班級(jí)管理與班主任專業(yè)發(fā)展演示文稿

班級(jí)管理與班主任專業(yè)發(fā)展演示文稿目前一頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)班級(jí)管理與班主任專業(yè)發(fā)展目前二頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)3數(shù)字鏈接——

2006年教育部統(tǒng)計(jì)1301.86萬——我國目前有大中小學(xué)和幼兒園教師

1036.38萬——從事中小學(xué)基礎(chǔ)教育的教師

650萬——班主任目前三頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)4班主任——學(xué)生的福星！國家督學(xué)姚繼業(yè)主任提到“選校不如選班”，“遇上一個(gè)優(yōu)秀班主任是孩子們最大的幸運(yùn)”確實(shí)，優(yōu)秀班主任不僅是優(yōu)秀班級(jí)的引路人，是學(xué)生家長(zhǎng)的福星，是校長(zhǎng)辦好學(xué)校的最寶貴智慧資本，而且，在更多學(xué)校促進(jìn)優(yōu)秀班主任的專業(yè)成長(zhǎng)，對(duì)于緩解目前基礎(chǔ)教育擇校壓力，建立我國可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)效教育機(jī)制，具有重要意義。

[1]姚繼業(yè)《淺談班主任專業(yè)化》目前四頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)5

班主任工作是一項(xiàng)專業(yè)性的工作，要?jiǎng)偃伟嘀魅喂ぷ鳎托枰饾u地走向?qū)I(yè)化。惟有此，才能體驗(yàn)、享受到班主任勞動(dòng)的快樂和幸福，才能真正體驗(yàn)到人生的意義。目前五頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)6一、班主任的角色與類型

班主任：一份瑣碎又龐雜，普通又偉大的工作?，嵥椤獙W(xué)生的吃喝拉撒、一舉一動(dòng)。龐雜——從學(xué)習(xí)成績(jī)道德品德直至學(xué)生在學(xué)校的一切。普通——日復(fù)一日、年復(fù)一年從事著永無休止的勞動(dòng)。偉大——來源于每一位班主任從精力到體力的巨大付出。目前六頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)7優(yōu)秀的班主任六種類型

1、母親型

這種班主任主要靠“愛心”來工作。他們總是把“愛”的旗幟舉得高高的，把愛的氣氛搞得濃濃的。無論遇到什么問題，他們都訴諸感情，求助于“愛”。這種班主任活脫脫就是一位“親媽”，眼巴巴地盯著一幫兒女，喜怒哀樂攪成一團(tuán)。目前七頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)82、官員型

這種班主任主要靠“監(jiān)督檢查評(píng)比”來工作。他們熱衷于制定各種條條框框，熱愛指標(biāo)，喜歡板上釘釘?shù)囊?。他們?cè)鐏硗碜?，不錯(cuò)眼珠地死盯著孩子，高密度地使用賞罰手段。這種老師擺出的是一副和學(xué)生拼到底的架勢(shì)，學(xué)生沒奈何，只好就范。于是各項(xiàng)工作井然有序，頗見成效。目前八頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)93、政治家型

這種班主任主要靠“煽情”來工作。這是一些知識(shí)豐富、口才上乘、有一定表演才能的人。他們憑三寸不濫之舌，能把學(xué)生一會(huì)說哭了，一會(huì)又說笑了。如果你能引領(lǐng)學(xué)生的情感，當(dāng)然你也就能引領(lǐng)學(xué)生的行動(dòng)，于是我們就看見他的學(xué)生常常熱淚盈眶地追隨在他后面。目前九頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)104、領(lǐng)袖型

這種班主任主要靠活動(dòng)來工作。他們是優(yōu)秀的鼓動(dòng)家，更是優(yōu)秀的組織家和活動(dòng)家。他們的拿手好戲是不斷地組織學(xué)生進(jìn)行各種各樣地活動(dòng)。在活動(dòng)中凝聚集體，在活動(dòng)中形成正確輿論，在活動(dòng)中沖刷存在的問題，用活動(dòng)裹挾差生前進(jìn)。他們領(lǐng)導(dǎo)的班級(jí)往往充滿生機(jī)。目前十頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)115、導(dǎo)師型

