教師考試教學(xué)知識和能力

改造。再次，各分科課程都在嘗試綜合化的，強調(diào)科學(xué)知識同生活世界的交會、理性認(rèn)識同感性經(jīng)驗的融合。的知識與學(xué)問。新課程實現(xiàn)rI■每位學(xué)生的全面、均衡、和諧生在學(xué)校獲得的知識到社會上已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用。人們只有不斷更新知識，才能跟上時代的步伐。因此，讓學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)，就a得尤為重要和迫切。現(xiàn)代教育心理學(xué)研究，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個接受知識的過程.而且也是一個發(fā)現(xiàn)問題的過程，另一方面是展示學(xué)生發(fā)展聰明才智、形成獨特個性與創(chuàng)新成果的過程《正因為如此g新課程力圖構(gòu)建具有個人發(fā)展價值的評價方式，以保障知識生成方式的個性化?在評價方式上，試圖采用擋案袋評定、式研討評定、表現(xiàn)展示評定等質(zhì)性評定方式彌補傳統(tǒng)學(xué)業(yè)成就測驗的不足。(六）改變單純的知識傳授者確立"教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者課程開發(fā)者和研究者”教師不再僅僅作為課程的消極接受者，作為積極的課程開發(fā)者，這是新課程倡導(dǎo)文化的重建和再生是一個發(fā)關(guān)注建立的管理文化、建設(shè)合作的教師文化和營造豐富的環(huán)境文化。新課程的總目標(biāo)是我國教育S標(biāo)在現(xiàn)階段教育進程中的具體體現(xiàn)。課程的三維目標(biāo)的理念?該考點多以簡答題形式出現(xiàn)。(―)新課程的總目新課程的培養(yǎng)F1標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時代要求，要使學(xué)生具有愛閩主義、集體主義精神，熱愛社標(biāo)的基礎(chǔ)上.通過運用上述理論闡明我國當(dāng)前新課程的必要性，對課程有全新的理解。此部分知識點通常以|拓展材料 （的學(xué)習(xí)氛圍。更有計劃地把握課程，也讓學(xué)生能夠更有針對性、更有效地開展預(yù)巧工作■■同時，還鼓勵教師在學(xué)術(shù)性課程中，開發(fā)適合學(xué)生的學(xué)科前沿課程和大學(xué)先修課程，起到對國家課程的補充和提升作用，滿足學(xué)生對高品質(zhì)課程學(xué)習(xí)的需求。來源中國教育 趄角友1課程是備 表曼致發(fā)寒 命超角度2i

命超角度：彩響諜裡開發(fā)的主委因素及其步響機喇主要有面的因素影響著課程的開發(fā)，它in分別是社會的需要，形成參加各種、塑造新的社會秩序和社會文化的能力，從而成為改造社會、推進社會發(fā)展的主人。 科學(xué)技術(shù)對課程的主宰，要實現(xiàn)社會發(fā)展的教冇價值和社會改造教育目的，就必須加強美學(xué)、道德、社會和人文方面的課程(4)構(gòu)建社會問題中心的“課程”。社會中心課程論i張把課程的中心放到社會現(xiàn)實族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和傳統(tǒng)；具有法制意識律初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美和生活方式理想5.前教育的是 AC.教育評價制度

D )對學(xué)校應(yīng)設(shè)a的學(xué)科、學(xué)科開設(shè)的順序及分配做出了具體規(guī)定A.課程計 C.課程標(biāo) D.教科界限，課程以學(xué)生和w要為中心來組織活動。D【解析】新課程要改變過去課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三管了系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)，只能使學(xué)生學(xué)到一些片斷、零碎的知識，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的降低。課程的組織涉及兒童、社會、學(xué)科三大方面，一種合適的課程組織方式應(yīng)兼顧這三個方面，求得一種平衡。1 【答案要點】綜合課程是將具有內(nèi)在邏輯或價值關(guān)聯(lián)的分科課程內(nèi)容以及其他形式的課程內(nèi)容綜合在一起而形成的一種課程形態(tài)》2.析題的形式出現(xiàn)。。對教師而肓，教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；對學(xué)生而言，學(xué)生在教學(xué)中通過教師的指導(dǎo)而學(xué)習(xí)知識，學(xué)的根本目教學(xué)任務(wù)指明了各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)的目標(biāo)要求.其設(shè)定受教育目的、學(xué)生特取向影響。括氣質(zhì)、能力、性格等方面的發(fā)展是現(xiàn)代教學(xué)論的重要趨勢。這就要求在教學(xué)中，以啟發(fā)式教學(xué)為指導(dǎo)，重視學(xué)生的主體地位，追求教學(xué)與教育的統(tǒng)一，使學(xué)生得到全面發(fā)展。動之中。而各門學(xué)科由于在教學(xué)實踐中所承擔(dān)任務(wù)的不同，又各有自己的重點。AC

。第二節(jié)教學(xué)過程不僅看到了教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識活動的一面，而且也了通過認(rèn)識活動使學(xué)生各方面得到