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文檔簡(jiǎn)介
2023四川省成人高考專(zhuān)升本教育理論考前沖刺模擬試卷B卷含答案學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________
一、單選題(100題)1.班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是()
A.班主任的要求B.共同的活動(dòng)C.學(xué)校的競(jìng)賽活動(dòng)D.共同的奮斗目標(biāo)
2.被稱(chēng)為科學(xué)教育的奠基人,也被看作是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物的是()
A.赫爾巴特B.杜威C.馬克思D.柏拉圖
3.打字員對(duì)文稿中文字的記憶是()
A.瞬時(shí)記憶B.短時(shí)記憶C.長(zhǎng)時(shí)記憶D.運(yùn)動(dòng)記憶
4.符合客觀事物發(fā)展規(guī)律的幻想是()
A.理想B.遐想C.空想D.夢(mèng)想
5.提出“兩條腿走路”的辦學(xué)方針是在()
A.1951年B.1958年C.1966年D.1985年
6.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,對(duì)解答問(wèn)題有啟示作用的相類(lèi)似的事物稱(chēng)為()
A.原型B.原型啟發(fā)C.問(wèn)題情境D.問(wèn)題對(duì)象
7.某生考研失利,就自我安慰說(shuō)早工作早掙錢(qián),真上研究生經(jīng)濟(jì)上虧大了。這種心理反應(yīng)叫()心理
A.否認(rèn)B.投射C.酸葡萄D.甜檸檬
8.人們常說(shuō)性格決定命運(yùn),這體現(xiàn)了人格具有()
A.獨(dú)特性B.穩(wěn)定性C.前瞻性D.功能性
9.學(xué)生看小說(shuō)時(shí),頭腦中的想像活動(dòng)主要是()
A.有意想像B.無(wú)意想像C.創(chuàng)造想像D.再造想像
10.希望建立融洽的人際關(guān)系,保持友誼,被群體接納并成為群體成員之一。按照馬斯洛的觀點(diǎn),這種需要屬于()
A.安全的需要B.尊重的需要C.自我實(shí)現(xiàn)的需要D.歸屬與愛(ài)的需要
11.當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí),他(她)的一些與外表無(wú)關(guān)的特征也常常被肯定,這種現(xiàn)象被稱(chēng)為()
A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.羅森塔爾效應(yīng)D.刻板印象
12.王軍5歲,測(cè)得心理年齡為7歲;張燕7歲,測(cè)得心理年齡為9歲。兩人智商的比較結(jié)果是()
A.王軍高B.張燕高C.相等D.無(wú)法比較
13.以肌肉骨骼的運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的程序化、自動(dòng)化和完善化的外顯活動(dòng)方式是()
A.動(dòng)作技能B.智力技能C.練習(xí)D.能力
14.教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵是()
A.教育理念現(xiàn)代化B.教育管理現(xiàn)代化C.教師素質(zhì)現(xiàn)代化D.教育內(nèi)容現(xiàn)代化
15.最早的氣質(zhì)學(xué)說(shuō)是()
A.體液說(shuō)B.體型說(shuō)C.激素說(shuō)D.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型說(shuō)
16.當(dāng)鈴聲由中性刺激物轉(zhuǎn)化為食物的信號(hào)刺激,意味著動(dòng)物建立了()
A.反射B.反射弧C.條件反射D.無(wú)條件反射
17.美育的直接功能是()
A.育德B.促智C.育美D.健體
18.人格結(jié)構(gòu)中的核心成分是()
A.能力B.氣質(zhì)C.態(tài)度D.性格
19.唯小人與女子難養(yǎng)也,這句話反映的是()
A.首因效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.社會(huì)刻板印象D.近因效應(yīng)
20.某人智力測(cè)驗(yàn)原始分?jǐn)?shù)為95,其年齡組平均分為85,標(biāo)準(zhǔn)差10,此人的離差智商為()
A.100B.115C.120D.125
21.利用闡述、解釋的方法來(lái)說(shuō)明行為、情感和心理活動(dòng)原因的心理治療方法是()
A.宣泄療法B.領(lǐng)悟療法C.暗示療法D.厭惡療法
