2023屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：語(yǔ)言運(yùn)用：說(shuō)話要得體

語(yǔ)言運(yùn)用：得體

一、導(dǎo)入

你會(huì)說(shuō)話嗎？

古人說(shuō)：舌為利害本，口是禍福門。

良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。

俗語(yǔ)說(shuō)：當(dāng)著矮人，別說(shuō)短話。

言談既能促進(jìn)事業(yè)發(fā)展，生活如意，也能傷害別人，招來(lái)災(zāi)禍。

1.著名的節(jié)目主持人楊瀾一次在主持晚會(huì)時(shí)不慎被絆倒，全場(chǎng)一片嘩然，這對(duì)一個(gè)主

持人來(lái)說(shuō)是再尷尬不過(guò)的事了，只見(jiàn)她從容站起，拾起話筒面帶微笑對(duì)觀眾說(shuō)：“"現(xiàn)場(chǎng)觀

眾立即報(bào)以熱烈掌聲。

彌"/

*鍬火索，是你但隨叁情能我做何/

2.日本［朝日新聞］記者問(wèn)劉翔:亞洲人在田徑短跑上一直是弱勢(shì),許多人懷疑成績(jī)的真

實(shí)性,認(rèn)為可能是服用了查不出的興奮劑,請(qǐng)問(wèn)你怎么看這問(wèn)題？

劉翔答曰：

日本和美國(guó)的醫(yī)學(xué)一向比中國(guó)發(fā)達(dá)，服用興奮劑的歷史也比中國(guó)悠久得多，如果有這種

藥的話日美的運(yùn)動(dòng)員一定用過(guò)了，不過(guò)可以肯定的是，就是日本人就算服用了興奮劑也進(jìn)不

了前三名，更不可能得冠軍!我先前說(shuō)過(guò)我的成績(jī)代表了亞洲,代表了黃種人，我想這里面應(yīng)該

不包括日本！

二、解讀考綱，剖析“得體”的內(nèi)涵

（考什么）

”語(yǔ)言表達(dá)得體”是《考試大綱》在表達(dá)運(yùn)用層級(jí)（D級(jí)）上對(duì)考生提出的一項(xiàng)要求。

《考試大綱的說(shuō)明》中明確，“得體”指能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求。

1、體現(xiàn)外部語(yǔ)境（各種情境條件）要求，就是說(shuō)話用語(yǔ)要①掌握謙敬②分清對(duì)象③注

意場(chǎng)合④明確目的。

2、體現(xiàn)內(nèi)部語(yǔ)境（上下文）要求，就是要分清語(yǔ)體，做到語(yǔ)體（口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)）色彩

和文體（文藝語(yǔ)體、科學(xué)語(yǔ)體、政論語(yǔ)體、公文語(yǔ)體等）色彩得當(dāng)。

考題形式

語(yǔ)言運(yùn)用得體”是高考語(yǔ)言運(yùn)用題的一個(gè)考點(diǎn)，通常以選擇題、改錯(cuò)題和主觀表述題

的形式來(lái)考查。試題設(shè)計(jì)選用來(lái)自生活的語(yǔ)言材料，側(cè)重從語(yǔ)言的動(dòng)態(tài)運(yùn)用角度來(lái)檢測(cè)考

生的表達(dá)能力。

三、語(yǔ)言得體

1、注意表達(dá)目的。2、注意交際對(duì)象。

3、注意適應(yīng)場(chǎng)合。

4、注意文體、語(yǔ)體特點(diǎn)。

5、注意語(yǔ)境轉(zhuǎn)述。

6、注意分寸。

（一）注意表達(dá)目的——在語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用中，根據(jù)表達(dá)目的的不同，選用的表達(dá)方

式也應(yīng)有所區(qū)別，即使是對(duì)同一事物的介紹，由于目的不同，語(yǔ)言表述也應(yīng)有的放矢，準(zhǔn)