這種班主任主要靠威信來工作。他們的威信往往高到令學(xué)生“迷信”的程度。這樣，他們就可以擺脫一些俗物，很多事情只要“運(yùn)籌帷幄”，甚至“遙控”就行了。這種班主任一般有自己獨(dú)立的教育思想，有特殊的思路，會(huì)用班干部。他們能像“巫師”一樣把學(xué)生迷住，甘愿為老師赴湯蹈火。目前十一頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)126、科學(xué)家型

他們主要靠科學(xué)來工作。他們對(duì)學(xué)生，第一是尊重，第二是愛。他們遇到問題，總是采取研究的態(tài)度，進(jìn)行診斷，然后拿出解決方案。對(duì)他們來說，學(xué)生不但是朋友，而且是研究對(duì)象。對(duì)他們來說，工作本身也是一門科學(xué)和藝術(shù)，是研究的對(duì)象。更重要的是，對(duì)他們來說，自身也是研究對(duì)象，他們很注意經(jīng)常反思和梳理自己的思路。目前十二頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)13班主任角色定位專業(yè)技術(shù)工作者（不是苦活，累活）領(lǐng)導(dǎo)者（系統(tǒng)性，平衡力，靈活度，班主任可以少做，但一定要多想）管理者（制度管理——人文管理——文化管理）學(xué)生精神發(fā)展的引領(lǐng)者目前十三頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)14班主任之歌班主任之歌

都說你是最小的主任，管著長(zhǎng)不大的一群；都說你是最棒的園丁，畫出了我們成長(zhǎng)的年輪。都說你是最大的官，管著未來的部長(zhǎng)將軍；都說你是最好的人，就像我們的父母雙親。

粉筆白白，黑板黑黑，你一筆一畫告訴我們是與非；教鞭直直，講臺(tái)方方，你一言一行都是諄諄教誨。??！班主任，你給了我們真善美，讓我們把理想放飛。目前十四頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)15班主任應(yīng)有的情懷童心（和學(xué)生保持共同愛好）愛心（對(duì)孩子的依戀之情）責(zé)任心（和孩子一道成長(zhǎng)，培養(yǎng)現(xiàn)代公民！）專家（課堂教學(xué)很棒，并有專業(yè)造詣）思想家（帶著思考的大腦從是平凡的工作）心理學(xué)家（不知不覺走進(jìn)學(xué)生的心靈）目前十五頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)16理想的班主任“人要是沒有了理想，那和咸魚有什么區(qū)別”。

－－《少林足球》

我心中的理想班主任，應(yīng)該是一個(gè)對(duì)生活自信、執(zhí)著和勤于實(shí)踐，具有理想人格，固守自己做人準(zhǔn)則的人。目前十六頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)17教師不愿當(dāng)班主任的100理由學(xué)生大事小事都是班主任份內(nèi)事。班主任工作時(shí)間長(zhǎng)，任務(wù)重，責(zé)任大，心理壓力大。班任與科任工作責(zé)任分不清?？迫谓鉀Q不了的問題都落到班任頭上；學(xué)生考試成績(jī)不理想責(zé)任也歸因班主任。班主任工作效果顯示度低，吃力不討好，缺乏成就感和自我效能感。班主任工作難量化，工作量沒上限，付出多，報(bào)酬低，缺乏持久動(dòng)力。班主任干好干壞都一樣，缺乏競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。班級(jí)工作不象學(xué)科教學(xué)那么受重視和容易出成績(jī)?？迫纬龀煽?jī)受獎(jiǎng)勵(lì)，好班主任即被要求繼續(xù)奉獻(xiàn)當(dāng)好班主任?！壳笆唔揬總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)18二、班級(jí)管理的轉(zhuǎn)型

2006年6月,教育部頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》，文件明確指出：“班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要專業(yè)性崗位”。目前十八頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)19班級(jí)組織的認(rèn)識(shí)班級(jí)組織是一個(gè)社會(huì)性組織班級(jí)組織是一個(gè)教育性組織班級(jí)組織是一個(gè)文化性組織班級(jí)組織是一個(gè)生命性組織目前十九頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)20《班主任的五個(gè)層次》

