新鄂教版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

鄂教版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元到生物園里學(xué)科學(xué)教案

第1課《認(rèn)識(shí)土壤》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

探究：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道土壤主要是由空氣、水、黏土、砂、

腐殖質(zhì)等成份構(gòu)成的。

2.在探究問(wèn)題土壤中有什么時(shí)，能獨(dú)立思考發(fā)表意見(jiàn)，個(gè)人

或小組能提出探究活動(dòng)的大致方案。

知識(shí)：

1.在教師的指導(dǎo)下，小組合作完成研究土壤成分的實(shí)驗(yàn)。

2.會(huì)記錄探究活動(dòng)中觀察到的現(xiàn)象，根據(jù)事實(shí)資料研討問(wèn)題,

得出結(jié)論。

情感：通過(guò)討論，知道土壤對(duì)植物及人類(lèi)的作用，大致知道

怎樣保護(hù)土壤，樹(shù)立愛(ài)護(hù)土壤環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：知道土壤的主要成分是由空氣、水、黏土、砂、

腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。

教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)中能自己提出問(wèn)題，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

教學(xué)具準(zhǔn)備：鐵鍬、小鏟、小桶、酒精燈、玻璃杯等。

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究

課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)探究

教學(xué)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題：

問(wèn)：同學(xué)們，土壤是動(dòng)植物、人類(lèi)賴(lài)以生存的重要資源。大

家在哪些地方見(jiàn)過(guò)土壤？對(duì)于土壤你有哪些了解？學(xué)生自由交

流。

問(wèn)：對(duì)于土壤，你想研究些什么？啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)土壤的

問(wèn)題。

問(wèn)：土壤是由哪些物質(zhì)構(gòu)成的呢？這一節(jié)課我們一起來(lái)研究

這個(gè)問(wèn)題。

二、探究問(wèn)題：

土壤主要是由什么成份構(gòu)成的？

三、做出預(yù)測(cè)

問(wèn)：根據(jù)你平時(shí)的了解，你認(rèn)為土壤里都有些什么？

學(xué)生：水、空氣、雜質(zhì)、化肥、泥土、砂等。

四、室外觀察、采集土壤。

問(wèn)：要想清楚地了解土壤的成分，最好的辦法是什么呢？采

集土壤需要些什么工具？應(yīng)該注意什么？

學(xué)生準(zhǔn)備：鐵鍬、小鏟、小桶等。

五、室內(nèi)探究。

思考：土壤中是否有剛才談到的物質(zhì)呢？怎樣才能弄清楚？

你能想出多少種研究方法？

學(xué)生：用手捏、手是濕的，說(shuō)明土壤里有水……

師：按照你們想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物質(zhì)，

看能有哪些發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生：填寫(xiě)活動(dòng)報(bào)告單

學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)。

匯報(bào)：你采用什么方法，觀察到了什么現(xiàn)象？

講述：那些死去的動(dòng)植物腐爛后變成了腐殖質(zhì)。

啟發(fā)學(xué)生思考：除了這些研究方法，還能用哪些方法對(duì)土壤

進(jìn)行研究？

用火燒，土壤中會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)總結(jié)

教學(xué)過(guò)程：

一、研討問(wèn)題，通過(guò)以上的研究，你知道了土壤中都有哪些

成分？

i.整理實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)方法觀察到的現(xiàn)象

捏土壤手是濕的

把土壤放入水中有氣泡冒出（空氣）

攪拌水中的土壤土壤分幾層，上層黏土，下層砂

燒土壤有燒頭發(fā)的味道（腐殖質(zhì)）

2.根據(jù)學(xué)生對(duì)土壤成分找到的多少進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、拓展延伸

1.土壤中除了這些成分外，還有別的物質(zhì)嗎？

目的：（1）激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究土壤秘密的興起。

（2）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勍寥乐形廴疚锏膯?wèn)題。

2.土壤中的這些垃圾袋、廢電池對(duì)土壤有什么影響？

3.土壤是植物的“家”，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)土壤呢？學(xué)生充

分交流后，教師適當(dāng)介紹“保護(hù)土壤小知識(shí)”。對(duì)于學(xué)生在教學(xué)