確得體，表述重點(diǎn)、角度也應(yīng)有所不同。

1.華南大學(xué)向南粵中學(xué)贈(zèng)送了一批圖書(shū)和電腦，南粵中學(xué)舉行了全校師生參加的捐贈(zèng)

儀式。下面是學(xué)生代表的致謝詞，請(qǐng)你補(bǔ)出空缺的部分。要求正文寫(xiě)出對(duì)捐贈(zèng)人的歡迎、

感謝及其事由等內(nèi)容。:一我們知道，今天我們接受的不僅僅是物質(zhì)上

的捐贈(zèng)和支持,更重要的是接受了一種鼓勵(lì)一種鞭策。這種精神力量將激勵(lì)我們更加努力地

學(xué)習(xí)，以更優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)社會(huì)。

最后，_______________________________________________

尊敬的華南大學(xué)的各位代表

你們好！首先請(qǐng)?jiān)试S我代表南粵中學(xué)向你們的到來(lái)表示熱烈歡迎，

感謝華南大學(xué)為我校無(wú)私捐贈(zèng)了一批圖書(shū)和電腦。

再次向華南大學(xué)表達(dá)誠(chéng)摯的敬意和衷心的感謝。

（二）注意交際對(duì)象

交際對(duì)象有性別、年齡、身份、經(jīng)歷、文化背景等具體因素。在運(yùn)用語(yǔ)言作文交際時(shí),

應(yīng)該切合實(shí)際。俗話說(shuō)，到什么山唱什么歌，看什么人說(shuō)什么話。在語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中，要特

別注意說(shuō)話人和聽(tīng)話人的身份、地位，根據(jù)不同的思維習(xí)慣和語(yǔ)言習(xí)慣去表情達(dá)意，既要做

到言為心聲，又要避免千人一言，讓人聞其言而知其人，突出鮮明的個(gè)性特色。

【例1】從前有個(gè)秀才到集市上去買柴，他對(duì)挑柴的客氣地說(shuō)：“荷薪（挑柴火）者過(guò)

來(lái)?！碧舴蛑宦?tīng)懂了“過(guò)來(lái)”二個(gè)字，就過(guò)去了。秀才又問(wèn)：“價(jià)錢幾何？”挑夫只聽(tīng)懂“價(jià)

錢”二個(gè)字，就開(kāi)了個(gè)價(jià)。秀才于是討價(jià)還價(jià)了：”外實(shí)而內(nèi)虛，煙多而焰少，請(qǐng)損之（降

價(jià)）”這回挑夫怎么也聽(tīng)不懂，于是挑起柴火走了。

1.要注意說(shuō)話人和聽(tīng)話人的身份、地位、文化背景等因素。

【例2】下列說(shuō)法最得體的一項(xiàng)是：（）

A、小明晚上9點(diǎn)才回到家里，父親問(wèn)他，他回答說(shuō)：“放學(xué)后，老師又給我補(bǔ)了一小

時(shí)的課，你曉得不？”

B、“你這么年輕？”他很歡迎這位男士的來(lái)訪，一見(jiàn)面就寒暄開(kāi)了，“你愛(ài)人看上去可

比你老多了」

C、一位年輕人患病住院，他的好友來(lái)探望，一見(jiàn)面就說(shuō)：“怎么，你的臉色還是這么

黃？”

D、峨眉山入口處這樣一塊牌子：除了足跡，請(qǐng)你什么也別留下，除了照片，請(qǐng)你什么

也別帶走。

［例3］從語(yǔ)言表達(dá)得體的要求看，下列各項(xiàng)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

一位自尊心極強(qiáng)的同學(xué)做錯(cuò)了一件事，建議他去道歉，可以這樣說(shuō)。

A、這件事，該找人家賠禮道歉去！

B、這事咱們也有不對(duì)，最好還是去向人家說(shuō)清楚。

C、這事你難道沒(méi)有做錯(cuò)嗎？趕快去認(rèn)錯(cuò)！

D、這事你確確實(shí)實(shí)做錯(cuò)了，還不去認(rèn)錯(cuò)？

2.考點(diǎn):掌握謙敬

考法:得體用詞

【例4】水庫(kù)中學(xué)星星文學(xué)社請(qǐng)作家楊笑天來(lái)做報(bào)告。下面是張?zhí)锾鹕玳L(zhǎng)開(kāi)場(chǎng)白中的一