22.“教然后知困”、“能者為師”、“弟子不必不如師”等說(shuō)明了我國(guó)師生關(guān)系的哪一特點(diǎn)?()
A.尊師愛(ài)生B.民主平等C.教學(xué)相長(zhǎng)D.師道尊嚴(yán)
23.馬斯洛把完善自己、充分發(fā)揮自己的潛能完成自身使命的需要稱(chēng)作()
A.尊重的需要B.歸屬和愛(ài)的需要C.自我實(shí)現(xiàn)的需要D.成長(zhǎng)的需要
24.當(dāng)學(xué)生遭遇失敗或取得成功時(shí),教師應(yīng)該幫助學(xué)生形成()
A.能力歸因B.努力歸因C.運(yùn)氣歸因D.任務(wù)難度
25.在我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革中,初中階段課程設(shè)置的特點(diǎn)是()
A.以綜合課程為主B.以分科課程為主C.分科課程與綜合課程相結(jié)合D.分科、綜合與活動(dòng)課程相結(jié)合
26.我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出的“三維”課程目標(biāo)是()
A.知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀
B.知識(shí)與技能、理論與實(shí)踐、理想信念與價(jià)值觀
C.知識(shí)與技能、創(chuàng)新與實(shí)踐、情感態(tài)度與科學(xué)觀
D.知識(shí)與技能、理解與運(yùn)用、人生觀與價(jià)值觀
27.下列選項(xiàng)哪種是一般能力()
A.觀察力B.曲調(diào)感C.節(jié)奏感D.色調(diào)感
28.與孟母三遷這個(gè)典故所反映的影響人發(fā)展的因素相吻合的說(shuō)法是()
A.美國(guó)心理學(xué)家霍爾的一兩遺傳勝過(guò)一噸教育
B.美國(guó)華生的讓我們把能力傾向、心理特征、特殊能力遺傳的鬼魂統(tǒng)統(tǒng)趕走吧
C.美國(guó)詹姆森的人的智商80%來(lái)自遺傳
D.英國(guó)高爾頓的人的能力得自遺傳
29.既想當(dāng)班干部為同學(xué)服務(wù),又怕耽誤時(shí)間影響自己的學(xué)習(xí),這種動(dòng)機(jī)沖突屬于()
A.雙趨式?jīng)_B.趨避式?jīng)_突C.雙避式?jīng)_突D.多重趨避沖突
30.艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是遺忘的進(jìn)程不均衡,表現(xiàn)為()
A.先慢后快B.先快后慢C.時(shí)快時(shí)慢D.均勻遞減
31.把現(xiàn)代系統(tǒng)論的方法引進(jìn)對(duì)教學(xué)的研究,提出教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的是()
A.巴班斯基B.贊科夫C.泰勒D.博比特
32.入芝蘭之室,久而不聞其香;入鮑魚(yú)之肆,久而不聞其臭。這種現(xiàn)象屬于()
A.感覺(jué)適應(yīng)B.感覺(jué)對(duì)比C.感覺(jué)補(bǔ)償D.感覺(jué)后效
33.凡能引起個(gè)體動(dòng)機(jī)并能滿足個(gè)體需求的外在刺激稱(chēng)為()
A.需要B.期望C.驅(qū)力D.誘因
34.活到老學(xué)到老反映了教育()特點(diǎn)的要求
A.終身性B.公平性C.大眾性D.未來(lái)性
35.思想品德教育過(guò)程又稱(chēng)()
A.道德教育過(guò)程B.政治教育過(guò)程C.德育過(guò)程D.思想教育過(guò)程
36.教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立形態(tài)的科學(xué)形成于()
A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)
37.當(dāng)個(gè)體接受一個(gè)小的要求后,為保持形象的一致,他更可能接受一項(xiàng)重大的、更不合意的要求,這叫做()
A.登門(mén)檻效應(yīng)B.低球技術(shù)C.留面子效應(yīng)D.過(guò)度理由效應(yīng)
38.規(guī)定不準(zhǔn)男女同校,輕視女子教育,體現(xiàn)了半封建半殖民地特點(diǎn)的現(xiàn)代學(xué)制是()
A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制
39.人們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的驚奇與疑慮,百思不解時(shí)的焦慮不安與苦悶,獲得結(jié)論時(shí)的喜悅與自信都屬于情感中的()
A.激情B.理智感C.美感D.道德感
40.下列不屬于認(rèn)識(shí)過(guò)程的是()