活動(dòng)開(kāi)始提出的其他問(wèn)題，留作學(xué)生課外研究作業(yè)。

三、課后練習(xí)

1.土壤的成分有、、、、等。

2.你是用什么方法知道土壤中含有空氣的？

鄂教版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第2課《種子發(fā)芽》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

探究：知道植物的種子是多種多樣的，種子是生命的，種子

都有呸根、胚芽、，胚根會(huì)長(zhǎng)成植物的根，胚芽會(huì)長(zhǎng)出植物的莖

和葉，種子發(fā)芽需要一定的條件。

知識(shí)：能應(yīng)用工具觀察種子的胚根和胚芽。能和同學(xué)合作設(shè)

計(jì)并做種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)。

情感：通過(guò)觀察種子，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真細(xì)致觀察物體的習(xí)慣。

通過(guò)堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間的觀察、記錄，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

種子有胚根、胚芽。種子發(fā)芽所需要的條件。

教學(xué)難點(diǎn)：

實(shí)驗(yàn)觀察種子發(fā)芽的過(guò)程，了解種子發(fā)芽所需要的條件。

教具準(zhǔn)備：

蠶豆、菜豆、花生等，鎰子、放大鏡、解剖刀、白紙等。

教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)觀察

教學(xué)過(guò)程：

一、引入問(wèn)題：

1、讓每小組學(xué)生展示浸泡過(guò)的種子。

2、提問(wèn)：植物大多是由種子發(fā)育來(lái)的，關(guān)于種子，你想研

究哪些問(wèn)題？

3、整理學(xué)生提問(wèn)，引入今天的教學(xué)課題。

二探究結(jié)構(gòu)

談話(huà)：

觀察種子。

學(xué)生匯報(bào)，讓學(xué)生充分描述觀察到的現(xiàn)象。

整理信息。

介紹胚根和胚芽，

講解：胚根會(huì)長(zhǎng)成植物的根，胚芽會(huì)長(zhǎng)成植物的莖和葉。

小組討論：觀察不同的種子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

三、研究討論：

1、研究學(xué)生提出的另一個(gè)問(wèn)題：一粒種子發(fā)芽后才能長(zhǎng)成

一株植物，那么種子發(fā)芽需要什么條件？

2、各小組討論。

3、匯報(bào)討論，推測(cè)的情況。

（需要水、土、空氣、溫度、陽(yáng)光等）

4、小組商議：你們小組準(zhǔn)備研究種子發(fā)芽的“哪一個(gè)問(wèn)題”，

需要設(shè)計(jì)什么樣的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究？

5、各小組交流匯報(bào)。教師板書(shū)。

6、分組實(shí)驗(yàn)探究。要求：

（1）小組的每個(gè)人找到實(shí)驗(yàn)材料。

（2）按本組探究的問(wèn)題和設(shè)計(jì)的方案動(dòng)手在家中實(shí)驗(yàn)。

（3）每天觀察種子發(fā)芽的情況，并做好記錄。

7、2——3天后，教師組織各小組學(xué)生在班上交流“探究的

問(wèn)題”、“實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)”、“發(fā)現(xiàn)的情況”等。

8、各小組小結(jié):

9、把發(fā)芽的種子種在盆中，下節(jié)繼續(xù)探究其他問(wèn)題。

鄂教版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第3課《向上長(zhǎng)還是向下長(zhǎng)》教案教

學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

探究：了解植物的根適應(yīng)環(huán)境的特性一向地性。

知識(shí)：1、知道環(huán)境對(duì)植物根生長(zhǎng)有影響。

2、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察探究植物的向地性，培養(yǎng)學(xué)生

的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰拖胂竽芰Α?/p>

情感：在長(zhǎng)期觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的毅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道環(huán)境對(duì)植物根的生長(zhǎng)有影響。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解植物的根適應(yīng)環(huán)境的特性。

