部編版六年級語文上冊《語文園地二》公開課課件

六年級語文上冊部編版語文園地二學(xué)習(xí)任務(wù)一交流平臺交流平臺通過本單元場面描寫的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？平時的閱讀中，你是否也讀到過這樣的場面描寫？通過學(xué)習(xí)場面描寫讓我明白了點面結(jié)合的寫法，寫“面”要概括寫，寫“點”要具體寫，要通過細節(jié)描寫去表現(xiàn)。例如：人物描寫要通過動作、神態(tài)、語言等細節(jié)描寫去刻畫?！妒镩L街送總理》中描寫人們送總理的場面。交流平臺在自己的習(xí)作中，你是怎樣寫場面的？在場面描寫中要點面結(jié)合，要按順序?qū)?，用比喻、擬人等修辭手法把場具體……交流平臺看看下面的幾組詞，你能聯(lián)想到什么場面？哨聲一響拼搶激烈運球過人三分球籃球比賽動人的旋律靜靜地欣賞陶醉其中音樂會眼花繚亂震耳欲聾五彩繽紛仿佛是白天放煙花花的海洋人頭攢動叫賣聲贊嘆不已逛花市交流平臺讀下面的片段，找出場面描寫中的點與面。接下來，各項比賽開始了，你看男同學(xué)精神抖擻，女同學(xué)英姿颯爽。跳遠的同學(xué)猛跑幾步，腳用力一蹬，身子一弓，向前一躍，像猛虎撲食一樣騰空而起，然后輕輕地落到松軟的沙坑里。跳高的同學(xué)信心十足地站在起跑線上，只見他擺動雙臂，飛快地跑到橫桿前，騰空一躍，像展翅飛翔的海燕，又像凌空翱翔的雄鷹，只聽“唰”的一聲，飛過欄桿，穩(wěn)穩(wěn)地落入沙坑，運動場上響起一片掌聲。面點交流平臺如何寫好場面描寫呢？（1）要交代清楚場面的背景。如，活動場面發(fā)生的時間、地點、環(huán)境等，這樣人們才能知道場面是在怎樣的自然環(huán)境或社會環(huán)境中發(fā)生的。（2）要寫出氣氛。無論什么場面都會有氣氛，如慶祝場面有歡樂的氣氛、比賽場面有緊張的氣氛、送別場面有難舍難分的氣氛等。寫出場面應(yīng)有的氣氛，能使人有種身臨其境的感覺。（3）要在寫好總體的基礎(chǔ)上寫具體。寫場面時，要對場面進行總體概括，使讀者對總體面貌有所了解，這就是對面的描寫。但場面描寫也應(yīng)該有重點，對重點部分要寫詳細、寫具體，這就是對點的描寫。交流平臺如何寫好場面描寫呢？（4）要有順序。場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能用幾筆就同時都寫出來。因此，寫場面時要安排好先后的順序。一般來說，場面描寫可以按照由面到點來安排順序。比如，描寫慶祝教師節(jié)的場面，可以先寫歡慶活動的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫老師、同學(xué)的表現(xiàn)。這樣就能點面結(jié)合、條理清楚。當(dāng)然也可以按時間順序來寫。學(xué)習(xí)任務(wù)二詞句段運用詞句段運用讀句子，注意加點的部分，說說這樣寫的好處。

起初是全場肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲，只聽見國旗和其他許多旗幟飄拂的聲音。

那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一表示我滿心的愉快。反復(fù)起到了強調(diào)的作用，突出了升旗鳴炮的時候“全場肅靜”的氛圍。突出表現(xiàn)了草原上的空氣與眾不同的特點。詞句段運用這樣寫有什么好處呢？

起初是全場肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲，只聽見國旗和其他許多旗幟飄拂的聲音。

那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一表示我滿心的愉快。在句子中重復(fù)使用詞語，是一種反復(fù)的修辭手法，起到突出和強調(diào)的作能夠更加鮮明地表達感情，強調(diào)某個意思，使語言更富有感染力，加深讀者印象。詞句段運用大堰河，為了生活，在她流盡了她的乳液之后，她就開始用抱過我的雙臂勞動了；她含著笑，洗著我們的衣服，她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去，她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，她含著笑，背了團箕到廣場上去曬好那些大豆和小麥，（艾青《大堰河——我的保姆》）贊美保姆——大堰河的勤勞和善良，詞句段運用寫人物說話時，可以不用“說”來表達。讀句子，圈出表示說的詞語。清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好?。　薄拔疫€有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了?！蔽彝裱灾x絕了伙伴的邀請。詞句段運用寫人物說話時，也可以不用與“說”有關(guān)的詞語來表達。“既然這樣，你以后再也不要找我借書了！”話一出口，我就后悔了。媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了？”詞句段運用“說”字大家庭講、問、答、喊、嚷、吼、曰、論、叫……商議、贊嘆、責(zé)備、告訴、數(shù)落、質(zhì)問