（作者:萬瑋來源：《江西教育》）“藝術(shù)家式”班級(jí)管理藝術(shù)家比較隨心所欲、率性而為?！八囆g(shù)家式”班級(jí)即是“憑個(gè)人好惡管理班級(jí)”。時(shí)間長(zhǎng)了，班級(jí)的工作會(huì)陷入混亂。一部分對(duì)班級(jí)管理沒有任何經(jīng)驗(yàn)倉促上馬的教師也屬此列，班級(jí)管理沒有思路，沒有規(guī)劃，腦子里面空白一片，一切都是騎驢看樣本――走著瞧。管理班級(jí)要有思路，不能做藝術(shù)家式的性情中人，走到哪算到哪。目前二十頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)21“管家式”班級(jí)管理班主任工作的確繁瑣，但是這種類型的班主任能夠在這種繁瑣中體會(huì)到樂趣，他樂于處理這些繁瑣的事，并且把它當(dāng)成班主任工作的全部。比較典型的又有兩種風(fēng)格，一種稱之為“嚴(yán)”，學(xué)生見了，怕死；一種稱之為“煩”，學(xué)生見了，煩死。班主任不能做“管家婆”，“從頭管到腳”。用“管”的思想解決不了根本問題。目前二十一頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)22“朋友式”班級(jí)管理一些年輕的班主任往往會(huì)采用這種方式，甚至“稱兄道弟，平等待生?！彼蛯W(xué)生的距離很近，師生關(guān)系可以很融洽，學(xué)生甚至可以親昵地稱呼教師的綽號(hào)。這種班主任管理方式通常都是以失敗而告終，原因是學(xué)生常常為別的教師所不容，或者為校紀(jì)校規(guī)所不容。管理是一門學(xué)問，一個(gè)好的朋友可不一定是一名好的管理者。目前二十二頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)23“輔導(dǎo)員式”班級(jí)管理大學(xué)里面每一個(gè)班級(jí)通常都會(huì)配備一個(gè)輔導(dǎo)員，但是絕大多數(shù)的輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的管理都很寬泛的，基本上以學(xué)生自主管理為主，“放手讓學(xué)生自主管理”。在一些中小學(xué)，讓學(xué)生自主管理，班主任實(shí)際上放任自流，最終亂成一鍋粥。

“以學(xué)生為本”是一句口號(hào)，分寸把握很重要。目前二十三頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)24“領(lǐng)導(dǎo)式”班級(jí)管理班主任不是班級(jí)的管理者，而是領(lǐng)導(dǎo)者。在管理學(xué)里，最高明的管理是領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)式的班主任不是班級(jí)的局外人，而是班級(jí)的一名重要成員。師生為了同一個(gè)目標(biāo)，共同奮斗，教師參與整個(gè)奮斗的過程。在此過程中，學(xué)生的潛能和特長(zhǎng)都得到了發(fā)揮，而教師作為領(lǐng)導(dǎo)者，其作用不可或缺。教師帶領(lǐng)學(xué)生為一個(gè)目標(biāo)而奮斗比整天忙著處理班級(jí)里“一波未平一波又起”的問題要高明得多。目前二十四頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)25管理者眼中的班主任成功之道：做，并奉獻(xiàn)。班主任是班級(jí)的最終負(fù)責(zé)人，為了學(xué)生，為了學(xué)習(xí)成績(jī)，班主任應(yīng)該鞠躬盡瘁、死而后已。事實(shí)上為了學(xué)校的尊嚴(yán)，班主任往往成了替罪羊。班主任這個(gè)職位不可能靠做來獲得成功！目前二十五頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)26學(xué)生眼中的班主任成功之道：推，并民主。對(duì)于不能承受的責(zé)任，成功地推卸責(zé)任就是對(duì)責(zé)任最好的承擔(dān)。把責(zé)任推給學(xué)科教師，叫班級(jí)協(xié)作；把責(zé)任推給學(xué)生，叫民主管理。自己一人頂一個(gè)班級(jí)，是明知不可為而為之，這叫做“討罪于天下”。目前二十六頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)27媒體眼中的班主任成功之道：說，并寫作。做得好，基本不可能，少數(shù)成功的人也是用生命或者生活質(zhì)量換來的；推得好，自己輕松，但影響范圍太??；說得好，不但輕松，而且影響范圍巨大。不過難免誤導(dǎo)天下的班主任！目前二十七頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)28校長(zhǎng)對(duì)新教師的忠告新學(xué)期要開始了，一所美國的學(xué)校招聘的一批新教師，在上崗之前，要對(duì)教師進(jìn)行必要的培訓(xùn)，在培訓(xùn)班結(jié)束的時(shí)候，請(qǐng)校長(zhǎng)做總結(jié)。校長(zhǎng)說：“我在專業(yè)上沒有什么要講的了，下面給你們提出四條建議，希望你們能接受。第一條，建議你們要愛班里學(xué)習(xí)好的學(xué)生，因?yàn)樗麄儗矶紩?huì)成為專家學(xué)者知名人士，還有可能獲得諾貝爾獎(jiǎng)，等我們學(xué)校搞校慶的時(shí)候，要請(qǐng)他們回來裝門面的，如果你不愛他，將來他會(huì)來嗎？第二條，建議你們要比愛學(xué)習(xí)好的學(xué)生更愛學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，因?yàn)閷硭麄?，他們很可能上師范，很可能回校任教成為你的同事，如果你不愛他們，將來同事關(guān)系怎么搞？第三條，建議你們要比愛前兩批學(xué)生更愛學(xué)習(xí)差的學(xué)生，因?yàn)樗麄儗砗芸赡艹蔀榇罂?，等我們學(xué)校搞校慶的時(shí)候，要靠他們捐錢的，如果你不愛他，將來他能給錢嗎？第四條，建議你們要比愛前三批學(xué)生更愛那些品質(zhì)惡劣的學(xué)生，因?yàn)閷硭麄兌紩?huì)成為議員，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，等我們學(xué)校搞校慶的時(shí)候，要靠他們撐腰的，如果你不愛他，將來會(huì)有好果子吃嗎？目前二十八頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)29愛與被愛