教具準(zhǔn)備：

師：玉米種子四粒，裝好土的花盆。

生：玉米或各種菜豆種子，紙巾、塑料袋、鐵架臺(tái)。

教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)觀察

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入

談話(huà)提問(wèn)：種子發(fā)芽后，植物的根會(huì)向什么方向生長(zhǎng)？是向

上長(zhǎng)呢還是向下長(zhǎng)？

這樣吧，讓我們共同把這四粒種子分別按胚根朝上、朝下、

朝左、朝右四個(gè)方位種進(jìn)花盆里。

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)猜測(cè)情況。

二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

那么，我們?cè)鯓又雷约旱牟聹y(cè)是否正確呢？

學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)的方法。

學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法和步驟。

師生共同篩選認(rèn)為科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。

三、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

四、驗(yàn)證猜想

談話(huà)，如果你完成了上面的實(shí)驗(yàn)和觀察記錄，就可以涂亮智

慧星，根據(jù)你們觀察到的現(xiàn)象，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)種子發(fā)芽后根的生長(zhǎng)

方向？

學(xué)生匯報(bào)。（可能有三種①種子的根會(huì)向下生長(zhǎng)，②種子的

根會(huì)向有水的地方生長(zhǎng)；③種子的根會(huì)向土壤肥沃的地方生長(zhǎng)。）

現(xiàn)在我們共同種下去的種子一定發(fā)芽了，大家想一想知道它

們的根是向哪個(gè)方向生長(zhǎng)的？好吧，我們來(lái)看一看吧。

五、擴(kuò)展與延伸

談話(huà)：你預(yù)測(cè)對(duì)了嗎？植物受地球引力的吸引，想地里生長(zhǎng),

這叫植物的向地性；植物的幼苗向有光的方向生長(zhǎng)的特性，這叫

植物的向光性；根還有向著水濕方向生長(zhǎng)的特性，這叫向水性。

這些都是植物根的生長(zhǎng)特性，我們下節(jié)課將

繼續(xù)研究。

鄂教版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第4課《根朝哪邊長(zhǎng)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

探究：知道植物為了適應(yīng)環(huán)境具有向水性的特性，了解根系

在土壤中的分布特點(diǎn)。

知識(shí)：能根據(jù)自己的猜測(cè)，大膽設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，通達(dá)探究培

養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和觀察能力，以及分析和解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

情感：在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，愿意與人合作、交流，形成注重

證據(jù)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道植物為了適應(yīng)環(huán)境具有向水性的特性，了解根系在土壤

中的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)自己的猜測(cè)大膽設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

教具準(zhǔn)備：

剛發(fā)芽的菜豆、鋸末、淺盒、盛水容器、棉線等。

教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)觀察

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、教師展示植物根的生長(zhǎng)實(shí)例（或圖片），問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什

么？

2、學(xué)生提出問(wèn)題或自己的猜測(cè)，導(dǎo)出探究問(wèn)題。

三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

1、實(shí)驗(yàn)假設(shè)，在土壤水分分布不均時(shí)，根是否總會(huì)向著水

分比較多的額地方生長(zhǎng)。

2、設(shè)計(jì)方案，提出要求：

①實(shí)驗(yàn)方案要科學(xué)合理，處理好刺激方向和根運(yùn)動(dòng)方向的位

置關(guān)系。

②方案設(shè)計(jì)要便于操作和觀察，注意實(shí)用性、實(shí)效性和可重

復(fù)性。

3、合作探究活動(dòng)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)方案，敘述實(shí)驗(yàn)過(guò)程。自我評(píng)價(jià)實(shí)

驗(yàn)效果。

(2)合作研討實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探討改進(jìn)及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的方法。

(4)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)。

四、總結(jié)延伸(四、五天后)

1、交流觀察記錄，發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象有什么相同點(diǎn)？

2、實(shí)驗(yàn)的結(jié)論和推測(cè)是一致的嗎？

3、植物的根有向水性，在生長(zhǎng)的過(guò)程中還會(huì)向什么樣的土

壤中生長(zhǎng)？請(qǐng)接著實(shí)驗(yàn)觀察。向?qū)Ρ葘?shí)驗(yàn)中一個(gè)盒子中放入適合

植物生長(zhǎng)的肥料，另一個(gè)盒子中則不放，過(guò)一段時(shí)間后觀察兩個(gè)