A.感覺(jué)B.記憶C.動(dòng)機(jī)D.思維
41.工程師設(shè)計(jì)藍(lán)圖主要是一種()
A.再造想像B.幻想C.表象D.創(chuàng)造想像
42.人們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的驚奇與疑慮,百思不解時(shí)的焦慮不安與苦悶,獲得結(jié)論時(shí)的喜悅與自信都屬于情感中的()
A.激情B.理智感C.美感D.道德感
43.組織和培養(yǎng)()是班主任做好班級(jí)工作的中心環(huán)節(jié)
A.班集體B.學(xué)生C.接班人D.班干部
44.馬斯洛需要層次論中的最高層次是()
A.自我實(shí)現(xiàn)B.求知與審美需要C.生理與安全需要D.社交與自尊需要
45.在技能形成的過(guò)程中,依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式,以展開(kāi)的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是()
A.原型定向B.操作定向C.原型操作D.原型內(nèi)化
46.早晨起床后背誦外語(yǔ)單詞效果比較好,最重要的原因是沒(méi)有()
A.消退抑制B.倒攝抑制C.前攝抑制D.延緩抑制
47.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()
A.了解和研究學(xué)生B.組組織養(yǎng)班集體C.進(jìn)行個(gè)別教育D.協(xié)調(diào)各方面教育影響
48.下列不屬于教師上課前的三備內(nèi)容的是()
A.備教案B.備教材C.備學(xué)生D.備教法
49.培養(yǎng)學(xué)生的()是素質(zhì)教育的核心,是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育的主題
A.主體意識(shí)和實(shí)踐能力B.主體意識(shí)和操作能力C.創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力D.創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力
50.提出“泛智”教育思想的教育著作是()
A.《教學(xué)與發(fā)展》B.《大教學(xué)論》C.《教育漫話》D.《教育過(guò)程》
51.有些新生兒活潑好動(dòng),哭聲響亮,而有些孩子則安詳寧?kù)o,聲微氣小,這體現(xiàn)()的差異
A.氣質(zhì)B.能力C.意志D.性格
52.《愛(ài)彌兒》的作者是()
A.洛克B.盧梭C.夸美紐斯D.馬卡連柯
53.魯迅說(shuō):橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。這句話說(shuō)明了人格的()
A.獨(dú)特性B.穩(wěn)定性C.復(fù)雜性D.功能性
54.社會(huì)對(duì)教育事業(yè)的需求程度最終取決于()
A.生產(chǎn)力水平B.社會(huì)制度C.文化背景D.科技水平
55.人的心理包括哪兩部分()
A.認(rèn)識(shí)過(guò)程與意志過(guò)程B.意志過(guò)程與情感過(guò)程C.心理過(guò)程與個(gè)性心理D.認(rèn)識(shí)過(guò)程與情感過(guò)程
56.《中華人民共和國(guó)教師法》的頒布年份是()
A.1986年B.1993年C.1994年D.1995年
57.漫畫(huà)家畫(huà)人物時(shí)僅勾勒數(shù)筆,別人就能看出畫(huà)的是誰(shuí),這里反映出的知覺(jué)特征是()
A.選擇性B.恒常性C.理解性D.整體性
58.水漲船高是一種()
A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)C.定性評(píng)價(jià)D.定量評(píng)價(jià)
59.在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天,實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等已經(jīng)成為教育改革追求的重要價(jià)值取向??鬃釉岢雠c教育機(jī)會(huì)均等相類(lèi)似的樸素主張,他的有教無(wú)類(lèi)的觀點(diǎn)體現(xiàn)了()
A.教育起點(diǎn)機(jī)會(huì)均等B.教育過(guò)程機(jī)會(huì)均等C.教育條件機(jī)會(huì)均等D.教育結(jié)果機(jī)會(huì)均等
60.記憶的內(nèi)容,因消退原因,完全不能再認(rèn)或回憶叫()
A.暫時(shí)性遺忘B.永久性遺忘C.干擾性遺忘D.逆向性遺忘
61.“滿意與不滿意”是情緒、情感的哪種兩極性表現(xiàn)?()
