其教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)定為：

1、自主識字，訓(xùn)練同學(xué)自主識字的力量；

2、向同學(xué)宣揚(yáng)“講信用”的重要性和必要性，在生活中強(qiáng)化同學(xué)的責(zé)任意識。

當(dāng)然，本課要教學(xué)的同學(xué)是七歲的孩子，他們在生活中常常會遇到一些關(guān)于誠信的問題，如借了東西不能準(zhǔn)時(shí)歸還，任憑許諾而不能兌現(xiàn)……本課內(nèi)容淺顯易懂，對于故事同學(xué)能很輕易的把握其內(nèi)容，因此在教學(xué)時(shí)，我們就應(yīng)當(dāng)將“誠信”這一信息傳遞給同學(xué)，讓同學(xué)明白“誠信”是一種傳統(tǒng)美德，更是我們當(dāng)今全部人必需具備的道德品質(zhì)。我們應(yīng)當(dāng)在課堂上結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，使其明確講信用的重要性，關(guān)心孩子明辨是非，從而達(dá)到自覺講信用的目的。

對于我們班的同學(xué)來講，從一班級下期我就將預(yù)習(xí)工作引入了教學(xué)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)通過拼音的關(guān)心來識字，到二班級上期結(jié)束時(shí)，同學(xué)能通過部首查字法來識字，到目前同學(xué)已經(jīng)把握了音序查字法，同學(xué)更夠利用多種方式來自主識字，，因此在預(yù)習(xí)時(shí)，我就要求同學(xué)把字音讀準(zhǔn)，在課堂上我更多的是對識字效果的檢查、正音，真正將同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性調(diào)動了起來，發(fā)揮了同學(xué)的自主性。

對于文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，由于其本身故事性很強(qiáng)的特點(diǎn)，所以同學(xué)愛好很濃，加之內(nèi)容的簡潔，同學(xué)不難理解，因此在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上，我不會在文字的處理上下大力氣，主要是同學(xué)能將課文讀通順、流利，同學(xué)能精確?????的將小灰兔與小山羊的幾次商定及其各自的表現(xiàn)正確的表述出來就行。重難點(diǎn)還是應(yīng)當(dāng)放在