盒子中的植物生長(zhǎng)情況有什么不同？

鄂教版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第5課《莖往哪邊長(zhǎng)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

探究：知道莖的向光性是植物器官受單向光照射所引起的彎

曲生長(zhǎng)現(xiàn)象。

知識(shí)：到校園或大自然中細(xì)心觀察植物莖的特點(diǎn)，推測(cè)莖的

生長(zhǎng)特性，并能自行設(shè)計(jì)科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)，細(xì)心觀察并做好記錄,

根據(jù)接的事實(shí)歸納分析莖的向光性。

情感：通過(guò)對(duì)莖的觀察、推測(cè)、實(shí)驗(yàn)、記錄等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生

研究科學(xué)的興起，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境與自然和諧相處的態(tài)度和品

質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)他們認(rèn)真細(xì)致習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道莖的向光性是植物器官受單向光照射所引起

的彎曲生長(zhǎng)現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：植物莖的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：硬紙盒、白紙、剪刀、小尺子、記錄本等。

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入問(wèn)題：

1.我們已經(jīng)知道了植物的根在生長(zhǎng)過(guò)程中有向地性和向水

性，那么，植物的莖在生長(zhǎng)過(guò)程中有什么特性呢？

2.平時(shí)生活中你對(duì)樹(shù)枝的生長(zhǎng)情況有何發(fā)現(xiàn)？

二、觀察樹(shù)枝生長(zhǎng)情況

1.劃分小組觀察區(qū)域

2.提出觀察要求和注意事項(xiàng)：

(1)觀察時(shí)一定要認(rèn)真細(xì)致；

(2)要盡量與組員合作觀察；

(3)注意安全；

(4)不傷害樹(shù)木。

3.小組活動(dòng)。

4.活動(dòng)情況交流，交流以小組代表發(fā)言的方式進(jìn)行，根據(jù)觀

察到的現(xiàn)象，推測(cè)莖的生長(zhǎng)有向光特性。

三、討論制定科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)方案，研究莖的向光特性。

1.提問(wèn)：我們?cè)鯓涌茖W(xué)合理地觀察到莖的生長(zhǎng)呢？

2.討論：我們應(yīng)選用什么幼苗作為觀察的對(duì)象？用什么材料

做盒子罩住幼苗？用多長(zhǎng)時(shí)間來(lái)觀察？怎樣保育幼苗長(zhǎng)得更快

更旺？怎樣把觀察結(jié)果記錄得更好？

3.交流。

4.小組討論：為了能更有效地研究發(fā)現(xiàn)莖的生長(zhǎng)特征。應(yīng)怎

樣實(shí)驗(yàn)效果更好？

5.課外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察聽(tīng)見(jiàn)。

6.指導(dǎo)做好觀察記錄表。

四、總結(jié)與拓展

1.整理記錄并發(fā)現(xiàn)出莖有向光性。

2.農(nóng)業(yè)種植倡導(dǎo)“合理密植”說(shuō)明了什么科學(xué)道理？

3.植物莖的向光特性對(duì)植物自身生長(zhǎng)有何意義？你有何啟

發(fā)？

鄂教版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第6課《植物怎樣“喝水”》教案教

學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

探究：知道植物靠根“喝水”，然后利用莖輸送水分，并能

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明根能吸水，莖能運(yùn)輸水分。

知識(shí)：經(jīng)歷對(duì)問(wèn)題不斷深入探究的過(guò)程，學(xué)會(huì)周密思考。

情感：體會(huì)到植物也和人一樣有有生命需求，有生存的本領(lǐng),

意識(shí)到搞科學(xué)研究必須有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度，體驗(yàn)合作交流的落

樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道植物靠根“喝水”，然后利用莖輸送水分。

教學(xué)難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明根能吸水，莖能運(yùn)輸水分。

教具準(zhǔn)備：植物的根、小量筒、紅水、食用鹽、小刀等。

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)探究

一、導(dǎo)入問(wèn)題：

1.同學(xué)們，我們校園里種了很多花草、樹(shù)木、工人師傅經(jīng)常

給它們澆水。可是，我發(fā)現(xiàn)他們澆水時(shí)，主要把水灑在土壤里,

是是怎么回事？

2.大家都認(rèn)為植物依靠根“喝水”，那么，你們見(jiàn)過(guò)的根是

什么樣的嗎？

3.學(xué)生匯報(bào)。

二、觀察植物的根。

L根究竟是不是同學(xué)們說(shuō)的樣子呢？還有沒(méi)有其他特點(diǎn)，老

師這里準(zhǔn)備了很多新采集的植物的根，現(xiàn)在分發(fā)給大家。請(qǐng)同學(xué)

們仔細(xì)觀察植物的根是一樣的嗎？有哪些不同？有哪些相同？

并把觀察結(jié)果記錄在書(shū)上表格里。

2.分發(fā)材料，分組觀察記錄。

3.匯報(bào)與交流。

4.歸納整理：植物的根是不一樣的，有的根主根粗，側(cè)根細(xì)

(叫直根)；有的植物根粗細(xì)差不多(叫須根)。根也有共同點(diǎn):

根都很長(zhǎng)、很多，根的尖端長(zhǎng)有許多白色絨毛(叫根毛)。

5.提問(wèn)：

(1)根很多、很長(zhǎng)，對(duì)植物“喝水”可能有什么好處？

(2)根毛壁薄，對(duì)植物“喝水”可能有什么好處？

6.從根的特點(diǎn)上看，根具備“喝水”條件，但根長(zhǎng)在土壤里，

我們看不見(jiàn)，根到底能不能“喝水”呢？

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

L怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能證明根能“喝水”呢？

2.學(xué)生討論和提出種種初步方案。

3.交流和指導(dǎo)。

(1)你為什么這樣設(shè)計(jì)？

(2)哪一種方法既科學(xué)又簡(jiǎn)單？

(3)選擇什么樣的植物做實(shí)驗(yàn)？

(4)選擇什么樣的內(nèi)容器裝水便于觀察？

(5)怎樣知道試管內(nèi)的水有沒(méi)有減少？

(6)怎樣才能防止水不從其他地方散發(fā)(蒸發(fā))掉？

(7)能不能想一個(gè)辦法讓我們能看見(jiàn)水是否進(jìn)入植物體

內(nèi)？

4.各小組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，并制作實(shí)驗(yàn)裝置。

5.預(yù)測(cè)一下：試管里的水將會(huì)怎樣變化？可能會(huì)看到哪些現(xiàn)

象？

四、課外探究

因?yàn)槎虝r(shí)間內(nèi)現(xiàn)象不明顯，所以請(qǐng)大家把裝置放在教室窗臺(tái)

上，定時(shí)觀察，并認(rèn)真做好記錄。下節(jié)課繼續(xù)研究。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)證明

一、引入問(wèn)題。

1.上節(jié)課，同學(xué)們做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果什么樣的？

2.學(xué)生匯報(bào)和交流（邊展示邊說(shuō)明）。（如：水位下降了、

植物的莖、葉脈里都有紅水）

3.這些現(xiàn)象能證明什么呢？（根能吸收水分、水分被輸送

到植物全身）

4.根吸收的水分是怎樣“跑到”植物全身的呢？

5.學(xué)生作出推測(cè)。

二、觀察探究

1.你認(rèn)為莖可能有什么樣的構(gòu)造？

2.學(xué)生猜測(cè)