上海某研究院針對(duì)優(yōu)秀教師作了一個(gè)調(diào)查，其中第一個(gè)問題是：“你愛你的學(xué)生嗎？”100%的教師回答“愛”。然后找到這些優(yōu)秀教師的學(xué)生，問他們：“你感覺你的老師愛你嗎？”結(jié)果是只有10%的學(xué)生回答“是”。目前二十九頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)30三、班主任專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)訴求班主任專業(yè)發(fā)展具有以下內(nèi)涵：①班主任專業(yè)化是個(gè)“過程”，是個(gè)不斷提高的過程。②班主任成長(zhǎng)的動(dòng)力來自外部與自身的推動(dòng)。③專業(yè)化為班主任群體和個(gè)體的提高。④班主任專業(yè)化應(yīng)包含于教師專業(yè)化的范圍之中。

目前三十頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)31“2005年中國教師職業(yè)壓力

和心理健康調(diào)查”工作倦怠感：有86％的教師出現(xiàn)輕微的工作倦怠有58.5％的教師出現(xiàn)中度的工作倦怠有29％的教師出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的工作倦怠，也就是3／10工作滿意感64.4％工作滿意度比較低只有15.4％滿意度比較高工作壓力34.6％壓力非常大47.6壓力比較大82.2％目前三十一頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)32人的素質(zhì)層次創(chuàng)新精神和能力有智慧（綜合素質(zhì)）道德規(guī)范智慧知識(shí)信息能力技能情感體能

引自《智慧型教師素質(zhì)探新》教育科學(xué)出版社2005年9月23日

倫理道德層次

智力層次

基礎(chǔ)層次新世紀(jì)人的素質(zhì)構(gòu)成目前三十二頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)33教師專業(yè)成長(zhǎng)的階段新手水平高級(jí)新手水平勝任水平熟練水平專家水平剛畢業(yè)師范生；學(xué)習(xí)一般教學(xué)原理、教育方法；熟悉教學(xué)步驟。兩三年教齡；獲得教學(xué)策略、教學(xué)事件知識(shí)；教學(xué)活動(dòng)帶有盲目性與偶然性。明確教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容；明確教學(xué)實(shí)踐的助詞；較強(qiáng)的自信心，但教學(xué)技能沒有自動(dòng)化。對(duì)課堂的敏銳觀察力；教學(xué)模式識(shí)別能力；及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃；有效控制教學(xué)活動(dòng)。以直覺做出反應(yīng)；輕松流暢地完成任務(wù)；對(duì)不同的教學(xué)情境，靈活采取不同處理方式。目前三十三頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)34班主任的專業(yè)素養(yǎng)專業(yè)知識(shí)：班主任的管理理念專業(yè)道德：班主任的師德修養(yǎng)專業(yè)技能：班主任的基本能力專業(yè)素養(yǎng)：班主任的教育智慧專業(yè)意識(shí)：班主任的教育意識(shí)