A.肯定與否定B.增力與減力C.激動(dòng)與平靜D.緊張與輕松
62.心理健康最基本的條件是()
A.積極發(fā)展的心理狀態(tài)B.無(wú)異常行動(dòng)C.無(wú)心理疾病D.人體各系統(tǒng)發(fā)育良好
63.人們成功地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征是()
A.能力B.性格C.氣質(zhì)D.需要
64.德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早對(duì)遺忘進(jìn)行了系統(tǒng)研究,得到的規(guī)律是()
A.進(jìn)程均衡B.先快后慢C.先慢后快D.無(wú)明顯變化
65.奧爾波特把人格特質(zhì)分為兩類(lèi):共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)。其中個(gè)人特質(zhì)包括()
A.中心特質(zhì)、首要特質(zhì)、重要特質(zhì)
B.首要特質(zhì)、中心特質(zhì)、次要特
C.中心特質(zhì)、重要特質(zhì)、根源特質(zhì)
D.根源特質(zhì)、首要特質(zhì)、次要特質(zhì)
66.教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi),這是()推崇的教育理想
A.非制度化教育B.制度化教育C.形式化教育D.非形式化教育
67.人們常常以日出日落來(lái)判斷東西方向,以人體為參照來(lái)判斷左右,這屬于()
A.形狀知覺(jué)B.大小知覺(jué)C.深度知覺(jué)D.方位知覺(jué)
68.一種與生活愿望相結(jié)合并指向未來(lái)的想象叫()
A.表象B.聯(lián)想C.做夢(mèng)D.幻想
69.某個(gè)畢業(yè)生選擇職業(yè)時(shí),多個(gè)單位可供選擇,舉棋不定,這屬于()
A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突
70.我國(guó)政府通過(guò)在國(guó)外設(shè)立孔子學(xué)堂,讓更多的外國(guó)民眾學(xué)習(xí)漢語(yǔ),了解中國(guó),喜歡中國(guó)。這說(shuō)明教育可以()
A.創(chuàng)造、更新文化B.傳播、交流文化C.選擇、提升文化D.篩選、保存文化
71.性格的ABC理論屬于哪個(gè)理論流派的內(nèi)容?()
A.行為矯正療法B.精神分析療法C.人本主義療法D.合理情緒療法
72.文化傳統(tǒng)()教育發(fā)展
A.決定B.制約C.不相干D.排斥
73.在記憶中,后學(xué)習(xí)的材料會(huì)對(duì)先學(xué)習(xí)的材料造成干擾,這種現(xiàn)象屬于()
A.衰退B.前攝抑制C.倒攝抑制D.近因效應(yīng)
74.我們敢說(shuō)日常所見(jiàn)的人中,他們之所以或好或壞,或有用或無(wú)用,都是由他們所受的教育所決定的。這一觀點(diǎn)屬于()的觀點(diǎn)
A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.成熟論D.多因素相互作用論
75.下列教育家中,屬于實(shí)用主義代表的是()
A.赫爾巴特B.杜威C.梅伊曼D.斯賓塞
76.直接影響人的活動(dòng)效率,使活動(dòng)得以順利進(jìn)行的個(gè)性心理特征稱(chēng)為()
A.人格B.能力C.性格D.氣質(zhì)
77.能力形成和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是()
A.遺傳因素B.早期營(yíng)養(yǎng)C.家庭環(huán)境D.社區(qū)環(huán)境
78.工人操作機(jī)器時(shí),能熟練地做到眼、耳、手并用,是下列哪種注意品質(zhì)?()
A.注意的分散B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的分配D.注意的廣度
79.教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的提出者是()
A.巴班斯基B.斯賓塞C.贊科夫D.布魯納
80.馬克思主義認(rèn)為,教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是()
A.社會(huì)主義教育與剝削階級(jí)教育的分水嶺
B.社會(huì)主義革命勝利的必要條件
C.資本家剝削童工的主要手段
D.造就全面發(fā)展的人的唯一方法
81.根據(jù)動(dòng)機(jī)的性質(zhì)和社會(huì)價(jià)值不同,動(dòng)機(jī)可劃分為()