3.莖里面到底有沒(méi)有大家推測(cè)的構(gòu)造呢？下一步該怎么

辦？

4.學(xué)生匯報(bào)與交流。

5.我們發(fā)現(xiàn)有兩種切法：橫切和縱切。

6.學(xué)生分小組活動(dòng)：切開(kāi)莖，并仔細(xì)觀察。

7.討論：這些構(gòu)造可能有什么作用？

三、歸納小結(jié)：

1.根據(jù)我們的研究，討論總結(jié)：植物是怎樣“喝水”的？

2.匯報(bào)和交流。

3.將獲得的結(jié)論用自己的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

4.給自己涂“智慧星”。

5.植物是有生命的，它們需要“喝水”。需要營(yíng)養(yǎng)，更需要

我們的關(guān)心和照顧。想一想：我們以后該怎樣對(duì)待校園里的花草

樹(shù)木？

鄂教版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第二單元學(xué)習(xí)用品教案設(shè)計(jì)

第7課《各種各樣的學(xué)習(xí)用品》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

探究：能說(shuō)出各種各樣的學(xué)習(xí)用品，并能按自己的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)學(xué)習(xí)用品進(jìn)行分類(lèi)。

知識(shí)：能用多種方法觀察學(xué)習(xí)用品，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出

問(wèn)題，并能對(duì)提出的各種問(wèn)題進(jìn)行歸納分類(lèi)。

情感：能積極地與其他同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和提出的問(wèn)

題。

教學(xué)重點(diǎn)：能按自己的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)用品進(jìn)行分類(lèi)。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并能對(duì)提出的各種問(wèn)題進(jìn)

行歸納分類(lèi)。

教具準(zhǔn)備：鉛筆、鋼筆、圓珠筆、削筆刀、卷筆刀、文具盒、

筆袋、橡皮、水彩筆、直尺、三角板、量角器、圓規(guī)、各種紙、

改正液、透明膠帶等。

教學(xué)方法：分析歸納

教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的學(xué)習(xí)用品。

問(wèn)：你帶來(lái)了哪些學(xué)習(xí)用品？常用到哪些學(xué)習(xí)用品？還知道

哪些學(xué)習(xí)用品？學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)。

接著，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是學(xué)習(xí)用品？學(xué)習(xí)用品與我

們有什么關(guān)系？（使學(xué)生知道“凡是在學(xué)習(xí)中用到的物品就是學(xué)

習(xí)用品”。學(xué)習(xí)用品與我們的學(xué)習(xí)密不可分，是我們的親密伙伴。

我們愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品。

二、指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)用品按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)

1.剛才同學(xué)們說(shuō)出了這么多學(xué)習(xí)用品，你能給他們分類(lèi)嗎？

按什么標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，可以分為哪幾類(lèi)，每一類(lèi)有哪些學(xué)習(xí)用品？

2.以小組為單位，交流、討論分類(lèi)方法。

3.教師歸類(lèi)板書(shū)。

三、指導(dǎo)學(xué)生觀察各種學(xué)習(xí)用品，提出研究問(wèn)題。

1.問(wèn)：面對(duì)這些學(xué)習(xí)用品，你能提出什么問(wèn)題嗎？你想

研究什么問(wèn)題？

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察這些學(xué)習(xí)用品，可以用看一看、摸一摸、

按一按、捏一捏、用一用、試一試等辦法，能發(fā)現(xiàn)哪些有趣餓現(xiàn)

象？能提出幾個(gè)為什么？哪些是你想研究的問(wèn)題？

3.小組內(nèi)交流、討論。篩選出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。學(xué)生

交流，教師板書(shū)。

4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)，把意思相同或相近

的問(wèn)題。

5.教師告訴學(xué)生，這些問(wèn)題我們將在今后的學(xué)習(xí)中逐步

解決，課外你們也可以自己選擇感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究。

鄂教版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第8課《圓珠筆芯為什么能伸縮》教

案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

探究：

L能發(fā)現(xiàn)使圓珠筆芯伸縮的原因是有彈簧，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)馨l(fā)現(xiàn)

彈簧的特征。

2.能舉例說(shuō)出與彈簧有類(lèi)似特點(diǎn)的物體，會(huì)做物體彈性實(shí)驗(yàn),

并能感受到彈力的存在。

知識(shí)：能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)出什么是彈力和彈性。

情感：能舉例說(shuō)出彈性在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用及好處。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)彈簧的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)彈簧的特征。