個(gè)片段，其中有四處不得體，請(qǐng)你找出來(lái)并進(jìn)行修改。

今天我們很榮幸地邀請(qǐng)到著名作家楊笑天先生來(lái)作報(bào)告，前幾天，我們兩位已把大家

的作品送給楊先生，他也都拜讀了，下面楊先生會(huì)針對(duì)我們大作中存在的問(wèn)題進(jìn)行具體指

導(dǎo)。

“二人”、“兩人”、“兩個(gè)”，兩位或刪去

他，楊先生

看，拜讀

作品，大作

3.謙辭敬辭使用

“家大舍小令外人”

對(duì)別人稱自己的長(zhǎng)輩和年長(zhǎng)的平輩時(shí)冠以“家”，如家父（家嚴(yán)）、家母（家慈）、家叔、

家兄等；對(duì)別人稱比自己小的家人時(shí)則冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，稱別人家中的

人，則冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛(ài)等。除“家”“舍”“令”外，謙

詞還有"小''（如小女，稱自己的女兒）、“拙”（如拙見(jiàn)，稱自己的見(jiàn)解）、“鄙（如鄙見(jiàn),

稱自己的意見(jiàn)）、“寒”（如寒舍，稱自己的家）、“愚”（如愚見(jiàn)，稱自己的意見(jiàn)）等等。

初次見(jiàn)面說(shuō)“”，好久未見(jiàn)說(shuō)“

請(qǐng)人批評(píng)說(shuō)“”，求人原諒說(shuō)“

央人幫忙說(shuō)“”，向人祝賀說(shuō)“

麻煩別人說(shuō)“”，請(qǐng)人赴約說(shuō)“

求人解答用“”，請(qǐng)人指點(diǎn)用“

托人辦事用“”，贊人見(jiàn)解用“

看望別人用““，客人來(lái)到用“

陪伴朋友用“”，中途先走用“

等候客人用“”，請(qǐng)人勿送用“

請(qǐng)改文章說(shuō)“”，歸還原物用”

送禮給人說(shuō)“”，老人年齡稱“

問(wèn)人姓名說(shuō)“”，希望照顧說(shuō)“

稱人住處是“”，稱己住處為“

送人照片說(shuō)“”，歡迎購(gòu)買說(shuō)“

刁、結(jié)

注意交際對(duì)象的差異：

語(yǔ)言交際必須適應(yīng)對(duì)象的情況，對(duì)不同的對(duì)象采用不同的語(yǔ)言形式。所謂“不同的對(duì)

象”是指對(duì)象的不同特點(diǎn)，即不同的社會(huì)背景，不同的文化層次，不同的語(yǔ)言習(xí)慣等。

其次是考慮交際雙方的關(guān)系，如父子、夫妻、師生、同事等。雙方關(guān)系不同，所采用

的語(yǔ)言就不同。

（三）注意適應(yīng)場(chǎng)合

交際的場(chǎng)合包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、氛圍等。這里主要說(shuō)氛圍。交際的場(chǎng)合各種各樣,