目前三十四頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)35判斷一個(gè)班主任是否具有專業(yè)水平第一項(xiàng)是學(xué)生自評(píng)。第二項(xiàng)是班主任老師自評(píng)。第三項(xiàng)是科任老師的評(píng)估。第四項(xiàng)是看資料。第五項(xiàng)是觀摩現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)。第六項(xiàng)是與學(xué)生、班主任、科任老師談話。

目前三十五頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)36案例：蘇州市中小學(xué)班主任基本功考核要求觀察技能管理技能活動(dòng)技能指導(dǎo)技能組織技能協(xié)調(diào)技能創(chuàng)新技能目前三十六頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)37廣東中小學(xué)名班主任的要求思想素質(zhì)好專業(yè)能力強(qiáng)專業(yè)水平高奉獻(xiàn)精神強(qiáng)育人效果好（《關(guān)于廣東省中小學(xué)班主任能力建設(shè)計(jì)劃實(shí)施的意見》2006年2月23日）目前三十七頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)38班級(jí)管理行為（正向）講笑話、幽默態(tài)度親切、有笑容像朋友一樣討論、交流口頭表達(dá)能力強(qiáng)、語言文明、耐心組織游戲講解具體、細(xì)致、生動(dòng)良好的示范公平感情投入鼓勵(lì)、表揚(yáng)“麻辣老師”：時(shí)尚、活潑、幽默，喜歡與學(xué)生網(wǎng)上溝通目前三十八頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)39班級(jí)管理行為（負(fù)向）隨意批評(píng)同學(xué)、冤枉人發(fā)脾氣、大聲嚷嚷沒有笑容、吹胡子瞪眼偏向嘮叨門外站著監(jiān)視過于嚴(yán)厲、不理解人高談闊論動(dòng)不動(dòng)請(qǐng)家長(zhǎng)來校儀容不整目前三十九頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)40四、班主任專業(yè)發(fā)展之路

班主任的教育勞動(dòng)是一種專業(yè)性的勞動(dòng)，要?jiǎng)偃伟嘀魅蔚慕逃齽趧?dòng)，就需要逐漸地走向?qū)I(yè)化；而只有經(jīng)過努力，發(fā)揮了自己的教育智慧，創(chuàng)造性地勞動(dòng)，感受到自己勞動(dòng)的價(jià)值，感受到它的神圣性，才能享受班主任勞動(dòng)的快樂和幸福，才能真正體驗(yàn)到人生的意義。

目前四十頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)411、班主任的專業(yè)規(guī)劃“心靈之旅”：

我學(xué)到了什么……

我的行動(dòng)計(jì)劃是什么……目前四十一頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)42專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的實(shí)踐（1）“做什么？”即明確一個(gè)時(shí)期的具體任務(wù)和要求。（2）“為什么做？”即明確計(jì)劃的原因和目的，或者說是宗旨、目標(biāo)、戰(zhàn)略。（3）“何時(shí)做？”即規(guī)定計(jì)劃中各項(xiàng)工作的起始時(shí)間和完成時(shí)間。（4）“何地做？”即規(guī)定計(jì)劃的實(shí)施地點(diǎn)，了解計(jì)劃實(shí)施的環(huán)境條件和限制條件。（5）“誰去做？”即明確完成計(jì)劃的相關(guān)部門或人員。（6）“如何做？”即明確實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的措施，以及相應(yīng)的政策和規(guī)則，對(duì)學(xué)校資源進(jìn)行合理的預(yù)算、分配和使用，等等。目前四十二頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)43專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的六問第一問：你是為學(xué)校、為校長(zhǎng)而工作，還是為自我、為興趣而工作？第二問：你是著眼于當(dāng)下謀劃自我，還是著眼于未來規(guī)劃人生？第三問：在人生旅途上，你是一個(gè)純粹的生命消費(fèi)者，還是一個(gè)不斷為自己生命增值的人？第四問：你是事事等待領(lǐng)導(dǎo)安排，還是像機(jī)敏的獵豹一樣，總是主動(dòng)出擊尋找機(jī)會(huì)？第五問：你是否善于抓住影響你專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵人物和關(guān)鍵事件？第六問：遇到困難，你是以抱怨和牢騷來應(yīng)對(duì)，還是以積極的心態(tài)去化解？目前四十三頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)442.班主任的專業(yè)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)力學(xué)習(xí)=教學(xué)？學(xué)習(xí)=培訓(xùn)？學(xué)習(xí)的核心目前四十四頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)45人文閱讀人文閱讀是專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)了解人、了解人類培育我們的靈性……幾類書籍哲學(xué)歷史文學(xué)藝術(shù)其他目前四十五頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)46俞敏洪的經(jīng)典語善于閱讀和自己的工作相關(guān)的重要書籍，閱讀和人類歷史、文明、智慧相關(guān)的重要書籍。