教具準(zhǔn)備：圓珠筆、氣球、籃球、足球。

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)研究

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1.談話(huà)，在學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常用到的一種筆就是圓珠筆，說(shuō)說(shuō)

你喜歡用那種圓珠筆？為什么？

2.針對(duì)你喜歡的圓珠筆，你能提出哪些研究的問(wèn)題？

3.這節(jié)課我們研究圓珠筆芯為什么能方便地伸縮？

二、研究筆芯能伸縮的原因。

L先按壓幾次筆芯能伸縮的圓珠筆，猜想是什么原因？

2.要驗(yàn)證你們的猜想對(duì)不對(duì)，應(yīng)該怎么辦？學(xué)生說(shuō)出方

法后，讓學(xué)生將圓珠筆拆開(kāi)，看看里面有什么？

3.當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有小彈簧后，引導(dǎo)學(xué)生觀察是不是里面的

彈簧在起作用？怎樣驗(yàn)證？

4.導(dǎo)入，彈簧為什么能使筆芯方便地伸縮呢？彈簧究竟

有什么特點(diǎn)？

5.學(xué)生匯報(bào)后，教師總結(jié)。

用手拉，彈簧會(huì)變長(zhǎng)。松手后彈簧又回到原來(lái)的長(zhǎng)

度。

用力壓，彈簧會(huì)變短。松手后彈簧又回到原來(lái)的長(zhǎng)

度。

在拉壓的過(guò)程中，會(huì)感覺(jué)到當(dāng)用手向外拉彈簧的時(shí)

候，彈簧有一種力在向里拉；當(dāng)用手向下壓彈簧的時(shí)候，感到彈

簧有一種力在向上頂。這就是彈簧的特點(diǎn)。

三、1.說(shuō)一說(shuō)在生活中哪些物體也有類(lèi)似彈簧的這些特點(diǎn)？

如：橡皮筋、氣球、籃球。

2.反復(fù)拉、壓、按這些物體，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？

3.認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)記錄，有哪些發(fā)現(xiàn)？

4.用彈性的知識(shí)解釋“彈簧是怎樣使筆芯很方便地伸縮的？

四、應(yīng)用與拓展

1.當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)了物體的彈性之后，就把彈性廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)、

生活中。請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)，哪些地方利用了物體的彈性？

學(xué)生舉例之后，教師出示圖片或?qū)嵨铩?/p>

2.課外拓展。

鄂教版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第9課《筆桿上橡膠套的作用》教案

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

探究：會(huì)做筆桿上橡膠套的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)出

橡膠套的作用。建立摩擦力的慨念，能說(shuō)出什么是摩擦力。

知識(shí)：1、會(huì)做影響摩擦力大小因素的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，能根據(jù)實(shí)

驗(yàn)現(xiàn)象得出影響摩擦力大小因素的結(jié)論。

2、能舉例說(shuō)明摩擦力在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

情感：能積極主動(dòng)地做各項(xiàng)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣和與

人合作的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道什么是摩擦力及影響摩擦力大小因素是什么。

教學(xué)難點(diǎn)：

什么是摩擦力及摩擦力的應(yīng)用。

教具準(zhǔn)備：

中性筆、木塊、木板玻璃、砂紙、毛巾、平板測(cè)力器。

教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)觀察

教學(xué)過(guò)程：

一、引入研究課題。

1、以小組為單位，觀察比較各種圓珠筆，問(wèn)：

(1)你有什么發(fā)現(xiàn)？

(2)橡膠套有什么作用？

2、學(xué)生回答：如：寫(xiě)字時(shí)手感覺(jué)好一些，放在桌子上

不滾掉，手得牢固些等。

二、對(duì)比實(shí)驗(yàn)，得出摩擦力的慨念。

橡膠套到底有什么作用？用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。

1、用兩支同樣的，筆桿上有橡膠套的比得筆，將其中一支

筆的橡膠套取下來(lái)，然后用兩支比得筆分別試一試，一只手捏住

筆桿一端，另一只手捏住筆桿，從一端滑向另一端，反復(fù)比較體

驗(yàn)。說(shuō)出有什么不同感覺(jué)？

2、分別將兩支筆用兩只手按在桌子上，向前推動(dòng)有

什么不同？

（感覺(jué)到有橡膠套的筆向前推動(dòng)比較困難，好像有一

種力阻礙著向前滑動(dòng)。）

3、根據(jù)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的感受，說(shuō)說(shuō)筆桿上的橡膠套究竟有

