小班語(yǔ)言《愛唱歌的小麻雀》教案

小班語(yǔ)言《愛唱歌的小麻雀》教案作為一名老師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？作者我細(xì)心為小伙伴們帶來了小班語(yǔ)言《愛唱歌的小麻雀》教案（精選7篇），盼望能夠?qū)δ膶懽饔幸稽c(diǎn)啟發(fā)。

老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌表演。篇一

7、談話。

師：今日我們聽了一個(gè)什么故事？

聽了這個(gè)故事以后，小伴侶明白了一個(gè)什么道理呢？

小結(jié)：我們要關(guān)懷、愛惜身邊的小伴侶，上課的時(shí)候要仔細(xì)聽，不去影響別人，遲到的時(shí)候先在老師門口等老師上完課，不影響大家；中午睡覺假如睡不著的話不要去和別人講話，小便輕聲告知老師等

爭(zhēng)論。師：讓我們一起來聽一聽這個(gè)故事。篇二

（1）觀賞故事錄音一遍。

（2）爭(zhēng)論小結(jié)并學(xué)習(xí)動(dòng)物的。語(yǔ)言。

師：剛才小麻雀問貓頭鷹的時(shí)候，它是怎么說的？

剛才小麻雀問小猴子的時(shí)候，它是怎么說的？

剛才小麻雀問小松鼠的時(shí)候，它是怎么說的？

（3）師：小麻雀那么喜愛唱歌又唱的那么好聽，可現(xiàn)在不能唱了，怎么辦呢？引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論（輕輕地唱，到別的地方去唱，一起睡覺等等）

（4）師：什么時(shí)候小麻雀可以在大樹上唱歌呢？

活動(dòng)過程：篇三

1、引題。

師：森林里的一棵大樹上住著很多小動(dòng)物，讓我們?nèi)タ纯此?/p>

們吧！（展現(xiàn)圖景）

小班語(yǔ)言《愛唱歌的小麻雀》教案篇四

設(shè)計(jì)思路：

結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀看不難發(fā)覺，他們?cè)谡f話時(shí)，不太會(huì)掌握音量，有時(shí)很大聲，經(jīng)常會(huì)影響到別人，之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》由于它是一篇布滿關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡(jiǎn)潔重復(fù)的對(duì)話，使孩子漸漸獲得一份情感的愉悅，從而延長(zhǎng)為內(nèi)化的行為。針對(duì)小班幼兒這一年齡特點(diǎn)，讓幼兒在活動(dòng)中理解要關(guān)懷別人，個(gè)人的行為不要影響別人，培育幼兒初步的關(guān)懷意識(shí)。

在這節(jié)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，以《綱要》為依據(jù)，我采納了“情景教學(xué)”的教學(xué)方式，讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)故事、理解故事，并學(xué)說故事中簡(jiǎn)潔的對(duì)話，更好的為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，也是幼兒更好的體驗(yàn)這種環(huán)境所帶來的語(yǔ)言溝通樂趣，從而為幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展、留意傾聽打下更好的基礎(chǔ)。故事中，采納“一問一答”的形式也是更好的體現(xiàn)出小班幼兒語(yǔ)言的年齡特點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過傾聽故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中簡(jiǎn)潔的對(duì)話。

2、在情感體驗(yàn)中，能大膽清晰的表達(dá)自己的意思，聲音嘹亮。

重點(diǎn)：

幼兒能大膽學(xué)說故事中簡(jiǎn)潔的對(duì)話。

活動(dòng)預(yù)備：

1、電腦課件

2、麻雀頭飾

活動(dòng)過程：

一、帶幼兒進(jìn)入教室，引出主題

老師出示麻雀頭飾：“小伴侶，今日有只小麻雀想和我們一起唱歌，我們一起來唱《兩只老虎》吧！老師和幼兒一起表演《兩只老虎》。

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。

音樂停止，老師和幼兒停止表演。老師：“咦，音樂怎么停了呢？是誰(shuí)不讓小麻雀唱歌了呀？為什么不讓小麻雀唱了呀？”