能否馬上說出你生活中對(duì)你一輩子最有影響的十本書？目前四十六頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)47讀書是一種精神狀態(tài)1、“讀書”是人生中的某一階段。2、“讀書”是社會(huì)上的某一職業(yè)。3、“讀書”是生活中的某一時(shí)刻。4、“讀書”是精神上的某一狀態(tài)。

“閱讀是為了活著?！?/p>

（法國作家福樓拜1857）目前四十七頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)48班主任的閱讀書目《給教師的一百條建議》

蘇霍姆林斯基

《班主任工作漫談》魏書生《我的教育理想》

朱永新

《賞識(shí)你的孩子》

周

弘

《教育的理想與信念》肖

川

《為生命奠基》

竇桂梅

《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》

馬克斯.范梅南

《班主任創(chuàng)新工作100招》張萬詳《冬去春又來》魏智淵（科學(xué)教育出版社——新教師成長(zhǎng)日志）《情到深處》劉國營（科學(xué)教育出版社——新教師成長(zhǎng)日志）目前四十八頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)49體驗(yàn)的四種類型吸取浸入積極參與被動(dòng)參與娛樂的教育的審美的夢(mèng)幻的目前四十九頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)503.班主任的實(shí)踐反思有所思！有所動(dòng)！反思是一種意識(shí)。反思是一種活動(dòng)。反思是一種思維品質(zhì)。反思是一種能力。反思還是一種行動(dòng)。認(rèn)識(shí)你自己目前五十頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)51教師反思的方法反思日記教育敘事成長(zhǎng)自傳理論－－反思實(shí)踐的思想之鏡目前五十一頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)52反思什么1、反思工作中的學(xué)生觀2、反思班主任自身的表率作用；3、反思教育方法的有效性；4、反思教育的公平性；5、反思對(duì)學(xué)生了解的多少；6、反思制度的創(chuàng)新性目前五十二頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)53重視失敗的經(jīng)驗(yàn)

《文匯報(bào)》記者向美國普洛斯公司的中國總裁梅志明提問，你的成功經(jīng)驗(yàn)是從那里來的？回答是從失敗中來的。他的失敗的經(jīng)驗(yàn)是什么呢？他的父母是開飯館的，于是他認(rèn)為做生意最好不要做飲食業(yè)，因?yàn)槭澄镔I不掉就會(huì)變質(zhì)。他17歲的時(shí)候就做服裝銷售，他認(rèn)為，服裝買不掉不會(huì)向食品那樣壞掉。但最后以宣布破產(chǎn)而告終。因?yàn)椋m然服裝不會(huì)壞，但服裝會(huì)積壓，導(dǎo)致了資金缺乏。他還說，在挫折中學(xué)到的東西遠(yuǎn)比賺錢的時(shí)候多得多。我們需要重視對(duì)不成功教育現(xiàn)象的關(guān)注，這里恰恰包含著教育的至理名言。

目前五十三頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)54班主任與學(xué)生之間究竟有多遠(yuǎn)？關(guān)心學(xué)生還是在關(guān)心學(xué)習(xí)？我們眼中的學(xué)生和真實(shí)的學(xué)生？學(xué)生眼中的我們和真實(shí)的我們？目前五十四頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)55如此教育

“今天是誰給咱們班扣了六分？”一位班主任老師站在講臺(tái)前嚴(yán)厲地質(zhì)問。幾個(gè)孩子從座位上忐忑不安地站了起來。

“又是你們幾個(gè)，你們做了什么對(duì)不起班集體榮譽(yù)的事，跟全班同學(xué)說清楚?！庇谑菐讉€(gè)孩子站在講臺(tái)前，在眾目睽睽下坦白自己的“罪行”。

“我下課跑來著……”

“我上課遲到了……”

“我做操時(shí)跟同學(xué)鬧著玩……”