A.生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)B.高尚動(dòng)機(jī)和低級(jí)動(dòng)機(jī)C.近景性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)D.主導(dǎo)動(dòng)機(jī)和從屬動(dòng)機(jī)
82.主要受人的生物因素影響,隨著年齡老化有降低趨勢(shì)的智力種類(lèi)是()
A.流體智力B.晶體智力C.言語(yǔ)智力D.人際智力
83.班級(jí)管理的主要功能是()
A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級(jí)秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力,學(xué)會(huì)自治自理
84.人的氣質(zhì)特征主要受什么因素制約?()
A.世界觀B.能力C.社會(huì)環(huán)境D.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型
85.先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)是()
A.道德感B.美感C.理智感D.熱愛(ài)感
86.尋求享樂(lè),無(wú)憂無(wú)慮,社會(huì)適應(yīng)性強(qiáng);不斷追求新異感覺(jué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)藝術(shù)品感興趣;直覺(jué)壓抑。這種人格類(lèi)型屬于榮格提出的哪一種人格類(lèi)型?()
A.思維外向型B.感覺(jué)外向型C.情感外向型D.直覺(jué)外向型
87.()關(guān)系到人的生命,被稱(chēng)為生命中樞
A.后腦B.腦干C.前腦D.延腦
88.我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)是()
A.生物進(jìn)化論B.黑格爾哲學(xué)C.政治經(jīng)濟(jì)學(xué)D.人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)
89.共產(chǎn)主義戰(zhàn)士白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó),支援中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng),這表明白求恩具有的高尚情操是()
A.理智的情操B.美的情操C.道德的情操D.理想的情操
90.一個(gè)人在看戲時(shí)專(zhuān)注于精彩的劇情,直到散場(chǎng)時(shí)才發(fā)現(xiàn)鄰座是他的一位老朋友。他未能發(fā)現(xiàn)鄰座是誰(shuí)反映了注意的()
A.指向性B.集中性C.分配性D.持續(xù)性
91.如果說(shuō)一個(gè)兒童是天才兒童,那么他的智力至少應(yīng)該是()
A.110B.120C.130D.140
92.理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則所遵循的主要教學(xué)規(guī)律是()
A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律
B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律
C.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律
D.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律
93.課外校外活動(dòng)經(jīng)常在教室、校園以外進(jìn)行,目的在于()
A.實(shí)踐課堂的知識(shí)B.擴(kuò)大學(xué)生活動(dòng)領(lǐng)域C.協(xié)調(diào)各方面教育力量D.利用校外教育資源
94.社會(huì)本位論教育目的的代表人物是()
A.盧梭B.洛克C.孔德D.柏拉圖
95.“情人眼里出西施”說(shuō)明人們對(duì)一個(gè)人某方面的特征形成好的印象之后,還會(huì)把這種印象擴(kuò)展到對(duì)其別的特征的認(rèn)知上去。這種現(xiàn)象屬于()
A.刻板印象B.首因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.投射傾向
96.下列屬于意志行動(dòng)的是()
A.吹口哨B.背誦課文C.搖頭晃腦D.膝跳反射
97.講授法是最普通、歷史最悠久的教學(xué)方法,它有利于教師主導(dǎo)、主體的實(shí)踐,但明顯不足在于()
A.不利于教師面向全體學(xué)生
B.不利于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)
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