1、屏幕消失貓頭鷹，老師：“咱們?nèi)枂栘堫^鷹吧”老師帶領(lǐng)幼兒：“貓頭鷹，是你不讓小麻雀唱的么？”（幼兒集體學(xué)念）

貓頭鷹：“不是不是，是下面的伴侶”老師：“下面的伴侶？下面的伴侶是誰(shuí)呀？”幼兒猜想（獅子、老虎…）

2、屏幕消失小猴子，老師：“我們問問小猴子”，老師帶領(lǐng)幼兒：“小猴子，是你不讓小麻雀唱的么？”小猴子：“不是不是，是下面的伴侶”老師引導(dǎo)幼兒仿照小猴子：“小猴子是怎么說的？”幼兒仿照。老師：“下面的伴侶是誰(shuí)呀？

3、屏幕消失小蝴蝶，老師：“我們?cè)賳枂査伞保ㄒ龑?dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問）老師帶領(lǐng)幼兒：“小蝴蝶，是你不讓小麻雀唱的么？”小蝴蝶：“不是不是，是下面的伴侶”老師引導(dǎo)幼兒仿照小蝴蝶：“它是怎么說的？”幼兒仿照。老師：“下面的伴侶是誰(shuí)呀？”（大象、小貓…。）

4、屏幕消失小松鼠，老師：“我們?cè)賳枂査伞保ㄒ龑?dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問）老師帶領(lǐng)幼兒：“小松鼠，是你不讓小麻雀唱的么？”小松鼠：“是的，是我不讓你唱的?！币龑?dǎo)幼兒猜想小松鼠為什么不讓小麻雀唱歌？

4、老師設(shè)問：那究竟小松鼠為什么不讓小麻雀唱歌的呢？還是還老師來告知小伴侶們吧。

三、老師講故事《愛唱歌的小麻雀》，并提問。

提問：1、小松鼠為什么不讓小麻雀唱歌呢？

2、請(qǐng)你給這個(gè)故事取一個(gè)好聽的名字？

3、故事中都有哪些小動(dòng)物?！?/p>

4、小麻雀聽到有人叫她不要唱了，他是怎么辦的？怎么問小動(dòng)物的？

5、“小麻雀觀察了小花狗正在睡覺，她是怎么做的？”

6、“你們喜愛這只小麻雀么？為什么？”

7、“你們覺得在什么時(shí)候也不應(yīng)當(dāng)大聲講話？

四、老師總結(jié)。

老師：“可是現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了，那我們和小麻雀靜靜到別的地方去唱吧?！睅ьI(lǐng)幼兒離開教室。

這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，通過老師演示PPT上的各種動(dòng)物，幼兒猜一猜會(huì)消失哪些小動(dòng)物，讓幼兒學(xué)說：“XX，是你不讓我們唱的么？不是不是，是下面的伴侶?！弊層變涸谕嬷刑骄肯胂?，一方面進(jìn)展了幼兒的發(fā)散性思維，另一方面培育了幼兒對(duì)活動(dòng)的愛好，也更好的進(jìn)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。此環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)說簡(jiǎn)潔的對(duì)話，從而也為以下的活動(dòng)環(huán)節(jié)做好鋪墊。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓幼兒通過傾聽故事，能理解故事內(nèi)容，并能大膽的回答老師提出的問題，從而更好的學(xué)說故事中的簡(jiǎn)潔對(duì)話，小班幼兒對(duì)聽故事是最感愛好的，也使這一環(huán)節(jié)的氣氛更加融洽，更好的達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，為結(jié)束部分做鋪墊。

此環(huán)節(jié)我以讓幼兒和小麻雀到別的地方唱歌來結(jié)束活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的樂觀性。使孩子們的愛好進(jìn)一步得到了提高，使整節(jié)課得到升華。

活動(dòng)目標(biāo)：篇五

1、依據(jù)圖片內(nèi)容參加故事敘述，重點(diǎn)學(xué)說故事中對(duì)話部分。

2、感受故事中關(guān)愛伴侶的美妙情感，培育移情意識(shí)。

3、情愿在集風(fēng)光前自然地表述。

小班語(yǔ)言《愛唱歌的小麻雀》教案篇六

目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受故事中小麻雀關(guān)愛同伴的美妙情感，關(guān)心別人的真正歡樂。