回答、探討、請教……打圓場、咬耳朵、悄悄話……竊竊私語、自言自語、喃喃自語、交頭接耳、異口同聲……詞句段運用仿寫對話描寫，注意不要使用“說”字。（1）“救命?。±习忠プ∥依?！”我大叫。（2）看著舞臺上精彩的演出，觀眾們?nèi)滩蛔≠潎@：“太美了！”（3）“你們倆就不要再吵了，只是一場小誤會嘛！”學(xué)習(xí)委員趕忙上前打圓場。詞句段運用生活中每個人說話時的體態(tài)動作都帶有鮮明的個性特點，既展示人物語言，又展示人物說話時的細小動作，二者搭配使用，能使人聽其言、觀其行、會其意?！罢咀?！作業(yè)寫完了嗎，就想出去玩？”爸爸往門口一橫，一把抓住了他。他一蹦三尺高：“我們贏啦！我們贏啦！”詞句段運用我們每個人說話時的表情神態(tài)并不相同，即使同一個人在不同時候說話的表情神態(tài)也不相同，所以用神態(tài)去“說”，一個鮮活的形象就會呈現(xiàn)在我們面前。老媽皺著眉頭：“你怎么會連這個也錯啊，是不會呢，還是粗心大意呢？”我低著頭，心里就像揣著一只兔子一樣忐忑不安：“花瓶是我打破的。”好的人物語言，不只能聽到聲音，還能看到動作、表情以及肢體上的語言。人的表情很豐富，喜、怒、哀、樂、驚等；人的動作更多，就單單一個腳下動作就可以說走、跑、跳、跺。所以大家在以后的學(xué)習(xí)中要不斷豐富我們的語言積累，在大量增加詞匯量的基礎(chǔ)上再來寫好人物對話，這樣，人物的對話才會更豐滿。詞句段運用詞句段運用怎樣才能寫好一幅作品？注意行款整齊，布局合理。書寫要正確，不出現(xiàn)錯別字和不規(guī)范的字養(yǎng)自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書寫水平。古詩詞作品要求仿照教材格式書寫，行款整齊，布局合理，可以配圖，力文圖和諧。書信作品要求摘抄作品片段，自主設(shè)計版面，行款整齊，布局合理，文字優(yōu)美，有能力的同學(xué)可以自主設(shè)計版面。詞句段運用古詩詞作品和書信作品各有什么要求？學(xué)習(xí)任務(wù)三日積月累日積月累鞠躬盡瘁，死而后已。

——諸葛亮捐軀赴國難，視死忽如歸。

——曹植祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人。

——李綱位卑未敢忘憂國。

——陸游日積月累鞠躬盡瘁，死而后已。

——諸葛亮指勤勤懇懇，竭盡心力，到死為止。多用來形容人的偉大。三國時期，蜀主劉備死后，后主劉禪繼位，把國內(nèi)的軍政大權(quán)交給諸葛亮處理。諸葛亮一面聯(lián)吳伐魏，南征孟獲，積極準備兩次北伐，在最后一次北伐前夕給劉禪寫《后出師表》表示自己為國鞠躬盡瘁、死而后已。出自諸葛亮的《后出師表》日積月累捐軀赴國難，視死忽如歸?！苤矠榱私獬龂y獻身，把死亡看作回家一樣。突出表現(xiàn)了一種愛國情感。曹植也生活在三國時期。他雖是曹操的兒子，也有政治上的雄心壯志，卻不受重用，無法實現(xiàn)自己的抱負，只有在文學(xué)中才能施展其才華，抒發(fā)其壯志報國的豪情。他是建安文學(xué)的代表人物之一與集大成者。出自三國時期曹植的《白馬篇》日積月累祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人?！罹V祖宗留下來的土地，我們無論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。宣和七年冬，金兵兩路攻宋，昏聵無能的宋徽宗只好倉促讓位欽宗,慌忙出逃鎮(zhèn)江。李綱竭力反對南逃主張堅決抵抗。李綱奏言欽宗：“祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人。”欽宗聽取了他的建議，把李綱提拔為兵部侍郎。出自《宋史?李綱列傳上》日積月累位卑未敢忘憂國?！懹坞m然自己地位低微，但是從沒忘掉憂國憂民的責(zé)任。陸游是南宋著名詩人。他出生于兩宋之交，成長在偏安的南宋，民族的矛盾、國家的不幸、家庭的流離給他帶來了不可磨滅的印記。陸游年輕時就以慷慨報國為己任，把消滅入侵的敵人、收復(fù)淪陷的國土當(dāng)作人生第一要旨，但是他的抗敵理想屢屢受挫。于是，他的大量詩歌既表現(xiàn)了昂揚的斗志，也傾訴了深沉的悲憤之情。出自宋代陸游的《病起書懷》學(xué)以致用根據(jù)情境填入恰當(dāng)?shù)木渥印?.“

”

作為一名軍人，我相信，如果祖國有難，我和我的戰(zhàn)友們必定挺身而出，浴血戰(zhàn)場。2.周總理把自己的畢生精力、全部心血無私地奉獻給了中國革命和中國人民，為我們樹立了“