有喜慶、哀傷之分，有莊重、輕松之別等等。場(chǎng)合不同了，表達(dá)用語(yǔ)也必須隨之變化，因地

而異，講究分寸，巧妙用語(yǔ)，以求達(dá)到最佳表達(dá)效果。

生活場(chǎng)合

日常場(chǎng)合：要親切、自然、靈活

正式場(chǎng)合：要嚴(yán)肅、莊重、規(guī)范

娛樂(lè)場(chǎng)合：要幽默風(fēng)趣、生動(dòng)活潑

悲傷場(chǎng)合：嚴(yán)肅、低沉、哀挽

［例5］下列標(biāo)語(yǔ)與所張貼的場(chǎng)所協(xié)調(diào)一致的是

1、考場(chǎng)門口：失敗乃成功之母。

2、花炮生產(chǎn)車間：嚴(yán)禁吸煙！

3、澡堂門口：謝絕參觀。

4、火葬場(chǎng)門口：把經(jīng)濟(jì)搞上去，把人口降下來(lái)。

【小結(jié)】

俗話說(shuō)：“到什么山上唱什么歌”，因此，不同的場(chǎng)合的語(yǔ)言的使用有不同的要求。如

在醫(yī)院看望病人，不宜提“死”字；在人多的地方批評(píng)人，不宜直截了當(dāng)；歡樂(lè)的場(chǎng)面，

語(yǔ)言宜熱情奔放；悲傷的場(chǎng)面，語(yǔ)言宜嚴(yán)肅低沉；在有許多不同人的場(chǎng)合，不能隨便，一

定要兼顧各種人，否則會(huì)無(wú)意之中傷害了別人。

（四）注意文體、語(yǔ)體特點(diǎn)

在實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中，一定要注意各種文體的差別，按照文體要求使用語(yǔ)言，如果

在口語(yǔ)性較強(qiáng)的表達(dá)中使用書(shū)面語(yǔ)就會(huì)影響語(yǔ)言的表達(dá)效果，反之亦然。注意文體的得體,

不同的文體對(duì)語(yǔ)言的要求不同。

議論文——準(zhǔn)確嚴(yán)密

記敘文——流暢生動(dòng)

說(shuō)明文一平實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)

新聞稿——簡(jiǎn)潔扼要

廣播稿——明白易懂

廣告詞一通俗凝煉

合同——嚴(yán)密清楚

賀辭一熱情洋溢

【例6】下面是張華同學(xué)寫(xiě)給老師的請(qǐng)假條，其中有些詞用得不得體，請(qǐng)你幫他修改。

李老師：

因我不慎感冒發(fā)燒，不能到校上課，務(wù)必

準(zhǔn)我一天假，特此聲明。

張華

3月12日

希望準(zhǔn)假一天

十分感謝

【例7］把下面一段文字改做廣播稿時(shí)，有四處非改動(dòng)不可，寫(xiě)出這四處的序號(hào)。

自從我?。ˋ）西部（B）地區(qū)發(fā)生強(qiáng)烈地震以來(lái)（C）,本市各界（D）對(duì)震災(zāi)（E）

以后的人民生活十分關(guān)心，積極開(kāi)展賑災(zāi)（F）活動(dòng)，捐款累計(jì)（G）已逾100萬(wàn)之巨（H）。

我廠本來(lái)已經(jīng)捐款（包括捐贈(zèng)衣服、物品折款）（D8萬(wàn)元，昨天又捐款2萬(wàn)元。這些錢物

已經(jīng)轉(zhuǎn)送（J）轉(zhuǎn)送到了災(zāi)區(qū)（K）。

非改動(dòng)不可的四處：E、F、H、I

【例81】根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，用口語(yǔ)方式轉(zhuǎn)述下面書(shū)面材料的內(nèi)容。（4分）

材料：①徐凡，男，江蘇南京人，東方大學(xué)文學(xué)院教授。②系我國(guó)紅學(xué)界后起之秀，③

尤以考證作者身世見(jiàn)長(zhǎng)。④專著《曹雪芹家世考樂(lè)《大觀園人物論漢《〈紅樓夢(mèng)〉導(dǎo)讀〉〉（獲

優(yōu)秀教育圖書(shū)獎(jiǎng)）在海內(nèi)外享有盛譽(yù)。

要求：①內(nèi)容適當(dāng)。②表達(dá)得體。③符合口語(yǔ)特點(diǎn)。④將轉(zhuǎn)述的話寫(xiě)在相應(yīng)的橫線上。