2、大膽表演小動(dòng)物們的對(duì)話，理解詞語(yǔ)“又”、“連續(xù)”。

3、讓幼兒歡樂地參加故事表演中。

預(yù)備：

自制圖書、故事錄音、頭飾。

過程：

1、引出活動(dòng)，提高幼兒聽故事的愛好。

（1）出示圖書，展現(xiàn)用大樹做的封面，并介紹故事名稱。

（2）引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜想故事可能會(huì)講些什么？

2、理解故事內(nèi)容。

（1）老師有聲有色地?cái)⑹龉适隆?/p>

（2）提問：“誰(shuí)住在大樹的最上面？”“誰(shuí)住在小麻雀的下面？”“誰(shuí)住在大樹的最下面？”

（3）提問：“誰(shuí)不讓小麻雀唱歌？”“為什么呢？”

3、師生合作敘述故事。

（1）老師一邊放慢速與幼兒合作敘述故事，一邊觀賞圖書。

（2）幼兒有表情的仿照小動(dòng)物的對(duì)話，并初步理解詞語(yǔ)“又”、“連續(xù)”。

（3）分析爭(zhēng)論：小麻雀可喜愛唱歌了，現(xiàn)在不能唱，誰(shuí)能幫幫它想個(gè)好方法！

4、聽錄音進(jìn)行故事表演。

（1）自由選擇角色，進(jìn)行故事表演。

（2）小麻雀告知大家：伴侶應(yīng)當(dāng)相互關(guān)懷、相互關(guān)心。別人得到歡樂，自己更歡樂！

5、延長(zhǎng)活動(dòng)：小麻雀為大家唱歌，大家為它伴舞。

6、小麻雀依依不舍地向大家告辭。

活動(dòng)反思：

這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》由于它是一篇布滿關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡(jiǎn)潔重復(fù)的對(duì)話，使孩子漸漸獲得一份情感的愉悅，從而延長(zhǎng)為內(nèi)化的行為。

托爾斯泰指出“勝利的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好”老師不是為了教而教，而是實(shí)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法！依據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn)，我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷，通過翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的留意力，通過移動(dòng)教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有愛好的接受并理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對(duì)話，感受愉悅情感。最終通過對(duì)故事的學(xué)習(xí)培育幼兒移情意識(shí)，進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛伴侶的美妙情感。

小班語(yǔ)言《愛唱歌的小麻雀》教案篇七

小班語(yǔ)言活動(dòng)：《愛唱歌的小麻雀》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中角色的對(duì)話，情愿在集體中大膽發(fā)言

2、知道在肯定的場(chǎng)合要保持寧?kù)o，不影響別人

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中角色的對(duì)話

活動(dòng)難點(diǎn)：知道在肯定的場(chǎng)合要保持寧?kù)o，不影響別人

活動(dòng)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入主題

二、演示教具帶領(lǐng)幼兒參加故事情節(jié)的綻開

三、完整播放錄音后，說說大家不讓小麻雀唱歌的緣由

四、爭(zhēng)論：結(jié)合生活實(shí)際，說說同伴哪些地方需要改正

活動(dòng)反思：

之所以選擇這一語(yǔ)言活動(dòng)進(jìn)行探究反思，緣由是在第一學(xué)期，這是骨干老師培訓(xùn)時(shí)一節(jié)開課的內(nèi)容，當(dāng)時(shí)幼兒學(xué)習(xí)故事之后，還不能很好地理解“為什么大家不讓小麻雀唱歌的緣由”，內(nèi)容深度好像有些超出幼兒的力量范圍

因此，在其次次教學(xué)后，我依據(jù)三個(gè)方向的目標(biāo)對(duì)這一活動(dòng)進(jìn)行了簡(jiǎn)要反思：

一、認(rèn)知目標(biāo)：幼兒基本可以理解故事內(nèi)容，沒有太大難度，但情節(jié)中的上、下空間方位則是認(rèn)知中的難點(diǎn)，由于故事中始終強(qiáng)調(diào)的是“下面”這一方位，因此幼兒對(duì)“下面”這一方位的熟悉比“上面”認(rèn)知得更好

二、力量目標(biāo)：由于故事情節(jié)都是相像的，只是更