”的光輝榜樣，贏得了全國人民的無限愛戴。捐軀赴國難，視死忽如歸。鞠躬盡瘁，死而后已。日積月累常思奮不顧身，而殉國家之急?！蹪h］司馬遷先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

——［宋］范仲淹《岳陽樓記》天下興亡，匹夫有責(zé)。——［清］顧炎武茍利國家生死以，豈因禍福避趨之

。

——［清］林則徐《赴戍登程口占示家人》

同學(xué)們，今天的課堂上，我們交流了課文中、課外閱讀中、習(xí)作中涉及的場面描寫。還學(xué)習(xí)了“反復(fù)”這一修辭手法，體會到了這一修辭的表達效果。我們還學(xué)會了用不同的“說”，這一技巧大家可要在以后的寫作中注意實踐。剛剛我們還學(xué)了愛國的名言，他們并不因年代久遠而失去了意義，相反，我們今天讀來仍然感覺無比親切，因為我們每個人都熱愛我們的祖國。讀一讀、寫一寫、想一想、背一背、說一說，這就是我們今天這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)方式，也希望大家課后用這種方式復(fù)習(xí)我們學(xué)過的知識。課堂小結(jié)

根據(jù)自己的情況，可以選擇一項或兩項完成。1.小練筆：拔河比賽片段請同學(xué)們按一定順序，點面結(jié)合來寫一寫拔河比賽的片段，注意點面結(jié)合的運用及細節(jié)的描寫。2.運用學(xué)過的書法作品格式寫一幅硬筆書法作品。自主作業(yè)學(xué)好語文，快樂成長！教案匹配版語文園地二六語上統(tǒng)編課時目標：1.明確場面描寫的內(nèi)涵，通過有針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，提高學(xué)生場面描寫的能力。2.讀句子，體會反復(fù)寫法的好處。（重點）3.學(xué)習(xí)用多種形式來替代“說”，讓表達更生動。（難點）第一課時交流如何進行場面描寫回顧課文，說說文中在描寫場面時，是怎樣點面結(jié)合來寫的。結(jié)合自己的習(xí)作，說說自己是如何運用點面結(jié)合的方法來寫的。交流平臺《狼牙山五壯士》選段

為了拖住敵人，七連六班的五個戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。《狼牙山五壯士》選段

班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。誰能給大家說說這一段描寫好在哪里？討論交流

《開國大典》中，在描寫閱兵式的時候，是怎樣運用點面結(jié)合的手法的呢？這樣寫有什么好處？

《開國大典》寫閱兵式時，既從整體上寫了受閱部隊經(jīng)過天安門廣場時那種整齊威武的情景，又注意通過細節(jié)展現(xiàn)各個方陣的風(fēng)采。這不僅讓我們感受到了整個閱兵式的莊嚴、隆重，還讓我們領(lǐng)略到了各個隊伍的特色。討論交流

本單元的習(xí)作中，你在場面描寫的過程中，使用了點面結(jié)合的方法嗎？試著給大家講一講吧。拓展延伸

我們在進行課外閱讀的時候，遇到好的場面描寫也可以自己摘錄下來。閱讀摘記卡摘記書目：____________作者：____________運用了點面結(jié)合方法的地方：___________________________________________________________________________________批注：自由朗讀教材中的相關(guān)句子，思考：使用反復(fù)手法有什么好處？朗讀例句，關(guān)注提示語，學(xué)會不用“說”來描寫人物說話。詞句段運用起初是全場肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲，只聽見國旗和其他許多旗幟飄拂的聲音?！ぁぁぁぁぁつ抢锏奶毂葎e處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。······反復(fù)賞析

此句連用兩個“只聽見”，以動襯靜，渲染了全場肅靜的氛圍，將開國大典的莊嚴肅穆表現(xiàn)得淋漓盡致，增強了句子的抒情性。起初是全場肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲，只聽見國旗和其他許多旗幟飄拂的聲音?！ぁぁぁぁぁつ抢锏奶毂葎e處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！ぁぁぁぁぁべp析

此句連用兩個“是那么”，強調(diào)了草原“清鮮”“明朗”的特點，強有力地抒發(fā)了“我”愉悅的心情，使句子具有強烈的抒情色彩。隨堂演練仿照例句，用反復(fù)的手法寫一個句子。春天來了，她用溫柔的手拂醒了大地；花和綠草。春天來了，她用溫柔的話語喚醒了鮮清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”“我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了?！蔽彝裱灾x絕了伙伴的邀請。

這兩個句子分別用“贊嘆”“婉言謝絕”代替了“說”。這樣的字詞還有“嚷”“斥責(zé)”“囑咐”“自言自語”“七嘴八舌”等。寫人物說話時，可以不用“說”來表達，讀句子，仿照著寫一寫?！凹热贿@樣，你以后再也不要找我借書了！”話一出口，我就后悔了。媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