學(xué)校邀請(qǐng)徐凡與學(xué)生座談時(shí)，你以文學(xué)社成員的身份向同學(xué)們介紹說(shuō)：

①“徐凡”后應(yīng)加稱呼，不能介紹性別。②“系”、“后起之秀”必須轉(zhuǎn)換，可以轉(zhuǎn)換

為“是”、“研究專家”等。③“作者身世”應(yīng)轉(zhuǎn)換為“曹雪芹的身世”或“《紅樓夢(mèng)》作者

身世”，“尤以……見(jiàn)長(zhǎng)”用“尤其在……方面有專長(zhǎng)”一類句子來(lái)轉(zhuǎn)換。④括號(hào)中的內(nèi)容

必須轉(zhuǎn)換到句中表述。

（五）注意語(yǔ)境轉(zhuǎn)述

請(qǐng)人轉(zhuǎn)述不同于當(dāng)面陳述，敘述的角度變了，時(shí)間、地點(diǎn)、稱謂都要隨之改變，只有綜

合考慮各種因素才能恰當(dāng)表情，準(zhǔn)確達(dá)義。

【例9】郭老師，小李說(shuō)他今天上午不去語(yǔ)文組找您了，他讓我問(wèn)您，明天晚上去您家

里找您行不行？

【例10］把下面句子的內(nèi)容放在A、B兩種不同的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行轉(zhuǎn)述。

小李對(duì)小王說(shuō)：“我明天上午不去語(yǔ)文組找郭老師了，請(qǐng)告訴她一聲。再幫我問(wèn)問(wèn)，后

天晚上去她家里找她行不行?！?/p>

A.當(dāng)天下午，小王對(duì)郭老師的女兒說(shuō)：

B.第二天一大早，小王對(duì)郭老師本人說(shuō)：

小李他明天上午不去語(yǔ)文組找你媽媽了，請(qǐng)你轉(zhuǎn)告一聲。他還問(wèn)后天晚上去你家里找你

媽媽行不行？

【例11】請(qǐng)按限定的語(yǔ)體和語(yǔ)言環(huán)境，將“歡迎對(duì)方按時(shí)參加”的意思進(jìn)行轉(zhuǎn)述。

（1）在商店的廣告里：。

（2）在給兄弟單位的請(qǐng)諫里：

（3）在給下級(jí)的通知里：。

（4）為家宴，父母給子女的口頭通知：

（1）歡迎你屆時(shí)惠顧（2）敬請(qǐng)屆時(shí)光臨指導(dǎo)

（3）務(wù)必準(zhǔn)時(shí)出席（4）到時(shí)候一定回來(lái)。

（六）注意分寸

語(yǔ)言的分寸感，源于人對(duì)生活的態(tài)度和對(duì)存在的體認(rèn)，世上早有“為人處世和說(shuō)話辦事

要講分寸”的勸勉，古人也講“中庸之道”，即“不偏不倚”、“過(guò)猶不及”的道理，說(shuō)到底

就是“分寸”的問(wèn)題。一個(gè)人在社會(huì)上若把握不好分寸，就說(shuō)不好話，辦不好事，更難以與

人愉快地交往…辦事的輕重緩急、說(shuō)話的生疏深淺、處世的態(tài)度、感情的厚薄上都有分寸。

［例12］李紅因家庭經(jīng)濟(jì)困難，同意學(xué)校保送她上師范大學(xué)，師范大學(xué)的招生老師考

察李紅時(shí)問(wèn)她：“有些優(yōu)秀學(xué)生，不愿被推薦上師范院校，你是怕高考落榜呢，還是礙于學(xué)

校老師的面子，不好推辭呢？還是喜歡教師這一職業(yè)呢？”

李紅應(yīng)選下邊哪一句話回答，才既得體又誠(chéng)實(shí)。（）

A、憑我的成績(jī)，考大學(xué)應(yīng)沒(méi)問(wèn)題。至于職業(yè)，我認(rèn)為都有

其優(yōu)越的一面。

B、作為一名高三學(xué)生，能被