一旁的老師提高了嗓門：“瞧你們干的好事，多給班集體抹黑，你們問問大家能不能原諒你們？”

“不能。”孩子們一呼百應(yīng)。接著一場(chǎng)小小的批斗會(huì)開始了。

“他們不配在我們班?！?/p>

“他們心中無集體?！?/p>

“他們給我們班丟了臉。”

前面幾個(gè)孩子或埋著頭，一副無地自容的樣子；或歪著臉，斜著頭，一副無所謂的樣子。老師見集體輿論差不多了，便話鋒一轉(zhuǎn)：“你們說吧，今后打算怎么辦？”

“以后再不給班集體抹黑了?！?/p>

不知他們的回答是否由衷。但這樣的故事發(fā)生在許許多多的學(xué)校，甚至發(fā)生在每一天。目前五十五頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)56教育敘事走進(jìn)學(xué)生心靈以敘述為途徑——走進(jìn)心靈以故事為內(nèi)容——感動(dòng)心靈以共情為特點(diǎn)——感化心靈以明理為目的——引導(dǎo)心靈真言、真實(shí)、真情、真理：入心入腦目前五十六頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)57走進(jìn)兒童精神世界

1、獨(dú)立性——精神世界的“脊柱”

主體意識(shí)——缺陷之一：人格上的依附性獨(dú)立見解——缺陷之二：人格上的盲從性共生意識(shí)——缺陷之三：人格上的不相容性創(chuàng)造意識(shí)——缺陷之四：人格上的保守性2、豐富性——精神世界的“血肉”

大勇——缺陷之五：精神世界缺乏“力量”

大悟——缺陷之六：精神世界缺乏“智慧”大氣——缺陷之七：精神世界缺乏“高度”

3、獨(dú)特性——精神世界的“相貌”

結(jié)構(gòu)健全是前提——單一發(fā)展個(gè)性差異是實(shí)質(zhì)——拒絕差異發(fā)展?jié)撃苁悄康摹譃楸厩嗌倌陜和袷澜绨l(fā)展的三個(gè)維度目前五十七頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)584、班級(jí)文化班級(jí)文化：是班級(jí)師生共享的規(guī)范與目標(biāo)。

如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗；如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮；如果一個(gè)孩子生活在憐憫之中，他就學(xué)會(huì)了自責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞；如果一個(gè)孩子生活在嫉妒之中，他就學(xué)會(huì)了嫉妒；如果一個(gè)孩子生活在恥辱之中，他就學(xué)會(huì)了負(fù)罪感；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會(huì)了耐心；如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛；……目前五十八頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)59何謂文化？是一種生活!是一種素養(yǎng)!是一種氣質(zhì)!是一種行為!班主任呈現(xiàn)出來的具體表現(xiàn)價(jià)值觀—信條—儀式—模式—行動(dòng)—執(zhí)行力!目前五十九頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)60班級(jí)文化設(shè)計(jì)圓夢(mèng)的四班班風(fēng)：團(tuán)結(jié)活潑勤奮進(jìn)取和諧創(chuàng)新班歌：《感恩的心》班訓(xùn)：我努力我進(jìn)步我自信我成功口號(hào)你當(dāng)我當(dāng)大家當(dāng)你行我行大家行同心同行同樂同成長(zhǎng)班徽：朝氣·

團(tuán)結(jié)·

和諧·

圓滿特點(diǎn)：簡(jiǎn)單中滲透著美感鮮艷中流露著內(nèi)涵

不同的色彩代表不同的我們,不同的我們來到這同一個(gè)班,這班級(jí)將不同的我們凝聚起來,這凝聚的力量,讓我們煥發(fā)異彩光芒!