什么作用？從而導(dǎo)出摩擦力的慨念。

三、研究影響摩擦力大小的因素。

1、提出問(wèn)題進(jìn)行猜測(cè)：從問(wèn)題“橡膠套為什么會(huì)增

大摩擦力”入手，推測(cè)是什么原因。如：軟的、不光滑、表面粗

糙等。

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：是不是這些原因增大了摩擦力，想一

種辦法做實(shí)驗(yàn)證明?？凑l(shuí)想出的辦法好？

3、實(shí)驗(yàn)證明。教師從學(xué)生說(shuō)出的各種方法中選一種便

于研究的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。用木板、玻璃板、砂紙、毛巾等放在同

一塊木板上用彈簧稱(chēng)拉，記錄每次的拉力各是多少。

4、得出結(jié)論。根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（物體表

面越粗糙，摩擦力越大。）

四、應(yīng)用。

1、筆桿上的橡膠套為什么會(huì)增大摩擦力？這樣設(shè)計(jì)有什么

好處？（橡膠套表面粗糙，可以增大摩擦力，使我們寫(xiě)字時(shí)手能

緊，不口禺滑落。）

2、出示教材中的圖片或?qū)嵨锝忉屓藗兪侨绾芜\(yùn)用摩擦力

的？

3、生產(chǎn)生活中，還有哪些地方利用了摩擦力？舉例說(shuō)明。

五、課外拓展

影響摩擦力大小的因素還有哪些？有興趣的同學(xué)課后可以

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)繼續(xù)研究。

鄂教版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第10課《各種各樣的紙》教案教學(xué)

設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

探究：能通過(guò)各種各樣紙的觀察，發(fā)現(xiàn)紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。

知識(shí)：

1.會(huì)用各種感覺(jué)、借助簡(jiǎn)單的工具對(duì)紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)進(jìn)

行實(shí)驗(yàn)和研究。

2.能舉例說(shuō)出紙的各種特點(diǎn)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

情感：會(huì)利用紙的不同點(diǎn)制作一件紙品。

教學(xué)重點(diǎn)：了解各種各樣的紙，發(fā)現(xiàn)紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究。

教具準(zhǔn)備：紅色墨水、橡皮擦、火柴、直尺、放大鏡、各種

紙等。

教學(xué)方法：觀察研究

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

L談話(huà)，說(shuō)一說(shuō)，哪些地方用到了紙？

2.你見(jiàn)過(guò)哪些紙？這些紙有哪些不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？

3.怎樣找出紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？

二、研究紙的不同點(diǎn)

1.分小組借助各種工具找出各種紙有哪些不同。

2.匯報(bào)觀察結(jié)果。

如：顏色、軟硬、粗糙度、厚度、吸水性、抗拉力等。

3.小組討論：你們小組打算從哪些方面怎樣研究這些紙的不

同？

4.匯報(bào)討論結(jié)果。

（1）顏色：用眼睛看，不需要借助其他工具。

（2）軟硬：用手試，不需要借助其他工具。

（3）光滑與粗糙：用手摸，不需要借助其他工具。

（4）厚度：①用手摸②目測(cè)③用直尺測(cè)量。

（5）吸水性：①用滴管②用紙條

（6）抗拉力：

5.各組選擇一種合適的方案進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)研

究紙的厚度、吸水性、抗拉力等，并作好記錄。

6.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

7.歸納小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)這些紙有哪些方面的不同。

三、拓展和應(yīng)用

1.人們利用紙的這些特點(diǎn)，為我們的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。舉例

說(shuō)說(shuō)在哪些方面利用了紙的什么特點(diǎn)？