記錄兒童的學習故事

記錄兒童的學習故事

2021/10/101目錄

學習故事的由來1學習故事三個重要部分組成2單擊此處添加標題文字單擊此處添加文字內(nèi)容單擊此處添加文字內(nèi)容單擊此處添加文字內(nèi)容3單擊此處添加標題文字單擊此處添加文字內(nèi)容單擊此處添加文字內(nèi)容單擊此處添加文字內(nèi)容42021/10/102學習故事的由來

學習故事由新西蘭學前教育學者卡爾（Carr,2004）提出，目前對新西蘭、澳大利亞、英國、美國等地的學前教育甚至中小學教育的評價產(chǎn)生了較大的影響。學習故事既是一種評價兒童的方法，也是一種研究方法。它是在真實情景中完成的結(jié)構(gòu)性觀察和記錄，能提供一種反映兒童發(fā)展的持續(xù)性畫面，能用來記錄和交流兒童學習的復雜性。

它所關(guān)注的是兒童能做什么，而不是他們不能做什么這樣能夠清楚地展現(xiàn)兒童的長處和興趣。2021/10/103為什么要撰寫“學習故事”“撰寫‘學習故事’的目的不是評判兒童的學習情況，而是深入了解和傾聽兒童的心聲，繼而促進每一位兒童的學習?！蓖瑫r，教師還充分肯定了該評價體系中提出的兒童觀：“每個孩子一出生就是有能力、有自信的學習者和溝通者?！辈⑶以谒ㄐ挛魈m故事）所呈現(xiàn)和分析的所有案例中，也都以此觀點為依據(jù)的。相信這些量變必將導致質(zhì)變，讓我們的幼教事業(yè)朝著更好的方向發(fā)展。2021/10/104學習故事的三個部分學習故事”是一種敘事性的觀察記錄方式，一個學習故事通常由三個部分組成，包括“注意”、“識別”和“回應”。2021/10/105注意注意：描述發(fā)生了什么，回答“是什么”的問題即教師以視頻、照片和文字等多種形式，采集幼兒在某一時間段或事件中的行為、語言和情緒等細節(jié)表現(xiàn)，并據(jù)此做觀察描述記錄，重點關(guān)注兒童能做的、感興趣的事情2021/10/106識別識別部分主要分析該情境中幼兒“什么樣的學習有可能發(fā)生”，回答“為什么”的問題。即教師對幼兒學習與發(fā)展狀況進行分析、評價和反思。核心是調(diào)動自身已有實踐經(jīng)驗以及幼兒學習與發(fā)展的相關(guān)理論，有針對性地分析幼兒在游戲中分別學習到了什么，遇到了什么困難，解決了什么問題，表現(xiàn)出了哪些優(yōu)秀、可貴的學習品質(zhì)。

即教師對幼兒學習與發(fā)展狀況進行分析、評價和反思。2021/10/107回應回應：如何支持幼兒在這方面的學習回應部分是教師計劃“如何支持幼兒在這方面的學習”，回答“怎么辦”的問題，即教師提出進一步促進和拓展幼兒學習與發(fā)展的設想和方案。可以從家園合作、環(huán)境創(chuàng)設和課程內(nèi)容等多方面提供回應的策略。2021/10/1082021/10/1092021/10/10102021/10/10112021/10/10122021/10/10132021/10/10142021/10/10152021/10/10162021/10/10172021/10/10182021/10/10192021/10/1020“學習故事”給了我們傾聽幼兒“心聲”的機會，就像一條紐帶，把教師同每一名幼兒緊密聯(lián)系在一起，一方面鼓勵教師敏銳地捕捉一日生活中每一個有學習價值的瞬間，另一方面也鼓勵幼兒做自己學習的“解釋者”和未來學習方向