目前六十頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)61為什么有人被排擠在非正式群體之外？A1：性格內(nèi)向，不善于溝通A2：自視太高，不隨和A3：經(jīng)常打小報(bào)告A4：檢驗(yàn)工作過于認(rèn)真思考：班主任應(yīng)該怎樣對(duì)付小團(tuán)體？結(jié)論——建設(shè)獨(dú)特的班級(jí)文化。目前六十一頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)62現(xiàn)代班主任的原則全納分享提醒自由寬容激勵(lì)理解信任尊重目前六十二頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)63“班主任忌語”舉要你是最差的一個(gè)！低能！講了多少遍了還不會(huì)，真是個(gè)榆木疙瘩。明天讓家長(zhǎng)寫一份保證書，再犯錯(cuò)誤，干脆別上學(xué)啦！再不改，就請(qǐng)你家長(zhǎng)。真笨，不是學(xué)習(xí)的料。跟豬頭似的，怎么那么懶呀！你簡(jiǎn)直就是個(gè)白癡！不給我好好學(xué)，就請(qǐng)你家長(zhǎng)?？匆娔悖揖蜔?！誰教你誰倒霉！回家讓你媽帶你查查，是不是弱智！坐下，你真笨！不知道，干嘛舉手，總是耽誤大家的時(shí)間！目前六十三頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)645、班主任的專業(yè)幸福班主任的幸福指數(shù)紀(jì)律好學(xué)習(xí)好活動(dòng)好別人的賞識(shí)和認(rèn)可師生情感共鳴淺層次深層次目前六十四頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)65調(diào)查發(fā)現(xiàn)班主任中有人際關(guān)系敏感、強(qiáng)迫、抑郁、焦慮等心理問題的人數(shù)占相當(dāng)數(shù)量。亞健康占45.55%、前臨床狀態(tài)占23.63%、疾病狀態(tài)占20.42%。這些影響到班主任工作的熱情和效果，甚至出現(xiàn)一些負(fù)面效應(yīng)。為什么找不到當(dāng)班主任的快樂？為什么現(xiàn)在的孩子教育起來如此困難？為什么現(xiàn)在的師生關(guān)系變了味？目前六十五頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)66人為什么會(huì)消極三大根源：破壞性批評(píng)害怕承擔(dān)責(zé)任消極論斷，批評(píng)別人，驗(yàn)證自我目前六十六頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)67破壞性批評(píng)弗洛伊德心理學(xué)派認(rèn)為：一個(gè)人的性情在幼年時(shí)期己定型，而且會(huì)左右一生。美國一個(gè)權(quán)威咨詢機(jī)構(gòu)調(diào)查：孩子一歲的時(shí)候，想像力、創(chuàng)造力高達(dá)96%，但隨著年齡增加而減少，７歲時(shí)(上學(xué)以后)發(fā)生逆轉(zhuǎn)。到10歲的時(shí)候，孩子豐富的想像力、創(chuàng)造力只剩下原來的4%。對(duì)１萬孩子的跟蹤發(fā)現(xiàn):0-10歲的孩子平均要遭受二萬次的“傷害”。班主任對(duì)于學(xué)生的破壞性批評(píng)會(huì)發(fā)生什么？目前六十七頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)68消極心態(tài)樹抱怨憂慮推諉絕望混日子宿命被動(dòng)空談索取自滿懶惰脆弱忌妒僥幸貪小利自閑自私冷漠猶豫虛榮無聊怕苦拖沓憤恨自悲氣餒放縱虛偽易怒急躁找借口狹隘怯懦目前六十八頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)69積極心態(tài)樹

愛心自律合群無私平常心激勵(lì)決心拼搏恒心創(chuàng)新進(jìn)取心豁達(dá)真誠雄心虛心進(jìn)取心熱情樂觀務(wù)實(shí)寬容心企圖心信心勇氣開朗貢獻(xiàn)信任責(zé)任感幽默理解沉著堅(jiān)強(qiáng)成就感果斷目前六十九頁\總數(shù)七十四頁\編于十六點(diǎn)70山里少年

韓少功：《山里少年》，《文匯報(bào)》2003年8月29日第11版。轉(zhuǎn)載于《讀者》2003（22）。

我發(fā)現(xiàn)凡精神爽朗、生活充實(shí)、實(shí)干能力強(qiáng)、人際關(guān)系好的鄉(xiāng)村青年，大多是低學(xué)歷的。

老李家的虎頭只讀過初中，是個(gè)木匠，但對(duì)任何機(jī)器都著迷，從摩托到門鎖均可修理，看見公路上一輛吊車也要觀察半天，是百家相求的“萬事通”，自己的日子也過得很富足。周家峒的獻(xiàn)仁更是個(gè)連初一也沒讀完的后生，忙時(shí)務(wù)農(nóng)，閑時(shí)經(jīng)商，偶爾也玩一玩麻將或桌球，但并不上癮，已經(jīng)娶了個(gè)賢慧妻子，見鄰居有困難都樂呵呵地上門相助，走在山路上還哼幾句山歌。目前七十頁\總數(shù)七十四